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一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思（精選14篇）
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上的教學(xué)反思，歡迎大家的閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 1
這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思
根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（二）對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的`在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。
（三）根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序、方位看圖，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 2
一、教學(xué)內(nèi)容背景材料
《操場(chǎng)上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，以體育活動(dòng)為主題，由畫、詞語(yǔ)和兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。
二、體游戲、巧妙識(shí)字
本課的生字較多，對(duì)于一年級(jí)剛開始認(rèn)字的孩子，無(wú)疑是個(gè)大難題。我從生活實(shí)踐出發(fā)，從以下幾部進(jìn)行識(shí)字：1。自由談話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。首先，隨圖片識(shí)字。我首先出示了在操場(chǎng)上活動(dòng)的圖片，讓孩子們觀察，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么呢？我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子快樂(lè)識(shí)字的`興趣。
引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識(shí)字。接著去圖片認(rèn)讀生字，去拼音認(rèn)讀生字。這是一個(gè)梯度，一步一步增加難度，也順應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。游戲激趣，分門別類，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固，接著以游戲“找朋友”的方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對(duì)生詞進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。再以形體動(dòng)作的結(jié)合，讓孩子自己做一做這些動(dòng)作，進(jìn)行詞語(yǔ)的分類。
三、寫字教學(xué)
寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我非常重視寫字指導(dǎo)，通過(guò)板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字。
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在本課教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演變過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)記。多種識(shí)字方法的運(yùn)用，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的`幼兒生活，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō)，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽(tīng)課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。
如識(shí)字課《操場(chǎng)上》，教學(xué)中，我利用教材的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識(shí)字環(huán)境：課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別說(shuō)出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng)，每說(shuō)出一項(xiàng)活動(dòng)，就出示活動(dòng)的名稱，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語(yǔ)一下有了生命力，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生給詞語(yǔ)分類，讓學(xué)生通過(guò)表演這兩組生詞，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的偏旁與剛才的動(dòng)作有關(guān)。知道這些詞語(yǔ)排在一起的原因。還通過(guò)師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境，我的課件設(shè)計(jì)放氣球大賽（氣球上寫有生字，讀對(duì)了，氣球就放出去了，還伴有陣陣掌聲。）還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生看著卡片上的詞語(yǔ)，用動(dòng)作來(lái)表示，老師看動(dòng)作來(lái)猜卡片上的詞語(yǔ)），使學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地識(shí)字、寫字，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。
不足之處：訓(xùn)練學(xué)生用生字組詞方面還不夠拓寬，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和他們的生活積累，一個(gè)字可以多組幾個(gè)詞，這樣也讓學(xué)生容易記住生字。還有低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，課堂上多設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無(wú)止境的，我只有努力改正不足，不斷探索，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取向更高的境界奮斗。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 4
一年級(jí)的學(xué)生，由于注意力不受控制，上課時(shí)要么興奮過(guò)度，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)親身體會(huì)，做游戲等方法，讓他們“從做中學(xué)”，收到了比較好的效果。
首先，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)，滿足他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我覺(jué)得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品，比如籃球、足球等等。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好一些。
然后，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，他們學(xué)得很快，并能說(shuō)出還有其他的字也是提手旁或足字旁。操場(chǎng)上教學(xué)反思課后反思教后感
反思的題目中“情景激趣”做到了。但是“巧識(shí)字”做得還不夠。當(dāng)他們認(rèn)“踢，跑，跳，拍，拔”這些生字的時(shí)候，有些會(huì)相互混淆。我覺(jué)得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠，也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來(lái)教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的`；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法，如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁？”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。
課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，他們做鞏固生字的有心人，我做教學(xué)上的有心人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 5
