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立秋二十四節氣教案（精選7篇）
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的立秋二十四節氣教案（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
立秋二十四節氣教案1
一、教學目標
1、知識目標：讓學生了解立秋節氣的基本知識，包括其時間、氣候特點、物候現象以及農業意義。
2、技能目標：通過實踐活動，讓學生體驗立秋的傳統習俗，提升觀察能力和動手能力。
3、情感目標：培養學生對中國傳統節氣文化的興趣，增強對自然變化的感知能力和對農耕文化的認同感。
二、教學準備
1、教學材料：
立秋節氣的相關圖片、視頻資料。
西瓜、玉米、山芋等秋季農產品實物或模型。
粘土、畫紙、彩筆等藝術創作材料。
2、教學環境：教室或戶外活動場地，確保學生能夠自由活動并觀察自然現象。
三、教學過程
1、導入新課（5分鐘）
教師講述：簡要介紹立秋節氣，說明它是秋季的第一個節氣，通常出現在每年公歷8月7日或8日。
提問互動：引導學生思考并分享自己對秋天的印象和期待。
2、講授新知（15分鐘）
立秋時間：明確立秋的具體時間，強調其作為秋季起點的意義。
氣候特點：介紹立秋后雖然天氣逐漸轉涼，但仍有“秋老虎”現象，說明早晚溫差大、中午炎熱的氣候特點。
物候現象：講解立秋三候：“一候涼風至，二候白露降，三候寒蟬鳴”，引導學生理解這些現象背后的.自然規律。
農業意義：說明立秋是農作物成熟的季節，象征著豐收和喜悅。
3、實踐活動（30分鐘）
“啃秋”習俗體驗：分發西瓜等秋季農產品，讓學生體驗“啃秋”的習俗，感受秋天的涼爽和豐收的喜悅。
“曬秋”模擬活動：利用粘土或畫紙等材料，讓學生模擬“曬秋”的過程，創作出自己心中的豐收景象。
“摸秋”游戲：準備多種秋季農產品實物或模型，放在籃子里用布蓋上，讓學生摸一摸并猜一猜是什么，增加課堂的趣味性和互動性。
4、總結鞏固（10分鐘）
知識回顧：引導學生回顧本節課所學內容，包括立秋的時間、氣候特點、物候現象和農業意義等。
情感升華：強調立秋不僅是自然界的一個轉折點，也是人們慶祝豐收、感受生活美好的時刻，激發學生對中國傳統節氣文化的熱愛和傳承意識。
四、課后作業：
1、要求學生觀察并記錄立秋后一周內的天氣變化和身邊的自然現象，如樹葉顏色的變化、早晚溫差的變化等。
2、鼓勵學生在家中參與“曬秋”活動，將自家的秋季農產品進行晾曬并拍照留念，分享給老師和同學。
立秋二十四節氣教案2
教學目標：
1、理解立秋的定義及其天文意義。
2、掌握立秋的傳統習俗以及文化內涵。
3、通過活動增強學生對立秋的感知和體驗。
教學準備：
1、立秋的相關圖片和視頻（如秋季景色、傳統習俗等）。
2、立秋相關的詩詞、古文資料。
3、學生準備秋季相關的食物（如堅果、應季水果等）。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
以提問的方式引入：“同學們，知道立秋是什么時候嗎？它代表著什么？”引導學生討論對立秋的認識。
二、講解（15分鐘）
1、立秋的定義：
介紹立秋是二十四節氣之一，通常在每年8月7日或8日，是夏季向秋季過渡的標志。
2、天文意義：
簡單解釋太陽在黃道上的`位置及“秋分”與“立秋”的關系。
3、傳統習俗：
“貼秋膘”：人們在立秋這天吃肥肉，寓意增強體力和抵御寒冬。
“稱體重”：在立秋這天稱重，以檢測身體狀況，反映一年的收獲。
“倒秋”（放風箏、吃水果等）。
4、相關文化：
誦讀與立秋相關的古詩詞（例如《秋夕》）。
三、互動活動（15分鐘）
1、小組討論：
學生分組討論他們和家人如何慶祝立秋，分享各自的習俗和故事。
2、立秋美食分享：
