小小少年教學反思范文（精選8篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小小少年教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小小少年教學反思 1
本節課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。在學唱曲調的過程中結合進行附點八分音符的學習，在實踐操作中去掌握其節奏時值。從而突破重難點。整節課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
通過學習《小小少年》，學生到了感受歌曲的情緒，用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的`歌曲，表現少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復雜情那么，怎樣預防和解除你心頭的煩惱，甘之如飴地生活和學習呢？
要做一個“樂天派”。一個長期被煩惱糾纏不休的人，不可能取得事業上的成功。然而，在事業上獲得成功的人，也不可能事事如意，一帆風順。在前進的道路上是不可能沒有煩惱和憂愁的，問題在于他們是現實主義者，是情緒開朗的“樂天派”。當遺憾、悔恨、難過、內疚等消極情緒襲來的時候，他們能用“過去的已經過去”，“俱往矣，數風流人物，還看今朝”來調節自己的情緒；其實，當你真的干起來的時候，當你的時間和精力只能保證你緊張忙碌地做事情的時候，你就會“顧不得”煩惱。正像魯迅所說的：“但我也并未遇到全是荊棘毫無可走的地方過，不知道是否世上本無所謂窮途，還是我幸而沒有遇著。”
遇事不要拖延。煩惱都是由具體的事情引起來的。為了預防和解除煩惱，你要把你認為煩惱的事一一記下來，需要你決擇“拿主意”的事，慎重地分析利弊，然后下決斷：“如果這件事發生，我便這樣去做；如果那件事發生，我就那樣去做。”將需要付諸實施的，立即完成，決不拖延。例如，有的人常常為“作業太多”而煩惱。其實，你愁思一夜，不如“開點夜車”，還可以贏得睡上一個好覺的時間。
不要回避使你煩惱的事情。首先，要平心靜氣地考慮，使你煩惱的事會不會產生，如果不會發生，就不要杞人憂天；其次，對預料中的事情，應有一個切實可行的方案，對不能預料的事情要作好充分的思想準備，并以飽滿的熱情去迎接它。因為有些事情只能是“車到山前再找路”才能辦到，而過早的憂慮只能是自尋煩惱。
小小少年教學反思 2
本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”， 這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的`是扎實的抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節奏、旋律、和聲）出發。
在課堂前，我先聆聽《柳樹姑娘》的伴奏，讓學生在律動中，能較快地進入音樂課堂的角色。復習《柳樹姑娘》雙聲部時，學生的聲音狀態，感覺都非常的好，非常到位。
在學習《小小少年》這首歌曲時，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學生學習興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學生都能較快的掌握。以前我做了附點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學，使學生在學習小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個知識點。但是我發現學生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。
在合唱的二聲部教學中，學生學習比較快，也能較快的掌握兩個聲部的音 準。但是由于是第一課時，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學生在唱歌時能膽子大一點，把平時的水平完全發揮出來，這樣就更加地好了。
小小少年教學反思 3
歌曲《小小少年》是德國 影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍，弱起的大調式一段體結構。第一、二樂句旋律變化重復，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子將主人公的性格展現在人們的眼前。第三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進行，與前形成對比，旋律同樣變化重復，使用六度大跳，曲調舒展而起伏，歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱，但仍然表達了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風貌。
本課的教學主要任務是初步學會演唱歌曲，做到音準到位，情緒飽滿。可以先通過對影片片段的欣賞，英文版歌曲的欣賞，初步了解歌曲的文化背景，初步感受歌曲的旋律，對歌曲有一個初步的了解過程，為接下來的教學做好鋪墊。