《操場(chǎng)上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6，插圖畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時(shí)，有以下設(shè)計(jì)：
一、看圖說(shuō)話
1.按順序說(shuō)話。一年級(jí)的孩子在看圖的時(shí)候，看到什么就說(shuō)什么，沒(méi)有什么順序而言，為了糾正學(xué)生無(wú)序看圖的習(xí)慣，教會(huì)他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動(dòng)，在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序?qū)W會(huì)后，孩子思路慢慢清晰，學(xué)會(huì)了看圖的方法。
2.說(shuō)完整的話。孩子的說(shuō)話需要大人的.引導(dǎo)，尤其在課堂上。我提問(wèn)，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來(lái)就回答，拔河。我會(huì)提示，聰明的孩子回答問(wèn)題要使用一個(gè)完整的句子，你應(yīng)該說(shuō)，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說(shuō)了一遍。我馬上鼓勵(lì)，真是個(gè)聰明的孩子。接下來(lái)回答問(wèn)題的個(gè)個(gè)都表述得很完整，感到很欣慰。
3.話語(yǔ)體系“有的……有的……還有的……”。
二、識(shí)字方法
統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果。
第二，表演動(dòng)作體會(huì)詞義。孩子的模仿能力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮。
第三，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此，教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。課堂上，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過(guò)自主識(shí)字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、書寫指導(dǎo)
寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。因此，我十分重視寫字指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過(guò)板書邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫字，我相信長(zhǎng)此以往，一定能提高學(xué)生寫字能力。
不足之處：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一句話，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 6
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元“識(shí)字”中的一篇課文。內(nèi)容以體育活動(dòng)為主題，貼合學(xué)生實(shí)際生活，描寫了下課后小朋友在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。在本課教學(xué)中，我力求凸顯以下幾點(diǎn)：
一、準(zhǔn)確把握學(xué)情
一年級(jí)孩子年齡小，他們活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度。但注意力集中的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性。所以我根據(jù)學(xué)情，讓孩子們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，動(dòng)與學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
二、多種途徑識(shí)字
部編版一年級(jí)識(shí)字時(shí)課本上主導(dǎo)學(xué)生拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、組合識(shí)字、形近字識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、隨文識(shí)字、查字典識(shí)字……方式多種，形式多樣。所以我遵循教材，根據(jù)這節(jié)課重難點(diǎn)是識(shí)字，在教學(xué)中也采用了多種識(shí)字方法。
1、看圖識(shí)字，讓孩子結(jié)合圖片直觀識(shí)字。
2、拼音識(shí)字，給生字注上拼音，孩子們看圖時(shí)又能拼讀，記憶深刻。
3、動(dòng)作識(shí)字，讓學(xué)生用動(dòng)作表演打球、拔河、拍皮球等動(dòng)作，在動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)字。
4、形近字識(shí)字，如“撥”和“拔”作為對(duì)比來(lái)識(shí)字。
5、組合識(shí)字，如碰碰車組成帶“足”的生字，讓孩子們?cè)谕嬷凶R(shí)字。
6、字卡識(shí)字，孩子們預(yù)習(xí)時(shí)做字卡可以問(wèn)大人，也可以查字典，所以字卡識(shí)字促進(jìn)了學(xué)生在生活中自主識(shí)字的主動(dòng)性。
7、合作識(shí)字，同桌交流時(shí)兩人合作識(shí)字，小朋友對(duì)小伙伴們交流的'生字更感興趣，記憶深刻。
8、游戲識(shí)字，孩子們做“你來(lái)表演我來(lái)猜”的游戲，在游戲快樂(lè)的氛圍中讓孩子們識(shí)字，極大地調(diào)動(dòng)了小朋友識(shí)字的積極性。
9、隨文識(shí)字，讓學(xué)生在讀兒歌中識(shí)字，我們學(xué)習(xí)識(shí)字的目的也是讓孩子們能學(xué)以致用，所以在讀兒歌時(shí)，孩子們既能感受到兒歌的美，又能鞏固識(shí)字效果。
以上多種途徑的識(shí)字方法，其目的只有一個(gè)，就是為了讓孩子們認(rèn)識(shí)課后生字，所有教學(xué)形式、活動(dòng)和游戲，都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。
三、改進(jìn)之處
1、課堂紀(jì)律組織。一年級(jí)孩子年齡小，注意力時(shí)間有限，所以老師應(yīng)想方設(shè)法吸引其注意力，在這方面我仍需不斷努力。
2、在學(xué)習(xí)“提手旁”時(shí)是否也應(yīng)拓展一下“手”的演變，讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久，博大精深，激發(fā)他們對(duì)漢字、對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。
一節(jié)課下來(lái)，當(dāng)然會(huì)有很多的瑕疵與不足，我真誠(chéng)地希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)與指正，我將繼續(xù)努力，在起始年級(jí)的識(shí)字教學(xué)方面不斷探索。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 7
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：
根據(jù)教材特點(diǎn)
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字
2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸，將識(shí)字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié)，精益求精。
在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的.；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。
寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過(guò)多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 8
對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，“操場(chǎng)上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生擺，親自感知數(shù)之間的關(guān)系，清晰地用語(yǔ)言表述比較結(jié)果，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的'數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過(guò)程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行合理比較。
