幼兒園小班教案

時間：2023-05-07 19:55:05 教案我要投稿

【必備】幼兒園小班教案模板合集九篇

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】幼兒園小班教案模板合集九篇

幼兒園小班教案篇1

　　目標：

　　能夠正確說出自己的性別。

　　樂意積極參與英語活動。

　　在情景中，有興趣地學習區分和說出英文單詞，并復習已學單詞。

　　理解詞語含義，發音準確。

　　準備：

　　男孩、女孩的胸飾

　　請大班幼兒表演(2名)，槍、洋娃娃

　　進程：

　　1、師生問好

　　2、請大班幼兒表演

　　男孩(師給他穿裙子)：No，NO， I’m a boy

　　女孩(師給槍他玩)：No，NO， I’m a girl

　　請小朋友說出男孩與女孩的區別，教師在黑板上畫下來

　　oys have short hair， wear trousers ， like gun

　　Girls usualy have long hair ， wear skirt ，like doll

　　3、集體練習

　　T： Is he a girl?

　　S： No (回答原因)

　　T： Is she a boy ?

　　S：NO(回答原因)

　　練習發音：Boy Girl

　　4、游戲鞏固練習

　�、僬l的反應快?Boys stand up! Girls stand up!

　　②找自己的圖標

　　教師請幼兒上來找自己的圖標，并大聲說I’m a boy/girl

　　5、結束

　　Boys and girls stand in a line 下樓做游戲

　　教學反思：

　　幼兒在學習英語的過程中是以興趣為主體，游戲為載體的。所以在整個教學活動中我遵守三個“動態”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則。幼兒是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的動力來源于有趣的`教學內容和富有吸引力的活動形式，英語口語課的“動態”教學，目的就是要讓幼兒在無任何心理壓力的狀態下輕松愉快地學習，并且樂在其中。

　　小百科：boy是一個英語單詞，譯做：男孩、男童、兒子、小家伙等，也可表示驚奇，愉快，痛苦等。

幼兒園小班教案篇2

　　目的;

　　1.體驗身體運動及自由想像的樂趣。

　　2.發展手部及腿部動作,提高動作的靈敏性.協調性。

　　3.體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

　　4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　準備;

　　1.利用大可樂瓶制成的拖拉玩具人手一件[瓶內裝有少許斗子,瓶口系一根繩子].

　　2.用木制線軸.保鮮膜芯.衛生紙芯.易拉罐.大透明膠帶芯制成的拖拉玩具若干,上系較長的繩子.另悲裝有少量水的可樂瓶拖拉玩具若干.

　　3一塊較大的.安全的'戶外場地.

　　4每人自帶一輛玩具汽車.

　　過程;

　　一.引導幼兒玩可口可樂瓶玩具.

　　1.幼兒手拿拖拉玩具,來到活動場所.

　　2.今天我們每人都有一只瓶子,它會發出好聽的聲音,還會跟著你跑,跟著你走.不信,你們拉幫玩玩看.

　　3請幼兒自由尋找空地玩拖拉玩具,感受運動的快樂.鼓勵幼兒邊玩邊跟拖拉玩具;對話;,如;快來追我'等.

　　4引導幼兒想出其它辦法玩這種玩具.如模仿釣魚動作[讓可樂瓶直立在地,手持繩子一端上提].模仿洗衣及和面團動作[將嘴里發出;哼呀哼呀的聲音.]模仿放鞭炮

　　動作等.鼓勵幼兒大膽想像,注意安全.

　　二.鼓勵幼兒自由探索其他拖拉玩.

　　1.請幼兒自由選玩其它拖拉玩具,體驗它們與可樂瓶玩具有什么不同.

　　2.建議幼兒互換玩具,體驗不同的感受.如;有的重[如裝水的可樂瓶],有的輕;有的會滾動[如木制線軸],有的不會滾動;有的會發出清脆的聲音,有的不會,等等.

　　三.游戲;倒車請注意.

　　1,請每個幼兒將拖拉玩具汽車的尾部相連,邊說'倒車請注意',邊把長繩子回繞到圈軸上.

　　2.鼓勵幼兒自由結伴游戲,比比誰先把車子倒回'車庫'.

　　四.小結;因為小朋友喜歡拖拉玩具,使他們學習和生活變的更加開心,和小朋友相處更融洽.

　　五.活動平價;

　　1.小朋友能自己玩自己喜歡的拖拉玩具.

