我最喜愛的教師演講稿

時間：2023-09-12 17:01:16 海潔教師發言稿我要投稿

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我最喜愛的教師演講稿（精選16篇）

　　演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。在社會發展不斷提速的今天，演講稿使用的情況越來越多，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的我最喜愛的教師演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我最喜愛的教師演講稿（精選16篇）

　　我最喜愛的教師演講稿 1

各位老師，同學們：

　　我最喜歡講課開放創新的老師。我的班主任趙老師就是這樣的老師。她講課幽默開放，和藹可親，同學們都喜歡上趙老師的課，我當然也不例外。趙老師總能把課堂氣氛帶動得很活躍，使每位同學都能全身心地融入到課堂中去。

　　其中給我印象最深刻的是《故宮博物院》這堂課。趙老師采用了一種非常新穎的方法，那就是讓同學們當導游帶領我們參觀故宮。有位同學自告奮勇當起了導游，一本正經地說：參觀開始了，希望大家在參觀時保持安靜。先讓我做一下自我介紹，我姓張，大家叫我張導就好了。呵呵，你別說，還真有點導游的風范！聽到這兒，同學們都笑了，便與她互動道"好嘞，有事找你。"伴隨著下課鈴聲，我們也已經隨導游參觀完了故宮的各個景點，導游說道："好了，今天的參觀到此結束，希望大家玩得愉快！"同學們又答道："謝謝導游。我們玩得很愉快。"同學們都沉浸在參觀故宮的快樂之中，有的.同學還說："這節課過得真快！"

　　看，老師總能把課堂72變，能讓學和玩結合到一起，讓我們在玩中學到知識，使每個同學學得輕松快樂，每堂課都變得生動有趣，豐富多彩。這就是我喜歡趙老師的理由。

　　我最喜愛的教師演講稿 2

各位老師、家長、同學：

　　下午好！

　　今天很榮幸參加學校組織的這項活動，這次李老師被評為我最喜愛的老師之一，我們都很高興。下面就說一說六（1）班學生心中的李老師。

　　一、學生眼中的李老師

　　時光如梭，光陰似箭。6年的小學生涯即將畢業，在這6年里我認識了很多老師，他（她）們教會了我很多知識的同時，也結下了深深的師生情誼！其中有一位老師對我的教育和幫助是非常大的，也是我最喜歡的老師----李老師。

　　李老師是教我們班語文的。他上課幽默風趣。時常用一些夸張的動作和語言把書本中的人物展現在我們面前，既生動又充滿活力。使我們在聽故事般的感覺中就能學完一篇課文。很多的知識要點，不用多說，我們只要看見李老師的一個動作或一個眼神就完全記住了。在課堂上；李老師能抓住我們學生的心理，用我們最好理解的語言和文字，將一篇篇課文深深的印在了我們的腦海。在課外；他更是和我們相處融洽，像朋友一樣的交流。在對待學生他從沒有好生與差生的分別“大家一起進步才是我的要求”。

　　當然了！李老師也有非常嚴厲的一面。我們同學在私下都給他起了一個外號叫“李魔鬼”如果你沒有完成老師布置的作業或者上課開小差。那就要恭喜你了。李老師會非常意外的送你一件小禮物。呵呵，一張小試卷。如果你做作業不認真或錯誤率明顯上升，李老師可就要與你面對面交流了，或是通過與家長的交流來了解我們最近的情況。最嚴重的是李老師有我們所有家長的電話哦！我們的一舉一動都有可能被家長知道。李老師是一位認真，嚴格的老師，有一次我作業沒有做好。老師讓我訂正后又對我說。對待任何事情都要精益求精。要認真踏實。不能有“大概”、“可能”、“好像”這樣的字眼。李老師還說，千萬不要小看了一個字，往往一字之差就與高分失之交臂，那時就追悔莫及了！

　　李老師嚴厲的背后有著一顆熾熱關愛的心，他心里裝著我們學生，關心著我們在校的安全，例如他告訴我們，電扇一定要經過學校的安全檢查才能打開，晚上放學回家要注意安全，體育課回來不能喝涼水等等……能夠遇見這樣一位亦師亦友的老師，真是一件快樂的事！

　　二、家長眼中的李老師

　　我們每個人的一生當中都會遇到許許多多的好老師，我的女兒也是，她相當的幸運，就遇到了這樣一位文武雙全的老師——李老師。

　　人們常把老師比作園丁，辛勤照料茁壯成長的`幼苗，把老師比作紅燭點亮別人燃燒自己。在家長的心目中，總希望自己的孩子能遇到一位這樣好老師，能帶領自己的孩子走好這人生重要的一步。

　　說來很慚愧，自己主動和老師的聯系不多，在為數不多的幾次談話中，李老師總是能熱心告訴我孩子在學校的各方面的表現，而且李老師總與我們保持著密切的短信聯系，讓我們對孩子的在校表現了如指掌，真正做到了家校互動。

　　孩子每次談起李老師，都是一副高興的樣子。她說李老師講課響亮、生動，她非常愛聽。而且她說李老師脾氣好，對犯錯的學生進行教育批評時總是曉之以理，動之以情從不罵學生，無論是班干部還是差生，他都一樣對待。在孩子的作業本上，每當有退步時會給予適當的批評，有進步，李老師也會寫上一句鼓勵的話語，雖短短的一句話，但使孩子感受到很大鼓舞。在這次家長會上，李老師著重強調的是希望家長們尊重孩子，當孩子錯了時要跟他講道理。同時家長要以身作則，幫助孩子養成良好的學習習慣，好的習慣會使孩子一生受益匪淺。因為自己的孩子平時自覺性差，作為家長平時教育的方法可能也不是很好，有時難以控制自己的情緒就要打罵孩子，所以這次家長會后我們也對自己的教育方法進行了反思，決心配合老師，在尊重孩子，培養好習慣上下功夫。

