《李廣射虎》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《李廣射虎》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《李廣射虎》教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個。

　　2、出示詞語,學(xué)生讀教師出示的詞語。

　　3、自主站出當(dāng)眾朗讀古詩，要讀出題目、作者、朝代和詩句。

　　二、學(xué)習(xí)夜引弓部分

　　1、讀解第一句詩。

　　（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。

　　（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價。（可反復(fù)幾次，重點要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。）

　　（3）集體朗讀，渲染氣氛。

　　2、讀解第二句詩。

　　（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

　　（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

　　（3）李廣將軍為什么會以為這是一只老虎？

　　（4）他是怎么做的？

　　同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的'？在文中用圓圈圈出來。

　　（5）交流（拈、搭、運、拉）

　　（6）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。拈弓：拿起弓。

　　搭：架。搭箭：架起箭。運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　（7）看圖片：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　（8）指名朗讀，師生評價，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）

　　3、師：李廣給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

　　1、師引：我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢？請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

　　2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事？師生評價，然后再指名說。

　　3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來？

　　朗讀――評價――朗讀

　　4、問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么？

　　（板書：力大無窮）

　　5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。（要讀出驚訝、欽佩的語氣）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個詞語來形容他的？

　　（板書：神勇無比）指名讀好這個詞——集體讀好這個詞

　　7、指導(dǎo)深入朗讀古詩，進一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。

　　8、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

　　四、課后作業(yè)

　　1、抄寫古詩

　　2、請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事。

　　《李廣射虎》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩的意思。

　　2、體會“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比。

　　教具準備：

　　多媒體課件、小黑板若干

　　教學(xué)過程：

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生讀題）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李廣是個怎樣的人？（板書：神勇無比）

　　3、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　（1）關(guān)于這首詩，你已理解了什么？

　　（2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）

　　二、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　過渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？

　　生交流。（小黑板出示第一句）

　　理解：月色朦朧

　　（2）這是一片怎樣的松林？（相機出示第二句）

　　（多媒體播放風(fēng)聲）你聽到了什么？假如是你你會怎么想？怎么做？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（3）（出示第三句）理解：警惕

　　生上臺表演警惕的'目光。

　　（4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　　（出示這句話。）

　　師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？

　　生：“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”

　　（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”這幾個詞下面加點）

　　看書上的圖，圖上畫的就是（李廣在射虎），誰能用自己的話來描述一下李廣將軍射虎的動作。

　　生交流。

　　上臺表演。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？

　　生：齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”

　　請剛才提問的同學(xué)來回答一下，能解決自己提出的問題嗎？

　　理解詩意。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？[

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（出示第四自然段）

　　從這段話中，你感受到了什么？

　　（1）李將軍神勇無比。

　　理解：深深地扎進怎么拔也拔不出來

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（2）士兵的佩服。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（3）理解后兩句詩的意思。

　　理解：沒石棱

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、指導(dǎo)讀全詩。

　　三、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、用一兩句話夸夸李廣將軍。看文人是怎樣夸他的。（多媒體出示）

　　2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊課上，我們一起來講一講李廣的故事。

　　《李廣射虎》教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題

　　上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

　　1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。

　　讀生字詞

　　說幾句話，用上其中的幾個詞

　　3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）

　　4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

　　（李廣是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)

　　過渡：李光射虎的.故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？

　　學(xué)生讀詩、評價

　　過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比

　　二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會李廣的神勇無比

　　請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來

　　（一）第三自然段

　　a，你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　（4）交流（拈、搭、運、拉）

　　（5）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭箭：架起箭。

　　運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　（6）觀察課文插圖。

　　（7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰來表演一下。

　　（8）點評：說說他表演得怎么樣？

　　（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）

　　（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）

　　（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？

　　通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速

　　b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？

　　（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

　　明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。

　　二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

　　師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

　　（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境

　　《李廣射虎》教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、 學(xué)會本課的生字，并能自主識記。

　　3、 能結(jié)合文中與詩句對應(yīng)的句子，用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了什么?

　　3、 質(zhì)疑。看了這幅圖，你有什么想知道的嗎?

　　4、 看來同學(xué)們對這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進課文吧!板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、按要求自讀課文。

　　(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文

　　(2) 對照生字表，讀準生字。

　　(3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書姿勢。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問題集體正音。

　　(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰讀的準確，流利。

　　(3) 指同桌讀，評價。

　　(4) 小組開火車讀課文。

　　4、識記生字。

　　(1) 老師覺得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?

　　(2) 四人小組討論識字方法。(選擇一到兩個生字)

　　(3) 集體交流，評價。

　　(4) 師范寫扎，學(xué)生練寫。

　　三、熟讀古詩。

　　1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?

