認一認教案

時間：2023-03-08 10:18:27 教案我要投稿

認一認教案15篇

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的認一認教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

認一認教案15篇

認一認教案1

　　教學目標：

　　1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

　　2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、開火車認讀

　　2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自學生字。

　　要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。

　　三、檢查自學情況，學習生字。

　　1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

　　2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?

　　朋：什么結構，偏旁是什么?誰是你的朋友?

　　觀：什么結構，又做偏旁注意什么?

　　相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞

　　童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節?

　　雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

　　香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。

　　教學過程：

　　一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業p1、3)

　　二、填一填(課堂作業第1題)

　　三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫在一起。(課堂作業第2題)

　　四、抄寫詞語

　　五、讀寫句子

　　(1)讀一讀兩句話。

　　(2)打開課堂作業，讀拼音寫漢字。

　　六、聽寫詞語。

　　小學一年級語文《合起來認一認(一)》反思

　　一、要明確教學重點。

　　“認一認的教學目標就是能夠正確認識16個漢字讀準字音，分清字形;能根據圖畫初步了解這些字的意思。指導誦讀，讓學生感悟事物之間的聯系。教學重難點是幫助學生讀準字音，記住字形。

　　二、遵循認知規律。

　　入學前，有學生在家已認識了一部分生字，他們急于表現自己，教師可以為這批同學提供表現的機會，認讀自己早已認識的漢字。展示時適當提高難度：說清畫面內容，教準字音。“教的過程就是鞏固舊知的過程，也是再提高的過程。通過前面三單元的學習，學生已經會讀與聲母相關的音節和整體認讀音節了，教師可以放手發揮合作的作用，鼓勵學生借助拼音，自己先認讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對拼音技能的鞏固，又是自主學習的方式。低年級學生思維決定了教學時要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創設情境，把觀察畫面作為切入點。“圖上畫了誰?為激發學生學習興趣，可以結合生活說一說。如教學漢字“風時，啟發學生看圖想想說說：“我們看不見風，但我們可以感覺到風，誰來說說看?小朋友說，風吹在自己身上特別冷,風把樹上的.葉子吹到了地上。再引導學生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫一畫。

　　三、要講究方法使用。

　　適當滲透自理，是教學不常見的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示樹木，透過樹葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中，要提醒學生傾聽，并注意正音。將拼音識字交叉組織教學，讓學生在識字的同時鞏固拼音，再拼讀的同時強化生字的字音，收到拼識相互促進的作用。

認一認教案2

　　教學目標：

　　1、教學“先、井、古、方、親、化”6個生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語的意思。

　　2、初步了解去偏旁成字的識字方法，能利用學過的熟字去偏旁幫助識記生字。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會6個生字，理解詞語。初步學會去偏旁成字的識字方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀熟字：洗、講、古、方、性、花

　　2、說說這些字的偏旁部首。

　　二、自學生字。

　　1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字，說說你發現了什么？

　　2、利用熟字幫助識記生字，讀準知音，認清字形，理解詞義。

　　三、檢查自學情況，學習生字。

　　1、卡片認讀，正音。

　　2、說說你學會了哪個生字，是怎么記住的`？“先、井、親”擴詞。

　　3、卡片認讀，鞏固生字詞。

　　四、讀課文。

　　五、指導書寫，抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習鞏固字詞，課堂練習，句式訓練。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固字詞

　　1、卡片認讀生字。

　　2、選擇正確的讀音打ü（作業3）

　　3、讀拼音，寫詞語。（作業4）

　　二、歸納去偏旁識字的方法，并練習。

　　1、讀課文。

　　2、歸納：利用熟字去偏旁來識記另一個生字。

　　3、練習（作業1：填一填）

　　4、比一比，再組詞。（作業2）

　　三、讀句子。

　　1、自由讀（劃出生字組成的詞語，理解意思）

　　2、抽生讀，討論。

　　3、齊讀

　　四、句式訓練。

　　1、________是個好地方。

　　2、________是我們的親人。

　　3、放學回到家，我先_____后_______。

　　聽寫生字詞語。

認一認教案3

　　教學的目的和要求

　　1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。

　　2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。

　　教學重點 理解形聲字的字義

　　教具字詞卡片

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。

　　2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。

　　3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。

　　教學過程

　　1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。

　　2、學習第一組生字。

　　（1）精讀左邊的熟字，正音。根據形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。

　　（2）根據拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。

　　（3）進一步發問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的.還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。