接下來學唱旋律是正確演唱歌詞的關鍵一步，請學生在聽教師范唱的時候在每小節的'第一、二拍時拍手，主要是掌握歌曲的弱起。然后，因為是高年級了，教師完全可以將學生學習的權力交給學生，讓他們自由組合，自主學習，從范唱入手，充分給學生自主學習的空間，有助于真正提高學習效率。最后通過師生相互交流影片情節，展示班中歌唱能力較好學生的才藝，共同體驗歌曲的情緒和所要表現的音樂形象。這樣通過一系列的音樂活動，學生感受到了歌曲的情緒，也能用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的歌曲，表現少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復雜心情。
小小少年教學反思 4
根據大綱及新課程標準的精神，要求在教學實踐中引導學生理解文化(當然包括音樂)的多元性，以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據3—6年級學段目標，注意引導學生對音樂的整體感受，以生動的教學形式吸引學生。
一、讓學生聽故事后學唱歌曲《小小少年》。
對學生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果，豐富我們的教學手段。
《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個內容。這一課時，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網絡相關音響資料，讓學生聽故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關系。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點。一次偶然的機會海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個世界。讓學生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實和善良，學習主人公海因策機智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌。然后學唱歌曲《小小少年》，對學生理解歌詞，最終達到感受少年時代是人生的花季，啟發學生珍惜今天的幸福生活的單元總目標。
二、課件生動，能吸引住學生的注意力。
歌曲《小機靈的歌》，這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。我選用了生動的`動畫效果，深深吸引住學生的注意力。利用多媒體導入激發學生興趣，為進一步欣賞作了一個很好的鋪墊。
三、充分的對比音樂情緒，讓學生感受現在生活的美好。
本節課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進行了對比，與對于這類音樂，除了“注意引導學生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學生感受現在生活的美好。音樂的某些規律性知識需要教給學生，但音樂的特殊性質只能靠想象去再創造，靠參與音樂活動去表現。在充分發揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養學生的實踐能力、發揮他們的研究、創造的精神。要對學生實施分層教學，注意引導培養學生的中的音樂積極分子，鼓勵他們參與學校興趣小組、社區、家庭等音樂活動，創造性的延伸課堂學習內容，發揮學生的個性特長、豐富學生的音樂想象力與音樂創造力，使他們的音樂特長得到發展和提高，創造力與研究精神在音樂活動中得以發揮。
四、運用由潛入深的方法學習樂理知識。
通過節奏游戲練習：請你跟我這樣拍，由簡到難，逐步加入附點節奏，并讓學生在《幸福拍手歌》中感受、學習附點節奏，為學歌曲《小小少年》打好基礎。但我感覺這個環節還可以再精簡一些。
五、教師運用口琴、笛子等樂器演奏欣賞曲目。
讓學生感受口琴、笛子的音色，提高了學生的學習興趣，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學生理解樂曲所塑造的音樂形象，取得好的教學效果。
我想：只有不斷探索和實踐，才能讓音樂課真正活躍起來，全面提高學生的音樂素質。
小小少年教學反思 5
《小小少年》這首歌是德國故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學生聽我的范唱，讓學生感受音樂和歌曲帶來的情緒，第二次讓學生聽錄音范唱，通過2次的欣賞讓學生感受到《小小少年》優美、抒情的音樂，然后我簡單介紹了《英俊少年》的故事梗概，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。
當學生了解故事情節后，對歌曲所表達的情緒有了更深的感觸，在學這首新歌的過程中，我根據學生年齡的特點，讓他們自己找到歌中節奏、旋律的特點，如：弱起、附點八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學生的自學能力。學生在課上積極發言、演唱，體現了以學生為主體、師生互動的新理念。后半部分學生找出了歌中樂句相似的部分，教師引導學生畫旋律走向，幫助學生唱準相似的'樂句。