　　2、出示古詩(不含題目)。

　　(1) 指名讀。借機指出多音字沒的讀音，在這里讀m。

　　(2) 學(xué)生自讀，再指名讀。

　　(3) 教師范讀，學(xué)生找讀詩的方法，仿讀。

　　3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩補充完整。再讀一讀。

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)古詩。

　　1、這首詩中提到了一位將軍，你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。

　　2、剛才有細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們再回憶一下，以前學(xué)過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩與課文之間有什么聯(lián)系嗎?

　　3、默讀課文，在文中找出與詩句對應(yīng)的句子，用 畫下來。思考：你是怎么判斷的?

　　(1) 學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩。

　　(2) 教師巡視，相機指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書姿勢。

　　(3) 集體交流。

　　重點理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。

　　4、理解古詩的大意后，再讀古詩。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。

　　五、背誦古詩。

　　1、同學(xué)們說得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對古詩的理解來背誦它嗎?

　　2、自由練背，同桌互背。

　　3、師生共背，指名背誦，集體背誦。

　　六、拓展另一首《塞下曲》。

　　七、總結(jié)。

　　今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩，同時也認識了西漢時期人稱飛將軍的李廣，課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會飛將軍李廣的高超武藝。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　教學(xué)重難點：

　　通過具體的語言文字體會飛將軍李廣的高超武藝。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、指名背誦《塞下曲》

　　2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。

　　3、評價。

　　二、精讀課文：

　　1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個詞概括。(出示：李廣是一個 的將軍。)

　　2、從課文中，你能看出他是一個神勇無比的人嗎?

　　(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。

　　(2)四人小組交流所畫內(nèi)容，互相說說是怎么理解的。

　　(3)集體交流：

　　A.便用警惕的目光四處搜尋著(對比句子：便用目光看著)

　　B.連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。

　　C.呀!大家全都驚呆了，

　　D.那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無比。

　　3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?寫在隨堂本上。

　　4、集體交流，評價。

　　5、看來李廣將軍不僅神勇，而且還十分的'謙虛呀。在了解了李廣將軍這個人之后，我們再來背一背《塞下曲》，會不會更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)

　　三、寫法拓展：

　　1、在我們的課文里，有一對標點符號特別的活躍，你們知道誰什么嗎?

　　(1)找出文中使用雙引號的地方，思考用法。

　　(2)指名回答，教師相機補充。

　　(3)小結(jié)：雙引號在文中的三種特殊用法。A、引用古詩里的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。

　　2、《李廣射虎》是一個故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)

　　四、遷移補充：

　　李廣在歷史上是個非常有名的任務(wù)，因為他文韜武略，樣樣精通，大詩人盧綸寫了一組，共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　第一課時：

　　一、背誦《塞下曲》。

　　二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。

　　三、讀一讀另一首《塞下曲》。

　　第二課時：

　　一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們給你打分。

　　二、片段練習(xí)。

　　當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫段對話。

　　板書設(shè)計：

　　8、李廣射虎

　　《塞下曲》 盧綸

　　千古流傳

　　神勇無比 李廣

　　《李廣射虎》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、精讀詩文，理解內(nèi)容，體會李廣將軍的神勇無比，射箭本領(lǐng)之高強。

　　2、能用自己的話說說古詩的意思。

　　3、能背誦古詩《塞下曲》。

　　過程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文。

　　情感、態(tài)度、價值觀：了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強的。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，從分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在識字的過程中，我采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教材分析：

　　本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無比與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。

　　本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩的大意。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會本課生字，正確流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。能用自己的話說說古詩的意思。

　　2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會李廣將軍的神勇無比。

　　教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　根據(jù)兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材的特點，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，喚起學(xué)生對老師的感情，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2、朗讀感悟

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，我應(yīng)用了很多的時間進行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗的情感，同時對學(xué)生的朗讀進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。

　　3、合作、探究法

　　“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在本課中，為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無比”我引進了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生討論探究，使這一教學(xué)難點的突破水到渠成。

　　教具準備：

　　多媒體、弓箭

　　第一課時

　　教學(xué)目標:

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴你我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個題目，這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

　　(學(xué)生可能會提出：李廣是誰?他是個怎樣的人?她再生么時候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)

　　(教學(xué)設(shè)想：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動探究、深入學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)

　　1、其實，李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。(出示古詩)

　　2、自由讀讀這首詩，哪些詩句不理解或感到難懂的，請做好筆記。

　　{學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱}

　　師評價：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且善于去解決問題的辦法，最終能夠自已解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?{讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等。}

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。

　　2、媒體出示詞語：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。)

　　(1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀

　　(2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀

　　3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

　　4、再讀讀課文，不僅要把課文讀的正確流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問題，哪些是可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。

　　教師點撥：塞：邊界上的險要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。

　　(教學(xué)設(shè)想：“自由讀”給孩子們一個自由的空間，尊重了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。“再讀課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點。)

　　三、感知全文，理清脈絡(luò)

　　1、自由、輕聲讀課文，思考討論：

　　這篇課文一共有幾個自燃段?每個自然段講了什么內(nèi)容?

