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《青春舞曲》的教學反思（精選10篇）
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的《青春舞曲》的教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《青春舞曲》的教學反思 1
通過《青春舞曲》一課，我感觸頗深，這節課課堂活動氣氛很活躍，學生始終在不斷地參與音樂學習和探討過程中，通過學唱歌曲，打擊節奏，創編舞蹈動作，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，在活動中學習基本的音樂知識，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，同時也營造了良好的課堂氛圍。
1、《青春舞曲》是人音版七年級第三單元音樂教材的教學內容，我根據自己的特長和學生的實際能力，結合利用多媒體課件，提升課堂教學效果，提高學生的興趣和愛好，讓學生在創編節奏和創編動作中感受和體驗新疆民歌的風格特征。增強學生音樂表現的自信心。
2、教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《青春舞曲》flash吸引了學生的'注意，接著是有趣的聽歌曲、介紹作者的背景、作品以及猜作曲家名字的活動，引出作曲家——王洛賓，加深學生對“西部歌王”的印象。再次引出本節課的主題，讓學生根據節奏念歌詞和多次聆聽歌曲《青春舞曲》，分別感受歌曲的情緒、節奏、節拍、襯詞，了解歌曲的內容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。
3、能用圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，并能體會歌曲的旋律特點。通過音樂活動，學習典型的維吾爾族節奏調動學生積極參與意識，培養節奏感和簡單的舞蹈創編力，從中體驗新疆音樂的歌舞性特點。
4、這首熱情的維吾爾族民歌《青春舞曲》短小精悍，情緒歡快活潑，歌詞生動有趣，很有生命氣息。我讓學生列舉出幾首自己熟悉的作品，并能唱出其中部分樂句，這即是對新知識的拓展，也是對舊知識的檢驗。通過表演、編配打擊樂器以及創編歌舞等創造性活動，享受音樂的美感，增進群體意識，鍛煉其合作意識與協調能力。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術，它直接針對著心靈。”
《青春舞曲》的教學反思 2
本節課是合唱曲《青春舞曲》的第二課時。在這節課中，我主要是對《青春舞曲》合唱曲分聲部練習，并進行歌曲的藝術處理。這是一節合唱藝術的實踐活動。它需要有板有眼，扎扎實實的進行藝術實踐活動。我在分段排練合唱后，完整的排練合唱，給學生進行聲部分析，探究合唱的藝術處理手段。
我先給同學們進行聲部分析。歌曲一開始，演唱要熱情而富于光彩，吐字要清晰，具有彈性，表現出輕盈歡快的氣氛。女聲聲部是主旋律聲部，始終要以積極飽滿的狀態演唱，男聲聲部擔任的.是和聲性的低音，注意和聲進行的穩定性。練習時，處理好主旋律和其他聲部的主次關系。中段的襯詞鮮明地展示了新疆維吾爾族人民熱情爽朗、風趣瀟灑的性格。演唱時，要突出節拍重音，唱出韻味和情趣。女高音領唱“啊”要唱得抒情、甜美、一氣呵成，保持對氣息的支持，要連貫、積極。合唱聲部的襯詞“啦”要唱得短促有力，造成連、跳對比的生動藝術效果。
《青春舞曲》的教學反思 3
在本節課中，我緊緊圍繞課本內容和教學大綱，制定教學目標，更踏實運用的三維教學目標，利于學生多方向思考學習和掌握音樂。
在學生欣賞的學唱的過程中，不忘發揮學生的空間想象能力和具體思維能力，并引導學生積極參與到音樂實踐和音樂表現中來，從而可以增強學生的自信心和音樂歌曲舞蹈的表現能力。
針對《青春舞曲》是新疆維吾爾族民歌，為了讓學生了解維吾爾族民歌和西部民歌的'特點，穿插了具有民族風格的課堂形式。利用去新疆旅行一節課的這種形式，可以增加學生的新鮮感，提高學生學習興趣。
為了讓大家在課堂中學習新疆歌曲沒有陌生感，增加學習與內容之間的緊密聯系，課堂中回憶阿凡提和西游記中的火焰山，引導學生思維回到又趣而生動的動畫故事中，是學生生活與遙不可及的新疆以及新疆歌曲有了密切的聯系，增強親切感！學生興趣濃郁，教學效果良好！
為了剛好的完成教學目標，我運用了一節小型音樂會的形式，自由參加分組，舞蹈、合唱和樂器演奏的教學手段，多類型供學生選擇，自由發揮，增加學生學習興趣，提高學生善于表現的能力。