　　2.幼兒對汽車有著切身的感受,體驗.

　　反思;

　　這個活動幼兒對汽車有切身的感受.體驗,他們在乘車和玩車的過程中積累了豐富的經驗,因此幼兒樂意參與,表現.在活動中,幼兒的想像力,創造能力得到了培養,形成相互學習的態度以及自我表現的意識.在活動中,教師鼓勵每個幼兒用自己的方式表現自己獨特的想法,積極支持幼兒的創造性表現,創設了寬松的人人都能表現的大舞臺.

幼兒園小班教案篇3

　　生活活動

　　1、糾正不正確的拿勺姿勢，培養幼兒安靜就餐的習慣。

　　2、引導幼兒扮演小鳥、小花貓等小動物，有序地排隊入廁、喝水。

　　3、教育幼兒吃東西時安靜衛生。

　　游戲活動

　　1、戶外游戲;《老鷹捉小雞》《丟手絹》《袋鼠媽媽》

　　《開汽車》《我是汽車小司機》《紅燈綠燈》

　　2、活動室游戲：《送信》《談話活動》《兒歌創編》

　　主題活動

　　1、《瞧，我的一家》

　　2、《汽車樂園》

　　區域活動

　　1、美工區：利用各種材料，制作、畫《我的家人》《小汽車》等

　　2、建構區：利用各種插塑、積木等建造房屋、比較大小等。

　　3、表演區：利用投放的`材料（娃娃、汽車等）進行角色表演。

　　4、圖書區：閱讀欣賞收集的有關主題的書籍、圖片、掛圖等。

　　班級活動

　　1、主題結題活動。

　　2、班級種植活動。

　　3、制作自制玩教具。

　　家長社區

　　1、家長與幼兒共同收集活動材料，并填寫一些調查表格。

　　2、家長與幼兒共同完成作業，如：制作《我的家人》等。

幼兒園小班教案篇4

　　動作建議：

　　第1-2小節：前奏，做睡覺的動作。

　　第3-10小節：做伸懶腰、揉眼睛、洗臉、兩手食指相對準備動作。

　　第11-12小節：兩手在胸前，兩食指隨節奏做對對碰動作(蟲蟲飛手指游戲)。

　　第13-14小節：兩手食指伸出，隨樂做小蟲蟲拍動翅膀的動作，在最后一拍藏于背后。

　　第15-16小節同第11-12小節;第17-18小節同第13-14小節

　　第19-20小節：兩手在身體兩邊做翅膀飛動的動作。

　　第21-22小節：做兩手環抱拍拍自己的動作。

　　第23-24小節同第19-20小節;第25-26小節同第21-22小節最后，打雷下雨音效：做靜止做躲雨動作。

　　游戲玩法建議：

　　此活動建議在單圈中進行，幼兒坐在面向圓心的椅子上。鑒于小班幼兒年齡小，已有經驗少。A段在故事情境小蟲蟲們起床，做伸懶腰、揉眼睛、洗洗臉的準備動作后，與教師一起隨音樂節奏邊輕輕念“蟲蟲飛、蟲蟲飛，喝完露水往回飛”，邊玩“蟲蟲飛”的手指游戲(兩手食指對對碰，說到“喝完露水往回飛”時，幼兒將手藏起來，老師象征性的去抓)。B段幼兒兩手在身體兩邊做小蟲蟲翅膀隨樂節奏飛一飛，再自己開心的抱抱自己。C段打雷下雨幼兒靜止做躲雨動作。(A：從坐侄一B：散點斗c：原地蹲下)。此活動設計在動作和位移方面，都以“動靜交替”為原則。

　　環節上，幼兒從“坐”著隨樂做上肢動作，到“站”在位前做動作，到自由空間狀態下“散點”做動作。通過不斷豐富幼兒動作經驗和游戲經驗，層層遞進，讓幼兒在一定故事情境中，學習律動，感受音樂的節拍，并在學習律動的過程中感受集體游戲的快樂。

　　教學活動建議：

　　【活動目標】

　　1、初步熟悉音樂ABC結構，在三段音樂中做出不同的'動作和反應。

　　2、通過教師的語言提示和互動，在音樂中感受從坐位一散點_原地蹲下的空間變換。

　　3、鍛煉克制能力一一知道在C段音樂中要保掎“躲雨”的造型不動。

　　【活動準備】

　　剪輯過的《蟲蟲飛》音樂

幼兒園小班教案篇5

　　目標：

　　1、學習用對稱方法或用喜歡的方法裝飾塑料袋。

　　2、通過觀察，明確自己的裝飾想法敢于用簡單的圖案裝飾塑料袋。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、增進參與環境布置的`興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　材料設計：