　　第一段：(1)引出《塞下曲》。

　　第二段：(2)具體介紹“飛將軍”李廣。

　　第三段：(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩所描寫的內(nèi)容。

　　2、出示《塞下曲》，熟讀成誦，初步感知詩意。

　　3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、再次出示生字，讀一讀，說一說哪一些生字在書寫時是要引起注意的。

　　2、指導(dǎo)寫字：搜 塞

　　(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并寫“嗖”、“搜”

　　比較。

　　(2)多媒體演示“塞 ”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。

　　3、理解古詩《塞下曲》能用自己的話說說古詩的意思。

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

　　2通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時期一位( )將軍，人們稱他為( )。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。

　　3、你能正確、流利的讀給大家聽嗎?(指名讀、齊讀)

　　二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。

　　1、過渡：也許短短的二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩還包含了一個有趣的故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!

　　(教學(xué)設(shè)想：富有懸念的過渡語抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí)。)

　　2、請大家自由、輕聲讀讀課文3、4自然段，想一想李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來

　　3、讀中感悟第三段。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

　　師：假如這時你在這片漆黑的松林里，會有什么樣的感覺?為什么?

　　(引導(dǎo)生回答：害怕，因為這一帶常有猛虎出沒。)

　　(教學(xué)設(shè)想：教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。)

　　師：你能讀出這樣的感覺嗎?

　　(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)

　　在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林里，李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來?

　　生：沒有 “用警惕的目光四處搜尋”

　　師：李廣搜尋到了什么?你從中體會到什么?

　　生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

　　李廣警惕性高!膽量過人!

　　師：那么它又是怎樣做的呢?誰愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?

　　(課件出示：猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)

　　(教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把讀、悟的主動權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動積極的思維和情感活動中體驗、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識。)

　　師：同學(xué)們找找看，在這一部分作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?用圓圈圈起來。

　　交流(拈、搭、運、拉)

　　說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭箭：架起箭。

　　運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。

　　點評：說說他表演得怎么樣?

　　(教學(xué)設(shè)想：愛表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生的心理需求，在不知不覺中獲得了情感的體驗，。)

　　師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)

　　(生：當(dāng)時的情況很危急。)

　　(生：如果看清楚了再射，老虎會把人吃掉的)。

　　師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。

　　4、讀中感悟第四自然段

　　過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。

　　(課件出示： 呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!)

　　討論：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?

　　(1)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　師：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　(2) “怎么拔也拔不出來”說明了什么?(力大無窮)

　　(3)這時在場的將士們會說些什么?

　　(生：李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)

　　(4)齊讀第四節(jié)

　　(教學(xué)設(shè)想：“鼓勵學(xué)生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)

　　5、我們學(xué)了這個小故事，再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來說一說是句的意思。

　　(1)指名說

　　(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩。

　　(教學(xué)設(shè)想：在理解語言文字、感悟詩文意境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生美讀、試背全詩，旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗與審美體驗。)

　　三、總結(jié)全文

　　1、 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、背誦塞下曲

　　板書： 膽大藝高

　　力大無窮 神勇無比

　　(自評 ： 《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動作時候，我先讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好李廣射虎的動作。還讓學(xué)生欣賞李廣射虎圖，讓學(xué)生能更好地體會李廣將軍的箭術(shù)高超。 圖文結(jié)合，促進理解。

　　教學(xué)重點應(yīng)放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動作的詞語，通過讓學(xué)生讀、演，使學(xué)生體會李廣將軍的力大無比，抓住李廣隨從感嘆的情景，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受李廣將軍的神勇無比。)

　　《李廣射虎》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序、展開合理的想象寫一件事的寫作方法。

　　4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、默詞 ： 神勇無比 將軍 巡邏 拈弓搭箭 扎進

　　2、誰能用上這些詞語把《李廣射虎》的故事有條理地說一說？

　　（1）學(xué)生自由說 （2）請一生說

　　二、精講課文。

　　師：這篇課文的形式很獨特叫“文包詩”。課文含有一首詩，詩的意思就蘊涵在課文中，往往是通過一個小故事來告訴我們的。我們以前學(xué)過的課文《詠華山》和《靜夜思》就是屬于這一類的課文。

