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代數(shù)式的值教學(xué)反思怎么寫（精選6篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的代數(shù)式的值教學(xué)反思怎么寫，歡迎閱讀與收藏。
代數(shù)式的值教學(xué)反思怎么寫 1
本節(jié)課的重點是代數(shù)式的值的概念,難點是代數(shù)式與代數(shù)式的值之間的關(guān)系,它們既有聯(lián)系,又有區(qū)別。
1、本節(jié)課我注重了“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”的目標(biāo)達成。并在生活情境中感受符號的實際意義，在求值過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)算理、滲透函數(shù)思想，在探求規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而豐富了教學(xué)目標(biāo)并有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、合諧地發(fā)展。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并強化學(xué)生和教師自己的反思行為，充分發(fā)揮作業(yè)的作用，堅持“有作業(yè)但不唯作業(yè)”的原則，合理設(shè)計學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，既要達到通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識的目的'，又不搞題海戰(zhàn)術(shù)
本節(jié)課的不足之處：
1、師生互動活動時間不足，沒能達到充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的目的；
2、學(xué)生對“求代數(shù)式的值”的兩大步驟還不夠熟練，遷移能力沒有得到有效提升。
3、對相關(guān)的書寫規(guī)則強調(diào)不夠，以至于很多學(xué)生常常因為書寫致錯！
代數(shù)式的值教學(xué)反思怎么寫 2
代數(shù)式求值是初中數(shù)學(xué)最為常見的題型之一，教材中通過典型的例題闡明了它的解題原則：即先將代數(shù)式化簡后再求值。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握好這些基礎(chǔ)知識，基本運算技能是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，但有些求代數(shù)式的值的運算題目，如果死套教材的解題思路和方法，將會導(dǎo)致解題的困難和繁瑣。
因此，當(dāng)學(xué)生掌握了求代數(shù)式的值的基礎(chǔ)知識，基本運算技能后，訓(xùn)練學(xué)生使用巧妙的方法解題顯得尤為重要。
一方面，它可以使學(xué)生牢固地掌握好這些基礎(chǔ)知識，基本運算技能；
另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，克服一味的定向思維，習(xí)慣思維的毛病，培養(yǎng)學(xué)生對問題進行深入鉆研與思考的習(xí)慣，善于從問題中把握它的本質(zhì)特征，靈活地運用有關(guān)的定理，公式，法則等，找到解決問題的巧妙途徑。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生自主探究求代數(shù)式的值的捷徑的幾種方法，以達到訓(xùn)練創(chuàng)新思維的目的。
一、改變思維習(xí)慣巧用代入法求代數(shù)式的值。
回顧總結(jié)：已知條件是已知一元多項式f(x)=0，所求代數(shù)式g(x)也是一元多項式，可用豎式除法求出g(x)=f(x)q(x)+r(x)，則只要求r(x)的值。
二、激發(fā)思考興趣妙使“由因?qū)Чā迸c“執(zhí)果索因法”相結(jié)合。
例4已知，求的值。
分析：很明顯，這個題目不可能用我們常用的方法，無理數(shù)的5次方的除法，怎樣計算？讓學(xué)生的'思維有了矛盾的焦點。同時已知非常簡單，要求的代數(shù)式卻比較難，一下很難找到著手點。但我們?nèi)绻麑⒁阎臈l件等式作適當(dāng)變形，又將待求值的代數(shù)式一步步調(diào)整，就馬上有“柳暗花明”的感覺。
回顧總結(jié)：數(shù)學(xué)題目，已知的與要求的，總是緊密相關(guān)的。從已知條件出發(fā)，逐步探求使已知條件成立的必要條件。再從結(jié)論出發(fā)，一步步把問題轉(zhuǎn)化，每一步都要作方向猜想和方向擇優(yōu)，需覓取有用的乃至關(guān)鍵性的信息。且需采取相應(yīng)的構(gòu)作性措施，進行探討，推導(dǎo)。兩相結(jié)合，前后夾攻，在中間找到突破口，勝利會師，圓滿解決。
三突出創(chuàng)新思維靈活運用“韋達定理”。
韋達定理如果方程的兩個根是，那么例7已知且求代數(shù)式的值。
分析：在經(jīng)歷了前面6個題目的解題過程后，學(xué)生們有了強烈的解題欲望，即思想完全集中于解題之中。在求解進行到某一步奏，即使很難看到下一步該怎么辦，也會變換各種不同的角度再觀察，反復(fù)分析。當(dāng)把待求值的代數(shù)式化為后，對此式仔細(xì)觀察，運用直覺思維的形式，便會突然閃現(xiàn)出只要求出與的和與積即可，而利用已知條件并借助于韋達定理便可求得。
解之得所以
代數(shù)式的值教學(xué)反思怎么寫 3
今天我教授的是北師大版七年級第三章代數(shù)式第一課時今天感覺很成功的一節(jié)課環(huán)節(jié)來教授新課，先讓學(xué)生表示出代數(shù)式，既是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)又是對這節(jié)課的引入，然后，我通過學(xué)生書寫的題目，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)代數(shù)式的共同特點，最后引出代數(shù)式的定義。下來，我讓學(xué)生判斷幾個式子是否是代數(shù)式？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，教師從中糾正，讓學(xué)生印象更深刻！
在下來，學(xué)生自己知道書寫要求，這一難點就攻破了，就在此時我讓學(xué)生自己說一個代數(shù)式。我請了個最差的學(xué)生，他說52，這一下引起了軒然大波，大家都說他說錯了，此時剛好我也指出這個學(xué)生答對了。很讓我吃精，我已經(jīng)把這個知識點都遺漏了，感謝這個同學(xué)，真是意想不到的.收獲，