　　李老師，是一位愛崗敬業，受學生愛戴，家長信任的老師，是我們家長眼中的優秀老師。

　　我最喜愛的教師演講稿 3

各位老師，同學們：

　　我最喜歡的老師是有認真工作態度的老師，就像我們的班主任李老師。

　　"同學們，今天我們學習《桃花源記》，下面我們交流預習時寫的體會和感受。交流時主要以搶答的方式進行，好，現在搶答開始。"老師的話音剛落，全班的同學那叫一個熱血沸騰！你爭我辯，各不相讓，似乎都陶醉在自我的發言中。

　　"同學們，靜一靜。"只見李老師和藹可親地看著我們，意味深長地說："同學們，搶答時要遵循一個原則，如果同學們都站起來搶答，那么誰先站起來誰先說，不要一味地去爭搶所謂的.發言權，一定要記住學會謙讓。"聽完這些話，大部分同學都自覺坐下了，最后只剩下一個男同學和一個女同學，仍然在喋喋不休地發表著自己的觀點，眼看雙方僵持不下，這時我們的班長發話了，"我們班女生少，女生優先。"聽完這話，同學們都會心地笑了，搶答繼續進行……

　　是老師教會了我們為人處事的道理，在老師啟發下，我們漸漸長大了，懂事了，我喜歡這樣的老師！

　　我最喜愛的教師演講稿 4

各位老師，家長，同學們：

　　大家下午好，很高興今天能有這個機會參加學校組織的活動，我很榮幸代表三五班的家長站到了這個舞臺上，這次李老師被評為我最喜愛的老師之一，我們都很高興，下面就讓我來談談對李老師的看法。

　　記得第一次看到李老師是新生報到，那天天空下著小雨，我帶著孩子第一個到了教室，迎面走過來的正是李老師，她當時穿的是黑白連衣裙，頭上戴著同色的蝴蝶結，笑瞇的和我們打招呼，并讓孩子坐下。我當時心里一驚，這么年輕的老師，自己還像個孩子，她能帶好班上那么多的孩子嗎？后來時間證明她是一位非常負責任的老師，每天的作業都給我們發信息，重點的問題多次強調，還告訴我們預習功課的方法，養成好的學習習慣。從一年級到現在孩子們都是這樣做的記得一年級第一次家長會，李老師在最后和我們家長說了那么一句話，她說：孩子們就是一艘揚帆起航的小船，老師和家長分別是小船兩邊的劃槳，雙槳一起用力，小船才能前行。"她的這些激勵的話語，激勵著我們家長配合老師和老師一起努力，在李老師的悉心栽培下。三5班孩子的各科成績一直名列前茅，并且各個懂事善良。

　　李老師還是一位有愛心的.老師。記得孩子剛上一年級的時候，有一天早上上學她在校門口哭了，她害怕學校陌生的環境，哭的很厲害，這時李老師走出來了，她蹲下身子用邊她那溫暖的手把孩子的淚水抹去邊唱了一首《小燕子》給我的女兒聽，哄我的女兒不哭。之后李老師安慰著小銳怡走到班上，對同學們講班上來了新同學，大家要和她做好朋友，還鼓掌歡迎。從那以后孩子就再不哭了，這件事情雖小，但是孩子回來和我講了以后，我覺得把孩子交給這樣的老師我很放心。

　　李老師是一位好老師，她會給孩子樹立信心，也會給孩子機會鍛煉他們的辦事能力和膽量。在三5班，幾乎每個孩子都有他們的崗位，有管學習的，生活的，衛生的包括門，窗，燈等等，雖然只是一個個小小的崗位，可在孩子的幼小心靈中，會讓他們覺得李老師對自己很重用，孩子們肯定把老師交代的任務辦得好好的。這樣在一次次的鍛煉中培養了孩子的能力。

　　李老師她也是一位注重孩子品質的老師。有一次在開家長會她說的一句話讓我記憶猶新。她說要對自己的孩子負責任，在關心孩子學習的時候，先告訴孩子怎么做人，學會做人是第一的，在現實的社會中，他們會遇見形形色色的人，如果不學會做人，不講道理，那么學習再好也沒有用，只有讓孩子學會講道理，學會做人，孩子才會更加得優秀。她講得多好呀。這不正是我們每個家長對孩子的期望嗎？孩子好我們家長就好，她們是新鮮的花朵，需要我們用愛來澆灌她們健康地成長。

　　我們和孩子們跟著李老師成長了三年，我們希望以后一起成長下去，讓孩子們在李老師的帶領下越來越優秀，李老師因為這些孩子過得越來越精彩。謝謝大家。

　　我最喜愛的教師演講稿 5

各位老師、同學：

　　大家好，今天我演講的題目是《我最喜愛的老師》

　　老師，一個神圣的職業，一個不平凡的稱呼。有人把老師贊揚為孩子的第一雙翅膀，是他們帶領孩子們邀游知識的天地，有人把老師夸為春雨，春雨澆灌著千萬朵鮮花。有人把老師譽為塑造人類靈魂的工程師······是啊！世上有什么比得上老師的貢獻與偉大。

　　我們班的班主任劉老師，她不但有多年豐富的教學經驗，而且還是位和藹可親的語文老師，臉上總是掛著慈祥的笑容。她個子不高不矮，留著長發，高高的鼻梁上架著一副既厚又重的'近視眼鏡，更顯得她那一雙和藹的大眼睛無時不在的向我們傳送著堅強和自信，給了我無限的動力！她，就是我最喜愛的老師。

　　劉老師講課很吸引人，我們可愛上她的課了。然而，更主要的是她有著一顆無私的心，她把全部的愛，無私在獻給了我們。記得有一次，我們上作文課，那節課的題目是暑假里去干什么，劉老師請同學先說后寫，有的同學有的地方說得不好，劉老師就不厭其煩地幫同學修改。望著一張張用紅筆密密麻麻批改過的作文，我們都很感謝劉老師。要知道老師批改我們的作文，經常是利用業余時間工作到深夜，因此沒有了娛樂的空間。我覺得劉老師真是一位好老師，她像一支蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。