　　[一]、 這首古詩誰能正確、流利地讀給大家聽聽？

　　1、 塞下曲是什么意思？

　　2、這首古詩的意思就蘊涵在課文的第三、四自然段中。你們能把詩和文對照起來一句一句找到詩句的意思嗎？請同學(xué)們默讀。用（）標出每一句詩的意思。

　　3、討論

　　（1）林暗草驚風(fēng) ：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹林野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

　　（2）將軍夜引弓：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　　（3）平明尋白羽：第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。

　　（4）沒在石棱中：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　師：第一二句詩意體現(xiàn)在課文的第三自然段，第三四句詩的意思體現(xiàn)在課文第四自然段。課文先寫第一天的事情：將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、射虎、再寫第二天的事情：將士們?nèi)�尋虎，發(fā)現(xiàn)射中的是巨石，這樣的順序就是事情發(fā)展的順序，這個故事就是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

　　（板書： 事情發(fā)展的順序）

　　4、三、四自然段中哪些句子沒有畫出來？為什么不畫？但作者為什么要寫上去呢？出示：

　　（1）李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。（2）呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　5、師：這些是詩中沒有的內(nèi)容，是作者根據(jù)詩句進行的合理的想象。

　　（板書： 展開合理的想象）

　　6、《塞下曲》這首詩寥寥20個字，就寫出了一個有趣的故事。通過這個故事你認為李廣是一個怎樣的`將軍？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高

　　力大無窮 神勇無比）

　　請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。

　　7、這一系列過程當(dāng)中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。

　　出示句子1：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　　（1）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動作的詞來描寫李廣射虎的？在文中用筆圈出來。

　　（2）交流（拈、搭、運、拉）

　　（3）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：用三個手指頭夾取。 搭：架。 搭箭：架起箭。

　　運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

　　（4）李廣射虎多威武啊！大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　（6）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

　　[二]、品析句子

　　出示句子2、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（1）從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

　　（2）導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　（3）、“怎么拔也拔不出來”意思是——（想了各種辦法，使出了全身的力氣）說明了什么？（力大無窮）

　　（4）、這時在場的將士們會說些什么？

　　（5）、師：這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

　　（6）、指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　[三]、師：李廣戎馬一生，作戰(zhàn)70余次，他沉著冷靜、機智勇猛、箭法精湛，來無影、去無蹤，被稱為“飛將軍”。為國家下了赫赫戰(zhàn)功，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，令人欽佩！現(xiàn)在再讓我們來讀讀古詩，我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來。請生讀詩。

　　[四]、拓展

　　1、像這樣寫邊疆戰(zhàn)斗的詩有許多，如唐代王昌齡的《出塞》誰會背？盧綸寫的一組《塞下曲》共有六首詩，老師和你們一樣也動手查閱了一些資料。選了一首誰來讀一讀？

　　2、老師還查找到一些詩的注解，提供給你們作為參考，你們可以用自己喜歡的形式來理解詩句的大意。可以同座合作，也可以組內(nèi)合作，總之要動口。

　　3、交流（教師要合理引導(dǎo)）

　　4、現(xiàn)在我們就把這首詩，學(xué)著課文的寫法，事情發(fā)展的順序，展開合理的想象，用故事的形式寫出詩的內(nèi)容。

　　《李廣射虎》教案 篇7

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來交流一下。

　　二、小組準備

　　下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

　　三、小組展示

　　1、教師評價各組6號聽寫生詞、古詩情況。

　　2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著李廣將軍怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認識。

　　一組同學(xué)感情朗讀3自然段談自己的認識。其他同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

　　二組同學(xué)感情朗讀4自然段中某些句子，談自己的認識。其他同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

　　三組同學(xué)感情朗讀3自然段。

　　四組同學(xué)感情朗讀4自然段。

　　五組同學(xué)感情朗讀全文。

　　3、后來唐代詩人盧綸就描述了李廣將軍在鎮(zhèn)守北方邊境時發(fā)生的這件事，寫了一首詩，收錄在他的一組《塞下曲》為題的詩中。誰來背誦一下這首詩？

　　六組同學(xué)背誦。

　　4、誰能結(jié)合我們學(xué)的這篇課文，說說這首詩的意思。

　　七組同學(xué)說意思，其他組同學(xué)補充糾正。

　　5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢？請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象，讀一讀自己寫的一段對話。

