幼兒小班音樂(lè)教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。幼兒小班音樂(lè)教學(xué)反思，我們來(lái)看看。
幼兒小班音樂(lè)教學(xué)反思一
《小烏龜》這是一節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。首先我?guī)ьI(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，我引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動(dòng)主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)小烏龜?shù)墓适拢變簩?duì)故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候我請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。
小烏龜是小朋友很喜歡的一種動(dòng)物。在班級(jí)的自然角也隨處可見(jiàn)，剛好本次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的 ，幼兒很感興趣，紛紛認(rèn)真仔細(xì)的觀察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動(dòng)做了一個(gè)很好的開(kāi)端。
幼兒對(duì)烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉，當(dāng)我問(wèn)道"烏龜走起路來(lái)是很快的還是很慢的"時(shí)候有小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答"很慢、很慢"。并且能自己說(shuō)出原因。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小朋友都做的有模有樣！還會(huì)學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機(jī)會(huì)，告訴他們小烏龜爬山累了以后會(huì)發(fā)出一個(gè)像口號(hào)一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒十分帶勁。
接著我出示背景大圖山坡，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一看就會(huì)了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨 嗨嗨 喲"的時(shí)候總是唱成"嗨嗨 喲，嗨嗨 喲，"當(dāng)然也有對(duì)的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽(tīng)。于是我請(qǐng)幾個(gè)會(huì)的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對(duì)他們說(shuō)，"這兩遍我們合作的很好，接下來(lái)我們要自己唱了，請(qǐng)你們分清楚第一遍的口號(hào)和第二遍的口號(hào)有什么不一樣的地方。"再一遍下來(lái)結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會(huì)了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
在是創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的'幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。幼兒教育網(wǎng)()
幼兒小班音樂(lè)教學(xué)反思二
水果是孩子們生活中比較常見(jiàn)和熟悉的，在之前開(kāi)展的主題活動(dòng)《好吃的水果》中，孩子們就對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)水果的外形特征積累了一定的前期經(jīng)驗(yàn)。《水果歌》的旋律比較簡(jiǎn)單，歌詞內(nèi)容為“蘋(píng)果蘋(píng)果圓圓，我最喜歡吃蘋(píng)果。香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子。”三個(gè)段落以排比句為主，只要抓住每種水果的特點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)還是比較容易記憶的。
小班孩子的注意力時(shí)間短，根據(jù)這一特征，我創(chuàng)設(shè)了小熊過(guò)生日的有趣情境，并配合PPT的引導(dǎo)，將小熊的形象展現(xiàn)在孩子面前，吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。另外，在幫助小熊去果園摘水果的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子觀察圖片中每種水果的特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，將觀察和表達(dá)的機(jī)會(huì)交給孩子，繼而自然地引出“蘋(píng)果蘋(píng)果圓圓，我最喜歡吃蘋(píng)果。”、“香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。”、“柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子。”這三句歌詞，并鼓勵(lì)他們邊拍手邊念歌詞，感受每句歌詞的節(jié)奏。接著，以幫助小熊做沙拉洗水果為線索，引導(dǎo)孩子在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，初步感受、學(xué)習(xí)演唱歌曲，并知道吃水果要洗一洗、剝一剝、切一切，一邊根據(jù)按要求做動(dòng)作，一邊有節(jié)奏地歌唱，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。
不過(guò)雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，也給我?guī)?lái)了一些思考，讓我體會(huì)到自身的不足：
1．互動(dòng)少，趣味不濃。
雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到了活動(dòng)趣味的問(wèn)題，但是在執(zhí)教中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，常常是老師一個(gè)人很嗨，而孩子們?nèi)焙翢o(wú)反應(yīng)。在播放PPT時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)再給孩子增添一些神秘感，比如說(shuō)遮住小熊和水果的某一部分，讓孩子們積極主動(dòng)地去猜一猜，這是誰(shuí)來(lái)了呀？可能是什么水果呢？或者，可以舍棄PPT，改為圖片出示的形式，將圖片隱藏一部分，增加趣味。
另外，在引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)各種水果特征的動(dòng)作時(shí)，教師可以讓其他孩子一起來(lái)學(xué)一學(xué)示范者的方法，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的求知欲。只有讓孩子自己參與進(jìn)來(lái)，才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2．反復(fù)練唱，稍顯枯燥。
在歌唱活動(dòng)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)設(shè)的歌曲當(dāng)然是比較重要的一部分，但最重要的還是對(duì)歌曲旋律的感受和藝術(shù)美的體驗(yàn)。反思我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，似乎只關(guān)注了孩子們“唱”的部分，對(duì)孩子們“學(xué)會(huì)”的結(jié)果比較看重，而忽視了孩子對(duì)美的感受，反復(fù)的練唱，讓孩子們對(duì)歌曲也產(chǎn)生了枯燥的感覺(jué)，越到結(jié)束的時(shí)候就越不積極了。我想，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子們更開(kāi)放地學(xué)習(xí)，比如說(shuō)依次輪唱的方法，每個(gè)被摸到頭的人唱其中的一句，分句學(xué)習(xí)既降低了難度，又能讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，也會(huì)讓孩子們覺(jué)得唱歌也是一件快樂(lè)的事情。
當(dāng)然，活動(dòng)中我還存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)孩子回答的應(yīng)答不夠準(zhǔn)確、語(yǔ)言措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋嘈庞蟹此季蜁?huì)有進(jìn)步，以后我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
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