人教版八年級英語下冊教案（精選11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的人教版八年級英語下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級英語下冊教案 1

　　【學習目標】

　　1.知識目標：學習反義疑問句的用法

　　2.技能目標：提高學生的聽說以及閑聊在英語表達中的定義和操練。

　　3.情感目標：了解聊天的文化知識。

　　【重點、難點】

　　掌握反義疑問句的運用。

　　【導學指導】

　　溫故知新 復習短語

　　go swimming 去游泳 wait in line 排隊 hate doing sth. 討厭做某事

　　So am / do I 我也是。

　　It looks like rain 看上去要下雨了。

　　wait for the bus/ train 等車 be late for/to 遲到

　　I hope so/not. 我希望如此/我不希望這樣。

　　自主互助學習

　　1、學生觀察1a中的圖片相互提問：A:what can you see in picture 1?

　　B: I can see……. A:What are they doing? B: They are …….(學生通過相互提問熟悉圖畫內容，為聽力做準備。)

　　2、教師讓學生歸納1a-2c中所出現的反意疑問句，讓學生觀察、總結反意疑問句的構成。知識剖析: 反意疑問句要點簡述

　　反意疑問句又叫附加疑問句，是在陳述句后，對陳述句所敘述的事實提出的疑問。

　　其基本結構有兩種：一是“肯定陳述句＋簡略否定問句”；

　　二是“否定陳述句＋簡略肯定問句”。

　　反意疑問句的'前后兩部分在時態、人稱和數上都要保持一致。

　　如：It looks like rain, doesn’t it?

　　He doesn’t need to work so late, does he?

　　幾種特殊情況：

　　1. 陳述部分是there be 句型，疑問部分也用 there be 句型。

　　There is a book on the desk, isn’t there?

　　2. 陳述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定詞時（不包括加否定前綴變來的，如：dislike, unhappy等），疑問部分用肯定形式。

　　They have never been to the farm, have they?

　　There is little water in the glass, is there?

　　He dislikes history, doesn’t he?

　　3. 陳述部分為祈使句時，反義部分用 will you , won’t you 。以Let’s開頭的祈使句，疑問部分用 shall we .

　　Go to the cinema now, will you?

　　Let’s have a party, shall we?

　　4. 陳述部分含賓語從句時，疑問部分一般反問主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 時， 疑問部分要反問從句（要注意否定轉移情況）。

　　He knew that the woman was a thief, didn’t he ?

　　I don’t think he is a good student, is he?

　　【課堂練習】

　　一、單項選擇

　　（ ）1.The poor man needs our help,_____ he?

　　A. isn’t B. aren’t C. doesn’t D. hasn’t

　　（ ）2.It seldom rains here in spring,_____?

　　A. is it B. does it C. isn’t it D. doesn’t it

　　（ ）3.You don’t drink milk in the morning,_____?

　　A. do you B. don’t you C. are you D. aren’t you

　　（ ）4.—Look at the sky . I think the rain is going to stop soon.

　　—_____.

　　A. Me too B Very good C. Yes, I do D.I hope so

　　【要點歸納】

　　1、掌握反意疑問句的結構及運用。

　　2、學會使用I hope so.

　　八年級英語下冊教案 2

　　一、教學目標：

　　1.培養學生聽、說、讀、寫英語的能力。通過聽說訓練、閱讀理解和寫作練習，提高學生的英語綜合運用能力。

　　2.積極培養學生的合作意識。通過小組活動和合作項目，培養學生的合作能力和團隊合作精神。

　　3.拓展學生的英語知識面。通過引導學生閱讀原版英語文獻和資料，拓展學生的英語知識廣度和深度。

　　二、教學內容：

　　本學期的教學內容包括語法知識、閱讀理解、聽力訓練和書面表達等方面。根據教材內容，結合學生的實際情況，我設計了一系列的教學活動。

　　1.語法知識教學：通過系統講解、例題演練和鞏固練習，幫助學生掌握各類語法知識，如時態、被動語態、虛擬語氣等。同時，提供大量的練習題，讓學生能夠靈活運用所學的語法知識。

　　2.閱讀理解：通過選擇性閱讀和細節理解，培養學生的閱讀能力。同時，注重閱讀技巧的訓練，如查找關鍵詞、判斷題目類型等。通過不同難度的閱讀材料，逐步提高學生的閱讀水平。