　　老師，您一句一句不厭其煩的講解，一次次深深的教導都讓我感動著。“老師，下午有空嗎？我又好多疑問。”“好呀，下午我都在，你來吧。”一段樸實的對話卻讓我感動著。老師，您可知道，您給我們的愛太多太多，多到我們無法承受的地步，我們沒有什么可以回報您的恩情，我們只有回報您，我們的一片赤子之心。刻在木板上的名

　　字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。

　　現在，我深深地懂得，老師為什么這樣受人尊敬、愛戴，那是因為他們把全部的精力都放在學生們的身上，他們有著一顆無私的心，我想用最好的成績回報我的老師，回報我的母校。

　　這時，我真想大聲對同學們說：“當我們擁抱成功時，享受喜悅時，別忘回頭看看教過我們的老師，我們的成功離不開老師的支持。

　　我最喜愛的教師演講稿 6

尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學們：

　　大家下午好！

　　有一份感情，沒有大海的寬廣，卻足以讓我們向深處遨游；有一份恩情，沒有高山的巍峨，卻教我們向上攀登；有一份熱情，沒有長空的遼闊，卻讓我們奮力搏擊。是您用您寬大的臂膀扶我們前行。我今天要站在這里高聲贊美您。我是2號選手，我今天演講的題目是《讓歷史永記您》。

　　老師，您是我們的歷史老師，您的一言一行永遠刻在我們的心里。您教我們歷史雖然只有一年，但是這段歷史我們將永遠銘記。

　　當您第一次走進我們班時，我們誰都沒有過多在意您這位新來的老師。可是您給我們上了第一節課后，從那時候起，那節課就像一顆種子種在了我們心中，漸漸地，大家幾乎每天都期待著歷史課的到來，我們期待著您播下的種子生根、發芽、開花、結果！

　　您教課最大的特點就是上課語言幽默風趣，形式多樣靈活，您的課不是那樣呆板，不是那么隨意，不是那么功利。您的每節課都想方設法讓我們喜歡上歷史課。

　　如果說把您比著一位明星，那您就是東北籍的小品明星國民男神——宋小寶了！

　　在一次歷史課上您第一個點了我發言，當我顫巍巍地站起來時，我看見您那鼓勵的笑容，頓時我就達到了您說的最高境界——返璞歸真了，我的腦子一片空白了，我的臉紅到了脖子根兒。“文藝復興的影響是什么？”我楞了一下，我慌神了，我在想您會不會懲罰我，不料您見我答不到，您突然降低了難度，溫和地說：“老師再請教你一個難題：文藝復興的代表人物和作品有哪些？”老師居然“請教”我，這還難啊，我明白了老師的良苦用心，我快速地答了出來。我一下子來了精神，結果您又問了一遍我之前的問題，我也脫口而出，您毫不吝嗇地豎起了您的大拇指！

　　您不經意間流露出的一種狡黠的幽默，您不經意的一個鼓勵的眼神，您不經意的一個夸獎的大拇指，像是黑暗中突然點燃的火炬，點燃了我學習歷史的熱情。從此，我愛上了歷史這門學科，期中考試我的歷史考了全年級第一。

　　一次課上抄筆記的時候，某同學對著您發呆，您詭笑地說：“看我干嘛？我臉上又沒有字。”我們起哄道：“因為您長得帥氣唄！”結果您嘚瑟地摸了一下自己的臉，笑著說：“長得帥氣也是一種錯嗎？要是我的課你們也覺得帥氣就好了！”

　　您在課堂上從來不對我們大聲呵斥，您總是像個朋友一樣和我們友好相處，您把一個個高難度的知識點不留痕跡淺顯化地教給我們。您雖然是小科老師，但是您卻經常利用課余時間與我們促膝談心。您在為一節節帥氣的課作準備，您在力爭一節節“帥氣的課”，我們進步了，因為您的`一節節“帥氣的課”，我們班的歷史考試成績一次次地大幅度上升了。我們感謝您！我們由衷地感謝您，我們感謝您給我們上的一節節“帥氣的課”！

　　您用教歷史的智慧，讓我們在歷史的天空翱翔。現在我們懂得，我們深深地懂得，您為什么這樣受我們尊敬，您為什么這樣受我們愛戴，您為什么這樣受我們發自內心的喜歡，那是因為您把全部精力都放在我們身上，那是因為您有一顆無私的心，那是因為您有一顆包容的心，我們敬愛的歷史老師，讓歷史永遠記住您吧！

　　我最喜愛的教師演講稿 7

各位領導、老師：

　　下午好！

　　我今天演講的題目是“做學生心中的好老師”。

　　做一名好老師，是許多從事老師這一職業的追求目標。在學生心中，老師是一個被神圣化的完美形象，他們時刻用心中完美的標準與自己的老師對比。做他們心中的好老師該多好。

　　學生心中的好老師應該是胸懷理想充滿激情和詩意的老師。一個優秀的老師，必須具有遠大的理想，不斷給自己提出追求目標，同時又要有激情。對于老師來說，平靜的思考是需要的，但更需要富有激情。人要會做夢，優秀的老師要有永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。

　　學生心中的好老師應該是自信、自強，不斷地挑戰自我的老師。一個理想的老師，應善于認識自己，超越自己，自信使人自強，自強才能接近成功，我們只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。老師有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個老師停止了追求撞擊，就意味著他對生活失去了追求，對自己的存在失去了自信。

　　學生心中的好老師應該是充滿愛心、受學生尊敬的老師。應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有學生才能得到學生對你的愛，你才能獲得事業上的樂趣。老師愛學生一個很重要的表現就是相信每一個學生，鼓勵學生不斷去自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。老師愛學生，還表現在教育民主性中，在與學生交流中處處以愛心對待學生，只有在愛的基礎上，老師才會投入他全部力量，才會把自己的青春、智慧無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。

　　學生心中的好老師應該是一個關注人類命運、具有社會責任感的老師。教育不光是給學生傳授知識，更重要的是給學生有一種積極的生活態度，以積極的人生態度對待生活。教育本身就是生活，我們經常埋怨社會混亂、詛咒腐敗，可是，這些東西很大程度是我們自己所造成的。作為一位老師應該非常關注社會，非常關注人類命運，注重培養學生的社會責任感。只有老師有了社會責任感，才能培養學生的.社會責任感，因此，要使學生更好地生活，要使今后的社會更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學生具有人文關懷精神。

