【優秀】大班科學教案6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的大班科學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1、讓幼兒知道一些常見動物愛吃的食物。
2、能根據不同的動物找到各自愛吃的食物。
3、積極主動地參與活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的.樂趣。
活動準備：
不同小動物的頭飾若干以及對應的食物圖片若干、教學課件、幼兒活動材料。
活動過程：
1、談話導入。
教師：小朋友們平時最喜歡吃什么呢？那有誰知道小動物們都喜歡吃什么呢？通過談話導入新課。
2、播放課件圖片。
請小朋友們觀看圖片，說說都有哪些小動物及各自喜歡吃的食物，讓幼兒知道一些常見動物愛吃的食物，并能簡單了解不同動物的食物材料。
教師小結：有的動物喜歡食肉，有的動物喜歡食草，有的則喜歡吃水果、堅果，有的喜食雜糧……這些都與動物們的生活環境和生存方式有一定的關系。
3、游戲活動——《幫小動物找食物》。
請小朋友們從拿自己椅子下面拿出小動物圖片，認清自己代表那個小動物，然后幫小動物們找到自己喜歡吃的食物。通過游戲鞏固所學知識。
4、幼兒操作活動。
請小朋友們打開課本第19頁，把小動物和它們喜歡吃的食物用線連接起來，并請部分小朋友說一說自己是怎么樣給小動物們分配食物的。
5、教師總結，結束活動。
教學反思：
幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發選擇小動物吃什么這一活動。
在教學過程中，我利用了小朋友喜歡的頭飾，讓他們在初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物后，讓他們自己扮演小動物參與游戲，加深鞏固知識。由于所學小動物較多，情節有點重復，幼兒的注意力不集中，可以利用電腦，將小動物吃什么設制了動畫的形式，提高幼兒的興趣。
大班科學教案 篇2
活動目標
感受小汽車在不同斜坡上的下滑速度的不同。
活動過程
活動開始了，天天和樂樂、佳佳和寧寧各自組隊，開始了斜坡開車的探索，天天拿著小汽車，放在斜坡的最高處，用力往下一滑，小汽車“嗖”的一下就滑到了桌面上，佳佳也拿著小汽車，放在在他們的斜坡上，松手，小汽車也順利的滑到了桌子上，這時候，樂樂說：“我們的小汽車滑的快，我們的快，你們的好慢哦！”寧寧不甘示弱：“不對，天天是用力讓小汽車滑下去的，而我們是把小汽車放在斜坡上，讓他自己滑的'，你們用力的不算，要不我們再來比比，同時松手。”樂樂聽了爽快的答應了，這次，樂樂和寧寧各自把小汽車放在了斜坡的最頂端，數“1、2、3”后兩人同時松手，之間兩輛小汽車同時順利的向下滑，并到達了終點，寧寧說：“你看吧，我就說，我們要同時松手這樣才能比出快慢，我們的斜坡是一樣斜的，所以我們兩輛汽車同時到達。”樂樂說：“那我們現在來比比不用力看誰的小汽車下滑速度快。”寧寧爽快的答應了，在接下來的過程中，之間兩組人不停變換斜坡的斜度進行比賽……
活動反思
活動中可看出，幼兒對科學探索還是相當感興趣的，由于經驗的缺乏，每個幼兒的科學探索能力都不同，就像第一個畫面，天天是用力將小汽車向下滑，所以才讓小汽車快速到達桌面，可是這一問題被寧寧發現了，寧寧說要在同一高度同時松手這樣比才公平，因此在第二次操作的時候天天與寧寧同時松手，發現結果兩輛小汽車的下滑速度差不多，在之后的時間里他們就不停變換斜坡的斜度進行比，這里也能看出兩隊小朋友對探索有趣的斜坡這一實驗還是比較感興趣的，下次可提供些布、沙子等材料，讓幼兒選擇的空間更多，探索相同的汽車在不同材質的相同高度斜坡上下滑的速度是否一樣。
大班科學教案 篇3
教學目標：
1、認識黑色食品的種類，了解其豐富的營養價值。
2、樂于與同伴分享生活經驗。
教學準備：
1、每個幼兒帶來一種自己認為有營養的食品。
2、教師帶來幾種黑色食品。
3、《科學》下p.1。
教學過程：
一、了解原有經驗。
1、問幼兒：哪些食品有營養？為什么？
2、鼓勵說得正確的幼兒，并糾正幼兒不正確的飲食習慣。
二、黑色食品有營養。
1、出示幾種黑色食品，讓幼兒認識。
2、提問：你認識的.黑色食品還有哪些？它們對人體有什么好處？
3、教師介紹黑色食品的營養。
4、請幼兒品嘗一些黑色食品，進一步了解它的味道、口感。
5、請幼兒將帶來的食品按顏色進行分類。
三、觀看畫冊《黑色食品》
1、看圖說說圖中都有什么黑色食品，它們有什么特點和營養。
2、讓幼兒知道吃什么食品搭配對人體有好處？
3、引導幼兒合理搭配食品，讓身體得到均衡營養。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、學習利用工具取紙漿模型，并通過討論交流找出取紙漿模型的有效方法。
2、在制作紙漿玩具的過程中，體驗廢紙再利用的樂趣。
活動準備：
1、前次活動中，已經晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。
2、老師預想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具若干。
活動過程：
1、預想
孩子們，我們昨天制作的紙漿碗已經晾干了，現在我們一起把它們取出來吧。（孩子們聞言一起行動起來，幼兒感到徒手取模型的時候很困難，都很著急“老師！取不出來！”“老師！太費勁了！”）
空手取不出來的模型，我們可以請個小幫手來幫我們的忙嗎？請誰來幫忙怎么做呢，大家動腦筋好好想一想。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、筆等，也憑借以往的經驗預想出一些這些工具的使用方法）