　　3.聽力訓練：通過聽力材料的選用和聽力訓練的形式多樣化，培養學生準確理解和把握英語語音、語調的能力。同時，加強聽力材料與生活實際的聯系，提高學生對真實情境的聽力理解。

　　4.書面表達：通過寫作練習，提高學生的寫作能力。從句子組織到段落結構，再到整篇文章的構思和表達，讓學生在寫作中培養語言組織和思維邏輯的能力。

　　三、教學手段：

　　1.小組活動：通過小組合作學習，促進學生之間的互動和交流。利用小組合作解決問題的方式，培養學生的合作精神和團隊合作能力。

　　2.多媒體教學：利用多媒體設備進行教學，以圖像、聲音和文字的多重感官刺激，更好地激發學生的學習興趣和積極性。

　　3.課堂互動：通過問答、演示和練習等形式，促使學生積極參與到課堂互動中。增強學生英語表達能力，同時培養學生的邏輯思維和判斷力。

　　四、教學反思：

　　通過八年級下冊英語教學，我發現以下幾個問題：

　　1.學生參與度不高。雖然在教學過程中采用了多種互動形式，但部分學生仍對課堂互動缺乏積極性。可能是由于學生個體差異以及對英語學習的興趣不同所致。為了提高學生的參與度，我需要更加靈活地運用不同的教學手段，激發學生的學習興趣。

　　2.語法知識掌握不牢固。在教學過程中，我發現學生對某些語法知識的理解和應用還不夠熟練。這可能是由于學生對語法知識的重視程度不夠，或者是學習時間不夠充分。為了解決這個問題，我會增加語法知識的鞏固練習，并提供更多的例子和練習題。

　　3.閱讀能力有待提高。雖然我在教學中注重提高學生的閱讀能力，但仍有部分學生的閱讀水平相對較低。這可能是由于學生對閱讀的.興趣不高，或者缺乏有效的閱讀技巧導致的。為了改善這個問題，我會鼓勵學生多讀英文原版材料，并提供更多的閱讀訓練。

　　總結：

　　八年級下冊英語教學設計及反思是一個循環過程。通過不斷總結和改進教學方案，可以提高教學效果，提高學生的英語學習能力。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法和手段，更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會加強與學生的溝通，鼓勵學生發揮自己的主動性和創造力，共同促進英語教學的發展。

　　八年級英語下冊教案 3

　　教學目標：

　　1. 學會用英語描述家鄉的特色景點。

　　2. 學會運用正確的語法和詞匯表達自己的想法。

　　3. 提高學生的口語表達能力和寫作能力。

　　4. 培養學生對于家鄉的熱愛和自豪感。

　　教學步驟：

　　一、導入（5分鐘）

　　1. 與學生進行簡短的問答，詢問學生對于自己家鄉的.看法和特色景點的了解情況。

　　2. 引導學生思考：為什么你的家鄉是獨一無二的？

　　二、示范（10分鐘）

　　1. 展示一張家鄉景點的照片，描述該景點的特色和吸引人之處。

　　2. 解釋示范材料中出現的重點詞匯和句型，如地理特征、歷史背景等。

　　三、小組活動（15分鐘）

　　1. 將學生分為小組，每組選擇一處家鄉的特色景點進行描述。

　　2. 學生相互交流，互相提供意見和建議，改進和完善自己的描述。

　　四、展示與分享（10分鐘）

　　1. 每個小組派一個代表上臺展示他們所描述的家鄉特色景點。

　　2. 其他同學對于展示的景點提出問題或給予評價。

　　五、個人寫作（20分鐘）

　　1. 讓學生根據小組活動中的討論內容，撰寫一篇關于自己家鄉特色景點的文章。

　　2. 引導學生使用適當的句式和詞匯，文采飛揚地介紹家鄉的特色景點。

　　六、展示與點評（10分鐘）

　　1. 學生交換作文，并互相點評。

　　2. 教師評選出幾篇優秀作文，讓學生朗讀并給予贊揚和鼓勵。

　　七、總結（5分鐘）

　　1. 教師總結本節課的教學內容和學生的學習成果。

　　2. 引導學生思考并回答：你覺得描述家鄉特色景點對于提高英語口語表達和寫作能力有什么幫助？

　　拓展活動：

　　1. 讓學生自行搜索并準備一些家鄉特色景點的圖片，并在下節課上進行展示和說明。

　　2. 鼓勵學生在課后去參觀家鄉的景點，親身感受并準備一份游記。

　　八年級英語下冊教案 4

　　教學目標：

　　1.讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.幫助學生熟悉常用的短語和句子，增強學生的語言表達能力。

