【精】一年級數學下冊教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的一年級數學下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學下冊教案1
認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓
預習要求：
看課本第2、3頁，與同學說一說自己看懂了什么。
教學目標：
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。
3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣
教學重點：
引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
教學難點：
豐富直觀體驗，發展空間觀念。
教學用具：
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學過程：
一、游戲中梳理回顧
(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。
學生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的?
(2)在學生活動后，指定幾名學生拿出已經認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。
二、探索中合作感知
(1)引導認識長方形。
①看一看、摸一摸。
講述介紹：(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。
布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。
②畫一畫。 動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢?讓我們來動手試一試吧。
③比一比。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。
讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，
④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的`豎著，但我們都把它們叫作長方形。
⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。
(2)自主認識正方形。
①談話啟發方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?
請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。
②學生活動，教師注意觀察指導。
③交流后概括。
讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。
提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢?
概括：這些圖形都是正方形。
④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的?
(3)放手認識圓。
①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。
②學生活動，教師注意觀察指導。
③集體交流。
交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。
交流圖形：互相看一看畫出的圖形。
揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)
④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。
三、聯系生活，拓展延伸(P3做一做)
(1)在平面圖中找學過的圖形。
其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?
(2)在自己身邊找學過的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發現了?請你指一指、說一說。
(3)回憶生活中見到的所學圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續去找一找。
四、操作中體驗深化
(1)提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。
(2)提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜，再動手圍一圍。
(3)討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)
五、總結延伸：
小朋友，今天這節課我們進行了很多的數學活動.你學得開心嗎?在這些活動中你有什么收獲?
板書設計 認識圖形(二)
認識長方形 正方形 圓
長方形 正方形 圓
一年級數學下冊教案2
一.獨立填寫。
數學游戲
課題閱覽室第二課時備課人
教 學
二、數字游戲：
1、課題跳繩
教 學
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）
3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線P64看圖連線。
4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。 象媽媽：你出生時我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）
5、看那只淘氣的'小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米 小點：73厘米 小黃：比小花矮，比小點高
小黃可能多高？請選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。
7、數學活動：
淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？
出示圖片：玩具槍：11元 玩具汽車：21元 洋娃娃：18元
玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元
小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？
8、數學游戲：
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。 38＋17=55
（2）我減13就是60。 60＋13=73
（3）我加上20就是52。52－20=32
三、把得數排隊：
68+17 94-48 62-18
82-35 38+25 49+27
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
一年級數學下冊教案3
一、教學內容：
九年義務教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》
二、設計意圖：
根據二期課改的精神，在設計時以啟發學生在學習中主動探究知識，重視和強調學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導作用。在學習中培養學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。
四、教學重點：
能通過數格子的.方法正確找到最近的路線。培養學生的自學探究意識。
五、教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。
六、教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學過程：
一.創設情境，引入新知：
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?