　　（4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。

　　（5）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發現學生書寫錯誤給予及時的指導。

　　3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。

　　（1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯系。

　　（2）問：“用什么方法可以記住這兩個字。”（課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）

　　（3）用“棵”組詞

　　4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。

　　5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。

　　6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發現學生書寫錯誤給予及時的指導。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、會識“玩”、“村”兩個生字。

　　2、看圖說話，培養學生的口語表達能力

　　3、完成課后練習。

　　教學過程

　　1、復習生字，說說他們有什么共同點。復習形聲字的特點。

　　2、引導學生運用形聲字的特點自學。

　　（1）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。

　　（2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領讀。

　　（3）讓學生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學生充分發揮聯想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。

　　3、用同樣的方法學習下一組生字

　　4、看圖說話。

　　（1）提問圖上都畫了些什么。

　　（2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？

　　（3）讀一讀課文中的句子。

　　5、復習本堂課上的生字。

　　6、作業。抄寫生字和句子老師指導書寫。

認一認教案4

　　教學目的和要求

　　1、復習熟字明確熟字偏旁

　　2、學會六個生字：先、井、古、方、親、代，學會生字的筆畫、結構、讀音、意義

　　3、正確的使用生字，并組詞，造句

　　4、朗讀，背誦課文

　　課時安排

　　二課時

　　課前準備

　　掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習生字偏旁，讀音，筆畫

　　教學過程

　　(1)復習檢查導入新課

　　①用卡片認讀偏旁

　　②指名認讀熟字：洗、沖、故、放、親、花

　　③告訴學生，今天我們要學習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學習新課文時都要用到。

　　(2)看圖說話：引導學生觀察圖畫，說說畫的是什么

　　(3)拼拼讀讀

　　①指導學生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀

　　②指名試讀，正音

　　③教師范讀，領讀課文

　　(4)拼音、字形、字義教學

　　師生共同分析字形，理解字義在學生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發學生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發生的變化。

　　①先：1.時間在前的2.祖先3.對死去的'人尊稱

　　②井：1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿

　　③古：1.年代久遠2.古體詩3.歷史上劃分的時期

　　④親：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸

　　⑤化：1.性質或形態改變2.佛教或道教募集財物

　　⑥方：1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形

　　第二課時

　　教學要點

　　朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會學生利用生字正確組詞，造句。

　　教學過程

　　(1)復習檢查

　　①用卡片認讀生字的結構、筆畫以及拼音

　　②指名書空或板書生字

　　(2)朗讀理解新詞組

　　①通過聯系實際和朗讀指導，幫助學生理解詞組、句子

　　例如：先，可以結合先后，如可使學生聯想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學生提出更多的有關先后的情景。

　　井，可以結合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來?并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么?

　　古，可以結合古時候，如可問：從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?

　　方，可以結合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--?

　　親，結合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?

　　化，可以結合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么?

　　②可以結合課后練習第四題，進行教學。

　　③還可以進行多種形式的朗讀練習如：領讀，師生對讀，男女同學對讀，輪讀等。

　　(3)組詞，造句練習

　　可結合課后練習三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。

　　例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。

　　(4)指導書寫

　　每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習認真同學，糾正普遍性的錯誤

　　(5)課外作業

　　①完成課后練習

　　②抄寫生字，并用生字、組詞、造句

認一認教案5

　　教學目標：

　　1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。

　　2．能區分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。

　　3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。

　　4．能在實際運用中正確區分形近字。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初認生字、指導書寫。

　　2．會編廁口溜記字形。

　　教學過程：

　　（一）明確目標，引發興趣。

　　小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。

　　（二）復習熟字，新舊聯系。

　　（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

　　（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）

　　（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）

　　（三）運用學法，嘗試識字

　　（1）回憶學法：拼拼音節，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。

　　（學生自學生字）

　　（2）師生討論，初識生字。

　　a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？

　　[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]

