《坐井觀天》第一課時教案

時間：2024-10-14 18:40:01 敏冰教案我要投稿

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《坐井觀天》第一課時教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《坐井觀天》第一課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《坐井觀天》第一課時教案（通用10篇）

　　《坐井觀天》第一課時教案 1

　　一、教學模式研究：

　　1、名稱：小學語文嘗試發現模式。

　　2、主要特點：嘗試發現。

　　3、主要流程：

　　主動嘗試 → 各種比較 → 求異發現 → 鞏固深化

　　4、操作要點：

　　學生：看圖、思考、學文、比較、發現問題、討論解決問題。

　　老師：引導、評價、鼓勵、學法指導。

　　5、培養目標：提高觀察思維能力，發展求異思維。

　　二、教材簡析：

　　《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

　　三、教學要求：

　　1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。

　　2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。

　　3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界，不能自以為是。

　　4、創設情境，激發興趣，看、說、讀、思結合，發展學生的語言和思維。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、重點、難點：

　　讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的.原因。

　　五、教具：

　　多媒體課件。

　　教學要點：

　　1、學會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

　　2、創設情境，設置思維訓練點，引導學生自己發現問題，研究問題，發展學生的語言和思維。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、擊出動畫：《井底的小青蛙》歌曲。

　　2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）

　　3、那么，你看到的天有多大呀？

　　4、小青蛙為什么會這樣說呢？

　　一、看圖引疑，揭示學法要求。

　　1、揭題引思：今天，我們就來學習有關這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。

　　2、看圖引疑：

　　①（出示插圖）讓學生說說看到了什么？（隨機引導，抓住落字和停字比較，理解井沿）

　　②仔細觀察青蛙和小鳥的神態，你想知道什么？(學生看圖質疑)（設想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）

　　3、欣賞課文釋疑：

　　邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？

　　4、引出學法要求：

　　今天這節課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。

　　二、研讀課文，初步體會寓意。

　　（一）嘗試學習，研讀2~4自然段。

　　1、嘗試學文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上？。

　　2、質疑問難：（估計學生提出的疑難詞句有：天不過井口那

　　么大、說大話；當學生提到說大話不理解時，隨機引導學生圍繞說大話再來提問題。）

　　3、思考難點，發現問題。

　　思維訓練點⑴：圍繞說大話討論。估計有以下問題：

　　① 什么叫說大話？

　　② 青蛙認為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。

　　③ 青蛙認為小鳥說了什么大話？

　　④為什么青蛙認為小鳥說大話呢？

　　（讀議天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）

　　⑤小朋友認為小鳥在說大話嗎？

　　4、比較體會，解決問題。

　　借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海讓學生體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。

　　5、引讀2~4自然段。

　　6、小結學法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，

　　自己解決問題。

　　（二）遷移學法，研讀5-7自然段。

　　1、讀后思疑，學句質疑。快速輕聲讀5-7自然段，出示以下

　　句子，比較、提問。

　　2、引導討論，解決問題：

　　思維訓練點⑵：是誰弄錯了。（估計有以下問題）：

　　① 為什么小鳥說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）

　　②青蛙笑什么？為什么青蛙認為自己不會弄錯的？

　　體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。

　　③你們認為到底是誰錯了？錯在哪兒？

　　④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）

　　⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音也字）

　　為什么小鳥說你是弄錯了。和前面小鳥說你弄錯了。有什么不一樣？

　　3、學句質疑。

　　思維訓練點⑶：為什么要跳出井口看一看？

　　① 齊讀你跳出井口看一看吧。

　　讀了這一句話，你們有什么問題要提？

　　為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？

　　② 討論解疑。

　　5、學法小結：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。

　　三、激發想象，拓展深化寓意。

　　1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

　　2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？

　　（指名上臺表演）

　　3、你想對青蛙說些什么嗎？

　　4、小結：我們可不能像做青蛙那樣

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、鞏固練習，加深字詞記憶。

　　1、認讀生字詞。

　　2、生字抄字（評議、修改）

　　《坐井觀天》第一課時教案 2

　　【課時】

　　第一課時

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

　　【學生分析】

　　《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子一說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因為他們對事物的認識往往是片面的，所以學習《坐井觀天》這一課的寓意，對他們來說，具有現實指導意義。