　　油畫棒、各色卡紙、閃光紙、碎布料、小亮片、雙面膠、固體膠等。

　　玩法提示：

　　1、將塑料袋剪成各種形狀的塑料紙。

　　2、用各色油畫棒為其添色。

　　3、將各色卡紙、閃光紙、碎布料等有機組合，裝飾樹葉拼圖。

　　4、用一張透明的同形狀塑料紙覆蓋，密封。

　　5、還可以將各色卡紙拼圖、碎布料拼圖作為主要圖案，輔以其他裝飾。

　　指導要點：

　　1、教師可以視幼兒水平提供更多的材料。讓幼兒借助多種材料嘗試給塑料袋裝飾。

　　2、幫助拼圖案有困難的幼兒，樹立他們的自信心。

幼兒園小班教案篇6

　　活動目標：

　　1、初步學習詩歌內容，理解“家”的含義。

　　2、借助圖畫和已有經驗，理解、感受、記憶詩歌內容，并嘗試仿編詩歌。

　　3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。

　　3、大黑板、書架。錄音機、背景音樂。紙、記號筆。

　　活動過程：

　　一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。

　　老師：我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎？你的家在哪里？家里有誰？

　　老師：我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個人都非常關心我們，我們的家多好！多溫馨呀！

　　二、欣賞畫面，理解作品。

　　1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。

　　老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園，我們看看他們是誰？（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。）你們知道他們的家在哪里嗎？

　　2、借助畫面，幫小客人找家。

　　老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家？（出示畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。）

　　三、理解、感受、記憶詩歌。

　　1、教師示范朗誦。（配樂）

　　提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？

　　2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）

　　提問：藍藍的天空為什么是白云的家呢？

　　密密的.樹林為什么是小鳥的家呢？......

　　3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。

　　1）將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）

　　2）將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）

　　4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，

　　邊有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）

　　四、嘗試仿編詩歌。

　　1、教師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家？（幼兒回答，教

　　師即興將幼兒所說內容畫下來，貼在書上。）

　　2、幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。

　　附：詩歌“家”

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家！

幼兒園小班教案篇7

　　活動目標：

　　1．感知輪子的特征，知道輪子是圓圓的，會滾動

　　2．初步了解輪子在生活中的運用。

　　3．喜歡玩輪子，體驗玩輪子的樂趣�；顒訙蕚洌簆pt，各種汽車、輪子、有輪子的箱子和沒輪子的箱子，裝滿水的瓶子、音樂

　　活動過程：

　　一、玩汽車，知道車子有了輪子才能開動師：寶寶們，今天我們開著小汽車到汽車城里玩一玩好嗎？（咕轆轆咕轆轆咕轆轆……開來開去真開心，這是我的小汽車2遍）師：汽車城到了，我們趕緊找個車位把車子停好。汽車城里的汽車真多呀，這么多汽車你們想玩一玩嗎？寶寶可以選一輛汽車找個空地方玩一玩。（指導：用手一推車子向前開起來了、扶著車子慢慢開的）師：寶寶你是怎樣玩汽車的？師：你剛才為什么要換一輛汽車開（沒有輪子不能開）

　　小結：原來汽車有了輪子才能開起來呀。

　　二、知道輪子的形狀及作用，體驗玩輪子的樂趣第一次玩師：老師這里有許多的輪子，等一會請你選一個輪子看一看、玩一玩，看看輪子長的是什么形狀的？它有什么本領呢？（幼兒自主選擇）教師指導幼兒（會滾、滾的快、會轉的、很重、毛毛的）提問：你玩的輪子是什么形狀的呢？它象什么？提問：你的輪子有什么本領呀？（會滾）讓幼兒滾一滾提問：其它小朋友你的輪子會滾嗎？第二次玩師：你們還想和輪子做游戲嗎？那現在你可以和好朋友一起玩輪子，也可以拿兩個輪子玩一玩，看看會有什么發現？提問：你剛才是怎么玩輪子的？（和好朋友一起滾過來滾過去，兩個輪子一起輪的，大的輪的快，小的一會兒就停了……）