　　b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）

　　小結：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。

　　你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

　　明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

　　男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；

　　品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

　　[如學生有好的，可照學生的編]

　　c.鞏固生字。

　　《課堂作業》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業本上。

　　《課堂作業》（3），把結構相同的字寫在一起。

　　（四）指導書寫

　　哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。

　　師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。

　　“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。

　　“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。

　　“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。

　　其余生字寫在課堂作業本上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．鞏固生字，辨析組詞。

　　2．理解有關詞語的意思。

　　教學過程：

　　（一）復習舊知，鞏固生字。

　　（1）認讀生字。

　　（2）猜字謎（復習生字）。

　　（二）辨析組詞，理解詞義

　　（1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）

　　“從”可以組成“從前、從來、從此……”

　　“從前”什么意思？（以前、過去的'時候。）你能用“從前”說一句話嗎？

　　“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）

　　“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）

　　“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

　　“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。

　　“森林”什么意思？（大片生長的樹木）

　　“用品”什么意思？（使用的物品）我們日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產品。商品。

　　“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）

　　（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業本第5題。

　　（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。

　　從（）林（）明（）品（）

　　眾（）森（）朋（）晶（）

　　（三）課堂作業

　　（1）（課堂作業）

　　選字填空

　　從眾

　　（）前大（）（）人（）來

　　明朋

　　光（）（）友（）天（）亮

　　（2）（課堂作業）第6題，讀讀寫寫。

　　二木成林，三木成森。

　　日月放光明，星星亮晶晶。

認一認教案6

　　教學目標

　　（一）認知目標：

　　（1）學會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認、朗讀、書寫；

　　（2）認識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處，初步學會用這些詞組造句；

　　（3）掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧

　　（二）情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成

　　課時安排：2課時

　　課前準備：寫有生字、與生字構成常見詞組的字詞的`卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)設置情境,引出主題

　　老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家幫我們的朋友毛毛蟲一個忙。好不好呀？（好）

　　老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！

　　毛毛蟲：小朋友們好！（毛毛蟲好！）

　　老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。

　　毛毛蟲

認一認教案7

　　教學目標：

　　1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。

　　2、通過觀察圖畫，認讀拼音，聯系生活等，初步了解這些字，并積累有關的詞語。

　　3、在游戲中識字，享受到學習漢字的樂趣，有主動學字的愿望。

　　教學難點：

　　讀準字音，認清字形

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、小朋友，今天呀，老師帶你們去神秘的宇宙王國做客，好嗎？

　　2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發！（播放音樂）（教師板畫星空圖）

　　二、出示圖片，交友識字

　　（一）認識“日”

　　1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學生自由回答）

　　2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。

　　3、你認識它嗎？是怎么認識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？

　　4、老師也知道關于它的一個美麗的神話故事呢！

　　教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現一個大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個。從此，地球上的'人們便幸福的生活著。

　　（二）認識“光”

　　1、我們再一次看看迎接我們的第一位朋友——日，太陽每天都發著明亮的“光”

　　2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）

　　3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發光以外，還有誰也能發光呀？（月光、星光……）

　　（三）認識“星、月”

　　1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）

　　2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）

　　3、你是怎么認識他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）

　　4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？

　　“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天……”

　　5、現在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）

　　三．探究合作，自學新字

　　告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？

認一認教案8

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。

　　2、能區分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。

　　3、會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用順口溜的方法記生字。

　　教學重點：

　　學會生字新詞，理解詞義。

　　教學難點：

　　獨體字與作為一個字的部件后的不同點。

　　教學準備：

　　部件獨體字卡片

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書寫：從、滅、男、品、晶。

　　教學過程：

　　一、復習、導入

　　1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！

　　2、我們學過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的'嗎？今天學習的課文又是《合起來，認一認》。

