調皮的小鬧鐘教學反思

時間：2022-09-24 13:29:13 教學反思我要投稿

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調皮的小鬧鐘教學反思

　　管弦樂《調皮的小鬧鐘》是安德森創作的一首描繪性的音樂作品。下面是小編整理的調皮的小鬧鐘教學反思，希望對你有幫助。

調皮的小鬧鐘教學反思

　　調皮的小鬧鐘教學反思一

　　這是一節欣賞課教學，這節課讓學生真正感受到音樂的魅力，使學生感受通過音樂表達情感，從小鬧鐘的滴答聲中引入，到節奏練習，到課堂中細致深入的感受、體會音樂并把音樂形象的表現出來為教學打下了堅實的基礎。尤其讓我印象深刻的是樂曲的第二部分讓學生想象家長叫孩子起床時的節奏力度來感受音樂，把樂曲的情感體現的淋漓盡致.培養了學生感受音樂的美感。另外老師在教切分音的時候不是簡單的介紹樂理知識，而是用一首歌把它唱出來，我覺得這種創意也非常好，這樣學起來學生比較感興趣。

　　特別是在最后的音樂創作部分更讓我贊嘆不已，老師很巧妙地把《小星星》作為主旋律，加上《睡眠曲》結合起來，構成一段完美的回旋曲，其思路很獨特，也很巧妙，再加上老師的自彈自唱，充分體現了其扎實的基本功，讓人佩服之余也看到了自身的不足。

　　通過這次音樂優質課的觀摩、學習，我深受啟發：

　　1.扎實的基本功是音樂教學中的重中之重。

　　教師的基本功好了，魅力達到了，就自然而然地感染了學生。學生被你吸引了才喜歡音樂，才有興趣去學習音樂。所以我認為練好基本功是我們音樂老師目前最需要做的事情。

　　2.把握好情緒在音樂教學中也是非常重要的。

　　“情到深處放方自然”，再小的的歌曲都有情感，我們要善于分析歌曲，多聽、多唱、多了解，把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

　　3.語言的運用在音樂教學中要做到恰到好處。

　　音樂教師的語言像金子一般金貴，不要隨意地說出去，我們要學會用肢體語言。教師的語言要與學生的心連在一起，一個簡單的手勢就能讓學生知道你在干什么，這樣才能引領學生把課上好。所以我們在上課的時候最好不要嘮嘮叨叨，那樣只會適得其反。

　　4.課件的制作在音樂教學中也是非常關鍵的'。

　　有的教師挖空心思設計課件，下載了大量的視頻，環節很豐富但實用性卻不強，有的教師只用幾張簡單的幻燈片就能把與課堂有關的資料充分的表現出來，內容清晰，學生一目了然。所以我覺得課件的制作不要只注重它的環節，，應該是資料性強一些比較好。

　　5.“愛心”始終是音樂教學中最真實的情感。

　　作為一位音樂教師要始終愛自己的學生，接受學生的優點，也接受學生的缺點，用你的真心去打動學生，這樣才能讓學生真心愛你，愛你的課，更熱愛音樂！

　　總之，通過這次優質課觀摩學習我覺得真正的好課無須過多的語言，只要目標明確了，把自己對音樂的理解貫穿到整個課堂中，再加上自己的手勢就能很好地把音樂表現出來。我們始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會歌唱的魅力，體會到音樂的美！

　　作為一名音樂教師，平時要不斷豐富，充實自己，加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創新方法。相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色。這就是我最大的收獲。

　　調皮的小鬧鐘教學反思二

　　教材分析：

　　樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。樂曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。

　　樂曲分為三個部分，開始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂曲要表現的內容。接著梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲，出現了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲,更增添了樂曲活潑的情緒,當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

　　教學目標：

　　1．聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒.

　　2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂，初步了解回旋曲式。

　　3．能夠用打擊樂器伴奏、用自編的動作表現樂曲，從而培養學生的節奏感、表現力和創造力。

　　4. 德育滲透讓學生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　教學重、難點：

　　1．感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　2．通過各種活動深入理解音樂結構并初步了解回旋曲式。

　　教學準備：

　　打擊樂器、小鬧鐘圖片、電子琴、多媒體教學課件。

　　教學過程：

　　一、音樂律動、感受音樂

　　師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來感受一段有趣的音樂。

　　1．師生聆聽音樂，有規律進行聲勢活動。

　　2．教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發出的聲音呢？

　　3．教師結合課件向學生介紹鐘表的種類。

　　4．啟發學生展開聯想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

　　5．用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、在主題音樂背景下進行。

　　二、游戲：記憶主題

　　師：同學們扮演的`小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘。

　　《數格子》游戲

　　1．格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍，出現小鬧鐘的格子用手拍一下。

　　2．通過多種演奏方式，使學生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。

　　3．學唱主題音樂。

　　通過師生合作，生生合作等方式。

　　4．師生交換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

　　師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》。

　　1．播放完整的音樂，學生分辨主題旋律出現幾次。

　　2．學生聽辨主題旋律出現了3次，教師演唱歌謠：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

　　3．師生共同演唱歌謠，教師指揮，注意休止符休止時間的指導。

　　4．師生邊走邊唱。

　　三、激發興趣、獲求新知

　　師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了。

　　1．教師創設教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。

　　2．感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。

　　3．用身體動作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。

　　師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術高超的老爺爺很快把它修好了。

　　1．學生用心聆聽音樂。

　　2．結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

　　3．聆聽音樂，情境創設（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。

　　4．再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

　　5．學生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。

　　6．隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學。

　　四、知識拓展、表現樂曲

　　師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應的圖片卡，貼到黑板上。

　　1．聆聽完整音樂。

　　2．學生聆聽后選圖片卡并粘貼到黑板上。

　　3．看圖片直觀感受樂曲結構，教師介紹回旋曲式。

　　4．知識能力拓展：

　　介紹聆聽作曲家安德森其他代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》音樂主題片段。

　　5．師生伴隨音樂結束課程。

　　教學反思

　　結合現場教學部分，應該說整節課達成了預期的教學目標，創造性的使用了教材。教師能引領孩子由淺入深，層層遞進的在娛樂中養成良好的欣賞傾聽習慣，設計時做到了讓孩子能學，會學，愿意學，堅持學。看到孩子們高興的表現，我感到了作為一名教師的幸福與快樂。不足：1課堂剛開始時，教師過于緊張，課堂氣氛不是很好。2教師駕御課堂的能力還需加強，要關注每個孩子。3應該給孩子充分表達的機會，由于時間關系，有時就讓幾個孩子回答問題，其余孩子會有些失落。

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