看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)
一年級數學下冊教案4
教學目標：
讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
重點難點：
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。]
（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]
（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運用例7中的畫圖策略或數的組成來解決，還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]
三、鞏固梳理，拓展應用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵學生思考：數目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學生用數的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習十第1~4題。
[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的'策略就不需要找出總數，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數較大，圈的過程中應細心。]
教學反思：
通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現了多樣化，用畫圖、數的組成、十個十個的數數、列算式等方法，讓學生認識到利用數的組成是目前最好的解決問題的方法。
一年級數學下冊教案5
教學目標：
1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。
2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
3、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數。
4、通過認識100以內的數，進一步培養學生的數感。
教學重點：
數數方法及數的組成。
教學難點：
當數到接近整十數時，下一個數應是多少。
教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。
教學設計理念：
向學生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的，并運用各種途徑培養學生的數感。
教學過程：
一、課前談話
1、師：我們以前認識過哪些數？（0—20），誰能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰能接著往下數？（2—3名接著數，到70過后師示意全班齊數并齊拍手）
2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實在我們的日常生活和學習中經常要用到數數，你能說一說嗎？（略）
〔設計意圖：復習20以內的數，了解學生已有的數數知識。〕
3、師：我們班共有多少位同學？（65位），自己親自數一數。（學生站起來數班級人數。）
師：誰能說說你數的結果是多少位同學？（學生匯報，肯定有不一樣的）
師：誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，其他同學跟著一齊數，結果是65位同學。）
師：在剛才數人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
師總結數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。
〔設計意圖：通過具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點邊數，點的`和數的一樣快。同時突破本節課的難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。〕
二、實踐操作
1、師：這節課我們繼續來學習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜歡嗎？
2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多。
師：請你再數10個出來。
師：現在是多少了？
師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多。
師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？
生猜（略）
師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生開始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）
3、學生匯報數的結果
師：你來說說你是怎么數的？（有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的？）
師：剛才誰都數的是100？請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數對了。（學生高興地歡呼。）
師：有的小朋友沒有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？
學生尋找出錯的原因：
1、點的和數的不一樣快
2、數的物品太多，有時稍不專心會忘。
3、轉整十數時不知道是多少。
〔設計意圖：讓學生在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會準確數出物體個數的方法，體現數是數出來的。〕
4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）
師：看著這100粒大米，再看看周圍同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？
生：因為有的物品大，有的物品小。
師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來表示。（板書：100）
〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的能力。〕
三、探索活動
1、接數，數的組成
師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）
生數并擺出35個物品來。（老師巡視，指導）
師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。
學生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。
師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？
板書：35里面有3個十和5個一
師：請你從35開始繼續數物品，一直數到42個。
師請一名數小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？
板書：42里面有4個十和2個一。
〔設計意圖：通過具體的操作活動，理解數的組成〕
師：從45數到63，63里面有幾個十和幾個一？
師：請一學生說一個數，大家接著數。同桌再互相考一考。
師：從88數到100，能行嗎？
〔設計意圖：進一步理解數的組成，并會從任意一個數接著往下數〕
師：同學們數數越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案）
⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）
2、估數、數數、100數的組成
課件出示動態的百羊圖
師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）
師：到底有多少只呢？你來數數吧！（動態的羊不好數，羊多不好數）
師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法）
師：出示把動態的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現在我們再來數一數。（生很快數出是100個）
師：怎么這么快數出來了，生說出數的方法：10個10個數，數了10個十
師：10個10是多少？板書：10個10是100
板書課題：100以內數的認識
〔設計意圖：進一步滲透估數的意識，體會10個10個數的優越性，并認識10個10是100，理數100的意義，突破知識的難點。〕
一年級數學下冊教案6
教學內容：
北師大版數學第二冊，第30——31頁，解決比多比少的數學問題。
學習目標：
1、 結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。
2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。
教學重難點：
1、理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。
2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。
教學準備：
小黑板 小棒 口算卡片 掛圖
教學措施：
1、教學中讓學生充分操作，理清數量之間的關系。
2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。
教學過程：
一、激發問題情境
師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節電池)
生：電池
師：準確地說這是節用完了電能的電池，可以說它現在就是一件“廢品”。
板書：廢品
師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質對土壤、對水、對人的健康產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當于一個人一生的飲水量。
師：再看老師的`手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。
生：塑料飲料瓶子)。
師：這也是“廢品”。
這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。
師：針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢?
生想一想。
生：回收
師：很好。(再板書“回收”。)回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。
二、小組合作，自主探究
師組織學生觀察：圖上給我們什么信息?
學生用語言描述所給的信息。
思考：能提出什么數學問題?
小組合作交流。
學生代表匯報：小紅收集了多少個?
小青收集了多少個?