　　3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？

　　二、觀察比較

　　教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。

　　三、回憶學法

　　請你們回憶一下，第一課是怎樣學習的？（讓學生講，教師小結，拼拼音節，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語，選選句子。）

　　四、自學生字、詞語按以上方法自學

　　1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。

　　2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學生。

　　五、檢查自學情況

　　1、認讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。

　　2、分析字形。

　　3、講講自己是怎么記住這些字的。根據學生回答，教師隨機點撥

　　“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。

　　“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

　　“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。

　　“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。

　　“森”：三木成森。

　　“品”：三口成品，品品味道。

　　“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

　　六、鞏固生字詞

　　1、開火車認讀本課生字。

　　2、認讀比較，讓學生說說讀下面的字應該注意什么。

　　從、晶、明、森、眾、品、晶、男

　　3、聽順口溜指認生字。

　　七、組詞

　　八、指導書寫

　　這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據不同結構寫不同的字。

　　九、作業

　　1、抄生字詞語。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。

　　2、能區分形近字，完成課后作業第3題。

　　3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓練，完成課后第4題。

　　教學過程：

　　一、鞏固生字詞

　　1、指名認讀生字詞、齊讀、開火車。

　　2、用生字組詞。

　　3、猜字謎。老師念謎面，學生默寫相應的生字。

　　二、學習詞語

　　1、讓學生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。

　　2、指導理解詞語，根據生提出的不理解的詞語，教師予以指導，點撥。

　　3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。

　　三、看投影說話

　　出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學生看圖說話，每幅圖說一句話。

　　四、讀寫句子

　　1、在看圖說話的基礎上出示課后題第4題，讀句子。

　　2、讓生在作業本上抄寫兩個句子。

　　五、辨析形近字，口頭組詞

　　從（）林（）明（）品（）

　　眾（）森（）朋（）晶（）

　　讓學生說說自己是怎么區別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、讀課文。

認一認教案9

　　一、教學目標。

　　1、借助拼音會讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認、結、構、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。

　　2、學會6個生字：江、法、樹、倒、苗、字。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：江、法是左右結構，樹、倒是左中右結構，苗、字是上下結構。

　　3、會根據生字組詞。根據生字造句。

　　4、會舉例加偏旁可以構成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。

　　5、使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。

　　二、教學安排：

　　2個課時。

　　三、課前準備：

　　掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時：

　　（一）教學要點：

　　初讀課文，學習新偏旁和生字詞。

　　（二）教學過程：

　　1、復習檢查，導入新課。

　　（1）用卡片開火車認讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。

　　（2）復習第一課生字。

　　（3）告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。

　　2、看卡片認字。

　　引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對、到、田、子。

　　3、字詞教學。

　　（1）學生根據拼音，認讀教學字與帶讀字。

　　（2）由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。

　　（3）師生共同分析字形，理解字意。

　　①江：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）

　　告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空江。

　　②法：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）

　　告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空法。

　　③樹：是由那兩個部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）

　　告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空樹。

　　④倒：是由那兩個部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）

　　告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空倒。

　　⑤苗：是由那兩個部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）

　　告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空苗。

　　⑥字：是由那兩個部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）

　　告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空字。

　　（4）總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。

　　（5）再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　　4、書寫指導。

　　重點指導樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。

　　第二課時：

　　（一）教學要點。

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。

　　（二）教學過程。

　　1、復習檢查。

　　（1）讓學生朗讀課文一遍。

　　（2）指名認讀偏旁、生字和詞語。

　　（3）讓學生指出生字的結構，并且指出那些字的.結構是相同的。

　　2、組詞教學。重點是江、樹、苗。

　　利用生字進行組詞，并完成課后練習3。

　　（1）江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

　　（2）樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

　　（3）苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

　　3、朗讀句子，加深對生字的印象

　　（1）指名讀句子大風吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。

　　（2）讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

　　4、回顧全文，揭示課題。

　　告訴學生今天我們學習的課文是加偏旁，認一認。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

　　5、練習指導。

　　讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子（例如：紅，好）。

認一認教案10

　　教學目標:

　　1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學重難點

　　讀準這16個生字的字音，認清這16個生字的字形。

　　教學準備：

　　漢字卡片。學生準備小卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　一、導入

　　老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎?