學生帶來應季的食物，分享各自的美食故事，鼓勵學生品嘗。
四、總結（5分鐘）
1、理清課程要點，強調立秋的文化意義及對節氣的尊重。
2、鼓勵學生在生活中關注自然變化，培養節氣意識。
五、布置作業
請學生在家中進行一次“立秋”家庭活動，觀察并記錄家里的節氣習俗。
六、擴展閱讀
推薦學生閱讀一些關于秋季的書籍或觀看相關視頻，增加他們對季節變換的理解。
立秋二十四節氣教案3
一、教學目標
1、讓學生了解立秋節氣的特點、習俗和相關的文化內涵。
2、通過多種教學活動，培養學生的觀察力、思考能力和動手能力。
3、激發學生對傳統文化的興趣，增強學生對自然的敬畏和熱愛之情。
二、教學重難點
1、重點
立秋節氣的氣候特點和傳統習俗。
引導學生理解立秋與農業生產、人們生活的關系。
2、難點
如何讓學生深入體會立秋節氣所蘊含的文化意義。
組織學生參與實踐活動，感受立秋的氛圍。
三、教學方法
講授法、討論法、實踐法、多媒體教學法
四、教學過程
（一）導入（5分鐘）
1、播放一段關于秋天景色的視頻或展示一些秋天的圖片，引導學生觀察并思考秋天的特點。
2、提問學生：“你們知道秋天的第一個節氣是什么嗎？”從而引出立秋節氣。
（二）知識講解（15分鐘）
1、利用多媒體展示立秋節氣的時間、在二十四節氣中的順序。
2、講解立秋節氣的氣候特點，如早晚溫差變大、天氣逐漸涼爽、降雨減少等。
3、介紹立秋的傳統習俗，如“貼秋膘”“啃秋”“曬秋”等，解釋這些習俗的由來和意義。
（三）小組討論（10分鐘）
分組討論以下問題：
1、立秋后，我們的生活和飲食需要做出哪些調整？
2、立秋習俗與當地的農業生產有什么關系？
3、每組選派代表進行發言，分享討論結果。
（四）實踐活動（15分鐘）
1、組織學生制作立秋主題的手抄報或書簽，可以是描繪立秋的景色，也可以是書寫立秋的詩詞。
2、鼓勵學生分享自己的.作品，并簡單介紹創作思路。
（五）總結（5分鐘）
1、回顧立秋節氣的知識要點，包括氣候特點、習俗等。
2、鼓勵學生在課后繼續觀察自然變化，感受節氣的魅力。
五、教學延伸
1、讓學生回家后與家長一起品嘗立秋的特色食物，如西瓜、紅燒肉等。
2、布置作業，讓學生寫一篇關于立秋的短文，描述自己對立秋的感受。
立秋二十四節氣教案4
教學目標：
1.理解立秋的意義和相關習俗。
2.認識秋季常見的農作物和氣候變化。
3.培養學生的動手能力和團隊合作意識。
教學準備：
1.教學材料：
立秋相關的圖片（如農作物、秋天的景色）
色彩鮮艷的紙張、彩筆
小工具（剪刀、膠水、蠟筆等）
投影儀或黑板
2.教室布置：
掛上秋天的主題裝飾，如樹葉、果實等。
教學過程：
1.導入（10分鐘）
（1）通過提問引入話題：“你們知道現在是哪個節氣嗎？”“立秋有什么特別的意義？”
（2）簡介立秋的定義，強調其作為秋季的`開始。
2.學習環節（20分鐘）
（1）講解立秋的意義和習俗：介紹立秋的日期、氣候變化、傳統習俗（如“貼秋膘”、吃秋菜等）。
（2）展示與討論：
1）使用圖片和視頻展示秋季的農作物（如稻谷、玉米、蘋果等）。
2）討論這些農作物在秋季的特點和重要性。
3.動手活動（30分鐘）
（1）秋天的手工制作：學生使用紙張、顏料等材料制作秋天的樹葉、果實等手工藝品。每個學生可以制作自己喜歡的秋季元素，并分享作品。
（2）秋季詩歌朗誦或繪畫：學生可以選擇朗誦與秋天相關的古詩，或者將所學知識通過繪畫的形式表達出來。
4.總結與分享（10分鐘）
學生分享自己制作的作品或朗誦的詩歌，講述他們對于立秋節氣的理解和體會。
5.課后延伸（選做）
（1）鼓勵學生觀察家鄉的秋季變化，可以記錄下來并在下次課堂上分享。
（2）可以推薦相關的書籍或視頻，增加他們對立秋的了解。
課程評估：
1.根據學生參與活動的表現、分享的內容和手工制作的完成度進行評估。
2.可以進行小組討論，了解學生的收獲與感受，鼓勵他們表達自己的想法。