　　3.讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學重點：

　　1.掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.熟悉常用的短語和句子，增強學生的'語言表達能力。

　　3.學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學難點：

　　1.讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.增強學生的語言表達能力，特別是在閱讀、寫作和口語表達方面。

　　3.讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學步驟：

　　1.導入：通過圖片、視頻、歌曲等多種方式，讓學生了解基本的英語語法知識和常用的短語和句子。

　　2.學習新語法知識：通過講解、練習等方式，讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　3.練習語法知識：通過練習、講解等方式，讓學生鞏固所學的語法知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　4.閱讀練習：通過閱讀、寫作和口語表達等方式，讓學生提高英語水平。

　　5. 寫作練習：通過寫作、講解等方式，讓學生掌握如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　6.口語練習：通過口語表達、講解等方式，讓學生提高口語表達能力，并通過模仿、對話等方式，讓學生練習口語表達。

　　7. 總結：通過總結、回顧等方式，讓學生鞏固所學知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　教學反思：

　　在教學過程中，我注重讓學生掌握基礎的英語語法知識，并通過練習、講解等方式，讓學生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　我也注重讓學生熟悉常用的短語和句子，并通過閱讀、寫作和口語表達等方式，讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　在教學過程中，我也注重讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平，并能夠通過練習、講解等方式，讓學生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　八年級英語下冊教案 5

　　教案背景：

　　當今社會人們保護動物的意識還很弱，尤其是對于現在的孩子來說，對此僅有耳聞，不是特別了解，所以外研版八年級上冊就在第九模塊重點介紹了瀕危動物，借此增強孩子們的環保意識，并倡導積極有效地保護瀕危動物。

　　教學課題

　　module 9 animals in danger

　　unit 2the government is working hard to save the panda.

　　教材分析:

　　本模塊主要是圍繞動物及相關的社會內容結合動物的現狀展開的學習，在第一單元的動物園旅行后，學生對于動物的現狀已有所了解，在此基礎上，第二單元重點學習我們的國寶――熊貓以及對熊貓的保護工作。

　　教學方法：

　　先復習第一單元所學的內容，然后進入第二單元的學習，再通過多種聯系來鞏固本單元所學的知識。

　　教學目標:

　　1、知識與技能：掌握本模塊中關于瀕危動物的詞匯；掌握動詞不定式做主語、定語、狀語、表語及其否定形式；能聽懂談論動物的對話，獲取其中的主要信息；能夠談論瀕危動物的情況和動物保護；能夠讀懂有關瀕危動物現狀的文章，明白文章的主旨大意；能夠模仿課文的`寫作形式，學會簡單敘述瀕危動物的情況。

　　2、情感態度：增強保護環境和進行保護環境宣傳的責任感。

　　3、學習策略：學會將談論的話題繼續下去，做較深入的討論；運用所學相關語言知識談論動物和瀕危動物。

　　教學重難點：

　　重點：學習本單元生詞和短語并賬務他們的基本含義及用法；學習理解本篇課文，特別注意本單元出現的動詞不定式。

　　難點：理解本篇課文所出現的動詞不定式的用法，在理解的基礎上學會運用。

　　教學過程：

　　一、自主預習

　　自學單詞，完成下列句子

　　1．――what is the passage (主要地) about?

　　――it’s about the lovely pandas.

　　2．you must tell me the (原因) of why you don’t pass the exam.

　　3．the great wall is the (標志) of china .

　　4．she is doing the (研究) about pandas.

　　5．the(情況) is getting worse and worse.

　　二、讀前導入

　　說一下你知道的國寶熊貓。

　　三、多層閱讀

　　1.速讀課文，把小列標題與各段搭配起來。

　　ahelp for pandas

　　bpandas help other animals

　　cthe panda’s home

　　dan animal in danger

　　2.精讀第一段，回答以下問題。

　　①.how many pandas are living in nature reserves today?

　　② what are scientists studying?

　　3.讀第二段并完成句子。

　　①. pandas mainly live on ________________.

　　② ________________________, so pandas have less and less land to live on.

　　4.讀第三段，回答問題。

　　what is our government doing?