　　二、學習新知

　　1．教學“犬”：看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)

　　誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，

　　出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。

　　2．教學“羊”

　　在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

　　指名讀—齊讀

　　3．教學“鹿”

　　綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

　　開火車讀

　　4．教學“蟲”

　　小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的'小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　5．教學：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

　　相機出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

　　出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。

　　三、我的十分鐘：

　　1．小朋友，我們在動物樂園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

　　2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?

　　3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價

　　4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)

　　5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

　　四、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)

　　第二課時

　　課時目標：

　　1．認識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個漢字，并且讀準音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　一、識字指導

　　1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。

　　老師示范讀—指名讀——齊讀

　　2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發用“麻”組詞。

　　指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

　　指名讀，“開火車”讀。

　　3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發、皮膚，說說有什么感覺?啟發用“皮”組詞。

　　出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

　　指導觀察掛圖，啟發回想曾經見過的“毛”，說一說毛有什么特點?

　　發用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）

　　指名讀——同桌一起讀——齊讀

　　4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。

　　5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

　　指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀

　　6．教學“竹”。

　　出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

　　引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

　　對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

　　二、我的十分鐘：

　　1.四人小組活動

　　（1）對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

　　（2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。

　　（3）組內競賽速讀。

　　2．去拼音指名讀，齊讀。

　　3．快速抽讀生字，開火車讀。

　　4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見過它，也可以想想平時如何用它。

　　板書設計：

　　認一認2

　　蟲貝魚鳥

　　羊犬龜鹿

　　絲麻毛皮

　　竹禾米谷

認一認教案11

　　教學目標:

　　1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學重難點

　　學生的識字量差異很大，如何讓已經認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成為本課的一個重難點。

　　教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什么作用

　　一、自學：看圖

　　1、猜謎語：小時四只腳，大時兩只腳，老時叁只腳。。

　　（謎底：人）看圖，認讀

　　給漢字找朋友：人——好人、人們、人群......

　　2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的.——手。

　　說一說，你的小手，可以做些什么？

　　認讀：手

　　3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說

　　二、互學：認識漢字

　　1、指名說

　　2、和他們相對應的漢字你認識嗎？

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　1、聯系圖，認一認，如果有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

　　2、說一說每一器官有什么作用。

　　3、給每個漢字找一找詞語朋友。

　　三、交流所學

　　1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。

　　2、我們的小嘴巴有什么用？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　　（剩下的6個用同樣的形式學習）

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作，指身上的部位。

　　3、齊讀

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認識“金木水火山石田土”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道這些自然物質在大自然中有什么作用。

　　3、正確區分同音字“木”和“目”

　　一、復習舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認讀。

　　2、這些都是我們人體中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質，瞧，有哪些？

　　[出示：圖和字] 仔細看一看，讀一讀

　　二、互學：認識漢字

　　1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　2、“金”：這個字誰會讀？（強調讀音：前鼻音，讀準確）開火車

　　見過金吧？說說在哪里看見過？

　　你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　3、用同樣的方法，學習剩下的七個漢字。

　　讀一讀：讀準字音

　　說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。

　　想一想：給漢字找到詞語朋友

　　四、交流所學

　　1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。

　　2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　　（剩下的6個用同樣的形式學習）

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　3、齊讀

　　四、總結

　　1、16個漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學生拓展閱讀

　　板書設計：

　　認一認1

　　人口手足

　　舌牙耳目

　　金木水火

　　山石田土

認一認教案12

　　教學設想：

　　國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

　　從“認字”這一要求出發，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學無疑成為本課的難點。

　　低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字，顯示不同季節的風的畫面，讓“風”字發生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創設小朋友念對新朋友的'名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學生聽聽、學學、動動，既創設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學生的身心特點，從而更好地進入新的學習。