　　小結：輪子滾來滾去真好玩。

　　三、了解輪子在生活中的運用師：小朋友和輪子做游戲真開心呀，我們一起來聽聽，輪子是怎樣夸自己的？輪子自述：大家好，我是輪子，剛才小朋友說的很對，我呀長的圓圓的，會滾動，汽車裝上了我，只要我滾起來，汽車就能向前開了。我除了能讓汽車開起來，我還有很多的本領呢？小朋友你還在哪里看見過我呢？師：除了汽車上有輪子哪里也有輪子呀？你看，我能讓火車開的飛快；我能把路壓得平平的.；我還能讓鞋子滑起來呢；當我滾起來的時候還能傳送東西；看這個箱子好重啊人們搬著多累啊，有了我向前滾起來，人們就不用使那么大的力了。小朋友你們喜歡我嗎？師：你為什么喜歡輪子呀（幫助我們，帶來方便、滑板開心）四、體驗輪子給我們帶來的方便師：輪子的作用真大呀，老師這里有許多東西，我呀要把它送到教室去，小朋友你們愿意幫老師運東西嗎？師：你搬得動嗎？搬不動怎么辦師：老師這里有輛小拉車，它的下面有（輪子）我們試試把這么重的東西放進去，你能不能拉動它？師：看來輪子的作用真大呀。

　　三、結束師：寶寶，我們趕緊把這些玩具收在籮筐里，然后把它放在小車上，運回你的教室里吧。

幼兒園小班教案篇8

　　本課通過學生親歷活動，指導學生探究空氣是否是流動的，空氣流動的常見原因，熱空氣比冷空氣輕，空氣流動的路徑，并了解風的成因，以達到課程標準中制定的以下目標：重證據研究科學，意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；能運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作出假設性解釋，能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄，能做控制變量的簡單探究性實驗。在學習這課以前，學生已經對科學探究活動的途徑有了初步的實際操作經驗，在對空氣占據空間的認識中，對空氣的其他問題也產生好奇，有了進一步探究的欲望，就為繼續研究“空氣會流動”提供了一個很好的基礎。

　　根據學生的經驗我是這樣處理教材的：第一環節，從前一課空氣占據空間的問題引入本課學習的活動，讓學生分組設計實驗證明空氣是否會流動，讓學生伴隨著教師的引導，在輕松愉快的環境中玩玩學學，潛移默化地發展認知、培養技能、陶冶情感；第二環節，注重經歷、體驗和發現，探究熱空氣上升的原因，讓學生在活動中，多看、多想、多問，教師盡可能地為學生提供活動的機會，放手讓孩子們去做和學；第三環節，進一步合作探究空氣流動的路徑和風的形成，充分利用多媒體手段，體現現代教育技術在教學活動中的優勢，再現國外和中國古代空氣研究的成果，讓學生從多種渠道獲取信息。

　　本課的教學目標：

　　過程與方法

　　● 能有理由地對空氣具有流動性做出假設，并能自行設計實驗進行驗證，會用自己喜歡的方式記錄現象；

　　● 能借助煙霧觀察空氣的流動，并能描述。

　　知識與技能

　　● 知道空氣是流動的及流動的常見原因；

　　● 知道熱空氣比冷空氣輕，會上升；

　　● 了解風的成因；

　　● 了解人類對熱空氣的利用。

　　情感、態度與價值觀

　　● 體會科學給人類帶來的好處，認識人類認識自然利用自然的悠久歷史。

　　教學過程設計

　　一、導入

　　1 談話：上節課我們一起認識了空氣要占據空間，大家是不是都對研究關于空氣的問題感興趣？今天這節課我們進一步來研究空氣。先請小朋友觀察，我握著氣球的手一松，氣球發生了什么變化？

　　2 學生觀察后發言。

　　3 提問：氣球為什么癟了？剛才氣球里面的空氣到哪里去了？

　　4 學生思考后解釋，空氣流到別的地方去了。

　　5 所有的空氣都會流動嗎？

　　【評析】探究強調動手做(hands on)，但更強調動腦筋(minds on)。畢竟，真正的學習并非發生在學生的手上，而是發生在他們的腦袋里。這包括強調學生在觀察中的思考，對探究結果的猜測(假設)，為后續探究制定計劃，考慮變量的選擇和控制，對獲得的數據進行整理、分析等處理，在與同伴的對話和交流中相互質疑和評價，反思自己的預設，考慮可能的其他解釋，最終得出結論和報告，并向其他人展示或陳述，等等。這一切，都是不僅要動手，更要動腦才能完成的。尤其是隨著年級的不斷提高，對動腦的強調會越來越多。