立秋二十四節氣教案5
教學目標：
1、知識目標：使學生了解立秋的基本含義、時間、氣候特點及農業意義。
2、技能目標：通過實踐活動，讓學生體驗立秋的傳統習俗，提升觀察能力和動手能力。
3、情感目標：培養學生對中國傳統節氣文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感。
教學重點與難點：
1、重點：立秋的基本知識和傳統習俗。
2、難點：理解立秋氣候特點與農業生產的關系。
教學準備：
1、多媒體課件（包含立秋圖片、視頻、動畫等）
2、實物材料（如西瓜、農作物模型等）
3、手工材料（如彩紙、剪刀、膠水等，用于制作手工）
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
1、情境導入：播放一段關于秋天景色的視頻或圖片，引導學生觀察并思考秋天的特點，引出立秋節氣。
2、提問引入：你們知道秋天是從哪個節氣開始的嗎？今天我們就來學習秋季的第一個節氣——立秋。
二、講授新知（20分鐘）
1、立秋的基本含義
解釋“立秋”的字面意思和作為節氣的含義。
強調立秋是秋季的開始，但并不意味著天氣立即轉涼。
2、立秋的時間
說明立秋一般在每年公歷8月7日或8日交節。
3、立秋的氣候特點
介紹“秋老虎”現象，即立秋后可能仍有炎熱的天氣。
講解立秋三候：“一候涼風至；二候白露降；三候寒蟬鳴”。
4、立秋的農業意義
強調立秋是農作物進入成熟期的重要標志。
舉例說明立秋后哪些農作物會陸續成熟。
5、立秋的傳統習俗
啃秋：介紹啃秋瓜的習俗及其寓意。
曬秋：講解曬秋的意義和流行地區。
貼秋膘：解釋貼秋膘的由來和目的。
秋忙會：簡述秋忙會的.歷史和功能。
三、實踐活動（20分鐘）
1、觀察與記錄
引導學生觀察周圍環境的變化，如樹葉的顏色、溫度的變化等，并記錄下來。
2、手工制作
組織學生用彩紙等材料制作立秋相關的手工作品，如秋葉、秋果等。
3、模擬體驗
進行“啃秋”體驗活動，讓學生品嘗西瓜或其他秋季水果。
進行“摸秋”游戲，準備多種農作物模型或實物，讓學生閉上眼睛摸一摸并猜出是什么。
四、總結提升（5分鐘）
1、總結回顧：回顧本節課所學內容，強調立秋的基本知識和傳統習俗。
2、拓展延伸：引導學生思考立秋節氣與現代生活的關系，以及如何傳承和弘揚傳統節氣文化。
作業布置：
1、要求學生回家后觀察家中的植物或小區里的樹木在立秋后的變化，并寫一篇觀察日記。
2、鼓勵學生與家長一起參與立秋的傳統習俗活動，如曬秋、貼秋膘等，并拍照留念。
立秋二十四節氣教案6
一、教學目標
1、學生能夠了解立秋節氣的時間、含義和特點。
2、學生能夠知曉立秋的傳統習俗及其背后的文化意義。
3、培養學生對自然節氣的觀察能力和對傳統文化的尊重與傳承意識。
二、教學重難點
1、重點
立秋節氣的氣候和物候變化特點。
立秋的主要習俗及其相關活動。
2、難點
理解立秋習俗與農耕文化、人們生活的緊密聯系。
引導學生感受傳統文化中蘊含的人與自然和諧相處的智慧。
三、教學方法
講授法、討論法、實踐體驗法
四、教學過程
（一）導入（3分鐘）
通過展示一些秋天的風景圖片或播放一段關于秋天的視頻，引導學生觀察并思考：“從這些畫面中，你能感受到季節的變化嗎？猜猜即將到來的是什么節氣？”
（二）知識講解（12分鐘）
1、介紹立秋的時間，一般在每年的8月7日或8日。
2、解釋立秋的含義，即秋季的開始，但并不意味著炎熱天氣的結束。
3、講述立秋的氣候特點，如早晚溫差逐漸加大，降雨逐漸減少，空氣濕度降低等。
4、提及立秋的物候現象，如“一候涼風至；二候白露生；三候寒蟬鳴”。
（三）習俗介紹（15分鐘）
1、“貼秋膘”：講解過去人們在夏季因為食欲不佳體重減輕，到了立秋會吃一些美味佳肴增加營養的習俗。
2、“啃秋”：介紹在立秋這天吃西瓜或香瓜，寓意咬住秋天、迎接豐收的'習俗。