　　5.讀第四段，判斷正誤。

　　①the panda is one of the best-known animals in the world. （ ）

　　②elephants have become the symbol of allanimals in danger.（ ）

　　③. we have a long way to go to save the animals in danger. （ ）

　　四、精講點撥

　　1. 讀課文，找出含有動詞不定式的句子。組內活動總結。

　　2動詞不定式的用法本文中有不定式作賓語、定語狀語的句子，可一一點出。如： each panda needs to eat a lot of bamboo every day .(不定式作賓語)

　　so pandas have less and less land to live on . (不定式作定語)

　　our government is working hard to save pandas. (不定式作狀語)

　　there are more than 30 nature reserves to protect pandes . (不定式作定語)

　　our government has made a new plan to help pandas. (不定式作補語)

　　the pandas will have enough food to eat and enough places to live in . (不定式作定語) there is still a long way to go to save the panda . (不定式作定語和狀語)

　　3.當堂練習

　　（1） i have a lot of work _____________.

　　a dob to doc doing

　　（2） the teacher asked the boy _____ on time .

　　a comingb to comec to come to

　　（3）it’s easy ____ the questions .

　　a to answerb answeringc answered

　　（4） she wants _______ english well.

　　a to learnb learningc learned

　　（5） the animals have less place ________.

　　a to live inb live inc to living

　　4. 語言點學習

　　（1）. live on 以……為生http://www.wei.im/dict/live-on.htm

　　練習：老虎以肉為生。the tigers ______ ______ meat.

　　（2）.less and less 越來越少。

　　“比較級+and+比較級”，表示“越來越……”。加more變成比較級的形容詞或副詞，使用這個結構時應為： “more and more+形容詞/副詞。

　　練習：

　　風箏飛得越來越高了。 the kite is flying _______ _____ ______.

　　我們的學校變得也來越美麗了。our school is becoming _____ ______ _______ _______.

　　（3）. enough food 足夠的食物

　　（enough +n 足夠的．．． = n+ enough ）。

　　tallenough夠高，（adj / adv+enough）

　　練習：

　　我們沒有足夠的時間來完成這項工作.we don’t have ______ _______ to finish the work. 他做得夠好的．he did it _____ ______.

　　這個房間足夠大了。the room is _______ _______.

　　(4). need +n 需要．．． +to do sth 需要做．．． 練習：

　　我要點水．i need _____ _____.

　　我要做作業．i need _____ _____my homework.

　　五、復述課文

　　the panda is ________________ most in danger. only about 1,000 of them live in the __________________ today. they live in the _________ and mountains of southeast china. and they live on ________. but they don’t have enough food to eat because the area of

　　bamboo____________________. the government is trying _______________. it has a plan ________________. the panda has become ______________ of all animals in danger. there is a long way to go ________________. we need to protect them from now on.

　　六、寫作訓練

　　參照activity 6關于熊貓的文章，寫一篇有關瀕危動物的小作文，瀕危動物如熊、老虎、大象、獅子鯨魚等。可以參考如下問題：

　　what is the animal and why is it in danger?

　　what is the problem?

　　give an example of the cause of the problem and if possible, show how serious it is.

　　what can we do to save the animal?

　　write your own article

　　教學反思：

　　本課時首先要求學生掌握的基本知識是單詞和短語。因為是初二的學生，本片教學設計由簡到繁，又易以此拓展學生的知識面，形成由初級任務到高級任務并由高級任務

　　涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，是先輸入后輸出，遵循了先聽、讀、后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。體現了任務的階梯型任務鏈原則。使學生置身于自然、真實的語言環境中，進行大膽、合理的想象，創造性地使用課文中學到的有關語言知識和技能。

　　本節課充分利用班班通，創造性的安排教學，較為成功的完成教學目標，課堂氣氛活躍，學生們在輕松的環境下學到了知識。教師和學生達到了真正的互動，氣氛融洽。在分析課文時，比較多地的提問學生，讓他們充當主角來分析問題和解決問題，我只是給予了啟發和指導。

　　本課時內容涵蓋豐富，但時間上略顯得短了點。應在活動的銜接時加快速度。另外，在對學生的情感影響方面，要更注重實效，要在課后加以詢問和指導其在生活方面的運用，如拒絕穿皮草，不吃熊膽、猴腦等瀕危動物的肉食。

　　八年級英語下冊教案 6

　　一.教學內容：

　　Module 2 Friendship

　　二.重點內容：

　　語法知識：賓語從句；

　　語言知識：詞匯及詞語辨析

　　三.具體內容：

　　（一）語法指南

　　賓語從句

　　放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據其表達意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導，一類由whether/if引導，還有一類由疑問詞引導。常用作賓語從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。

　　1. 當謂語動詞表示肯定概念時，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的`主句分開，因此多數情況下that可以省略。如：

　　Betty thinks（that）trees improve the air.