　　學生心中的好老師應該是一個堅毅剛強、不向挫折彎腰的老師。老師具有了堅忍不拔的意志，具有了不向困難乃至不向惡劣的環境屈服的精神，才能造就一批批優秀的人才去改變環境，去創造美好的生活。

　　只有一大批合格的、理想的老師，才能培養一代祖國棟梁之才。我們作為教育工作者，應做一名學生心中的好老師。

　　我最喜愛的教師演講稿 8

老師們，同學們：

　　早上好!今天我演講的題目是《我最喜歡的老師》。

　　春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地隱藏在泥土之中。

　　老師，您就是滋潤我們心田的春雨。您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

　　對于老師，我有訴不盡的感激，說不盡的贊美。

　　您，也許只是面帶微笑，和藹可親，就成了我最喜歡的老師。

　　您，也許只是上課語言簡練，不隨便訓斥學生，就成了我最喜歡的老師。

　　您，也許只是不占用副科，作業量適中，就成了我最喜歡的老師。

　　您，也許只是在平平常常的上課時，偶爾帶點幽默，就成了您，也許只是責任心強，在耐心為我們排憂解難，指點迷津，就成了您，也許只是對我們鼓勵多，批評少，能看到后進生的進步，就成了我最喜歡的老師。

　　您，也許只是平等地對待每一位學生，做到一視同仁，就成了我最喜歡的老師。

　　我最喜歡的老師，不會放過哪怕一次鼓勵學生的機會。

　　我最喜歡的老師，不是太在乎學生的優點或成績是否鶴立雞群，只在乎我們是否進步。

　　我最喜歡的老師，一定也是好兒女、好丈夫、好妻子、好父母，能把從生活中感悟到的情感，融入教育的每一個細節。

　　我最喜歡的老師，是心中有愛，有快樂的老師。

　　他會在我們的心田播種愛，播種快樂;為我們的人生播種希望，播種勇氣，播種美德。

　　迷惘時的一番指點，沖動時的一聲呵斥，挫折時的一句鞭策，成功后的一聲祝賀，犯錯時的一次談心，怯場時的一個鼓勵，生病時的一句問候，長跑時的一聲加油

　　經過思考與沉淀，我認為做一名讓人民滿意的好教師，應該做到讓學生喜歡，讓家長滿意。這一切，源于教師對學生的愛，對工作的愛。

　　教師的工作不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂。愛因斯坦說過:愛，是最好的老師!作為一名教師，就應該愛護學生，尊重學生，用自己的愛心來打動學生，感化他們的心靈。

　　自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一光輝、最偉大的事業當中，一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年里，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通

　　記得有一年,我接手了一個全校有名的落后班。由于學生受到的家庭影響各不相同，多數學生學習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，我做的第一件事就是營造家一般的環境，讓孩子們用自己的小手裝扮教室，讓他們在集體勞動中感受大家庭愛的溫暖。此后，我利用課余時間一次又一次尋訪了特殊孩子們的家長，和他們談心、聊天，交流孩子的點滴進步。

　　為促進孩子們的提高，我在班里推行了一系列獎勵措施:發小標兵記分卡，名字上光榮榜，評選是總冠軍等等，尋找每個學生身上的閃光點，讓每個學生樹立起信心。愛得力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長樂園。

　　作為一名教師，還應該有耐心。對待學生應該象對待自己家里的孩子那樣，當他犯錯時，不要一味的指責打罵，要認真的分析孩子出錯的原因，找到孩子心靈的震撼點，讓他們醒悟，并從此奮進。熱愛每一個學生，關心每一個學生，做一個讓學生滿意的教師。

　　我班王朋同學由于成績差、習慣又不好，所以在班里自然是大家取笑的對象。他對自己沒有了信心。無意間，我發現他似乎很在意我對他的評價。一次家訪后，他的壞習慣有所收斂。但我清醒的認識到:冰凍三尺，非一日之寒，這個年齡的孩子具有很強的反復性。有一次，班長告訴我，王朋把別人打了!我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一位女同學，而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒:你太野蠻了，他好象還挺委屈:老師，她罵我!我呵斥到:你別狡辯了，等我回來再說。說完我就領著這個女生去了診所。等安頓好這個女生，我到班里一看，他正不安的`站在教室里，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說道:老師，對不起!我余怒未息:你為什么要打人只見他低著頭紅著臉聲音非常小地說:她罵我是班里的垃圾，于是我就說著,是啊!每個孩子都渴望得到愛和尊重!于是,我拉他坐下并耐心地開導他,你長大了，遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊，只能招致大家更多的反感。暫時的落后不代表永遠落后，以后要自信起來，用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能夠通過自己的努力走出盲區，走向光明。他會心地露出微笑:老師，謝謝你。我以后再也不惹你生氣了。

　　真摯的愛可融化一切。從這以后，王朋同學顯得有信心了。盡管學習依然很吃力，但是態度在變化，對班集體的熱情也很高漲，每次打掃衛生他都累的滿頭大汗。其他同學對他的態度也改變了很多。于是我也不斷地鼓勵他，在班里表揚他、關心他，留意他成長的每一個足跡，把更多的愛給了這個孩子。

　　作為一名教師，要用心、細心關心學生的點點滴滴，讓沒一位學生都健康、快樂成長，讓每一位學生都健康、快樂成長，讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿意的教師。

　　還記得那天上午，我正在辦公室批改作業，忽然班長氣喘吁吁地跑來報告:老師，陳鍵病了。我一聽，趕緊跑去教室。一看到他因發燒而漲紅的臉，一聽到他粗重的呼吸，二話沒說，我這個并不強壯的人一下子抱起他，放到電動車上飛也似的沖到醫院，當醫生給孩子掛上吊瓶時，我才想起給家長打家長見到我，握著我的手,一個勁地說:謝謝!

