牧童優秀教案優秀

時間：2023-03-28 18:49:16 教案我要投稿

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牧童優秀教案優秀

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的牧童優秀教案優秀，希望能夠幫助到大家。

牧童優秀教案優秀

牧童優秀教案優秀1

　　教材簡說

　　戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然"擠"進贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。

　　學習目標

　　1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　教學流程；

　　第一課時：

　　一、導入：

　　人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

　　二、識字寫字

　　1、初讀課文找出生字。

　　2、交流識記的生字。

　　(1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

　　(2)加偏旁識字：區-驅共-拱

　　(3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

　　(4)看字形識字："墨"-墨是黑色的。

　　(5)聯系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。

　　3、交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描

　　4、交流收集的好句子。如：

　　(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　(3)"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

　　(4)"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"

　　(5)"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

　　三、寫字指導。

　　(1)"我的發現"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

　　(2)示范指導。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。

　　第二課時：

　　一、導入：

　　寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀，整體感悟。

　　(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的.朗讀體會(可以在課文中批注)。

　　(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

　　(3)根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

　　2、看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。

　　(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

　　(2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

　　(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　　(4)對比，感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

　　3、領悟內容，誦讀全文。

　　(1)學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

　　(2)帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

　　三、積累運用

　　1、"一"的本領真大。自然數中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

　　(1)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

　　2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

　　四、實踐活動

　　開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習"的故事，自己讀一讀，并和同學交流交流。

　　如：

　　1、孔子的"三人行必有我師"的故事。

　　2、華羅庚的故事(《自學成材的華羅庚》)小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當然可以，就是圣人也有錯誤。"

　　3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向后轉的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發現讓雕塑家大吃一驚！

牧童優秀教案優秀2

　　一、設疑導入

　　先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學們今天我們要學習《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發現了什么？是啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會發生什么事呢？

　　二、指名初讀課文

　　１、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認識的字，借助拼音，或請教同學。

　　２、同學們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　（指名請同學朗讀）

　　三、初步感知課文

　　１、同學們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么？

　　（學生自由的發表自己的見解）

　　２、那你喜歡文中的誰？你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？

　　（學生再次讀課文）

　　３、學生讀句子。

　　（問：這句話寫了他的什么？）

　　四、朗讀感悟課文，培養語感

　　１、指導學生讀第一段：

　　生：當有同學說我喜歡畫家戴嵩時，因為他非常有名，畫也畫的好。

　　（此時，進行引導）

　　師：是嗎？從哪句可以看出來，引導學生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。這說明了什么？

　　（說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一下子就把人們吸引住了。）

　　（出示課件：讓學生讀他的.畫一掛出來，就有許多人觀賞。并試著用上一就進行說話訓練。）

　　（引導學生讀第一句）而且沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那么請同學讀出佩服的語氣。

　　２、指導讀第三段：

　　戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發現了嗎？

　　學生找句子沉思片刻時，還有一會兒，一會兒（板書畫得快）

　　（出示課件，可聯系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細描，讓學生讀句子，你能否也能用一會兒，一會兒說話）

　　（引導學生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣）

　　３、指導學生讀３～４段：

　　師：是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

　　生：同桌互相讀一讀３～４段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，互相演一演。）

　　（引導學生讀出夸贊的語氣）

　　師：如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？

　　生：可同桌互相讀，再進行展示讀，評價。

　　４、指導學生讀５～６段：

　　師：就在大家贊不絕口，不停夸贊的時候，這時誰來了？

　　生：小牧童。

　　師：是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？

　　（此時板書，在板書時，故意把牧字寫成牡字。）

　　（可能會有學生指出）

　　師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學很大膽，觀察也很仔細。現在請同學把５～６段讀一讀看看小牧童說了什么？應該怎樣讀？應讀出怎樣的語氣？

　　（剛才你們是怎么說的，你會說嗎？誰來讀讀小牧童的話）

　　師：可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣。

　　（體會炸雷，和大家都呆住了）

　　⑴大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么？

　　（引導）

　　⑵戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？

　　（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）

　　⑶指導讀出畫家和藹的語氣

　　⑷牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因為他經常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯誤的同學。要想發現不足，必需建立在認真觀察，認真思考的基礎上，才能發現。

　　（指導學生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣）

　　⑸如果是你發現了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？認識牧童的膽量，敢于向權威挑戰。

　　⑹戴嵩的致謝。

　　（讀出慚愧，不好意思的語氣）

　　５、學生自由讀，并啟發學生說說為什么這樣讀？你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起。

　　（板書了不起）

　　帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。

　　（師生合作讀）

　　（分角色讀）

　　（表演讀）

　　師：總結兩人的品質。你分別想對他們說些什么？

　　五、課外拓展

　　收集有關中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的故事。

　　六、板書

　　畫家和牧童

牧童優秀教案優秀3

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，教學中我決定不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發，采用以讀代講的方法，引導學生將自己當作課文中的人物去學習課文，朗讀語句，加深體會。