(如果學生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)
師：同學們提的問題很好，該好如何解答呢?請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。
小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導。
組織學生匯報。
生：先擺小林的23個，小紅的比小林多6個，就再擺6個，結果小紅就是23加上6個共29個，算式是23+6=29(個)。
用小棒擺一擺小青收集數量
說出是怎樣擺的，小青有多少個。
(因為23-4是退位減法，學生能用小棒擺出結果就可以了。)
三、鞏固練習
1、練習“練一練”的第1題。
出示兩個盒子。(里面已經放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個學生到盒子前。
分別讀出兩個盒子里的信息。
生聽、用心記下紙條上給出的信息。
其一：我的盒子里放了42粒花生米
其二：我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么數學問題?
提出：第二個盒子里有多少粒花生米?
引導解答。
用小棒擺一擺。再列式計算。
做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師：同學們請看這是什么?
生：千紙鶴
師：同學們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數學問題?
小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學生理解題，討論，說一說怎樣解答。
然后寫下來，并解答出來。
3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。
4、完成第4題：指導學生看圖提出數學問題，組織交流，并寫出算式的得數。
做完后集體訂正。
四、課堂小結。
同學們，今天我們又有什么收獲呢?
學生說一說自己的收獲和不足。
一年級數學下冊教案7
【教材分析】
長短、高矮都屬于比較物體長度的問題。是學習計數、計算和ht的學習的準備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學的重點和難點。這節課。主要使學生感知高矮的概念。探索比的方法。教學時采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創設問題情境。讓學生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學生去探索；最后通過各種活動、游戲。讓學生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。
【學情分析】
低年級兒童在入學前，己經通過對各種物體的感知。初步積累了有關比長短、比高矮的感性經驗。但由于學生年齡小。觀察能力有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學時，注意采用小組合作、討論交流的學習方式，使學生互相啟發、互相補充，并在合作學習中培養學生善于傾聽別人意見、虛心向他人學習的好習慣。重視學生的經驗和體驗。緊密結合學生生活實際設計各種比較的活動。讓學生去探索。鼓勵學生大膽說出自己的想法并及時進行評價，使學生飾得看問題要全面，感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
【教學目標】
（一）知識與技能1、通過觀察比較。使學生感知人或物體有高有矮。
2、通過組織各種實踐活動。使學生探索、學會比較高矮的方法。體驗長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。
（二）過程與方法1、在真實的情境中讓學生經歷體驗比較高矮方法的過程，加深對高矮概念的認識。
2、在比的活動中。培養學生觀察、分析、比較的能力和語言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發現和提出有關比較簡單的`數學問題并學會交流。
（三）情感態度與價值觀1、在活動中使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣。
2、通過積極主動地參與數學活動。獲得成功的體驗。增強自信心。
【教學準備】
實物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子等。
【教學過程】
一、創設情境。初步感知
（一）引導觀察教師選四名高矮差距較大的學生到講臺。讓學生觀察。
問：看到他們四個同學。你想告訴老師什么？
（二）交流匯報學生觀察后，先與同位說一說，再匯報。
學生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。
啟發引導說出學生有高有矮。
教師板書：高矮
【設計意圖：創設此情境是通過學生觀察引出“高矮”的教學內容，使學生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】
二、自主合作，探究方法
（一）引入研究的內容教師選兩個高矮差不多的學生。站在講臺兩邊。讓學生判斷誰高誰矮。
學生觀察后匯報（學生可能說：看不出誰高誰矮。或說甲高、乙高、一樣高）。
（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？
2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。
3、小組匯報、交流學生可能說出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個小橋讓他們通過；（5）靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。
（三）強化比較的方法1、讓學生再來比一比。
（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺比一比。
