《爸爸和書》教學反思
《爸爸和書》這篇文章，它主要介紹了爸爸在生活艱苦的條件下，給“我”和餓姐姐買書的經過，希望“我們”成為熱愛學習的人。以下是小編搜索整理一篇《爸爸和書》教學反思，歡迎大家閱讀！
《爸爸和書》教學反思
作為二類課文，只有一課時，教材可訓練的點很多，時間有限，如何在有限的時間里，找到文本最有價值的學習點，讓教師駕馭課堂顯得相對輕松，讓學生的學習精力相對集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個問題。經過一段時間的實踐，還是有所收獲的。
一、教學目的明確，重點突出，保證課堂效率。
許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對文本的創造性閱讀，忽視對文本的價值取舍，簡單地把教材與教學內容劃等號，簡單地把教學用書中的教學目標等同于自己的目標；過于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的`各種時髦，本末倒置，不求實效。本節課的教學目標非常明確：通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習；了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人；并有感情地讀出人物的對話。而這三者在實際教學中是相輔相成、緊密結合在一起的。這樣，就把課堂有限的時空集中在一個點上，保證了學習的高效。
二、找準課眼，統領全文，形散神不散。
語文教學可以在許多時候以一個“問題（話題、主題）”為核心，以顯性的精神層面的活動，帶動隱性的語言文字訓練。能不能把問題（話題、主題）設計的跨度大一些，由學生通過自己讀書、思考、討論、咨詢，通過歸納思考后由學生在教師的引導下表述和展示呢？本課教學緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學生自學課文，尋找表現書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因，并領會其中蘊含的深層的父愛。
我們現在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點的問題（話題、主題），或放任自流，還美其名曰發揮學生的自主性；或設計巧妙，課堂生動活潑，學生發言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學，都能努力從中解讀出能統領全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學就可以輕松自如，學生學習的積極性、主動性就可以得到充分的調動，何樂而不為？
《爸爸和書》教學設計
學習目標
1。閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。
2。了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。
教學重點：爸爸給我買童話集的經過。
教學難點 ：理解這本童話集為什么珍貴。
教學時間：一課時。
教學過程 ：
一、談話導入
今天，我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產生了什么問題呢？
生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？
同學們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？
二、自學課文
1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說出自己讀懂的和不明白的。
根據學生的提問，引導大家弄明白：
①薄薄的童話書對我來說，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什么？
③爸爸怎么給我買書？明明是寒風呼嘯冷得直發抖，我卻大聲說買書比坐汽車強，為什么？
④為什么我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的？
⑤課文按怎樣的順序來寫的？
分組討論。匯報自己解決的問題，總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導學生從父愛、讀書等方面談）
你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。
學生舉例，教師相機鼓勵。
三、總結延伸
1、學完了課文，你明白了什么？
生談自己的感受。
2、補充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說，我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。
學生討論，教師參與。
四、作業 ：
寫一篇讀后感。
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