　　在處理教材時，我抓住課文中人物的不同語言為重點訓練點，指導朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現，使學生深刻理解課文，感悟人物品質。采取激勵讀、評價讀、分角色等形式多樣的閱讀實踐，使學生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發揮想像和創造，真正成為主動的學習者，參與思考、交流和討論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨特的感受。學生在體會主人公優秀品質的同時，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。體會畫家和牧童的優秀品質。

　　2、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　3、引導學生理解重點詞句，初步培養學生通過多種渠道收集信息的習慣。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　教學難點：引導學生理解重點詞句。

　　課前準備：多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、回顧導入

　　1、小組認讀生字詞：上節課的生字朋友你們還認識嗎？（小組開火車認讀生字）火車在大家的幫助下，順利開走了！

　　2、教師隨機導入新課。

　　二、讀文品悟

　　1、默讀課文中的第一自然段，找一找：哪些句子寫出了戴嵩是一個著名的畫家？畫下來。

　　2、學生匯報。

　　3、隨機理解句子。

　　a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　（1）體會“一……就”的意思并進行說話練習。

　　（2）學生讀句子。（個別讀，齊讀）

　　b、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

　　體會：沒有不、爭著、花大價錢。

　　（1）學生再讀句子。（個別讀，齊讀）

　　(2)帶著體會齊讀第一自然段。

　　2、過渡：這么棒的畫家，他是怎樣畫畫的呢？（引出句子）

　　戴松沉思片刻，決定畫一幅<<斗牛圖>>。

　　（1）“沉思片刻”是什么意思？

　　（2）戴嵩為什么要沉思片刻？他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫好了。

　　（1）指導朗讀：男女比賽讀，互相評價。（師：只要讀出了你喜歡的方式就好了。）

　　（2）看圖理解詞語：（多媒體出示圖畫）

　　你覺得畫中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細描”？

　　（3）用“一會兒。一會兒。”說話。

　　3.過渡：如果是你，會怎樣夸贊他呢？（引出句子）

　　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

　　(1)指導朗讀：男女比賽讀、代入角色讀。讀出稱贊的語氣。

　　(2)師評價：這樣讀才是稱贊別人，夸贊別人！把這兩個詞畫下來。（學生標畫“稱贊”、“贊揚”）

　　師：你從畫下來的這兩個詞中發現了什么？請學生在課文中找和這兩個詞意思一樣的'另外一個詞。（夸贊）

　　（3）理解“紛紛夸贊”：

　　想象說話：可能還會有什么人在稱贊他呢？（小孩、牧童、村民、秀才、過路人、大官等）

　　（4）師：原來這么多人在夸贊才叫“紛紛夸贊”啊。（認讀詞語。）

　　（5）小結：看來這個畫家真了不起！真是一個著名的畫家！

　　（二）體會戴嵩是一個虛心的畫家。

　　1、過渡：就在人人都夸贊他的時候，卻發生了一件意想不到的事——

　　（1）隨機指導朗讀牧童的話，體會句子“這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。”(個別讀、賽讀、齊讀)

　　（2）提問：為什么大家一下子都呆住了呢？

　　2、過渡：這時，戴嵩卻做出了出人意料的舉動——

　　(1)默讀課文5、6自然段，畫出戴嵩是怎樣做的句子。

　　匯報：

　　這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”

　　（2）請你用這種表情讀讀句子。（生自由讀）

　　（3）指名對比讀，引導學生評價。

　　（4）師：原來這樣讀就叫“和藹”。（認讀詞語）

　　3、過渡：畫家到底錯在哪里呢？讀讀牧童的話吧。

　　4、學生自由站起來讀牧童的話。指導語氣朗讀。（個別讀、齊讀）

　　5、師：原來真的畫錯了，畫家后來是怎么做的呢？齊讀第6自然段，邊讀邊做動作。（理解詞語“拱手”）

　　6、你覺得這個畫家怎么樣？（體會他的虛心、勇于承認錯誤。）

　　（三）體會牧童的品質

　　1、剛才，牧童指出畫家畫錯了，圍觀的人紛紛指責牧童，你認為牧童這樣做對嗎？

　　2、學生討論作答。

　　3、小結：牧童觀察得多仔細呀，面對大畫家，也大膽地指出錯誤，小牧童和畫家一樣了不起！

　　三、分角色朗讀，感受人物品質。

　　1、小組分配角色讀，體會人物品質，老師巡視指導。

　　2、選出代表，向全班匯報表演讀。

　　3、引導學生評價。

　　四、拓展延伸

　　學了這篇課文后，我們對畫家和牧童都非常了解了，我們一起來夸夸他們吧！

　　我想對畫家說：

　　我想對牧童說：

　　(1)分組討論。

　　(2)匯報。

　　板書設計：

　　畫家和牧童

　　著名紛紛稱贊擠喊

　　叫和藹指說

　　慚愧拱手

　　虛心請教勇于批評

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