　　二、探究空氣是否會流動

　　1 請小朋友利用我們桌上的材料設計一些實驗，來證明空氣是會流動的。

　　2 學生分組討論實驗方案，選取需要的材料。

　　3 分組實驗驗證。

　　4 教師巡視，并對需要幫助的小組進行必要的指導。提醒學生做熱風車實驗時，可使用材料袋里的鋁片做風車，如果用普通紙張要注意離火苗遠一點，以免烤焦或點燃。用手感受熱空氣時也要注意距離，以免灼傷手，還應在燭火周圍不同位置獲取感受。

　　5 小組匯報討論：做了怎樣的實驗？怎么做的？實驗中發生了什么現象？空氣流動的原因通常是什么？在熱風車的實驗中，把手放在燭火周圍的不同位置，會有什么感覺？它還能告訴我們什么？

　　6 把我們剛才討論的結果用自己喜歡的方式記錄下來。

　　【評析】教師在巡視過程中通過面部表情、手勢身姿、語言語調，尤其是說話的具體內容來強化學生的好奇心、求知欲，激發思想的火花、創新的靈感。例如：“這點子真妙!”“你干得好極了!”“試試看，也許我們能成功!”等等。積極暗示有利于促進師生思想、感情的交流，有利于增進學生的'學習興趣和自信心，有利于強化學生原有的學習行為并引出新的學習目標。

　　三、引導學生探究熱空氣上升的原因

　　1 播放課件，觀看熱氣球表演和孔明燈。

　　2 想一想：熱氣球和孔明燈為什么能上升？它們之間有什么共同的地方嗎？

　　3 小組討論。

　　4 談話：能否利用老師給你的材料來設計實驗證實你們的想法呢？那我們就來親自試試，好嗎？

　　5 打開課本做第6頁上的實驗。

　　6 匯報交流實驗情況，并做好實驗記錄。

　　四、空氣流動的路徑和風的形成

　　1 想像：我們周圍的空氣是怎樣流動的？教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空氣是怎樣流動的？空氣看不見，怎樣才能知道它流動的路徑呢？

　　2 出示實驗器材，組織學生討論實驗方法。

　　3 分組實驗，同時提出觀察記錄要求。

　　4 分析討論現象，明確是冷熱的不同形成了空氣的這種流動。

　　5 小結：通過以上研究，我們知道些什么？

　　6 討論：風是怎么形成的？

　　【評析】以探究為中心的學習指導策略不太強調知識的系統性，而是關注學生是否通過一次次學習過程逐步地掌握了探究的方法，形成了探究的能力，這些探究的方法能否在新的時空條件下推陳出新，這些探究的能力是否能夠遷移到對新問題的解決之中去。因此，應用探究為中心的學習指導策略的教師，往往給學生創設一些情境，鼓勵學生自己發現問題，作出預測或假設，然后想方設法搜集證據，得出探究結論，而且還要把各自的探究結論用文字、圖表、實物模型等各種形式公諸于眾，一方面接受檢驗和質疑，一方面推進新一輪的探究。

　　教學片斷賞析

　　研究熱空氣為什么上升的教學環節

　　師：預測一下，當我點燃紙袋下面的蠟燭，紙袋可能會發生什么現象？

　　生：紙袋可能會大一點。

　　生：時間長了紙袋或許要變焦。

　　生：紙袋里面的空氣會變熱，另一只紙袋里的空氣是冷的。

　　師：那么，原來平衡的木條可能會變化嗎？

　　生：可能會不平衡了。

　　師：什么理由？

　　生：蠟燭在下面加熱，那個紙袋里的空氣就熱了，熱氣會把紙袋頂上去的。

　　生：可能不會變化。

　　師：就是說紙袋里的空氣變熱后可能引起紙袋的不平衡了，是嗎？

　　師：如果不平衡，原因有幾個？

　　生：只有空氣的冷熱引起的，因為其他條件都沒有改變。

　　【片斷評析】許多研究證實，兒童自發的探究中存在許多錯誤的推理過程和概念。為了讓學生的探究更有時效，我們不能放任。必須根據學生的年齡特點和實際需要給予恰到好處的扶持與點撥。即使在討論時也應該體現出來。所以，教師在組織學生討論時，要提醒同學，幫助他們抓住事物變化的特點和內在聯系，找出引起變化的關鍵。