　　學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協作，更得到了能力的培養。

　　“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習新知，導入新課

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？

　　二、創設情境，交友識字

　　1、第一位新朋友是誰呢？

　　（顯示星星閃爍的畫面）

　　播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。

　　（讀準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

　　引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？

　　（逐一交流，指認“星”字）

　　2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）

　　練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。

　　你們都見過些什么樣的云呀？

　　3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）

　　練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？

　　4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）

　　（顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）

　　你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。

　　（隨機糾正“風fēng”字讀音）

　　三、探究合作，自學新字

　　1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

　　（發給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）

　　2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？

　　四、小結回歸，誦讀課文

　　1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？

　　2、打開課本，練習誦讀課文

認一認教案13

　　教學目標

　　(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

　　(2)學會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。

　　(3)會根據生字組詞。根據生字造句。

　　(4)會舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。

　　(5)使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。

　　教學安排

　　2個課時

　　課前準備

　　掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習新偏旁和生字詞。

　　教學過程

　　(1)復習檢查，導入新課

　　a、用卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

　　b、復習第一課生字。

　　c、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。

　　(2)看卡片認字

　　引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

　　(3)字詞教學

　　a、學生根據拼音，認讀教學字與帶讀字。

　　b、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。

　　c、師生共同分析字形，理解字意。

　　“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)

　　告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。

　　“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)

　　告訴學生這是左右結構的.字，然后讓學生書空“法”。

　　“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)

　　告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。

　　“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)

　　告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。

　　“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)

　　告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。

　　“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)

　　告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。

　　d、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。

　　e、再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　　(4)書寫指導

　　重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。

　　第二課時

　　教學要點

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。

　　教學過程

　　(1)復習檢查

　　a、讓學生朗讀課文一遍。

　　b、指名認讀偏旁、生字和詞語。

　　c、讓學生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。

　　(2)組詞教學。重點是“江”、“樹”、“苗”

　　利用生字進行組詞，并完成課后練習3

　　“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　(3)朗讀句子，加深對生字的印象

　　a、指名讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。”

　　b、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

　　(4)回顧全文，揭示課題

　　告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

　　(5)練習指導

　　讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

認一認教案14

　　教學目的及要求

　　1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點及難點

　　1、聯系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

　　2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

　　3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯系。

　　教學所需課時

　　兩課時

　　課前幾分鐘和學生交流

　　教師自我簡介：

　　1、姓名：許睿

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務：語文教研員

　　請學生自我介紹或向老師提問：

　　1、學生的姓名、年齡、愛好……

　　2、入學后的感受……

　　3、面對教師此時都想說些什么……

　　以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。

　　第一課時

　　教學程序

　　一、導入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？

　　2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

　　3、現在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節課我們再來認識一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個學生說說意思。

　　2、借助拼音讀準16的漢字.

　　3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

　　三、解釋每組詞語的`相對意義：

　　1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

　　2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

　　3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”

　　4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

　　四、反復認讀16個漢字：

　　1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

　　2、集體齊讀。

　　3、指名認讀。

　　4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

　　5、自己隨意朗讀。

　　6、聯想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

　　第二課時

　　教學程序

　　一、繼續學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

　　二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

　　三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

　　四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發揮個人的想象）

　　五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發言）

　　***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。

認一認教案15

　　一、說教材

　　國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。

　　教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點：讀準字音，認清字形。

　　教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”

　　二、說學生

　　學生已經有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學生已經能根據拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養成當中，注意力難以長時間集中。

　　三、說教法

　　結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

　　低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的.新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。

　　“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

　　四、說學法

　　五、說教學過程

　　1、復習舊知，導入新課。

　　2、觀察圖畫，認讀第一組生字。

　　3、合作探究，自學第二組生字。

　　4、整體誦讀。

　　5、游戲鞏固。

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