3、“曬秋”：展示一些“曬秋”的美麗圖片，解釋在山區等地，由于地勢復雜，人們利用房前屋后及自家窗臺屋頂架曬、掛曬農作物的獨特農俗現象。
（四）小組討論（10分鐘）
組織學生分組討論以下問題：
1、你認為立秋的習俗在現代社會還有意義嗎？為什么？
2、隨著氣候變化，立秋的特點是否有所不同？舉例說明。
（五）實踐活動（10分鐘）
1、讓學生制作一張立秋節氣的明信片，可以畫上自己心目中的立秋景色，或者寫上關于立秋的詩詞、祝福語。
2、鼓勵學生互相交流展示自己的作品，并簡單分享創作思路。
（六）總結與作業布置（5分鐘）
1、總結立秋節氣的重點知識，強調傳統文化的重要性。
2、布置作業：讓學生回家后向家人介紹立秋的習俗，或者觀察一周內身邊自然環境的變化并記錄下來。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對立秋節氣有了初步的了解，但在習俗與文化內涵的理解上，可能還需要更多的生活體驗和深入探討。在今后的教學中，可以增加實地觀察、邀請長輩分享等環節，讓學生更真切地感受節氣文化。
立秋二十四節氣教案7
一、教學目標
1.知識目標：讓學生了解立秋這一節氣的基本知識，包括其時間、氣候特點以及農業意義。
2.技能目標：通過實踐活動，讓學生體驗立秋的傳統習俗，提升觀察能力和動手能力。
3.情感目標：增強學生對中國傳統節氣文化的認識與理解，培養對自然的敬畏之心和對豐收的喜悅之情。
二、教學內容
1.立秋的基本知識
時間：立秋是二十四節氣中的第13個節氣，一般在每年公歷8月7日或8日交節。
含義：立秋表示暑去涼來，秋天開始的意思，也是一個反映季節的節氣。但立秋并不意味著酷熱天氣就此結束，初秋期間天氣仍然很熱，即“秋老虎”現象。
農業意義：立秋是農作物進入重要生長發育時期和收獲季節的關鍵時期，象征著莊稼成熟，喜慶豐收。
2.立秋的氣候特點
涼風至：立秋后，我國許多地方開始刮偏北風，來自北方的冷空氣逐步降低南方各地的氣溫。
白露降：早晚溫差大，夜間的濕氣遇冷會凝結成水珠，形成白霧或露水。
寒蟬鳴：寒蟬開始鳴叫，標志著秋天的到來。
3.立秋的傳統習俗
啃秋：在南方又被稱為“立秋啃秋瓜”，人們通過吃西瓜等方式來預防秋燥，慶祝豐收。
曬秋：在湖南、廣西、安徽、江西等地的農村或山區，人們將成熟的果蔬進行架曬、掛曬，以延長食物的存儲期。
貼秋膘：在立秋這天稱體重，與立夏時對比，體重減輕者需進補，以補償夏天的損失，為過冬儲備能量。
秋忙會：為秋收做準備的農貿集市，設有各種市場，并常伴有戲曲演出等娛樂活動。
三、教學活動設計
1.導入新課
通過展示立秋節氣的圖片或視頻，引導學生進入立秋的`學習情境。
2.講授新知
立秋的基本知識：教師講解立秋的時間、含義和農業意義。
立秋的氣候特點：結合圖片和實例，講解涼風至、白露降、寒蟬鳴等氣候特點。
立秋的傳統習俗：通過故事、視頻等形式，介紹啃秋、曬秋、貼秋膘、秋忙會等傳統習俗。
3.實踐活動
觀察記錄：鼓勵學生觀察立秋后的氣候變化和植物生長情況，并做好記錄。
手工制作：利用粘土等材料制作秋天的農作物模型，如玉米、南瓜等。
角色扮演：模擬秋忙會的場景，讓學生扮演不同的角色進行交易和娛樂活動。
4.總結提升
引導學生總結立秋節氣的特點和傳統習俗，并分享自己的學習感受。
強調立秋節氣在中國傳統文化中的重要地位和意義，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。
四、教學評估
1.通過觀察記錄、手工制作和角色扮演等實踐活動，評估學生對立秋節氣的理解和掌握程度。
2.通過課堂討論和分享環節，評估學生的語言表達能力和團隊合作精神。
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