　　我也深知，要想成為人民滿意的教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業務能力。在工作上我對自己提出了嚴格的要求，平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓他不因為蒸發而減少，我在業余時間還認真學習業務知識。除了上網查閱資料外，我還大量翻閱學校現有的教育雜志，并認真作好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠矗立于新知識的源頭。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我，因為我心中也有一個不倒的信念--做人民滿意的教師。

　　撐一支長篙，象青草更青處漫溯，雖然我早已知道，那間教師里放飛的是希望，守巢的是自己;那快黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下來的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續延續著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的教師。

　　謝謝大家!

　　我最喜愛的教師演講稿 9

各位老師，各位領導：

　　大家好，今天我演講的題目是《做一名學生喜歡的老師》。

　　還在我上中學時，我就想過，如果我是一名老師，我會怎么當，當時想這一問題，主要是源于一名學生對心目中理想老師的一種渴望，而現在，這個問題成了我必須面對并且要經常思考的問題，那么，怎樣才能成為學生喜歡的老師呢？

　　我覺得，要成為學生喜歡的老師，首先應是一名專家，一提到專家，我們首先會想到有多少學術成果，有多高的建樹，實際作為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領域有專長的教師。在我上學的經歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學們公認的受歡迎的老師——一位是我高中時的歷史老師。

　　我高二時學的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據說是研究外國文學的，平時上課，他不用課本，而是通過外國神話，外國小說來講歷史，所以他講的課既生動，又有知識性。到期末時，為了應付考試，他也會在用一下書，只一兩課，就把一本書復習完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績也不差。現在，歷史書上的事件我不記得了，但我對歷史學科的態度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發現了歷史不僅有趣，而且有用。通過這位老師，我還了解了一些外國文學方面的知識，我印象特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》，我當時特別感興趣，真想看看，但一直沒過這本書，直一到十多年后，在一個書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現在我還收藏著這本書，而且從不外借。

　　另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）。現在我也教幾何，我深深感到幾何比代數難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因為它沒法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識感覺已經和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺特別享受，在師專所學的課中，空間解析幾何是我們最不發愁的一門課，我沒有聽說王老師是什么專家，但我認為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業后，空間解析幾何只在我專升本時用過，但空解給我留下的美好印象卻一直影響著我。

　　什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“如果你忘記了在學校里學到的一切，那么所剩下的就是教育。”他以為，一個好的教育，是能夠培養受教育者“神圣的好奇心”和“內在的自由”。教師的作用性就體現在如何培養學生這方面的能力，而非教授簡單的課本知識。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁。”讓學生具備了自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。

　　我認為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點。

　　而從學生的角度講，每一個學生都有探求末知知識的渴望，如果一位老師能把真正的知識傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學生都會喜歡這樣的老師。

　　要成為學生喜歡的老師，我覺得，老師還應有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。

　　教育不是一門技術，而是一門藝術，老師的教育只有綻放出藝術的光彩，學生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。

　　老師要有管理智慧。

　　我先講一個笑話。

　　有一個班里每天總有學生幾個曠課，于是，班主任每天打幾個電話通知家長，但是這樣一來，用不了幾天，電話費開始報警，為了減少電話費，班主任改為發短信，短信內容是：我是趙老師，請回電。可班主任給一位學生家長連發兩條仍不回電，班主任很氣憤，心想，打個電話教訓一下這位家長，太不關心自己的孩子了。于是班主任打通了這位家長的電話，說：“我給你發的短信沒收到嗎？”這位家長說：“收到了。”班主任又說：“收到了為什么不回電呢？”這位家長說：“我還以為是騙子呢？”

　　這位班主任這所以遇到這樣的尷尬原因是缺少管理智慧，而類似的問題有一位校長是用另一種方法解決的。

　　這是一所民辦職業學校，以前學生經常曠課，新校長來了后，在全校學生大會上，說“如果哪位學生曠課，馬上通知家長帶回，不管你是柳林的還是汾陽的`，我打電話的方法是：打通電話后，說你家孩子出事了，趕快來。完后就把電話掛了，有的家長來了說：我還以為是什么大事呢，原來是曠課呀！我就說，曠課還不是大事。”

　　這些學生聽了校長的話，果然不敢再曠課了。

　　我想，這些學生也許并不是真的怕叫家長，而是被這位校長的管理智慧折服了。如果讓學生在上面的班主任與校長中做選擇，學生一定會選擇象那位校長一樣有管理藝術的老師。

　　實際上，在我們學校，也有這樣的智慧型老師，比如，喬翠芳老師，她通過給學生打分，評比，也促使學生們不敢再曠課。在辦公室，我能感到學生雖然受到了管束，但卻非常喜歡她。智慧型的老師還應該是具有課堂教學智慧。

　　試想，如果一名老師對于學生的喜怒哀樂全然不顧，他會受到學生的迎嗎？我們都當過學生，我想大家不會喜歡這樣的老師的，一個智慧型老師會時刻關注學生的表現，靈活調節課堂氣氛，這樣的老師才是學生喜歡的老師。

　　智慧型老師還應該具有課程智慧。

　　有這樣一則笑話，一位小學老師出了一道題，第一題是。的長江，學生答道，一望無際的長江，第二題是。人流，學生答道，無痛的人流，老師打了一叉，旁邊批了“熱鬧的人流。這樣的老師缺少課程智慧，你不想讓他答這個答案，可以改成選擇題。他答得沒錯，你給他打個叉，他還喜歡你嗎？

　　最后我想說的是，學生喜歡的老師還應該是一名真老師。陶行之先生曾說過，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。真善美是人類的共同追求，所有的學生也喜歡說真話，辦真事，講真理，有真情的老師。

　　幾年前，北師大教育學博士生導師肖川曾到小學做示范課，有老師寫了這樣評價“聽過許多優秀之課，課堂熱鬧得讓你激動，學生快樂得令你也歡快，教師活潑得如同孩子，而孩子們卻智慧老沉得象教師，有一種40分鐘里學到騰云駕霧的本領之感覺，眩人耳目，而肖川老師的課樸實得除了書本、粉筆就剩下人的課堂，讓我深深感受到了有靈魂的教學課堂之命脈。”