二、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來(lái)比較。這樣素材拿來(lái)即用，而且使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并不是很完整，我們要有一個(gè)等待的心態(tài)，鼓勵(lì)、期待他們的成功表述，不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言，給他們機(jī)會(huì)，相信他們能行。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 9
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問(wèn)題。在《操場(chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。
一、看圖學(xué)說(shuō)，滿足學(xué)生愛(ài)說(shuō)的愿望。
課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎？參加過(guò)哪些體育活動(dòng)？”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶。“今天咱們來(lái)看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)？”這時(shí)我給足時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已想說(shuō)的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁矗拷幍男∨笥褌冊(cè)诟墒裁矗孔筮叺男∨笥褌兡兀坑疫叺男∨笥褌兡兀繉W(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地大膽說(shuō)話，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話的`愿望。
二、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說(shuō)之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽(tīng)別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì)。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神，團(tuán)結(jié)互助精神。
三、采用游戲方法，鞏固字詞。
在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí)，我采用登山游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場(chǎng)，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí)，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí)，其他小隊(duì)都羨慕不已。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí)，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會(huì)連時(shí)，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，還能說(shuō)出不能搭配的原因。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字，還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。
最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見(jiàn)，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 10
《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效果。本人執(zhí)教之后有如下感觸：
一、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后，再創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)氛圍。這時(shí)我就讓他們小組合作，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)旁邊，這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。
重視學(xué)生的自主發(fā)展，己成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí)。新大綱也再次強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力。在教學(xué)生字的過(guò)程中，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 11
《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文，以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子了解到常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語(yǔ)呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義，可能收效甚微，所以在聽(tīng)?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí)，我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，并有了以下兩點(diǎn)思考。
一、隨文識(shí)字
1.從字形到字義
我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來(lái)。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁，我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個(gè)口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過(guò)程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí)，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過(guò)設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的.字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會(huì)出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過(guò)這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識(shí)記。
2.從字義到字形
漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。
二、重視語(yǔ)用
漢字同樣也能拓展語(yǔ)用，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí)，老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過(guò)一步步提問(wèn)“買菜的地方就叫——菜場(chǎng)；讓大家休閑娛樂(lè)的地方就叫——廣場(chǎng)；讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ)，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 12
一年級(jí)的學(xué)生，上課時(shí)不是開小差就是做小動(dòng)作，或者興奮過(guò)度，外人很難左右他們的注意力，想要準(zhǔn)確控制他們的情緒，需要設(shè)計(jì)各種他們感興趣的情境導(dǎo)入或游戲活動(dòng)。《操場(chǎng)上》這節(jié)課我充分抓住他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過(guò)親身體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，做游戲等方法，讓他們“從做中學(xué)”，效果挺不錯(cuò)。
首先，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)都上過(guò)哪些體育活動(dòng)，最喜歡什么體育活動(dòng)，滿足他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在積極、愉快的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我覺(jué)得還可以加一些生活中的實(shí)物或場(chǎng)景，可以一開始就拿出幾種體育用品，比如籃球、排球等。這樣可以讓學(xué)生有更直觀更真切的感受，如果一開始就這樣設(shè)計(jì)會(huì)應(yīng)該會(huì)更好一些。