　　八組展示。

　　6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

　　九組展示：這位“夜引弓”的“將軍”（引用古詩中出現(xiàn)的詞）

　　十組展示：便是被人們稱為“飛將軍”的李廣（引用人們對李廣特別的`稱呼）

　　十一組展示：樹木野草發(fā)出“沙沙” 的聲音。“嗖”的一聲。（模擬事物發(fā)出的聲音）

　　7、展示搜集盧綸的其他詩作。

　　十二組展示并組織其他同學(xué)讀一讀。

　　四、教師總結(jié)。

　　《李廣射虎》教案 篇8

　　教材分析：

　　課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　3、抓住重點詞句體會課文意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。

　　2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。

　　飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）

　　三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利

　　四、再檢查讀書

　　五、寫字指導(dǎo)

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的`問題。

　　2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩。

　　二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么

　　1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。

　　2、讀懂他“神勇無比”的句子。

　　3、肯定有價值的提問，展開討論。

　　從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學(xué)生說出感受。

　　射得準。夜晚，射中目標。

　　他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？

　　引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。

　　4、質(zhì)疑。

　　三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來

　　1、暗、驚、沒。

　　2、讀、背。

　　3、理解含義。

　　四、齊讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。

　　《李廣射虎》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、體會李廣將軍的力大無窮，射箭本領(lǐng)的高強。

　　4、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

　　教學(xué)重點，難點：

　　1、透過語言文字，入情入境地理解古詩所表達的意思和蘊涵的情感，能用自己的話說出古詩的意思。

　　2、體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學(xué)會本課生字詞，理解"影影綽綽"，"拈弓搭箭"，"神勇無比"等詞語的含義。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，簡介李廣

　　1、揭題質(zhì)疑：同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——板書課題《李廣射虎》。（學(xué)生讀題，質(zhì)疑）

　　2、簡介李廣：李廣是誰，他是個怎樣的人呢

　　課文中有對他的簡要介紹，請同學(xué)們打開書，迅速地讀一讀課文第二小節(jié)，然后試著用自己的話簡要地向大家介紹一下李廣。（學(xué)生閱讀課文，指名回答）師補充介紹李廣（課件顯示）

　　李廣隴西成紀人，西漢著名軍事將領(lǐng)。龍城飛將，其先祖李信為秦國名將。李廣從小聰明過人，"才氣天下無雙"。李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗。多少年來，李廣一直在北方防守。因為李廣行動快，箭法精，忽來忽去，叫人摸不準他的路子。所以匈奴人給他起了一個外號叫"飛將軍"。非凡的勇敢，決斷和應(yīng)變能力，忠信正直的磊落襟懷，以及有別于傳統(tǒng)的治軍方法，使他成為受部下?lián)泶鳎瑪耻娐勚畣誓懙囊淮�名將�?/p>

　　二、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的我們先來讀讀這首詩。

　　1、多媒體出示古詩：

　　塞下曲

　　【唐】盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒在石棱中。

　　教師簡介詩題：塞：邊界上的險要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。

　　2、學(xué)生自由讀讀這首詩[注意多音字沒（mò）]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂枺�教師隨機做上標記。

　　[預(yù)設(shè)：學(xué)生難懂的詞句：塞下曲，草驚風(fēng)，引，平明，白羽，沒，石棱]

　　師評價：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題

　　（讀書，思考，討論，查工具書，咨詢……）

　　三、學(xué)習(xí)字詞，初讀課文

　　1、其實剛才同學(xué)們提出的問題不少在書中都能找到答案，那就讓我們來好好地讀書吧：

　　2、自讀課文，要求讀正確，通順，難讀的地方要多讀幾遍。

　　3、多媒體出示生字（第一次有拼音，第二次去掉拼音）

　　táng lú zǔ qī luó tì dā liè dāi zhā

　　唐盧祖期邏惕搭獵呆扎

　　（1）自讀—指名讀—領(lǐng)讀

　　（2）去掉拼音自讀—指名讀—集體讀

　　4、多媒體出示詞語

　　唐代，邊境，巡邏，朦朧，疾風(fēng)，獵物，出沒，影影綽綽，警惕，運足氣力，拈弓搭箭，石棱，驚呆，神勇無比

　　（1）自讀—集體讀—說說詞意

　　5、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以使大多數(shù)學(xué)生能得到鍛煉。

　　6、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的讀完后展開討論。（鼓勵剛才提出問題的同學(xué)回答自己提出的問題。）

　　7、試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫本課生字，詞。

　　2、繼續(xù)讀熟課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、透過語言文字，入情入境地理解古詩及其蘊涵的'情感，能用自己的話說說古詩的意思。

