五年級上冊《Canada》教學反思

時間：2024-09-27 13:10:37 偲穎教學反思我要投稿

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五年級上冊《Canada》教學反思

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們需要很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么優秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的五年級上冊《Canada》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊《Canada》教學反思

　　五年級上冊《Canada》教學反思1

　　本堂課的收獲和優點：

　　1.學生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓練，而且面比較廣。尤其負責每個小組的組長同學，發言更為積極。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。

　　2.我覺得本堂課中，對本課的話題的導入做得比較好。即從展示各國地圖開始

　　Where is Tom from?

　　He is from Australia.

　　What language does he speak?

　　He speaks English.

　　分組練習這樣的對話，而且替換不同的國家和語言。

　　這樣順其自然地導入能調動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為練好練透我們這節課的目標語言作好鋪墊。

　　3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用網絡上的名人圖片來調動學生思考的積極性。

　　從本堂課這三點收獲中，我覺得現在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的'廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

　　本堂課的不足之處：

　　1.本節英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。

　　2.課堂節奏過慢，各國國旗用法很好，但花的時間太長，以致在進行小組的口頭替換訓練時，學生開放性的口頭表達時間不夠。

　　解決問題之方法：

　　針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：

　　首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。

　　其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

　　五年級上冊《Canada》教學反思2

　　用我們學生的話說：“老師，我們這節課上的真是太wonderful了。”是啊，一節課下來，身心愉悅。

　　這節課我們進行的是第二單元的復習展示課，有很多的老師來聽課，孩子們的表現真是太精彩了，學生的生成活動比我預想的要好很多。

　　四位小老師，一個曬一個精彩，Jack負責“三會”單詞，shirly復習“四會”單詞，他們會用不同的形式來找學生讀單詞，背單詞，如橫排搶答是深受他們喜歡的。Amy負責短語的造句，自己加入了Are you ready?的問答很出乎我的預料。評價的詞匯和語調都相當精彩。最后是Katrina老師，帶領大家讀句子，然后與同學互動問答。都博得同學們和聽課老師的陣陣掌聲。

　　描述季節特征是本單元的重點，因此下個環節我安排了pair work活動，也就是一分鐘的練習時間，進行了五組的展示，對于展示會提出不同的問題，孩子們的認真傾聽也讓他們的回答如魚得水。

　　下面是書寫的練習，補全單詞，孩子們迅速的完成，然后他們期待著拿著電子筆到白板上去書寫。這對于他們來說實在是新鮮的玩意，個個都特別積極踴躍，開始還是我叫人寫，后來就是爭先恐后的到白板前去寫。李子旭同學特別想寫，課前已經和我打好招呼他寫then,我叫他的時候并未寫到那個單詞，我說：“你會寫哪個就寫哪個吧”按他的準備，了卻了一樁心事。學生這種爭先恐后的狀態特別好。看來多媒體的使用，電子白板的交互作用對打造高效的課堂是非常有必要的。

　　我用一首歌Autumn leaves 引出學生表演的環節，跟著伴奏唱歌，學生聽得很認真也很給面子“沈老師的表演精彩嗎？”“精彩”“還有更精彩的要不要”“要”學生也許根本沒有想到我會這樣說吧。“ok,its your turn,please prepare 3mins and show。”倒計時的運用時刻提醒學生要抓緊時間操練，課堂中需要這樣新鮮的因素。

　　學生們的展示組組精彩，Andy這一組自己展示了句型What do you like to do in winter?還與同學們有互動，拓展到不同的季節可以做什么事。Shirly組帶著大家chant雪人的制作過程，下面的同學積極配合，這樣的'練習形式遠比背課文有趣，我沒有忘記去贊美李彤畫的雪人，it s a beautuful snowman.是啊，雖然李彤在這個過程中沒有說一句話，但是他的雪人很漂亮，為什么不去贊美呢？

　　Katrina這一組描述季節，不僅與同學有互動，還與老師有互動，“誰的進步最大？”學生們紛紛點評。

　　許陽這一組最具特色，一定給他們表演的機會，他們表演電影（冰雪奇緣）中的一段，不幸的是這時展示臺沒切換過來，ppt也被迫關掉了，他們直接表演，然后給大家介紹一下這本書，許陽說“老師，該怎么介紹？”然后我就用英語介紹的，其實這是我后來反思的一個地方，為什么不引導孩子用漢語介紹也可以呢。孩子不能完成的事就引導而不是直接替她做了。