2、嘗試利用工具取模型。
師：“大家都想出了一些好辦法，可是這些辦法管用不管用我們一起來試一試吧，可以自己試做，也可以和你的好朋友一起試做，不過大家都要注意有的工具比較危險，所以用的時候要特別小心，注意安全，別弄傷了自己和其他小朋友。”
鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣慢慢向下撬，蔣多鳴見了也從自己的書包里跟著拿了一把剪刀，用力撬了起來，不過他剛撬了幾下，碗內層的紙漿就被戳破了，他只好放棄，轉過頭看著鄭若凱繼續撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉動碗，由于有了先前同伴失敗的教訓，他撬的動作很小心，慢慢地一點一點地、撬幾下就停下來休息一會，旁邊觀戰的蔣多鳴跟隨他的動作也是一付很緊張的樣子，邊看邊叮囑伙伴：“小心點！”功夫不負有心人，不久紙漿模型就順利取出了，除了碗的邊緣有些破損， 整個模型的外觀大致還算完整，兩個人不由興奮地歡呼跳躍起來。
蔣金穎、林卿賢開始選了個筷子做工具，但拿起來很快就發現筷子粗粗的兩端根本幫不到忙，兩個人商量了一下于是就扔下筷子，另外挑選了一把刀子，可是又不知該如何下手，愣在那里不知所措，我走過去提醒他們可以去看看別人是怎么做的，于是蔣金穎跑到旁邊的組去，正好看到鄭若凱在忙活，得到了啟發以后趕緊跑回來指揮林卿賢扶著碗，她自己用刀子模仿鄭若凱的樣子也慢慢撬起來……
另一組的盧欣欣沒有使用任何工具，已經成功將模型取出來了，而且異常完整。）
3、交流討論
組織幼兒將各自使用工具的方法以及心得體會進行交流，并提出自己在操作中遇到的困難和問題供大家討論并解決。
（老師的話音剛落，孩子們的話匣子就打開了。蔣多明先提出了自己的疑問：“我和鄭若凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了，他的沒破，不知道怎么回事。” 我請他分別模仿一下自己和鄭若凱操作時的動作，他馬上從中找出了原因：自己心急動作太猛用力太大，而鄭若凱動作慢，用力小。
順順說 “為什么欣欣的可以拿出來，我的不行呢？”“是啊！到底是怎么回事呢？老師也不明白，我們一起來看看吧。”我請那幾個可以成功取出模型的孩子把他們各自從家中帶來的模具集中放到一起，大家比較觀察后發現這些小朋友用的模具材質都是塑料的！而其它小朋友用的模具材質有的是不銹鋼的，有的是陶瓷的
“是不是所有的塑料模具里的紙漿模型都可以這么容易的拿出來呢？”我提出問題，進一步激發幼兒的探究欲望。
田亦等幾個幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗，可是里面的紙漿仍然拿不出來。我引導大家找它們的不同，開始孩子們的注意只停留在容器外表的差異，所以意見一直無法同意。我請欣欣說說她是怎么把紙漿模型拿出來的，欣欣示范了一下她的操作動作向同伴介紹說“一捏就可以了。”聽她這么一說，下面的孩子也去輪流捏了捏田亦和欣欣使用的模具，這樣又有了新發現：有的軟，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動。孩子們于是恍然大悟：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具，順利取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進行同類操作提供了成功的經驗。）
4、教師小結，鼓勵幼兒進行成功的再次嘗試與體驗
自我評析：雖然這次活動給了部分實驗失敗的孩子們一個挫折和打擊，但是通過工具的具體使用方法和使用過程的互相介紹，使幼兒的`成功經驗在同伴之間進行了交流和分享，同時創造了一個相互學習的機會。大家發現自己對工具的預想使用效果和真實的使用效果之間存在一定的差別，只憑空想而不動手去做是不行的。
這些有益經驗的獲取讓我感到這個年齡的孩子對問題的獨立判斷能力在逐漸增強，但還存在很多順從判斷的現象，一部分孩子不肯積極動腦思考問題，對別人的看法多隨聲附和，很少提出自己的異議和見解。以后的科學活動我要在這方面多下功夫，注重培養孩子們主動觀察、主動發現和提問、主動探究并解決問題的興趣和能力。
由于我自己先前沒有制作紙漿模型這方面的經驗，在活動前也沒有事先進行嘗試和預想過，所以在取出晾干的紙漿模型時，雖然部分孩子們以失敗告終，但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型，這種現象是偶然的嗎？這個問題的出現打了我一個措手不及，面對連我自己都不知道答案的問題，我沒有為了保持自己的尊嚴、掩蓋自己無知的真相而采取回避的做法，我深知好奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學活動的積極性和效果，還可以使科學活動成為快樂的事，是使幼兒探究活動得以維持和獲得成功的首要前提。在這種背景下的教育，可以使幼兒永葆學習熱情，因此在發現問題后，我沒有簡單地根據自己的經驗和理解，直接告知幼兒問題產生原因，以及解決方法，而是順應幼兒興趣，不過多干預幼兒的探究活動，使幼兒一直保持良好的心理狀態，從而激發了思維的靈敏度。引導幼兒運用各種感官，動手動腦，親歷探究、解決問題全過程，收到事半功倍的效果。
大班科學教案 篇5
活動目標：
1、了解人體胖瘦與健康之間的關系，并嘗試著提出一些合理化的健身措施。
2、能仔細傾聽別人的發言并能夠清晰、連貫地表述自己的想法。