　　2、體會李廣將軍的力大無窮和神勇無比。

　　教學(xué)過程：

　　一、由題導(dǎo)入，引出課型

　　1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生齊讀課題）

　　2、明示課型：這篇課文的形式很獨特叫"文包詩"。課文含有一首詩，詩的意思就蘊涵在課文中，往往是通過一個小故事來告訴我們的我們以前學(xué)過的課文《詠華山》和《每逢佳節(jié)倍思親》就是屬于這一類的課文。

　　3、讀詩：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確，流利地讀給大家聽嗎（多媒體顯示）

　　二、由詩及文，理清脈絡(luò)

　　1、這首古詩的意思就蘊涵在課文的第三，四自然段中。你們能把詩和文對照起來一句一句找到詩句的意思嗎請同學(xué)們默讀。用（）標出每一句詩的意思。

　　2、討論

　　（1）林暗草驚風(fēng)：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹林野草發(fā)出"沙沙"的聲音。

　　（2）將軍夜引弓：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　　（3）平明尋白羽：第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。

　　（4）沒在石棱中：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　3、理順序：第一二句詩意體現(xiàn)在課文的第三自然段，第三四句詩的意思體現(xiàn)在課文第四自然段。課文先寫第一天的事情：將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎，射虎，再寫第二天的事情：將士們?nèi)�尋虎，發(fā)現(xiàn)射中的是巨石，這樣的順序就是事情發(fā)展的順序，這個故事就是按照事情發(fā)展的順序來寫的

　　（板書：事情發(fā)展的順序）

　　4、三，四自然段中哪些句子沒有畫出來為什么不畫但作者為什么要寫上去呢出示：

　　（1）李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。

　　（2）呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　5，師：這些是詩中沒有的內(nèi)容，是作者根據(jù)詩句進行的合理的想象。

　　（板書：展開合理的想象）

　　6、《塞下曲》這首詩寥寥20個字，就寫出了一個有趣的故事。通過這個故事你認為李廣是一個怎樣的將軍（機警，敏捷，善射，勇敢沉著，膽大藝高，力大無窮，神勇無比）

　　三、詩文對應(yīng)，感悟神勇

　　1、請大家輕聲讀讀課文3，4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢用～～劃出來。

　　2、這一系列過程當(dāng)中，你認為最精彩的部分是什么（射虎）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。

　　A出示句子1：

　　猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　　（1）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動作的詞來描寫李廣射虎的在文中用筆圈出來。

　　（2）交流（拈，搭，運，拉）

　　（3）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：用三個手指頭夾取。搭：架。搭箭：架起箭。

　　運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

　　（4）李廣射虎多威武啊！大家想不想學(xué)一學(xué)李廣（徒手表演。）

　　（5）點評：說說他表演得怎么樣（動作要迅速，熟練，拿箭要穩(wěn)）

　　（6）一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。讓我們用自己的朗讀把李將軍的神勇表現(xiàn)出來：要讀得緊湊些，緊張些，讀出李廣的膽大和射箭技術(shù)高明。

　　B出示句子2：

　　呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（1）從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎如果不是，那驚嘆的是什么（力大無窮）

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　（3）"怎么拔也拔不出來"意思是——（想了各種辦法，使出了全身的力氣）說明了什么（力大無窮）

　　（4）這時在場的將士們會說些什么此時此刻，如果讓你用"好一個的李廣"來稱贊他，你準備怎樣表達

　　（5）師：這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒

　　（6）指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝，敬佩之情。

　　四、由文及詩，讀中悟情

　　師：李廣戎馬一生，作戰(zhàn)70余次，他沉著冷靜，機智勇猛，箭法精湛，來無影，去無蹤，被稱為"飛將軍"。為國家下了赫赫戰(zhàn)功，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，令人欽佩！現(xiàn)在再讓我們來讀讀古詩，我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來。

　　五、拓展古詩，提升閱讀

　　1、像這樣寫邊疆戰(zhàn)斗的詩有許多，如唐代王昌齡的《出塞》誰會背盧綸寫的一組《塞下曲》共有六首詩，老師和你們一樣也動手查閱了一些資料。選了一首誰來讀一讀

　　2、老師還查找到一些詩的注解，提供給你們作為參考，你們可以用自己喜歡的形式來理解詩句的大意。可以同座合作，也可以組內(nèi)合作，總之要動口

　　3、交流（教師要合理引導(dǎo)）

　　4、現(xiàn)在我們就把這首詩，學(xué)著課文的寫法，事情發(fā)展的順序，展開合理的想象，用故事的形式寫出詩的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　李廣射虎"文包詩"

　　膽大藝高

　　力大無窮事情發(fā)展的順序

　　神勇無比展開合理的想象

　　《李廣射虎》教案 篇10

　　【教學(xué)目標】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2.學(xué)會17個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.學(xué)會按故事發(fā)展的順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　4．理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》是贊美李廣武藝高超的。