　　貝蒂認為樹可以改善空氣。

　　I hope（that）it will snow this winter.

　　我希望今年冬天能下雪。

　　I believe（that）we’ll become good friends.

　　我相信我們會成為好朋友。

　　有一點要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導的從句。接that引導的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。

　　2.whether/if 引導的賓語從句

　　如果我們要標達一個不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。

　　He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.

　　他不知道他們周六是否會去植樹。

　　I can’t remember whether/if I have seen him before.

　　我記不清以前是否見過他。

　　He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.

　　他問周日我們是否去釣魚？

　　Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.

　　湯姆想知道明天他是否有必要早來。

　　注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個選擇性詞語or not，則常用whether，構成whether…or not的結構。

　　3.疑問詞引導的賓語從句

　　有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，

　　Why等疑問詞連接。這是從句意思表達的需要。比如“他問什么時間出發”中的“什么時間出發”必須用一個疑問詞才能表達；如果遇到什么時間，什么地點，什么方式，什么原因之類的疑問時，我們就要是用相應的疑問詞來連接從句。但是同學們一定要注意，在疑問詞引導的賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：

　　He asks how we can help protect the environment.

　　他問我們怎樣才能為保護環境出點力。

　　I can’t understand why they like computer games so much.

　　我不理解他們為什么如此喜歡電腦游戲。

　　They haven’t decided where they should go for the holiday.

　　他們還沒有確定到什么地方去旅行。

　　Do you know when we will hold the sports meeting?

　　你知道我們什么時候開運動會嗎？

　　（二）語法專項訓練

　　1. —Do you know ______ I could pass the exam?

　　—Sorry, I’ve no idea.

　　A. thatB. whetherC. whatD. which

　　2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?

　　—Usually it comes by 4:00.

　　A. howB. whereC. whenD. what

　　3. I’d like to know _____ or not.

　　A. whether will he comeB. whether has he come

　　C. whether he will comeD. that he will come

　　4. They asked me ________ during the May Day holidays.

　　A. where had I goneB. where I had gone

　　C. where had I beenD. where I had gone

　　5. She did not tell us ________.

　　A. how old the patient isB. how old was the patient

　　C. how old the patient wasD. how old is the patient

　　6. —We don’t know _______ he is.

　　—They say he is much better these days.

　　A. whatB. whoC. howD. where

　　7. Could you tell me _____ yesterday?

　　A. what they doB. what they did

　　C. what do they doD. what did they do

　　8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.

　　A. will riseB. roseC. riseD. rises

　　9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.

　　A. thatB. whereC. whichD. what

　　10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.

　　A. can tellB. could tellC. will tellD. tell

　　（三）重點句子詳解

　　1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.

　　慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的。

　　本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個分句，前面的分句相當于if引導的否定性從句。如：

　　八年級英語Friendship教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　Hurry up, or you’ll be late.

　　= If you don’t hurry up, you will be late.

　　你快一點，不然就遲到了。

　　Take the chance, or you will regret.

　　=If you don’t take the chance, you will regret it.

　　抓住這個機會，否則你會后悔的。

　　Stand still, or I’ll shoot.

　　=If you don’t stand still, I’ll shoot.

　　有時前一個句子只有一個名詞或名詞短語。

　　A word from you and he’ll change his mind.

　　=If you say a word, he’ll change his mind.

　　只要你說一句話，他就會改變主意。

　　One more foul and he’ll be sent out of the court.

　　他再犯一次規，就要罰出場了。

　　“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當于一個條件狀語從句。如：

　　Work hard and you’ll succeed.

　　= If you work hard, you’ll succeed.

　　努力學習，你就能成功。

　　Stir，and you are a dead man.

　　=If you stir, you are a dead man.

　　動一動我就打死你。

　　too…to意為“太……而不能……”，其句型結構為“too+形容詞/副詞+to+動詞原形”，該句型用于肯定句，但表達否定的意思。如：

　　He is too old to walk.

　　他太老了，以致走不動了。

　　It’s too hard for him to learn English well.

　　學好英語對他來說太難了。

　　The box is too heavy for me to carry.