最后我出了一道題讓學(xué)生做，包含三問結(jié)果學(xué)生的計算能力跟不上，邏輯思維能力也跟不上，最后一問，知道代數(shù)式的值，讓學(xué)生去求其中一個字母，其實就是方程，可見學(xué)士的建模思想和邏輯思推理能力很差我得在這方面今后備課學(xué)要注意，要寫功夫，另外學(xué)生讀題的能力也不行半天讀不懂題意，今后備課也得注意板書我今天也可以去要求自己，盡管效果不好，但比以前強！
感謝我的同事羅主任，宋老師，李老師，薛老師，謝謝你們的幫助！
代數(shù)式的值教學(xué)反思怎么寫 4
第一、能達到我們所制定的目標(biāo) 在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標(biāo)，化解重難點，使學(xué)生了解，理解，掌握并應(yīng)用！
第二、 突出中考的熱點 現(xiàn)在中考試題強調(diào)個性與創(chuàng)新，我在例題中也突出（如用¤定義新運算：對于任意實數(shù)ａ，ｂ都有ａ¤ｂ=（ａ*ａ+ｂ）÷3，求3¤（-2）的值。）這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力，同時也作適當(dāng)?shù)耐貜V。
第三、 注重基礎(chǔ)重在實效 題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學(xué)生看起來塊塊，做起來怪怪，使學(xué)生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起它。
第四、 進行小題大做思想貫徹 對于如：計算：
解題前提問：如何解答？讓學(xué)生思考并回答。而后我再作答，比較學(xué)生剛才他們的`思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個答案。
第五、強化書寫格式 在解題的過程中，我巡視學(xué)生的作題情況，對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達到規(guī)范。
第六、 同時也存在幾個缺點
①有的知識點沒有顧及到
②有的學(xué)生沒有自覺在解決問題
�、叟c學(xué)生互動不激烈。
第七、 以后的努力
①夯實基礎(chǔ)
�、陬}目靠近中考，讓學(xué)生了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。
�、墼谑谡n過程中要精講多練，多讓學(xué)生發(fā)問，而且也要讓學(xué)生多多總結(jié)，學(xué)以致用。
代數(shù)式的值教學(xué)反思怎么寫 5
因為視導(dǎo)，又因為新課上完好幾天，所以沒有新課來迎接視導(dǎo)，所以選擇了代數(shù)式這章的復(fù)習(xí)課來公開課，其實，很少這么系統(tǒng)的一個一個知識點進行復(fù)習(xí)了，每次都是直接聯(lián)系，這次因為這一章知識點比較繁多，特別是代數(shù)式，整式，單項式，多項式，次數(shù)，系數(shù)一系列的知識，當(dāng)時上課的時候?qū)W生都很多亂了，煩了，這次章復(fù)習(xí)就好好的學(xué)習(xí)了下，我采取的方式是，學(xué)生不看書，回憶下這一章我們都學(xué)到多少知識點，學(xué)生通過自己舉例子，回憶概念，定理，法則，對本章的知識點有了一定的了解，然后做題目，我盡管這一章也學(xué)完了幾天，但是難得題目基本沒有，主要還是選擇練習(xí)基本知識進行的，所以這次公開課我選擇了幾個典型的題目，例如求代數(shù)的值得時候，我們有直接給未知數(shù)的數(shù)值，而是告訴這樣的`式子X+7的絕對值+Y+3的平方等于零，這樣的題目，還有X的平方+X+7=10，求2X的平方+2X等于多少，因為平時基本沒有練習(xí)，所以這樣的題目讓學(xué)生直接做出現(xiàn)了問題，我上完，覺得應(yīng)該先出一個，老師講解，或者和學(xué)生一起探討，然后在來個變式讓學(xué)生做，這樣會好很多。
小結(jié)與思考的課還是不好上的，以后多探索。
最近總覺得自己遇到了屏障，不知道怎么上課了，尋求突破。
代數(shù)式的值教學(xué)反思怎么寫 6
回顧本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點做的比較成功：
第一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，淡化概念，注重知識的形成過程，如在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引入代數(shù)式的概念，顯得自然流暢，學(xué)生學(xué)的輕松，在學(xué)習(xí)例1和后面的“想一想”時，讓學(xué)生充分觀察、思考、分析和討論，幫助學(xué)生在不斷地糾錯中學(xué)習(xí)新知識，在不斷歸納中學(xué)習(xí)新知識，在不斷創(chuàng)新中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生的大腦始終處于興奮之中，收到了預(yù)想不到的教學(xué)效果。
第二、恰當(dāng)插入背景，渲染了氣氛。做一做中引出身體質(zhì)量指數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活離不開數(shù)學(xué)，從而進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'積極性。
第三、整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師只是教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者，不論在例1和后面“想一想”，學(xué)生活動始終是占主體地位。
第四、在課堂練習(xí)中分層次安排內(nèi)容、分層要求，使他們?nèi)巳司哂谐删透�，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。
以后努力的方向：
第一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每節(jié)課。
第二、利用現(xiàn)代科技的力量，直觀，新穎，會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不枯燥，喜歡數(shù)學(xué)。
第三，以樂觀的心態(tài)看學(xué)生，相應(yīng)學(xué)生就有向這方面發(fā)展，只有很好地學(xué)習(xí)心態(tài)，才能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)。
第四、讓學(xué)生還能獲得數(shù)學(xué)思維的鍛煉，這是課堂的最高境界。
第五，注重培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系，才能更好的學(xué)習(xí)。
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