活動準備：
1、活動前，幼兒已經通過測量的方式，了解自己的體重情況。
2、就胖瘦的問題，幼兒對周圍人進行過調查。
活動過程：
1、說說自己的胖瘦情況：
（1）通過對前期活動的回憶，引起幼兒討論的興趣：
——“每位小朋友都測過了自己的體重，你的體重是多少？與標準體重比較的結果怎樣？”
（2）幼兒自由講述，說說自己測量、比較的結果。
（3）教師對幼兒的回答做一個簡單的'小結：
“每個孩子的體重都不一樣，有的比標準體重重了點，有的比標準體重輕了點。“
2、展開討論，交流觀點：
（1）提出討論的話題：
——“那么，究竟是胖好，還是瘦好呢？“
幼兒按各自不同的觀點分成兩隊進行答辯。
（2）小結：
“過胖、過瘦都不好。”
3、討論健身的措施：
（1）以集體的形式展開討論：
——“怎樣才能使得自己不過胖，也不過瘦？”
（2）幼兒大膽提出自己的想法。
（3）教師對幼兒各種想法進行總結。
大班科學教案 篇6
活動目標：
1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。
2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。
3、培養幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。
活動準備：收集多于幼兒人數的電動玩具；形狀、大小不一的電池；電池裝配示意圖。會發光的花兩朵。
活動過程：一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態。1、
師：小朋友，你們看，電動玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等會把你在玩具城發現的秘密告訴大家，好嗎？
2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導
指導語：師：你在玩什么？你發現了什么？它是怎么樣玩的？
3、集合：師：小朋友，電動玩具城好玩嗎？
你剛才玩的什么玩具？發現了什么？
對幼兒回答作簡要小結，如：你的`玩具汽車是會動又會響的。
對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。
小結：剛才小朋友在玩具城里玩得很高興，發現了許多關于玩具的秘密，有的玩具是會動的，有的會響、會發光，真好玩！你知道是什么東西使你的玩具動起來、響起來、亮起來的？你玩具里的電在哪里？
可是有的玩具卻不會動、不會響、也不會發光，這是怎么回事呢?
小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具一定要裝什么？
二、認識電池并給玩具們選配合適的電池師：電池的本領真大，你見過電池嗎？你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發現電池上有什么秘密？
如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數學上學過的符號，找找看在哪里？或是：老師在電池上發現了這兩個符號，找找你的電池上有嗎？＋在哪一頭，－在哪一頭？幼兒說出后請一幼兒上來一貼“＋、－”
小結：電池真有趣，今天，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“＋、－”呢？
電動玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有許多電池，下面請你給玩具裝上合適的電池，裝電池時看看你把電池裝在哪里？你是怎樣裝的？有沒有什么新的發現？
3、幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“＋、－”。
4、集合幼兒：
師：你們給玩具裝上電池了嗎？你把電池裝在哪里？
請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒認識電池盒。
你們的玩具上都有電池盒嗎？在電池盒里你發現什么秘密嗎？
如幼兒說不出，則師：請你們再去看一看電池盒里有什么秘密看好了馬上回來。
小結：原來電池盒里也有“＋、－”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。
師：誰的玩具剛才裝了電池就可以玩了？師：你們真能干！誰把這兩節電池裝到電池盒里？
誰的玩具裝了電池還不動？
也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，。并向他表示祝賀。
小結：電池上的“＋”對著電池盒里的“＋”，電池上的“－”對著電池盒里的“－”，“＋”對“＋”，“－”對“－”。
三、再次嘗試，體驗成功的喜悅。
師：裝電池時要看清楚“＋”對“＋”，“－”對“－”請另外再選一件玩具再去試一試。
1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。
2、總結：師：這一次那些小朋友成功了？
電動玩具裝了電池，開關一開就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用？玩好了，用好了怎么樣？（要關掉）為什么不能一直開著？
所以，我們要節約用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會污染環境的。
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