　　在家里，我常聽到我家孩子上完公開課后，說，終于上完了，為什么孩子會有如釋重負的感覺。

　　肖川老師曾通過一句富有詩意話表達了自己對課堂教學的態度，“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我知道鳥已飛過。”從這句話中，我們能感受到肖川老師的真誠。即使面對的是小學生，肖川老師在表達自己不同意見時，也會說“我是這樣認為（理解）的。”，相反，有的老師，仿佛自己是救苦救難的觀音菩薩，總是裝出一副師道尊嚴的樣子，對比這兩種老師，學生會喜歡哪種呢？老師的職業是神圣的，因為它是培養人的職業。

　　我最喜愛的教師演講稿 10

尊敬的老師們、親愛的同學們：

　　大家上（下）午好。

　　感謝大家給我這次機會發出我的心聲，為此我非常榮幸。今天我演講的題目是學生們最喜愛的老師。

　　我的摩天輪將要停下，一千多個日日夜夜換取的是否是高中更廣闊的學習天地，我不得而知。然而在過去的日子里，在老師們的支持和鼓勵下，我收獲了許多，也成長了許多……

　　自打我踏進五中校門的那一刻起，三年多來，我所接觸的老師，或嚴厲、或溫和，有的更是別具特色。總之，每一個老師無不關心關愛我們，無不盡心盡力培養我們。在這里我先要說句感謝。

　　每一學年，我都擁有一段美好的記憶。曾經也有想過，如果有人問我初中生活中最要感謝哪位老師，我還真回答不上。不要就此以為我對老師的感情很淡，或者怎么不好。不是這樣的，恰是因為有太多要感謝，而無法找出一個最喜愛的。這讓我很“頭疼”。我可以很負責的說，我們的老師個個都是好老師。

　　嚴厲篇

　　有句話叫：“嚴師出高徒。”作為老師，唯有嚴格要求學生，學生才會有長遠的進步，這樣的老師才是好老師。就拿我來說吧，初三、初四的班主任老師就屬于嚴厲型的老師。他們對于每一件事都一絲不茍，著實令我敬佩。我是一個既自大有愛犯錯誤的人，遇上這樣的班主任，對我更加嚴厲。初三時對老師存在著太多的不理解，很多時候會對老師存在意見。隨著慢慢步入畢業班，我才深深體會到被老師批評比老師對自己不管不問要好的多，要幸運的多。老師批評自己正是因為老師關注我，要培養我。在這里我要對老師說聲感謝。這樣的老師才是學生真正需要的老師！

　　鼓勵篇

　　每個人的成長的路上都需要他人的鼓勵，因為有鼓勵我們才有了前進的動力。一位哲人曾說過：“幫助一個面對困難的人，不要用反語激勵。這就好比在他競跑的路上扔爛菜葉砸他，他會失去動力。鼓勵他，是一瓶解渴的水會祝他一臂之力！”一個考試失敗的學生需要的一定不是老師的訓斥，而是暖心的鼓勵。作為老師，多鼓勵學生，會贏得學生的喜愛。學生也會在老師的激勵下，認真學習，取得更優異的成績！我是姚海燕老師的第一批學生，初二一年老師原諒我太多的無知。姚老師送給我的“與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭”，我會永遠銘記在心。鄒主任很了解我，給了我很多表現的機會，很多鼓勵。在這里我要說句感謝。感謝老師鼓勵我前進！

　　嚴格篇

　　在座的每一位同學要想取得優異的成績必須要嚴格要求自己。自己其實是前進路上最大的`敵人，戰勝自己就已經向成功邁向了一大步。不瞞大家說，我在這方面很缺乏，很多時候我不能嚴格要求自己。周末在家，原本計劃周六把作業寫一大半，可總是經不住種種誘惑，不得不周天完成，有些時候還要加“夜班”。我正努力改正，我希望大家和我一起努力嚴格要求自己，一起前進。這方面，我們更需要老師的幫助。需要一個嚴格的老師監督我們。我初三語文成績并不好，幾乎不會優秀。上了初四，我的語文老師柳主任對大家要求很嚴格。在老師的帶領下我們的成績都得到了提高。我要感謝我的老師。

　　其實細心觀察，我們的每一位老師都很優秀，不要因為這樣那樣的原因和老師鬧別扭。要明白我們的老師只有一個目的，那就是培養我們成才，一切都是為了我們好！我建議全體起立，感謝我們的老師。請大家和我一起高呼：感謝全體老師對我們的艱辛付出，老師您們辛苦了！謝謝老師！

　　把一切的感謝剪成窗花貼在心上，希望永遠不會忘記。有一種瞬間叫做永恒，似夜空劃過的流星，似此刻寧靜的演講臺。

　　謝謝大家，我的演講結束。

　　我最喜愛的教師演講稿 11

尊敬的各位評委老師：

　　大家下午好！

　　今天我演講的題目是《放眼生命的成長，做學生喜歡的老師》！體育課程改革，給我們的課堂教學帶來了無限的生機和活力，同時也給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰。剛工作那會兒，我發現越是想和學生打成一片，學生反而和我越走越遠，苦于想做一名深受學生喜歡的好老師，我一直在探索，一直在思考。

　　近日，我對學生做了關于“你心目中理想的體育課”的問卷調查。學生這樣說，我心目中的體育課是充滿歡笑的，同學們可以盡顯自己的特長，快樂的做運動。看著稚嫩的.筆跡，我意識到了責任的重大。我想，到底怎么才能做一個深受學生喜歡的好老師呢？

　　首先，學生喜歡的老師一定是師德高尚的人。陶行知先生說：“德者師之魂。”在學生心目中，老師是學生崇拜和模仿的對象，老師要真心愛護學生，不能對學生漠不關心，更不能動輒批評、訓斥甚至打擊、挖苦。一位老教師這樣告誡過我：“你要把學生當成是自己的家人，用心去交流，學生才會真正的喜歡你。”也是因此，我至今還能記得自己發表的第一篇文章，名字就是《從哥哥到老師的轉變》。