　　【重點難點】

　　學(xué)會帶問題讀課文，理解古詩。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們看過電視劇《水滸轉(zhuǎn)》嗎？那么，有誰知道劇中的花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他外號“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭的本領(lǐng)很大。今天我們就來學(xué)一個有關(guān)李廣的故事。

　　補充介紹李廣其人。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，畫出不認識、不理解的詞語，標出自然段的序號，讀通每句話。

　　（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語。

　　石棱神勇無比 邊境 朦朧巡邏疾風(fēng) 警惕搜尋 獵物驚呆 影影綽綽

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　（1）指讀課文，卡片正音。

　　（2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語。

　　石棱：就是石頭的棱角，是石頭最堅硬的地方。

　　朦朧：月光不明。

　　疾風(fēng)：猛烈的風(fēng)。

　　巡邏：巡查警戒。

　　影影綽綽：模模糊糊，不真切。

　　3．指導(dǎo)寫字。

　　（1）齊讀田字格中的生字。

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．范讀課文。

　　5．分自然段朗讀課文。

　　6．各自輕聲讀課文，思考問題。

　　（1）文章的題目是：李廣射虎，射虎是什么意思？

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思。

　　（3）小組討論，再全班討論。

　　（4）范讀《塞下曲》。

　　（5）指名讀、齊讀《塞下曲》。

　　三、作業(yè)：

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　二、細讀第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）讀后討論：這一自然段交代了什么？

　　（3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。

　　（4）指名讀《塞下曲》，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　（5）齊讀《塞下曲》。

　　3．細讀課文第2自然段。

　　讀讀，議議。

　　（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？

　　（2）他是怎樣的將軍？

　　（3）談話：上一節(jié)課我們初步討論了《塞下曲》這首詩其實詩中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。

　　①輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？

　　②交流討論。

　　4．細讀課文第3自然段。

　　（1）輕聲讀課文，思考討論：

　　①這一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風(fēng)吹草動 以為是虎 拉弓猛射）

　　②這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　練習(xí)朗讀，對照課文插圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

　　教師小結(jié)。

　　（2）繼續(xù)討論。

　　課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警 敏捷 善射 勇敢）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　①指導(dǎo)朗讀 ②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。

　　（4）詩文對照解釋《塞下曲》的前兩句。

　　①聯(lián)系上下文解釋詩中的單字詞：暗 草 驚 分

　　②詩文對照，聯(lián)系上下文準確的說出這兩句話的含義。

　　過渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？

　　5．細讀課文第4自然段。

　　（1）輕聲讀課文。

　　（2）討論：

　　①“蒙蒙亮”指的是什么時候？

　　②李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？

　　（板書：清晨 尋找獵物 扎見石頭）

　　③“不是……而是……”一句應(yīng)該用什么語氣來讀？（驚嘆）

　　④“深深的扎”、“怎么業(yè)拔不出來”說明了什么？（武藝高強，力大無窮）

　　（3）指讀課文。

　　（4）詩文指導(dǎo)解釋后兩句。

　　（5）將《塞下曲》的詩意連起來說一說。

　　三、總結(jié)全文。

　　1．分自然段朗讀課文。

　　2．教師小結(jié)。

　　四、課堂練習(xí)。

　　背誦《塞下曲》。

　　板書：

　　14塞 下 曲

　　夜晚 風(fēng)吹草動 以為是虎

　　清晨 尋找獵物 扎見石頭

　　《李廣射虎》教案 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1. 詩文并茂，領(lǐng)悟意境。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵個性化的閱讀和表達。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　1. 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。

　　2. 師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。

　　3. 出示古詩《塞下曲》

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒在石棱中。

　　4. 師：誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)

　　5. 師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩了，對李廣的認識也會更深了。

　　二、 品讀感悟。

　　1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。

　　2. 師：請大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。

　　根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩對應(yīng)顯示。

　　3. 師：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷

　　一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文，帶著我們來一次鏡頭回放。

　　4. 師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會到什么。

　　5. 學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會。(生或：環(huán)境看似平靜，實際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)

　　老師在此過程中，要充當(dāng)一名耐心的聽眾，傾聽學(xué)生各抒己見，同時也要當(dāng)好智慧的組織者，適時點撥，讓學(xué)生“感言、會意”，讓第一輪閱讀讀得自主。

　　6. 師：剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎?