要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮？
學生比較后會說：、‘男生高。”教師趁機和男生站在一起。讓學生比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’學生會說：“老師高。”教師抓住機會問：‘。為什么你們剛才說男生高，現在又說老師高至到底這個男生是高是矮呢？”
（2）小組討論。應怎樣把話說清楚。說完整。
匯報時。引導學生說出誰比誰高，誰比誰矮。
2、再請兩個同學來比一比。
學生比時。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問：
“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什么？，’
學生一定會說：這樣比不行。教師讓學生說一說為什么不行。學生可能會講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線上比等。
3、出示兩個瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學生看到上半部分）。
問：猜一猜，這兩個瓶子哪個高？哪個矮？
大多數學生會說：上面高的那個高。這時教師再打開紙讓學生比一比。
【設計意圖】：在創設的各種情境中。讓學生自己發現問題。
并通過自主探索、合作交流，讓學生親自體驗比較高矮的方法，參與知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養學生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學生學會聽取他人意見。從中受益。
學會合作。活動中鼓勵學生大膽說。在說的基礎上規范學生的語言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時要合理。要合乎規則。要站在同一水平線上比；還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。
三、實踐應用。加深理解
（一）投影練習用實物投影儀投影練習一第7題圖。學生獨立完成（要讓學生充分說，也可和其他動物比）），
（二）摸高活動和搭高活動1、學生站在地上摸。
2、跳起來摸（活動后學生談體會）。
（三）游戲活動1、同學們，學校要舉辦運動會。從每個班選10名的學生參加入場式，咱們班這么多學生，你能用今天學的知識幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內說一說，然后告訴老師（學生獨立思考后。再小組討論、匯報）。
2、自由結合成小組（（5—8人）按高矮排成隊。比一比。看哪組又快又好（學生自由活動后。說一說是如何排的）。
【設計意圖】：通過各種活動、游戲。使學生充分利用所學知識發表自己的意見。讓學生自主參與、合作學習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學與生活的密切聯系。激發學生學習數學的興趣。
四、課堂總結。
暢談感受通過今天的學習。你有什么收獲？你還有什么遺憾？
讓學生自由大膽地談感受。
【設計意圖】：通過談。讓學生都能體會成功的喜悅。并且感受知識是無限的。增強繼續學習的欲望。
五、聯系生活，拓展延伸
課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。
說給同學或家長聽。
【設計意圖】：拓展延仲，既聯系生活又鞏固知識。給學生一個開放的思維空間。培養學生應用數學知識的實踐能力。
【教學反思】
教學的本質是交往。本節課以師生共同活動為主。學生人人參與，主動探索。創設了多種實踐活動，實現了開放式教學，讓學生親自體驗、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學生之間的交流。促進了多種方法的產生。課堂氣氛活躍。每個學生都體驗到了成功的喜悅。每個學生都學有所長。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動時。每個學生都能根據自己的生活經驗思考。找出了不同的方法。通過小組交流、匯報，使學生體會到解決同一問題有不同的方法，體現解決問題策略的多樣性。并在活動中樹立了學好數學的信心，增強了學生合作學習的意識。
一年級數學下冊教案8
教學目標：
1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。
3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。
教學重點：
讓學生感知空間中物體的相互位置關系。
教學難點：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”
[板書]樂樂把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。樂樂把這里叫做??(左面的房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的房間)。這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說小巧住在??(上面一層左面的'房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。
師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)
(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)
(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)
(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)
四、公開練習，聯系實際。
師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?