　　其次，學生喜歡的老師一定是技能過硬，業務精湛的。作為一門以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容的課程，我認為青年教師不僅要扎實掌握傳統教材，還要能夠創新思維，嘗試自主開發教材。基于我校繩類特色課題的研究，我連續開發出了特色繩操和花樣跳繩兩個校本教材，深受學生的喜愛，也因此被一些中高年級的學生調侃為“操哥”、“繩操之父”。

　　然后，學生喜歡的老師還應該是可以和他們做朋友的人。蘇霍姆林斯基這樣說道：“教師應當把自己的一顆心交給每一個孩子，心中應該有他們的歡樂與苦惱，同情孩子，并對孩子進行由衷地關懷，這才是教育應該有的血與肉。任小艾老師“以愛動其心”的教育方法，我們何不都去嘗試一下呢？如果我們把與學生的交往當成是一種樂趣，并且嘗試著和他們交朋友，關心他們的快樂與苦惱，就一定能夠達到心靈上的交融。

　　放眼生命的成長，我看到一張張的微笑的面孔，我聽到一聲聲稚嫩的聲音。心中不由想起葉圣陶先生的一段話：你這糊涂的先生，你可知道？在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。生命因教育而豐滿，讓我們尊重生命、敬畏生命，帶領學生在自信和關愛中健康成長，做一名深受學生喜歡的老師。

　　我最喜愛的教師演講稿 12

各位領導、評委、老師們：

　　大家好！

　　很榮幸有機會站在這里跟大家分享我的讀書心得。有人說：做教師難，做讓學生喜歡的教師更難。既然選擇了教師這份職業，我力爭做——讓學生喜歡的教師，讓學生喜歡上課，喜歡我這個英語老師。

　　《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基大師一生的經驗積累，涉及教師很多的事例和體會，讓人讀來倍感親切、受益匪淺。特別是"爭取學生熱愛你的學科"一條，帶給我深深的觸動。文中這樣說："有些學生很長時間都沒有對任何事情表現出特別的興趣，…在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態。學生在某一門學科上學業落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態度。"是啊，對于這樣的學生，每個老師都非常頭痛。書中對待這樣的學生，要 "因材施教".做到這一點就必須對這樣的孩子進行細致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師要對他們的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能"使每一個孩子的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣".在很多時候，我沒有花時間去了解學生更多的信息，忽略學生的個性，對學生提出同一個學習要求、要求他們完成同樣的作業，用同一個標準去衡量他們。對此一些沒有達到老師要求的學生，他們很難體會到學習的樂趣，久而久之，他們對學習也就失去了興趣。著名教育學家陶行知先生說："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"我們可能不知不覺已扼殺了他們的個性和創造力，我們應該讓每一個學生都樹立起自尊感，樹立自信心，熱愛自己！因而，因材施教是多么重要！

　　再比如，有些孩子上課時注意力不集中，愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應該想到：有些原因就在我們自己身上。讀了這本書，我仔細地反思了自己，我的課備得充分嗎？我的課堂是不是激發了每一個孩子探索知識的欲望？讓每一個孩子在課堂上都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學活動中來，這樣的課堂是令人向往的'、師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學生都會有一種愉悅的心情。要做到這些很不容易，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設計我們的課堂，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少很多。上一周，四年級英語我剛剛講了第四模塊，本模塊主題為"在公園里",實際是學習運用現在進行時態描述正在發生的動作。在講unit 1時，我一直在想：這一課新單詞、新詞組就有15個之多，課文也很長，怎樣才能讓學生一節課掌握這么多知識點呢？課前我仔細分析了教材，課文說的是：大明和Amy在去公園的公交車上看到了四個場景（in the park、on the lake、under the tree、on the bus），分別運用句型指著問：-What are they doing?-They are doing …所以課前我準備了四個場景的四幅圖。在課堂上我先讓學生唱了一首運用現在進行時態描述正在發生動作的歌曲，然后提示學生look at me我做動作你描述，在做動作時不知不覺導入第一幅場景的動作，打太極拳，再告訴孩子我經常在公園打太極，導入課題In the park,再分別讓孩子look at the people教授并充分練習圖上的內容，然后再告訴學生大明和Amy也要去公園，用動作表示（嘟嘟-）汽車來了Let’s get on the bus with Daming and Amy,We can see lots of interesting things.（這是課文中的第一句）學生很高興地說ok!就進入了課文的對話，接下來按四幅圖的順序分別邊唱邊答把前邊所學四個場景用一首歌曲串起來（唱課文），最后老師摸著自己的肚子："I’m hungry!"學生自然而然的答："I’m hungry,too! Let’s go! " （這是課文最后一幅圖的句子）把課文一字不落的學完學會。接下來多唱兩遍并分角色表演，學生很快當堂背會了這篇很長的課文。體驗到了成功的喜悅。當然我在備課的同時也是請教過我們組的其他老師的。

　　所以說，想做一名深受學生喜愛的老師，還要不斷學習，不斷思考，讓我們努力成為學生喜愛的老師吧！

　　我最喜愛的教師演講稿 13

各位老師:

　　大家好。

　　我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對"怎樣做一名學生最喜歡的教師"這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

　　做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，"十年樹木，百年樹人",踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？

　　我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過"一個真正的'教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。"大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

　　其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。（演講稿）好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲"謝謝老師。"在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的"閃光點",盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

　　教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

　　我最喜愛的教師演講稿 14

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　一雙水靈靈的眼睛像寶石一般，會說話，白白的臉蛋好似瓷器一樣，吹彈可破。她的嘴唇上涂著淡淡的唇彩，笑起來顯得格外水潤漂亮。烏黑的秀發披在腦后，漂亮極了。