　　那只箱子對我來說太重了，搬不動。

　　當too…to do前面有only，but等詞時，或出現“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時，該句型就不表達否定含義了。如：

　　It’s never too old to learn.

　　活到老，學到老。

　　You are never too old to enjoy the music.

　　你不會因為年紀大了而不喜歡這音樂。

　　2. We’re cutting down too many trees.

　　我們正在過量砍伐樹木。

　　cut down 此處意為“砍倒”

　　A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.

　　到1974年，四分之一的森林保護區已被砍伐一空。

　　How much is it going to cost us to cut all these trees down?

　　把這些樹全部砍倒要花費我們多少錢？

　　cut down可意為“削減”“減少”，如：

　　Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.

　　拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節省時間。

　　She cut down on smoking.

　　她抽煙有所減少。

　　cut down可以表示“改短（衣服）”

　　If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.

　　如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。

　　cut someone down to size 表示“使（某人）知道自己的分量”“使（某人）有自知之明”。

　　That should cut her down to size.

　　那該讓她有點自知之明了。

　　八年級英語下冊教案 7

　　教學目標：

　　1. 掌握句型"What are you going to wear?" (你打算穿什么？) 和"Im going to wear ..." (我打算穿...)

　　2. 通過學習并模仿對話，能夠完整運用句型"What are you going to wear?"來詢問他人的打算，并用"Im going to wear..."回答。

　　3. 學習并理解涉及派對主題的詞匯和短語，加深對該主題的理解。

　　重點詞匯：

　　wear (穿著), jeans (牛仔褲), skirt (裙子), T-shirt (T恤衫), dress (連衣裙), suit (西服), jacket (夾克衫), shoes (鞋子)

　　教學方法：聽說讀寫綜合教學

　　教學步驟：

　　1. 導入新知識，利用圖片、視頻等資源向學生展示不同派對的照片，激發學生對話題的興趣，引起學生的思考和討論。

　　2. 聽力訓練：播放錄音，讓學生聽取不同場景中人們要參加派對時的對話，學生通過聽力練習鍛煉辨音和提高聽力技巧。

　　3. 口語練習：學生分組，以小組形式練習對話，一個學生問"What are you going to wear?"，另一個回答"Im going to wear..."，并展示自己選好的派對服裝。

　　4. 課文閱讀：學生閱讀教材中的.對話，理解對話內容和所涉及的詞匯和短語。

　　5. 課堂練習：老師出示圖片，讓學生描述圖片中人物的服裝，并進行問答。

　　6. 小組活動：學生分組，每個小組設計一個虛擬派對，要求小組成員互相提問并回答"What are you going to wear?"，并展示自己的派對服裝。

　　7. 家庭作業：學生完成作業本上的練習題，鞏固本單元所學內容。

　　反思

　　在教學過程中，我使用了多種教學方法，如聽力訓練、口語練習、課文閱讀和小組活動等，以提高學生的聽說讀寫能力并增加他們對該主題的興趣。通過引入具體的圖片和視頻資源，我成功地激發了學生的興趣，使他們更好地參與到課堂活動中。

　　在教學初期，我發現學生對新句型"What are you going to wear?"和"Im going to wear..."的理解有些困難。為了解決這一問題，我進行了多次示范和口語練習，鼓勵學生多多運用這些句型進行對話，同時我也特別關注學生的發音和語法錯誤，及時進行糾正。通過這樣的反復練習，學生逐漸掌握了這個句型，并且積極參與到小組活動中，展示自己的派對服裝。

　　在教學過程中，我還注意到一些學生對課文中的生詞和短語掌握不牢固。為了解決這個問題，我與學生一起進行了課文閱讀，以及對生詞和短語的解釋和示范。同時，在小組活動中，我鼓勵學生使用所學的詞匯和短語進行描述，以增加他們的語言輸出和應用能力。

　　總的來說，這堂課的教學效果較好。學生在互動中積極主動地學習和參與，并取得了很好的語言表達能力和對話技巧。同時，通過反思，我也發現了自己教學上的不足之處，例如對學生困惑和錯誤的及時糾正不夠，以及課后練習的設計不夠充分等。在今后的教學中，我會更加注重這些方面，力求提高自己的教學水平，并更好地幫助學生提高英語能力。