　　Amy組的歌曲Can you...?帶著大家一起唱，小豆組的歌曲winter也是帶著大家一起唱，氣氛特別好，大家都很享受地唱這首歌。

　　聽課老師說我對學生的關注特別到位，是啊，本來就是學生的課堂不關注他們關注誰，我關注許陽的情緒變換，沒有給大家看成“冰雪奇緣”的片段。很失望，后來投影儀能用了再重新給大家看一下，她立刻喜笑顏開。這就是關注學生。對于李彤雪人的贊美，這也是關注。對于王東同學進步的肯定更是關注。

　　以前上課的時候，總是喜歡給學生一筆一筆地加分，今天的課堂，甚至是以后的課堂完全評老師發自內心的真實評價和學生的真實評價就可以不斷地激勵他們，我們一直在說激發學生的學習興趣，激發什么，我想新鮮的事物如倒計時的運用，電子白板的使用都能激發學生興趣。學生對于學習的成功體驗，在學習過程中感受到的快樂，更是學習的不斷動力。

　　這節課上完了，心中無限感慨，總覺得應該留下點什么，空暇時間看了課堂的錄像，寫下了上面的話。

　　五年級上冊《Canada》教學反思3

　　冀教版英語8冊三單元主要講述了一些國家的概括包括這些國家的首都、語言、過期特征、標志性建筑等。最初在準備這單元的課時我很激動，因為我對這個單元的知識很感興趣。但是到現在實際講到這些課時候，卻與我想象的大不相同。

　　孩子們也對這些國家感興趣，但是他們更剛興趣的是用漢語來介紹這些國家。本單元課程很少有對話內容，基本上都屬于陳述的句子。因此，師生之間，生生直接的互動較少，多數是老師在講，學生在聽。今天第三節在1班上完課我就意識到了這樣講下去很沒意思，因為1班的學生紀律較好，能跟老師讀句子的學生還不少，到第四節在2班上課時，孩子們跟老師讀句子的聲音越來越小，朗讀課文的聲音也越來越小，我更加強烈的意識到，在接下來的關于國家的幾節課不能再這么講下去了。本來這課里生僻的詞匯就比較多，如Nigara Falls，the Rockey Mountains，孩子們對漢語意思保持高度熱情，對于英語表達表現出很為難的情緒。即便是讓孩子line by line去讀，的確這對他們來說難度太大了。這也讓上完兩節課的我很郁悶。

　　下午又是3班的英語課了，還要這么上課嗎？真的該改變一下了。那么課前的熱身都是和前兩個班一樣，chant復習方位，通過圖片復習國家，讓學生拼寫單詞我將其書寫在黑板上，給兩分鐘時間記憶，然后聽寫。通過表格的方式復習China的概況。然后我就做了個重大的決定，讓學生自己去學習Canada。當然也不會完全的放手，首先我讓3班的孩子聽錄音跟讀課文，不知道為什么孩子們的閱讀要比平時認真，本來3班的孩子讀的`聲音就很大，今天還尤其的整齊，當然也有一些短語他們不太熟悉，如Ottawa，waterfall，famous。當然我聽到孩子們一邊讀一邊問“啥意思啊”的時候其實我是很開心，因為那是孩子們主動問的問題。聽錄音結束，我又帶著孩子們一句一句地讀句子，當然重點是講解重點句子，如涉及到該國家首都、語言、國旗的句子需要孩子畫下來，做重點標記。然后就是將這篇課文作為閱讀理解的結果---完成黑板上的表格。對于我的提問孩子們基本能夠回答，某個特別難讀的詞語我會讓學生去領讀，我在下面去巡視糾正，還真的意外發現了孩子讀的不錯呢。到了下課時間課文剛好處理完。學習卡的內容我是讓學生完全的自己去從書中尋找自己完成。讓我驚訝的也是孩子這次學習卡完成的比以前好，我反思是因為我帶著孩子們做題的時候，他們太依賴我聽我的讀音然后猜測著去填空吧，而如果將學習卡完全交給他們，他們便會主動地從書中尋找答案，然后不會的仍然會主動地問老師該怎么做？這是在3班講課一個小小的成功，我想下次的課仍然可以這樣做。然后到最后單元總結的時候將復習任務交給不同的小組，讓每個小組負責一個國家的內容，這樣更是將學生看成學習的主人，讓他們自己主動地準備知識，也許才是最好的復習方法。

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