小雞和小鴨教學反思

時間：2023-02-27 08:26:20 教學反思我要投稿

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小雞和小鴨教學反思

　　現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。小編收集了小雞和小鴨教學反思，歡迎閱讀。

小雞和小鴨教學反思

　　小雞和小鴨教學反思【一】

　　由于禽流感的影響，所以不方便帶真的小雞和小鴨來給幼兒觀察，但是我尋找了兩段視頻來彌補這一不足，在環節上我先出示掛圖讓幼兒直觀觀察比較，并且首先從相同點入手，這樣孩子們會更細致的把不同點找出來，在相同點上，孩子甚至觀察到了眼睛和腳趾，在不同點上還觀察到了頭部，真是非常細致，我還解釋了小雞和小鴨由于腳趾的不同而在生活習性上的.區別，還例舉了人們發明的游泳腳蹼就是根據小鴨的這一特點發明的，孩子們受益匪淺，通過圖片觀察比較后孩子們在觀看視頻時又發現了動作的不一樣，叫聲的不一樣等，活動內容豐富了孩子的已有生活經驗。

　　小雞和小鴨教學反思【二】

　　社會性的發展如何,對一個人的一生都是非常重要的，由于小班幼兒年齡特點所致，社會行為經驗缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現有會和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動，來幫助幼兒建立社會經驗。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動物和送禮物兩個環節激發了幼兒的參與興趣。其次通過問題的創設，幫助幼兒理解了故事內容，接著在了解故事內容的基礎上，進行了角色的表演，而通過表演不僅使幼兒感受到表演帶來的`有趣，更進一步的體會到幫助朋友是件快樂的事情。最后通過實驗，幼兒感知了浮，并體會到獲得成功的喜悅。在培養幼兒的社會性能力時，光憑借口頭的告誡，提醒是不能達到最佳效果的，再者小班幼兒的具體形象思維也限制了幼兒理解教師用語言灌輸的抽象道理，通過實踐和表演游戲能收獲較好的效果。

　　小雞和小鴨教學反思【三】

　　今天進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發現在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學效果不明顯。

　　活動結束后我認真反思，發現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的.形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動孩子們傾聽的積極性。

　　在今后的語言教學活動中，我會注意今天所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發展。

　　小雞和小鴨教學反思【四】

　　上周四期中開課，我們一組是對“具有初步的閱讀理解能力”進行教學，我教的是小班幼兒，閱讀3——6歲兒童學習與發展指南，通過3~4歲三個目標，我選擇了《小雞和小鴨》這個小班語言活動的教學。整個活動下來，幼兒的參與度很高，整個教學活動也比較完整地結束。

　　整個活動我將它分為五大環節：一、問好導入；二、第一遍完整講述、提問；三、第二遍完整講述，幫助幼兒理解故事內容；四、動作表演——故事第二段；五、翻閱幼兒用書，完整欣賞。我在第一遍講述故事的時候，就出現了背景圖，畫面上只有綠綠的草地和紅紅的太陽，這個故事對幼兒具有十分的吸引力，提問：這個故事叫什么名字？小雞和小鴨它們為什么是好朋友？通過這兩個提問，讓幼兒有初步的感受，小雞小鴨是好朋友。第二遍講述故事，提問：小雞和小鴨一起做了什么事情？小鴨干什么，小雞呢？通過小朋友的回答，出示圖片粘貼在背景圖上，讓幼兒更好的理解了故事的內容，小雞發生了什么事情？小鴨又是怎么做的？還讓幼兒了解了小雞和小鴨的特征：小雞不會游泳，小鴨天生就是游泳健將。還讓幼兒體會到了它們是一對好朋友的情感。第四環節，讓幼兒進行動作表演，這個環節做到了幼兒人人參與，顯示一起來學學小雞小鴨做了什么事情，然后請女孩子做小雞，男孩子做小鴨，又表演了一次故事情節。最后一個環節就是讓幼兒通過會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。

　　我覺得本次活動的高潮就是在第四環節：動作表演故事的第二段。但是我在這個環節只讓幼兒表演了兩遍，幼兒的興趣很濃厚，但是我給他們的活動程度遠遠不夠，所以本次評課環節中，李老師給我的建議就是：結合小班幼兒的'年齡特點，讓課堂更活躍，小班孩子動起來。這個點，讓我思考了：在今后的語言教學活動中，我會注意這次開課所遇到的問題，以后不管是語言類、數學類、還是音樂類的教學活動，我的教學策略是不是可以更多些，通過不同的策略，讓我們班的孩子可以以不同的形式都動起來，整個課堂都顯得更輕松、更活躍。

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