　　八年級英語下冊教案 8

　　一、教學目標：

　　在新目標八年級上冊英語教學中，我的教學目標主要有以下幾個方面：

　　1.培養學生的英語聽、說、讀、寫的能力，提高學生的英語綜合運用能力；

　　2.激發學生學習英語的興趣，增加學生英語學習的主動性；

　　3.通過教學，培養學生的合作意識和團隊合作能力；

　　4.教授英語知識的同時，培養學生的文化素養和跨文化交際能力。

　　二、教學內容：

　　1.詞匯積累：教授每個單元的相關詞匯，并幫助學生靈活運用這些詞匯進行口語表達；

　　2.語法講解：重點講解每個單元的語法知識點，并通過例句和練習加深學生對語法知識的理解和應用能力；

　　3.聽力訓練：提供聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力，培養學生聽懂并理解英語語言的能力；

　　4.口語練習：通過一對一或小組對話的形式，讓學生有機會進行口語練習，提高他們的口語表達能力；

　　5.閱讀理解：布置閱讀材料，訓練學生的閱讀理解能力，并可以引導學生進行相關的討論和寫作；

　　6.寫作訓練：教授寫作的基本技巧和方法，并通過寫作練習提高學生的寫作能力。

　　三、教學方法：

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，以培養學生不同層次的英語運用能力，提高教學效果。例如：

　　1.任務型教學法：通過設置任務，讓學生在完成任務的過程中進行英語語言的'運用和實踐，激發學生的學習興趣；

　　2.合作學習法：讓學生在小組內進行合作學習，相互幫助和交流，提高學生的合作意識和團隊精神；

　　3.多媒體輔助教學法：利用投影儀、錄音機等多媒體教具，給學生呈現多樣化的學習資源，增強學生的學習效果；

　　4.情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在模擬的情境中進行英語對話練習，培養學生實際運用英語的能力。

　　四、教學反思：

　　在教學過程中，我也對自己的教學進行了反思，并進行了適時的調整。首先，我發現學生在詞匯記憶方面存在一定的困難，因此我增加了詞匯記憶的練習，例如通過單詞游戲、單詞拼寫等方式，讓學生更加主動地參與詞匯的記憶。其次，我注重了學習方法的指導，教給學生一些實用、高效的學習方法，讓他們能夠在學習英語的過程中更加自主地學習和思考。最后，我也注意到一些學生在口語表達方面存在一定的困難，因此我增加了一些口語練習的機會，并對學生進行指導和糾正。

　　總結：

　　通過對新目標八年級上冊英語教案及教學反思的總結，我認識到教學思路及方法的重要性，同時也意識到了自己教學中的不足之處。通過不斷的調整和完善，我相信我能夠更好地利用新目標八年級上冊英語教材，更好地完成教學任務，提高學生的英語能力和綜合素質。最后，我也期待著新的教學挑戰和成果，為學生的英語學習之路繼續努力。

　　八年級英語下冊教案 9

　　教學目標：

　　1.學生能夠理解英語第二單元的課程內容；

　　2.學生能夠掌握英語第二單元的基本語法；

　　3.學生能夠運用英語第二單元的語法知識進行簡單的語言交流；

　　4.學生能夠掌握英語第二單元的詞匯和短語。

　　教學內容：

　　1.英語第二單元的課程內容；

　　2.英語語法基礎知識；

　　3.英語短語和詞匯。

　　教學過程：

　　一、引入(5分鐘)

　　通過圖片和視頻等形式，引入本單元的教學內容，激發學生學習英語的興趣。

　　二、講解(20分鐘)

　　1.英語第二單元的課程內容：

　　a.英語第二單元的課程內容包括兩個部分：

　　b.英語第二單元的課程內容包括以下內容：

　　c.本單元主要學習的內容是：

　　2.英語語法基礎知識：

　　a.英語語法的基本概念；

　　b.英語語法的基本結構；

　　c.英語語法的基本規則。

　　3.英語短語和詞匯：

　　a.英語短語的.基本概念；

　　b.英語短語的基本類型；

　　c.英語短語的基本用法。

　　三、練習(20分鐘)

　　1.英語語法基礎知識練習：

　　a.句子填空；

　　b.句子翻譯；

　　c.語法分析。

　　2.英語短語和詞匯練習：

　　a.單詞拼寫；

　　b.單詞默寫；

　　c.短語組合。

　　四、總結(5分鐘)

　　1.本單元所學知識總結；

　　2.學生反饋。

　　五、作業布置(5分鐘)