　　她只比我高一點，走在校園中，總被同學們誤認為是哪位同學的姐姐。她就是我們上學期的數學老師——吳老師。

　　吳老師上學期剛剛調到我們學校，代替王老師教我們數學。

　　你看講臺上，吳老師纖長的手拿著針和線，在一塊布上上下翻飛著，臺下的同學看得目瞪口呆。三兩下吳老師就縫好了一個購物袋。她眨著水靈靈的大眼睛，紅紅的嘴唇微微上揚：“同學們，這個購物袋好看嗎？你們也可以用手中的布縫成這樣的袋子。”她一邊說，一邊向我們展示自己的作品。

　　沒錯，這是我們的數學老師。她利用中午休息的'時間教我自己縫制購物袋，提倡我們做環保小達人。看了吳老師做得這么輕松，我們也躍躍欲試。不過對于男孩來說，一開始的穿針引線就很難。吳老師看到笨手笨腳的我，笑著走過來，拿起針和線，一眨眼的工夫就幫我穿了進去，接著又去幫助其他的同學了。我憋手蹩腳地縫起來，終于縫好了，看了看原本漂亮的布被我縫得面目全非，我心里感到特別別扭。吳老師走過了對我笑著說：“男孩第一次做就做成這樣，很不錯！”我能看出吳老師的笑里飽含著對我的鼓勵。我應該相信自己，再次看我做的購物袋，覺得它真的還不錯。

　　現在，吳老師雖然不教我們了，但還是會關心我們。一次，我被留校了。完成作業后，我獨自走下樓梯。突然一個熟悉的身影向我這個方向走來，我一看，原來是吳老師。于是，我趕緊放慢腳步，停了下來。不能讓吳老師知道我被留校了，這樣吳老師會認為我不是一個好學生的，會對我失望的。

　　我在那里等了很長時間，直到在樓梯上看不見吳老師的身影，才再次邁開腳步。可吳老師竟像我肚子里的蛔蟲似的，她竟站在一樓等著我，她當做什么都沒看見似的，微笑著對我說：“我們一起走出學校吧！”一路上，她一句也沒有問我為什么會被留校，我其實想跟她解釋，今天是因為去參加田徑隊了，所以被留校了。但好幾次，我都沒有開口說出來。吳老師用她的善解人意，維護了我的自尊心，我是多么地感激吳老師啊！

　　我多么希望再做吳老師的學生啊！

　　我最喜愛的教師演講稿 15

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　我有一個好數學老師——朱老師。

　　朱老師長得瘦瘦高高的，年紀輕輕，但學問可不淺。他文質彬彬待人溫和，像鄰家大哥一樣給人溫暖的感覺，上課生動活潑，很討我們喜歡。

　　朱老師不罵人也不打人，同學們犯再嚴重的.錯誤也最多罰寫檢討，不打電話請家長。要知道，有些同學天不怕地不怕，就怕老師請家長，所以朱老師這一點可謂深得民心！

　　數學講究的就是條理性和縝密性，這點在朱老師身上完全得到了驗證。如何看出朱老師有條理性，做事認真負責呢？首先，朱老師不管走到哪里都拿著一個小本子，這個小本子一條條記錄了所有重要的事，這樣不會遺漏任何重要的事情；再者，班級管理方面他也有一套，朱老師實行積分制，每人100分，做好事加分，做壞事減之，扣到相對分數會有相對處罰。比如，扣到80分要寫檢討，一星期內扣5分也要寫，如果一周內加到5分，就會獎勵一個本子。當著全班人的面接過那個本子，那可是無上的榮光啊。

　　朱老師還是個有大智慧的人。每當同學們有不會的題時，他從來不直接告訴答案，而是指明方向，教會方法，讓同學們在探究中學會思考，找到方向掌握做題方法。正可謂是“授人以魚，不如授人以漁”。

　　這就是我的朱老師——一個溫和，有條理，有大智慧并且深得同學們喜愛的老師！

　　我最喜愛的教師演講稿 16

各位領導、老師們：

　　大家下午好！我今天演講的題目是《做學生喜歡的好老師》。

　　蠶不知道它會化成蛹，蛹不知道它會化成蝶，破繭成蝶的過程雖是艱辛的，但那份艱辛的付出之后，卻帶給我們萬中人無比的希望與憧憬。

　　綿綿細雨澆灌朵朵梨花

　　《弟子規》的融入讓我們與學生與家長都領略到了圣賢文化的博大精深。養成言行一致、表里如一、真誠做人、踏實做事的'為人之道和工作作風。做領導信任、家長認可、學生喜愛的好老師。

　　自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵人們自強不息地實現理想的內部動力；是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。有人曾說過說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”自信心作為成才的重要條件。當學生的學習或其他方面已經努力但還不夠理想時，要肯定其努力和進步。比如可以說：“我知道你做這件事已經很努力了”、“我看得出來你花好多時間來解決這個問題的”、 “就你做事的認真勁兒，相信你離目標已經越來越近了，加油！”請我們的老師不要吝嗇你的表揚與鼓勵呀！它將是學生自信心培養的動力與源泉。

　　培養責任，學會孝敬感恩

　　感恩是每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養。然而，當前學生的感恩意識非常淡薄，主要是由于父母對子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自我為中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在學校則目空一切，眼中只有自己。讓學生從小就養成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，要讓學生學會感恩，作為教師，我們必須用自己的實際行動，去感染學生，如：在圣誕節的時候，我把孩子買的平安果和我自己買的都分給了同學們吃，希望孩子們平安快樂，并讓孩子把這份祝福也送給他們的家人。“五四”青年節，我在電腦中制作了一張大賀卡，并在卡片上寫上“親愛的孩子們，課堂上有了你們格外精彩；操場上有了你們特別歡樂；老師有了你們倍感自豪，今天是屬于你們的日子，老師在這特別的日子里祝你們天天快樂！”之后的不久，就有很多孩子看我忙碌時就要給我掃掃地，打開茶杯蓋總是盈盈的熱茶一杯。

　　人生的杠桿是精神，精神的支點是孝心與感恩。“五心”教育是萬中人育人路上的加油站，給我們給養，催我們奮進，伴我們成長。

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