當然這堂課還有幾點不足之處：
1、《小小少年》是一首優美的歌曲，雖然我幫助學生找到了附點八分音符，但卻忘了指出歌中好幾次出現的連音線，一個字唱幾個音。
2、在課的結尾告訴學生當你的煩惱來臨時，希望學生用自己的智慧和愛心將困難克服。
在課上我覺得還可以讓學生說說自己曾經碰到哪些煩惱，怎樣去化解的，讓學生知道每個人都有煩惱，關鍵在于自己對待生活的態度。這節課留給我的思考很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進步。整節課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。
小小少年教學反思 6
這節課有幾點需要注意：
一、在練完聲后，我給孩子們播放了英國男孩Declan Galbraith的視頻歌曲《tell me why》。當男孩子唱歌時，背景中出現一個個衣衫襤褸的非洲兒童、破敗的家園、成人軍隊、童子軍等等，特別是孩子們眼神中透露出無盡的悲涼、渴望。孩子們看不懂歌詞，但是被男孩全身心投入的歌聲和不斷出現的畫面打動了，甚至幾個孩子流出了眼淚。歌曲完后孩子們孩子們對歌曲做出了自己的理解，大家最后得出了一個結論：這些兒童面臨著嚴峻的生存問題，歌曲十分憂傷，似在吶喊。孩子們對這段視頻過于著迷了。
二、我在試圖突出孩子們的幸福時，展示了孩子們春游時的`照片。孩子們看到了自己的照片相當興奮，討論聲此起彼伏。以至于沒有很好的聆聽背景音樂——《小小少年》。
三、思來想去，我以上設計的兩個要點與歌曲要表達的內容前后銜接不暢。學生僅僅在感情上做了一次從悲傷到幸福的大跳躍，而沒有涉及“少年煩惱很好，隨著年齡煩惱增加”這一主題。
四、雖然課堂任務較好完成了，但是這樣的流程安排令自己很別扭，以后再次教學時一定要重新設計教學思路。也吸取這次經驗，避免在別的課堂內容犯同樣的錯誤。
小小少年教學反思 7
《小小少年》是一首經典的德語歌曲，后來被翻譯成多種語言，在全球范圍內廣為流傳，尤其在教育領域，它經常被用作音樂課的教材或是表達成長主題的素材。進行《小小少年》的教學反思時，可以從以下幾個方面來考慮：
情感共鳴與成長主題：這首歌曲以一個少年的視角講述了隨著年齡的增長，煩惱也逐漸增多，但同時也表達了面對困難保持樂觀和勇氣的態度。在教學中，是否成功引導學生理解并共鳴于這一成長過程中的情感變化？有沒有通過討論、角色扮演等活動，幫助學生分享自己的成長經歷，加深對歌曲主題的理解？
語言與文化的橋梁：《小小少年》的原版是德語，教學過程中是否介紹了歌曲的背景、作者信息及德語文化元素，使學生在學習歌曲的同時，也能拓寬國際視野，增進對不同文化的理解和尊重？是否有利用多語言版本的比較，激發學生對語言學習的興趣？
音樂技能培養：在教授歌曲時，是否有效地結合了音樂理論知識，如旋律、節奏、和聲等，以及唱歌技巧的訓練？是否通過分組練習、合唱表演等形式，既提升了學生的.音樂技能，又增強了團隊合作能力？
創新與參與度：為了提高學生的參與度和創造力，是否設計了創新的教學環節，比如讓學生嘗試改編歌詞以反映自己的生活體驗，或者使用不同的樂器伴奏，甚至創作舞蹈動作來表現歌曲情感？這些活動能否有效激發學生的創意和表達欲？
反饋與評估：教學結束后，是否通過問卷、小組討論或個人反思等方式收集學生的反饋，了解他們對課程內容、教學方法的接受程度及學習成效？教師自身是否也進行了深入的自我反思，思考哪些方法效果顯著，哪些地方有待改進，以便未來教學的優化？
小小少年教學反思 8
《小小少年》是一首經典歌曲，常被用于音樂課的教學中，它以簡潔的旋律和貼近孩子生活的歌詞，表達了少年成長過程中的快樂與煩惱。在教授這首歌曲時，進行教學反思是一個提升教學質量、促進學生全面發展的重要環節。以下是一些可能的教學反思點：
情感共鳴的激發：在教學過程中，是否成功地引導學生理解了歌曲中所表達的'少年成長的情感？可以通過討論或分享個人經歷的方式，讓學生更好地將自己置于歌曲情境中，增強情感共鳴。反思是否有足夠的互動環節，讓學生自由表達對成長的感受。
音樂素養的培養：在教唱《小小少年》時，除了歌詞和旋律之外，是否充分講解了音樂基礎知識，如節奏、音高、和聲等？反思教學方法是否有效幫助學生掌握了這些基本元素，以及如何通過這首歌學習到更多的音樂知識。
參與度與興趣激發：課堂上學生的參與度如何？是否所有學生都積極參與到了歌唱、分析歌詞或創作相關活動中？反思教學活動的設計是否足夠吸引學生，是否需要增加更多樣化的教學手段（如小組合作、角色扮演、音樂創作等）來提高學生的興趣和參與度。
文化與價值觀的傳遞：《小小少年》不僅是一首歌曲，也蘊含了一定的文化意義和價值觀，如樂觀面對成長的挑戰、珍惜少年時光等。反思在教學中是否有效地傳遞了這些正面信息，以及如何進一步引導學生思考自己的成長目標和價值觀。
差異化教學的實施：每個學生的音樂基礎和學習能力不同，反思教學過程中是否注意到了學生的差異性，是否采取了分層教學、個別指導等策略來滿足不同學生的學習需求，確保每位學生都能在適合自己的水平上有所進步。
技術與資源的利用：現代教育技術的運用可以豐富教學手段，反思是否有效利用了多媒體、網絡資源或音樂軟件來輔助教學，比如播放不同版本的《小小少年》，或者使用音樂制作軟件讓學生嘗試編曲，以此來提升教學效果。
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