但是在這節課堂中，學生的主動性地位有些削弱，主動思考的能力沒有很好的發揮出來，作為音樂教師，我的語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今后的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養，充分考慮學科特點，教材內容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的教學效果，從而使學校的美育工作躍上一個新臺階。
《青春舞曲》的教學反思 4
音樂教學是引導學生審美感知和審美發現的過程，在學唱《青春舞曲》時，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動——感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。
在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的'積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。《青春舞曲》這首歌曲之所以產生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調優美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。
我還注重體現學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。
《青春舞曲》的教學反思 5
本節課采用了與信息技術相結合的方式進行教學，在學習演唱過程中，利用多媒體教學手段，將新疆維吾爾族地區的風土人情以及人文地理風光展現在學生面前，通過強大的視覺沖擊吸引學生的注意力，點燃學生學歌曲的熱情。并通過隨后的各種類型的組合的演唱視頻介紹，激發學生創作班級演唱組合興趣，達到本節課理想的教學效果。根據這節音樂課，進行以下反思：
1、歌曲導入：
為了讓學生更快的進入到本節課的學習，我采用讓一位學生身著維吾爾族舞裙舞蹈的方式，直接導入本課，并為后面環節做鋪墊。
2、新課教學：
此環節首先介紹作者王洛賓，讓學生對西部歌王有一定的了解。然后讓學生從旋律、情緒、節奏上感受歌曲并加以學習。在課件上例舉了兩條節奏型訓練，第一條節奏讓學生跟隨拍手，初步感知音樂的整體情緒。第二條節奏學習一拍附點，讓學生拍腿并且搖晃身體，體會維吾爾族風格特點。再列出兩句重點和重復較多的樂句反復學習解決難點學唱歌曲。通過對歌曲《青春舞曲》的學習，使學生掌握了新疆民歌的情緒及風格特點，同時感受與想象作者所表達的真摯情感，告戒人們，要珍惜大好的青春時光，因為青春一去不復返。運用了不同的方式引導學生感受新疆維吾爾族的節奏特點。在“聽、奏、舞”中感受和體驗音樂的風格特點。
3、合作探究：
此環節運用對演唱形式進行探究的方式，讓學生運用不同的演唱形式反復演唱，此環節是對自主聽唱環節演唱的補充，通過不同方式的演唱避免單調的學歌，以達到多次演唱的效果。并加入維吾爾族的一些舞蹈動作，讓學生用肢體動作更深刻的感受其節奏特點。
4、創編表演：
發揮特長展示個性。此環節學生通過運用打擊樂器、改編歌詞、舞蹈等表演方式進行了展示。學生在此環節雖然能夠上臺進行展示，但還不夠大方，在今后的教學過程中應多注意這方面的培養。
本節課運用不同環節的逐步挖掘，體會歌曲的意境和維吾爾族風格的典型特點。但還存在一些問題，應在唱歌的環節多注意指導和細致的評價。在探究的環節，學生普遍選擇的.都是齊唱的方式，平時還應該在各種演唱形式上多加訓練，鼓勵學生多用不同的方式進行演唱。創編環節要多鼓勵學生大方的展示個性，在學會音樂技能的同時身臨其境的感受表現音樂，從而體會音樂學習的快樂。另外，我的教學語言還略顯凌亂，語言組織能力有待提高。教學語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今后的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養，充分考慮學科特點，教材內容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的教學效果，從而使學校的美育工作躍上一個新臺階。
《青春舞曲》的教學反思 6
首先感謝大家給我這次上臺演講展現自我的機會。我叫xxx，來自潛江漢江管理分局。今天，我演講的題目是：讓青春在堤防事業中閃光。