一年級數學下冊教案9
師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）
師：這只小螞蟻又發現不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）
4、說一說，他們各住在哪里？
5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結
師：這節課你有什么收獲？教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級下冊）》第5～6頁內容及練習一的4～7題。
教學目標
1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎。
3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數學。
4.在數學活動中對學生進行適當的.思想教育，使之樹立正確的價值觀。
教學重點、難點
能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。
教具準備：課件
教學過程：
一、課前游戲，導入新課。
師：教師知道同學們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、探究位置
師：經過一周的評選，我們的假期作業終于評出了兩名優秀的作業，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：這兩名同學一個同學是第五組的，一個同學是第四個。根據老師的描述請同學們快找一找他們是誰？
（生四下尋找發現無法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？
生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學
師：是啊！第五組有四名同學，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來？
（生自由回答）
師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）
師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）
生匯報后發給學生獎品，并及時鼓勵。
師：按我們現在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰來數一數 生數一數
師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……
請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令
請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳
請第三組的同學拍拍肩， 請第四組的同學站起來轉一圈
請第五組的同學笑一笑， 請六組同學拍拍手
師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎？
生：王爽在第6組第2個
師：第四組第一個同學請起立（張墨焜）
師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。
（生自由回答）
師：你的好朋友是誰？請小組的同學猜一猜
（生小組合作）
師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內容填上。
（生自由活動后匯報）根據學生的匯報適當板書
師：通過同學們的匯報，請同學們仔細觀察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關系？
生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內容。
三、鞏固練習
1、師：看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
（出示做一做）
根據第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？
師：你還能提出 什么問題？
生自由提問
2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發現有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？”哪位同學能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）
學生分組討論怎樣幫助他。
師：（學生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？
（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）
小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號
師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？
生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。
一年級數學下冊教案10
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的.功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片
教學過程：
（一）導入
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買東西~~~~~。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）
2、引導中國的錢叫人民幣
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。
一年級數學下冊教案11
教學目標：
1.認知目標： 能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。
2.能力目標： 培養學生的觀察能力、判斷能力，發展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。
3.情感目標： 對學生進行安全教育。
教學重點：
學會判斷空間事物的左與右。
教學難點：
體會“面對面”的物體方向是相反的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、游戲引入，激發興趣
(注：請學生事先以小組的形式，圍圈而坐。)
師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”。 請你跟我這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
要求學生一邊跟著說，一邊跟著做。 我就跟你這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
師：今天我們一起復習了“左與右”。
[通過游戲的形式，復習左右。學生在游戲的過程中，在原有生活經驗的基礎上，更進一步認識左與右。同時，在游戲的氛圍中，可以進行自我糾錯。]
二、共同探討，獲取新知
1. 出示題1
師：同學們已經認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)
師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?
小結：過馬路，要安全，先看左，再看右。
(板書)
2. 出示題2
師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請個別同學回答。
3. 出示題3
師：這時，小巧也準備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨立完成后核對。
4. 小組合作、嘗試探究
師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢? 小組討論。
小結：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。
師：那么小亞呢?
小結：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的。
[在學生搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎上，請學生介紹P8題1的圖中每個人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的.，為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右，先是與學生同方向的小丁丁和小巧，教會學生看圖的方法，然后是與學生方向相反的小胖、小亞。]
三、設疑問難，總結交流
師：今天我們一起學習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會經常碰到左與右。
對于這節課的學習，還有什么問題嗎?
[留出一些時間讓學生思考、探索，對于本節課的學習掌握了多少，還有什么疑問。]
一年級數學下冊教案12
一、初步體會，引入
同學們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？
1、觀察題目：你知道接龍的規則嗎？
2+3 +1 +0 +2
10-1 -2 -3 -4
2、接龍游戲
3、觀察算式，你發現了什么？
二、探索新知
1、教學例1
⑴、創設生活情境，師邊講述邊示圖。
⑵、討論圖意，指名說說。
⑶、嘗試列出算式。
⑷、指名交流：怎么列式的？
4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？
怎么計算？
2、即時練
想想做做第1題。
師說，讓學生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。
現在一共有幾根小棒？
學生獨立列式并計算。
全班交流。
3、揭示課題
讓學生說說今天學的這個加法和以前有什么不同？——連加
4、教學例2——同例1
⑴、創設生活情境，要求根據圖意討論交流。
嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計算？
8-3-1=
⑵、即時練
想想做做第1題的第2小題。
讓學生擺擺，算一算。——看書時，幫助理解虛線框的.意思。
⑵、揭示課題：連減
師生共同小結：連加連減在計算時先算什么？再算什么？
三、鞏固應用
1、看圖列式——第2、3題
這兩題中，主要引導學生能正確的看懂圖意。
并讓學生有條理的說出來。
2、——分桃
教師創設故事情境，學生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。
3、想想做做第4題。
看誰算得又對又快。
4、想想做做第6題。
書寫練習。展示優秀作業。
四、總結
這節課我們學到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？
一年級數學下冊教案13
教學目標：
1.知識目標： 確定空間中物體間左右的位置關系。
2.能力目標： 培養學生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標： 逐步體會數學與日常生活的密切聯系，體會生活中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發學生對數學的探究欲望。
教學重點：
確定空間中的左右的位置關系。
教學難點：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學準備：
多媒體教室。
教學過程：
一、游戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師：今天，我們的.好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)
2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結。
二、創設情境，展開探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規則，你對交通規則有哪些了解?學生自由說。
2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。
3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?