　　(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

　　一是這一帶常有猛虎出沒。

　　二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)

　　師：由此可見，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)

　　師：誰能讀好這段話?(生先練習(xí)，再朗讀，評析)

　　“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對老師精心設(shè)計的問題的`理性思考，深入感受，使學(xué)生進入文本，與文本深入對話，并進行言語實踐，學(xué)生就能更深地體驗文本蘊涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實、深入了。

　　7. 師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來，比劃比劃，表演給大家看看。

　　(同桌表演，互相指點)

　　師：大家看了表演，要對照課文中李廣射虎的動作描寫，看看演得是否逼真。

　　提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動作敏捷)

　　“拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”演得像嗎?交流評點，體會李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。

　　周圍士兵會有什么樣的表現(xiàn)?(體會當(dāng)時環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)

　　學(xué)生通過演與評，解讀了文本，加深了對語言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動。

　　8. 師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。他的膽識、箭術(shù)確實不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們在音樂中再來朗讀，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。

　　配樂朗讀。

　　9. 師：這就是古詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句?

　　10. 師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?

　　11. 出示第4節(jié)。

　　12. 師：這段話中，有一個字和一個標點，蘊藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?

　　師：自由讀課文，細細咀嚼，你能從這個“呀”中體會到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)

　　你能用你體會出來的情感來讀好課文嗎?

　　學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨特的感受，讀得有個性。

　　13. 師：這就是“平明尋白羽，沒在石棱中。”所描繪的內(nèi)容。

　　三、 總結(jié)。

　　1. 師：李廣確實是神勇無比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”現(xiàn)在同學(xué)們再讀《塞下曲》有什么感受呢?

　　2. 動畫，配樂誦讀古詩，表現(xiàn)意境。

　　《李廣射虎》教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、聽寫生字詞

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

　　2、細讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3、細讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的.經(jīng)過。

　　(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4、細讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　“蒙蒙亮”指什么時候?

　　李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)

　　“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、動畫設(shè)境，感情朗讀

　　1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)

　　2、看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)

　　3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)

　　4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，課外作業(yè)

　　李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

　　3、練習(xí)寫話：

　　板書設(shè)計：

　　李廣射虎

　　膽大藝高神勇無比力大無窮

　　《李廣射虎》教案 篇13

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　二、初讀課文

　　1．自學(xué)課文。

　　要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。

　　（2）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2．教學(xué)效果。

　　（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

　　（2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。

　　石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3．指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）齊讀田字格里的生字。

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．范讀課文。

　　5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）

　　6．各自輕聲讀課文，思考討論。

　　（1）文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？

　　（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。

　　先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

　　（3）范讀塞下曲。

　　（4）指名讀、齊讀塞下曲。

　　三、作業(yè)

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、細讀課文

　　1．細讀第1自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？

　　（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

　　（4）指名讀塞下曲。

　　（5）齊讀塞下曲。

　　2．細讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　（1）詩中的那位夜引弓的將軍是誰？

　　（2）他是怎樣的將軍？

　　（3）齊讀第2自然段。

　　3．細讀課文第3自然段。

　　（1）默讀課文，思考討論

　　這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射）

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁矗吭賹懯裁矗孔詈髮懯裁矗?/p>

　　（2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

　　（3）繼續(xù)討論。

　　課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4．細讀課文第4自然段。

　　（1）輕讀課文。

　　（2）討論。

　　蒙蒙亮指什么時候？

　　李廣的隨從去射虎的.現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）

　　深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么？（武藝高超，力大無窮）

　　（3）指讀課文。

　　（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

　　（5）將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、總結(jié)全文

　　1．分自然段朗讀課文。

　　2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

　　四、課堂練習(xí)

　　背誦塞下曲。

　　《李廣射虎》教案 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學(xué)過程

　　一、引出詩文，質(zhì)疑問難

　　1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

　　2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

　　（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

　　師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

　　二、理解課文

　　1、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　（1）多媒體出示古詩

　　（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

　　（3）說說這首詩的作者、朝代

　　2、細讀課文第2自然段

　　（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

　　（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

　　理解:神勇無比

　　（3）齊讀第二節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

　　（2）交流

　　A出示：

　　（1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

　　（2）這一系列過程當(dāng)中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　（5）交流（拈、搭、運、拉）

　　（6）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。

　　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。

　　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。

　　運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的.某一部分。

　　（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　（9）點評：說說他表演得怎么樣？

　　（10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

　　（11）指導(dǎo)朗讀。

　　①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。

　　B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

　　（2）

　　多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？

　　（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　（5）齊讀第四節(jié)

　　4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

　　（1）指名說

　　（2）齊讀、練習(xí)背誦古詩。

　　三、拓展延伸

　　1、學(xué)生自由點擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

　　2、學(xué)生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書：

　　膽大藝高

　　力大無窮

　　神勇無比

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