“青春”，一個多么富有魄力的詞語啊！詩人說：“青春是金秋田野上的一株紅楓”。作家說：“青春是一條奔騰的河流，流淌著快樂與酸澀”。而我要說，青春是一篇宏偉的樂章，一篇用生命、用激情、用奉獻譜寫的樂章！
人人都有一段黃金般的青春歲月，有的人為了實現自身的理想和價值，勤勤懇懇、默默燃燒著自己；有的人卻碌碌無為、虛度光陰；有的人為了黨和人民的事業，歷經艱難終不悔；而有的人卻只會怨天憂人，在人生的道路上徘徊不前。有一首歌叫《革命人永遠年輕》，勤奮工作，艱苦創業，充滿激情，勇于奉獻，這是共產黨人永葆青春的秘訣。作為一名基層的堤防工作者，一名普通的共產黨員，我自有自己的選擇，那就是，把美好的青春投入到火熱的事業中，在平凡的崗位上創先爭優，這才是我們應有的青春魅力。
12月我來到潛漢分局澤口管理段從事最普通的堤防工作。大學畢業后我的許多同學有的進了國家機關當了干部，有的開了公司成了老板。他們遇到我時常對我說：“你一年四季風里來雨里去，工資又不高，有什么干頭！”我笑著對他們說：“我習慣了，也喜歡上了這一行。”工作這幾年，我的體會是：人不能只為金錢而活著。既然從事了自己喜歡的堤防工作，就要愛崗敬業，爭先創優，讓自己青春的火花在堤防事業中閃光。
澤口管理段，一個充滿活力富有朝氣的團隊。在這次抗洪搶險中，無論白天黑夜，無論狂風暴雨，哪里有險情，我們就沖向哪里。我們沒有做出什么驚天壯舉，平凡得就象一粒鋪路的石子，一棵花園中的小草。但我覺得，沒有一粒粒鋪路的石子，道路怎能無限延伸？沒有一株株花園中的小草，春天怎能繁花似錦？我們平凡，但我們選擇了奉獻，我們用實際行動自豪地告訴大家：為堤防事業添磚加瓦，我們青春無悔！
在我的身邊無時無刻不被一些平凡的人和平凡的事感動著：就拿我們管理段段長陳華來說吧，年近半百的他幾十年如一日，一直工作在基層。忘不了，職工遇到困難時，他總是伸出援手傾心幫助；忘不了每次上堤砍草時，他總是身先士卒親力親為；忘不了，他辦公室里最早亮起和最晚熄滅的燈，那燈光仿佛是一種無聲的標桿，指引著我們前進的方向。這次防汛期間，他的大女兒突生重病，醫生建議及時轉到武漢專家會診。看著女兒病怏怏的樣子，他心痛不已，他對女兒說：“孩子，你病得這么重，爸爸也心里疼。但你病得不是時候啊，現在江水已經上灘，我作為單位的負責人，就算再大的事，也不能離開防汛的主戰場，就讓兩個姑媽陪你去看病吧”。等她們急匆匆趕到武漢應診時，醫生說，幸好你們來得早，不然這孩子可能性命難保啊！而此時，陳段長正日夜堅守在大堤上。一直等到江水退了，他才抽空趕去武漢看望病中的女兒。
領導的率先垂范，帶動著職工前進的方向。記得今年3月份，單位職工楊青松因重感冒發燒，渾身酸軟無力，可分局的季度考核快要臨近了，怎么辦？俗話說“人爭一口氣，佛爭一柱香”，為了及時完成任務，不拖單位后腿，白天，他帶病堅持砍草；到了晚上，才有空去打點滴，就這樣10余天時間圓滿完成了任務。
因為堤防工作，我們相識相知；因為堤防工作，我們結伴同行；因為堤防工作，我們肝膽相照；因為堤防工作，我們榮辱與共。我們身背割草機，起早貪黑，頭頂烈日，風里來、雨里去，晴天一身汗，雨天一身泥。一個除雜季節下來，大家臉曬黑了，有的甚至曬脫一層皮，雙手磨滿繭，由于背負割草機在較陡的堤坡上不停行走，許多人腳趾甲全被擠成了紫色。到了冬天又要冒著刺骨寒風，每天堅持巡堤檢查。最難過的是忙的時候孩子成了“流浪兒”，這家蹭一頓，那家蹭兩頓。在大家的共同努力下，我們澤口管理段也多次在分局考核中位居第一。
雷鋒同志在日記中寫道：“青春是永遠美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人。”我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我更不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。我只是一名普通的堤防工作者，一名普通的.共產黨員！但普通的崗位昂揚著奮發向上的精神，平凡的工作孕育著光榮和偉大！
也許幾十年后，我的同學有的成了國家棟梁，有的成了千萬富翁。而我仍然還是一個普普通通的風里來、雨里去，拿著微薄薪水的堤防工作者，但我無怨無悔。因為我知道，我們的工作雖然普通，但堤防有了我們才能固若金湯；我們的工作雖然平凡，但漢江有了我們才能永保安瀾。
有人說的好：“人生可以平凡，但不可以平庸；人生不一定偉大，但一定要崇高”。朋友們，讓我們攜起手來，在各自的工作崗位中，創造出屬于我們的傳奇。我相信，只要我們創先爭優，奉獻自己，絕不言敗的漢江人一定能搶抓機遇，再創輝煌，用我們的青春譜寫漢江局更美好的明天！
《青春舞曲》的教學反思 7