　　1.布置本單元的作業；

　　2.要求學生認真完成。

　　反思：

　　本次教案設計充分考慮了學生的年齡和認知水平，采用了多種教學手段，如圖片、視頻、游戲等，使教學內容易于理解，激發學生的學習興趣。同時，在練習環節，注重了對學生所學知識的鞏固和運用，使學生能夠更好地掌握英語語法和詞匯。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如講解不夠深入，練習不夠全面等，需要進一步改進。

　　八年級英語下冊教案 10

　　教學目標：

　　1. 能夠聽懂、會說、會讀、會寫有關家庭成員的單詞和短語。

　　2. 能夠運用所學知識，介紹自己的家庭成員。

　　3. 能夠理解并運用一些日常用語和表達方式。

　　教學重點：

　　1. 家庭成員的單詞和短語。

　　2. 自我介紹和介紹家庭成員的表達方式。

　　教學難點：

　　1. 運用所學知識，介紹自己的家庭成員。

　　2. 理解并運用一些日常用語和表達方式。

　　教學準備：

　　1. 教師準備PPT、音頻、圖片等教學資源。

　　2. 學生準備筆記本和筆。

　　教學過程：

　　Step 1 自我介紹

　　教師先介紹自己，然后讓學生一個一個自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好等。教師可以用PPT或圖片來輔助學生學習。

　　Step 2 家庭成員單詞的學習

　　教師通過PPT或音頻等教學資源，讓學生學習家庭成員的單詞和短語，并幫助學生記憶和理解這些單詞和短語的意義。

　　Step 3 家庭成員介紹

　　教師讓學生用所學知識介紹自己的`家庭成員，包括姓名、年齡、職業等，并加入一些日常用語和表達方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫下一些常用的日常用語和表達方式，供學生參考。

　　Step 4 練習和鞏固

　　教師讓學生分組進行練習和鞏固，讓學生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語和表達方式。教師可以在課堂上進行點評和指導，幫助學生提高表達能力。

　　Step 5 總結和反思

　　教師讓學生總結所學內容，并在課堂上進行反思和討論，幫助學生發現自己的不足之處，并提出改進的建議。

　　教學反思：

　　本節課主要是讓學生學習家庭成員的單詞和短語，并運用所學知識介紹自己的家庭成員。通過本節課的教學，學生能夠掌握一些日常用語和表達方式，提高自己的表達能力。同時，教師還可以在課堂上進行點評和指導，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。

　　八年級英語下冊教案 11

　　單元教學目標：

　　1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .

　　2、will 構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句及回答.

　　3、There be 句型的一般將來時。

　　4、more , less , fewer 的用法.

　　5、學習一般將來時態的相關知識，學會對未來進行預測.

　　單元重難點：

　　1、will構成一般將來時態的句式。

　　2、There be 句型的.一般將來時態。

　　3、more , fewer , less 的用法。

　　4、How to make predictions .

　　教學步驟：

　　Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)(導入話題，激活背景知識)

　　1.Greetings: Welcome to school .

　　What’s the date today ? Who’s on duty today ?

　　Do you enjoy your winter holiday ?(你喜歡你的寒假嗎?)

　　Do you finish your Homework(家庭作業) ?(你完成你的假期作業了嗎?)

　　Do you want to live on the moon ?(你想去月球嗎?)

　　Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后將會發生什么嗎?)

　　Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

　　Step 2 Pre-task(任務前活動)

　　SB Page 2 ,1a .

　　1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

　　2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

　　3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .

　　4.Do it by themselves .

　　5.Talk about the answers with the class .

　　Explain :一般將來時態

　　構成: will / be going to +動詞原形=

　　Step 3 While-task(任務中活動)

　　SB Page 2 ,1b .

　　1.Practise reading the six predictions .

　　2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

　　3.Play the tape twice .(放錄音，兩次)

　　4.Play the tape a third time .At the same time ,check the answers .

　　SB Page 2 , 1c .

　　1、Pay attention to the dialogues .

　　2、Read the dialogues fluently .

　　3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

　　4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

　　SB Page 3 , 2a & 2b .

　　1、Read the predictions .

　　2、Read the instructions and point out the sample answer .

　　3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .

　　4、Check the answers .

　　學生探究: less , fewer 的區別。

　　Step 4 Post-task(任務后活動)

　　1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

　　2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .

　　Grammar Focus:

　　1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

　　2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “less” .

　　Homework(家庭作業)(家庭作業)：

　　1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

　　2、Go over the new words .

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