英語單元測試教學反思范文

　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的英語單元測試教學反思，一起來看一下吧。

　　英語單元測試教學反思篇一

　　考試結束了，我對試卷的每一個題型進行了分析，并且對學生的情況也做了總結。

　　一 單項選擇題。

　　一共20個，主要考察學生的課本基礎知識和語言運用的能力，沒有難題、怪題，1、8、13、14題出錯較多，原因在于學生對知識把握不準，如不能很好的識別外國人的姓與名，this hat it hese hose 等詞的運用不準確等。其他題大多數學生把握的很好，令我很滿意。

　　二 翻譯下列詞組。

　　此題主要考察學生對重點單詞和短語的掌握情況。很多學生單詞掌握不好，書寫錯誤很多，短語背的不熟。

　　三 問答配對。

　　此題主要考察課本上的重點對話，看學生的語言的靈活運用情況，也是學生平時的交際用語。我感覺學生們做的此題最好，這與他們平時的閱讀和上課時經常的對話練習分不開。

　　四句型轉換。

　　主要考察學生對學過的句子進行各種變換，如肯定句，否定句，一般疑問句和特殊疑問句，單復數等知識的變化。很多學生出錯較多，主要原因是他們對新題型還不適應，句子結構掌握的不好，各種知識的綜合運用較差，語法欠缺導致的。再就是學生太粗心大意，丟三落四現象嚴重，從六年級到七年級的學習變化還不適應。

　　五 翻譯句子，填空完成句子。

　　此題出錯也較多，主要是有的學生對課本上的重點句子掌握不熟，不能靈活運用所學知識所導致的。

　　六 閱讀短文，判斷正誤。

　　大多數學生能讀懂此文，3題出錯較多，原因在于學生把文中的'baseball 和題中的basketball看成是一樣的單詞了，審題不仔細所導致的。

　　七書面表達

　　大多數學生能基本按要求書寫，寫得也很好，就是有的句子不完整，或沒用上關鍵詞。少數學生根本不知道怎么寫，基礎太差。

　　面對學生的出錯情況，今后應注意以下幾點：

　　1. 加強基礎知識的掌握，如單詞，句型，對話，課文的背誦和書寫。

　　2. 加強學生認真習慣的培養。

　　3. 提高差生，多想些辦法，幫助他們找到學習的自信心。

　　4. 提高學生對英語的學習興趣。

　　5. 提高課堂效率，精心備課，加強小組合作。

　　英語單元測試教學反思篇二

　　在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，把復習課的自主權還給學生，真正提高復習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。2013年4月2日，我上了一節“單元復習”的研討課，感覺這一節課既查漏缺補，又復習了基礎知識，但細細反思起來，又不盡人意：

　　反思一：認真對待復習

　　我覺得這節課不太令人滿意的主要原因有兩點：一是沒有充分備好課，沒有設計好教學環節，學生學習的興趣還沒有完全調動起來。二是因為抱有復習課就是給學生做練習的心理，沒有認真對待。

　　新課程的復習課不能像傳統的復習課那樣，再次地把學過的知識再現給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學生，就達不到復習的效果。

　　反思二：適時鼓勵學生

　　在課堂上，當學生回答不上問題的時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生學習英語的方法，而且任何的鼓勵都會使學生感到高興。這節課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵的方法。總覺得這樣既浪費時間又怕完不成任務。所以提問的面較窄，導致學生的參與面也狹窄。作為一名教師，我們要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生，讓學生在和諧的英語環境中得到鍛煉的氛圍。教師應盡力創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。

　　反思三：教學內容要精

　　復習課是對所學內容進行一個系統地復現，鞏固與內化的教學活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學的過程。通過復習，老師應解決一些學生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構起自身的知識體系。所以，我覺得在復習課前對教學內容進行篩選和重組是必要的。我們需要總結出知識點之間的關聯性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然后重組教學內容，使教學內容更有針對性，課堂教學也更為有效了。

　　反思四：教學方式要新

　　復習課既然是對所學知識的復現，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中最忌諱的。學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該盡量減少在教學方式上的重復。通過多種渠道豐富課堂教學資源，充分利用學生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內容都是非常貼近學生生活，很能引起他們的學習共鳴。

　　反思五：有效設計練習

　　在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫作能力也是學生應具備的能力之一；另一方面，適當的筆頭練習可以及時向老師反饋學生的學習狀態，便于老師及時調整以下的教學步驟。講練結合，精講精做，針對主要教學內容設計習題，在習題設計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學生在學習過程中碰到的問題與困惑.比如可在練習中加入歷年有關的中考題，也可對2013年的中考題做一個預測。

　　總之，我們一定要根據學生的實際情況，以學生為本，讓學生在有限的時間里得到盡可能多的知識和樂趣。

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