4. 比較，發現不同點。 小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。
三、聯系生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學習用品)
(1)把學習用品排成一排，師說要求。
(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。
2. 師：看，誰來了?
(課件出示福娃圖)
關于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關知識。)
你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”
4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?
師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。
四、共同總結，拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
2. 師：根據今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?
一年級數學下冊教案14
設計意圖：
統計與概率是《數學課程標準》四大學習內容之一，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁所學統計知識的復習與鞏固，在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫成統計圖的過程，初步認識條形統計圖和統計表，使學生了解統計的意義和作用。教學設計力求體現：教學內容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。
教學目標：
1、知識目標： 經歷簡單的數據收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。
2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。 經歷與他人合作交流的過程，培養團結協作意識和能力。通過自評與小組評，培養反思評價能力。
3、情感目標： 通過探究、展示和調查等活動，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學和日常生活的聯系，激發學習數學的興趣。
教學重點：
將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖。
教學難點：
將信息整理分類，并將統計結果登錄入表，畫成統計圖 教學準備 多媒體課件、圖片。
教學過程：
一、鋪墊
這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）
天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）
氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個月份天氣的情況統計表。
出示課題：天氣統計
二、探究
1、統計并填寫統計表。
看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類數出來的） 同桌一起數一數，把結果填入統計表內。
師：從表中一眼看出了什么？
2、統計并畫統計圖。
要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經什么辦法？（涂格子）
咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統計圖上畫一畫。 大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的？（學生自由發表） 同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價） 從圖中你一眼看出什么？（學生充分發表）
3、欣賞比較。
各位小朋友完成的.都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學生觀察比較，發表意見）
三、加固+拓寬
1、統計同學們愛吃的冰激凌
那么根據這統計圖，你能提出問題讓同學來回答嗎？先在組內準備一下提什么問題。 （學生分組準備） 可以交流了嗎？（學生互問互答）
2、統計圖形。
小朋友很了不起，根據信息提了那么多問題并解決了這些問題，現在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統計一下這些圖形，并制作一張統計圖嗎？ （學生小組討論，合作交流）（大組反饋）
3、 調查統計。
各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個卡通粘紙！ （學生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）
各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調查統計呢？（學生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類的方法整理成統計表、統計圖。）
觀察統計圖，你能看出什么？能提出有關數學問題或建議嗎？
四、總結延伸
各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿意嗎？（學生自評、互評） 你有什么感想和收獲？（學生暢言）
一年級數學下冊教案15
教學目標：
初步體驗數與生活實際的密切聯系。在活動中培養數感。培養初步的估計意識。
教具準備：
黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
重點難點：
會讀寫100以內的數。
教學過程 ：
一、活動一 (學生在活動中進行數數，初步體會估數)
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發現數學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。
玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。
活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
(教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題)
二、活動二 (在活動中，讓學生學會讀、寫數) 師生互動活動。
你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學生猜，教師不做評價。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數的.方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數一數到底有多少粒豆子?
(1)小組內數豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數器上撥出你們小組數出的數?怎么寫這個數，請你試著寫一寫。
(1)每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。
(2)老師根據學生寫的數，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)
(3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少。現在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)
三、活動三 (在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內交流。 (2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據)
一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
四、活動四 通過游戲，激發學生讀、
寫數的興趣) (一)撥數游戲 一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數)認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。
(二)猜數游戲
1全班一起做猜數游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數。
(2)指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個數。(用區間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。
五、活動五
增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節課的感受。
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