小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)反思范文

　　以學(xué)定教，還原學(xué)生課堂教學(xué)中的真實(shí)地位——主體性。古人有云：“授人以魚(yú)不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個(gè)什么樣的‘道德難題’呢？和“為什么說(shuō)這是一個(gè)‘難題’呢？”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)“自得”“自悟”。為了引導(dǎo)學(xué)生尊重文本的價(jià)值取向，讀到“第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。”一句時(shí)，以“讀寫(xiě)結(jié)合”的方式指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白“我們”一家人的情感空白激發(fā)學(xué)生的感同身受。在讀書(shū)的過(guò)程中，提示學(xué)生要養(yǎng)成“三到”（眼到、心到、手到）的`好習(xí)慣。在結(jié)課時(shí)升華文章的主題，并布置寫(xiě)關(guān)于“誠(chéng)信”的故事，實(shí)現(xiàn)讀到寫(xiě)的遷移，讓學(xué)生在書(shū)面表達(dá)和情操陶冶方面得到雙贏。

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