這一課的教學讓我深有感觸，總體來說這節課的整個課堂氣氛很活躍，學生們在不斷地聆聽、感受、參與、實踐及探討的過程中進行本節課的學習，通過聆聽新疆風味濃厚的歌曲，感受新疆音樂的獨特韻味，通過參與模打節奏及學唱歌曲的過程，實踐、感受新疆音樂的風格特點，通過觀察、探討等活動，發現作品的創作手法，通過一系列的實踐及創編活動，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，自己動手動腦進行創作，在活動中學習基本的音樂知識，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，增強自信心，營造了良好的課堂氛圍,也充分體現出課堂本就應該是學生的課堂!
但是這節課還有很多的不足之處，學生們在演唱歌曲的過程中音色和咬字還可以做到更好，我在今后的課堂上會更加關注這方面的要求，學生們的'創編過程雖然熱情高漲，展示環節也十分踴躍，但是在展示的過程中及學生的作品中不難看出，很多同學只是對音符的簡單羅列，而并沒有將之劃分節奏，還有的同學對音高沒有概念，高音和低音任意為之，非常混亂，這些還需要在平常的課堂中慢慢滲透，多多練習，真正做到“潤物細無聲”。
再就是個人表現，我覺得自己在課堂語言的組織上還有待提高，這就需要在日常的學習和生活中，多看、多聽、多寫，只有自己的知識和文學儲備裝得滿滿的，才能在駕馭課堂的過程中運用自如。
《青春舞曲》的教學反思 8
音樂教學是引導學生審美感知和審美發現的過程，在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：
1、在審美中發展內心聽覺。新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的風土人情，然后我通過引導和啟發，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內涵，感受到歌曲的.風格特點。
2、在審美中學唱歌曲。音樂教學應給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環節中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲。
3、在創編中豐富情感體驗。音樂教育的核心是審美教育，在創編教學環節中，我引導學生在體驗歌曲的情緒意境中，運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。
本課的不足之處：
1、本課涉獵的內容有點多，是我備課的時侯設計的，為避免面面俱到，要突出重點，我在課堂上特別注意了這點，但感覺做的還不夠，有待加強。
2、因為是使用外校學生上課，在 師生配合默契度上差了一點，課堂氣氛沒有達到我想要的沸點。
3學生的演唱基礎差，在唱歌環節也沒有達到我預想的效果。
4課件的制作應該再豐富一點。
《青春舞曲》的教學反思 9
《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學生在影像結合的氛圍中感受體驗作品不同的表現形式，使學生在作品中尋味：世界上有兩種東西當你失掉后才會發現其價值，那就是—青春和健康。花有重開日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時光，努力學習，朝著自己奮斗的目標前進吧。我知道，此課對學生的思想是一次洗滌；對學生提高藝術素養又是一次機會。
本節課是以演唱為主線的綜合課，在整個教學中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學課程中的各個環節有機的結合起來，并做到息息相通，環環相扣；以通過情境創設，使整個教學始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。
課堂常規教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石。在每節音樂課后，我常常問自己：本節課的教學內容明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯系比較，細心找出問題，及時糾正。教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發，研究探索式的教學方法，把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對。
一、注重興趣愛好，鼓勵學生積極參與音樂創作活動