然后，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的`方法讓學(xué)生組詞，吸引學(xué)生的注意力。接著讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，他們學(xué)得很快，并能說(shuō)出還有其他的字也是提手旁或足字旁。
反思的整節(jié)課“激趣”做到了，但是“識(shí)字”做得還不夠好。部分學(xué)生在認(rèn)讀“踢，跑，跳，拍，拔”等這些生字的時(shí)候，還會(huì)相互混淆。可能在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面做得還不夠好，也不夠生動(dòng)。后來(lái)請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的同事，知道大部分老師都用很多形式來(lái)教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上，大致有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次重復(fù)出現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法，如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單立人的？”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”、“幫‘課’找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的出現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 13
《操場(chǎng)上》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。這篇課文包括一幅插圖，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以“手”為主，第二排的活動(dòng)以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王，足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類處理：一類是帶提手旁及足字旁的有規(guī)律可循的生字；一類是字形較為復(fù)雜的“球，高，步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)擊破。希望孩子能在輕松的氛圍識(shí)字，給孩子良好的認(rèn)字環(huán)境，是我上這節(jié)課的初衷。的確，在我的努力下，課堂收效較好，反思起來(lái)課堂上呈現(xiàn)的三個(gè)場(chǎng)景讓我十分滿意。
當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。我乘機(jī)問(wèn)“孩子們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？“孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著，我提出了一個(gè)很巧妙的問(wèn)題：“其中有些活動(dòng)與手有關(guān)，你能找出來(lái)嗎？”這樣，“分類”概念的滲透很自然，隨即我又抽出“打、拔、拍”三個(gè)字，問(wèn)：“它們?nèi)齻�(gè)字，你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點(diǎn)嗎？”這些問(wèn)題為即將進(jìn)行的.學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些字，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說(shuō)“拍的白就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍皮球。”還有的說(shuō)“拔中右邊有一就像拔河用的繩子。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵，讓孩子記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形，理解了字義，真是“一舉兩得”。在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說(shuō)；“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。”小朋友們高興地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。
在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞語(yǔ)并排貼在了一起，問(wèn)：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮地告訴我，他們都和腳有關(guān)，都帶有“足”。那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？這樣期待性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
“球、高、步”沒(méi)有規(guī)律，字形又比較復(fù)雜，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋，想辦法，會(huì)和很多字交朋友。“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法，如“你知道哪些球類？”“我們住在哪個(gè)星球？你還知道哪些星球？”
“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)，”高高高。有的孩子從字形上分析：“高字的開頭就像一座高樓，兩個(gè)口就像窗戶。”有的說(shuō)：“高字就像一個(gè)小孩在瞪著框子往高爬。”我微笑地聽(tīng)著，情不自禁為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學(xué)開放而靈活。
“步”字出錯(cuò)率較高，我用擺一擺的方法，讓學(xué)生用剛才的演示來(lái)編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)。”這樣的識(shí)字水到渠成。
這節(jié)課這九個(gè)字認(rèn)得輕松，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法，教學(xué)過(guò)程中，我不斷地對(duì)孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì)，使孩子產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 14
本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開的，第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語(yǔ)“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子和生字描寫。
其實(shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)并不難，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有太大的問(wèn)題，主要還是發(fā)音的問(wèn)題，比如會(huì)把平翹舌音的問(wèn)題。
在句子學(xué)習(xí)上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說(shuō)一說(shuō)“學(xué)生們?cè)谂懿健ⅰ皩W(xué)生們?cè)谔咦闱颉保缓笤僮屗麄冇靡痪湓挵阉鼈冞B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說(shuō)一說(shuō)，雖然沒(méi)有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的'運(yùn)動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的照片，在結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先看書上的圖片說(shuō)完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說(shuō)一說(shuō)，但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說(shuō)句子的積極性還是很不錯(cuò)的。
本課的生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過(guò)經(jīng)過(guò)糾正之后能夠改過(guò)來(lái)，在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長(zhǎng)在孩子描寫生字的時(shí)候一定要注意筆順問(wèn)題，不能讓學(xué)生寫錯(cuò)了。
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