在教學方法上，變難為易，變厭為趣、變被動為主動、變機械為靈活。多變富于創造，既能促進學生智能最大限度發展，又不加重學生負擔，特別是情感上使學生的積極性得到激發，讓學生享受到成功的喜悅，很好地完成教學目標學生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。
例如:在創編活動中，把同學們分成3組，創編歌詞的，打擊樂伴奏的，創編舞蹈動作的，讓學生在音樂中盡情揮灑，這時的課堂氣氛應該是輕松和富有青春活力的。及時“鼓動”口號：（音樂擂臺，組組精彩）
創編舞蹈動作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節奏相適應。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動作，找幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，讓他們小組合作編排練習后向學生展示。
創編節奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進行自編節奏，師巡回并做相應的輔導。評價的`時候讓學生自己評，主要是看哪一組的節奏與歌曲配起來音響效果最好。
創編歌詞：教師出示先自己創編的歌詞讓同學們視唱，鼓勵學生自己創編，內容可以是表現青春的，還可以是反映校園生活的。
教學中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。
二、 讓學生感受到了怎樣才是課堂的主人
及時評價，是激發學生即興創作的良方，（你真了不起、你真博學、你的音樂素養真好）現在的學生有個性，膽大，上課不能總讓學生圍繞著自己設計的思路進行，必須時刻關注關注學生的真實想法。教師要為學生提供恰當的發表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子，樂于聽取學生的不同見解，平等地參與討論。要適當地表達自己的意見，讓學生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學生的疑難問題。學生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學生的思想實際，無視學生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至于回避問題，就達不到教育學生的目的。
上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質及精神的落實。在音樂課改這股春風中，每一個音樂教師都應在實踐中處理好發展與繼承的關系。多一些塌實的作風，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風。這樣，我們的音樂教學改革才能更好地實施促進學生的全面發展，使學生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎知識與音樂基本技能，又能在音樂課中實現對生活、對藝術的熱愛，更好更全面地促進學生的人格發展！
《青春舞曲》的教學反思 10
中小學新課標要求音樂課要在培養學生興趣的同時還要重視學生的審美能力和鑒賞能力。《青春舞曲》是一首維吾爾族音樂而新疆是一個多民族聚居地區，素有“歌舞之鄉”的美稱，具有多元文化的鮮明特點。所以在這節課中重點以歌唱教學為主，主要通過三個環節來完成。
第一環節導入部分，教師通過猜謎語、聽兒歌、說新疆特點為學習歌曲做好鋪墊，來激發學生興趣。
第二環節歌曲的學習，通過學生自主參與和教師合作學習歌曲，進一步激發學生學習興趣，并收獲自學歌曲的成就感。在講解歌曲歌詞時讓學生品味歌詞，體會音樂在生活中無窮魅力，“懂得青春一去不復返，珍惜青春時光，并為理想而奮斗”，從而得到情感升華。
第三環節是拓展也是這節課的一個亮點，特別是讓學生充分感受維吾爾族音樂的`節奏型放手讓學生結合肢體語言，如拍打桌面使學生的`天性得到“解放”，氣氛活躍起來，而且和新疆歌曲的氣氛也很相符。在愉快中的氣氛中解決本節課難點很快完成了教學任務。
在解決難點后體驗“歌舞之鄉”讓學生載歌載舞來一次大聯歡，增強學生對音樂的感知力和表現力，為學生終身學習奠定基礎。欠缺的是，個別學生的節奏表現不夠準確大方，這需要我們在今后的音樂課上繼續加強節奏訓練。
本節課教學效果很好，整堂課學生的興趣很高，學生的自主性強，達到了預期的效果。但是我的語言不夠有感染力，今后應在此方面多下功夫，爭取能用簡潔生動的充滿激情的語言來吸引學生。
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