　　【設計理念】

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　【教學目的】

　　1、知識與技能目標：

　　（1）認識本課的13個生字，能正確書寫其中的4個，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　（2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力。

　　（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤，使學生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。

　　【教學重、難點】

　　課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點

　　【教學準備】

　　1、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　2、多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，激發興趣：（4分）

　　1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？

　　2、教師講故事，學生為這個故事加題目。

　　3、板書：坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思？

　　（設計意圖：把學生帶入情境，激發學生的求知熱情。）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、請你自由朗讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

　　2、檢查讀生字。

　　1）、加拼音讀。

　　井沿不信青蛙回答弄錯還用無邊無際抬頭

　　2）、去拼音讀。

　　3）、讀帶有生字的句子。

　　3、指名接讀課文。

　　4、請同學們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的`什么事？（板書：青蛙、小鳥）

　　(設計意圖：讀通是讀好課文的基礎，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進一步讀好。鼓勵學生自主識字，形成自主學習的習慣。)

　　三、品讀課文，理解寓意

　　1、那青蛙認為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。

　　2、那小鳥認為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）

　　A、“無邊無際”是什么意思？

　　B、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。

　　3、結合板書小結。

　　4、分角色朗讀二到七自然段。

　　（設計意圖：以多種形式進行朗讀，展示學生的表現力，激發學生的學習熱情。注意引導學生在讀在體會，在讀中感悟。幫助學生理解課文的寓意。）

　　四、識記生字，指導書寫。

　　1、多媒體出示本課八個生字：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。

　　1）、指名讀。

　　2）、說說你用什么好辦法記住了哪個字？

　　3）、出示本課的四個生字：信、抬、際、沿，

　　認真觀察這四個生字在結構上有什么特點？

　　3、左右結構的字在田字格中書寫時應注意什么呢？請仔細觀察每筆在田字格中的位置。

　　4、重點指導“際”。

　　（設計意圖：鼓勵學生自主識字，形成自主學習的習慣。）

　　五、鞏固練習，布置作業

　　1、摘蘋果方式生字擴詞、造句。

　　2、故事結尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時小青蛙會看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。

　　3、這節課你有什么收獲？

　　（設計意圖：語文教學本身是一個動態的實踐過程，即打開、內化、外化的過程，這一想象說話，就是學生在整個文本的內化基礎上外化的結果，這一設計同時能檢驗學生在這一課時是否已初步了解了寓意。）

　　《坐井觀天》第一課時教案 3

　　一、故事引入

　　老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、老師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？

　　2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

　　老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

　　老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　老師：青蛙說的`話后邊是什么標點符號？

　　老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

　　2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

　　學生讀句子。

　　理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

　　老師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后通過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、老師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、老師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現情境。

　　五、總結全文

　　1、學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

　　3、總結全文

　　小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

　　《坐井觀天》第一課時教案 4

　　教學目標

　　1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

　　2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。

　　3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。

　　教學重點

　　讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會課文講述的道理。

　　教學準備

　　圖片、生字卡片、學習單、課件。

　　教學過程

　　一、圍繞課題，產生學習興趣，練寫“井、觀”

　　1、談話引入：同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。

　　一位是青蛙，另一位是小鳥。小鳥在天上，青蛙在地上，這兩個動物之間會發生什么樣的故事呢？這節課，我們就一起去看一看！

　　2、板書課題“坐井觀天”。指導書寫“井”和“觀”。

　　（1）指導“井”字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一"和接近豎中線的“丨”的位置，就能把“井”字寫好。

　　學生觀察、練寫，展評。

　　（2）指導“觀”字：漢字的美體現在避讓上，“又”作偏旁時，為了不影響“見”的書寫，第二筆捺變點。“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內緊外松。

　　3、提問：“觀天”就是“看天”的意思。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　設計意圖：

　　激發學生興趣，結合題目特點，引導學生聯系已有經驗和字形特點，正確使用生字。同時讓學生在學習之初就明確了閱讀目標，思考其中的道理。

　　二、朗讀課文，初步感知課文內容

　　1、教師范讀課文，學生聽準字音，標清自然段。

　　2、同桌互讀課文，每人一個自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學習。

　　3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。借助板書和插圖，隨文認讀“井沿”。

　　提問：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關實物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？

　　三、理解內容，學習第一次對話

　　1、要求：默讀第二至七自然段，用“______”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2、指名讀第一次對話，學習“回答

　　談話：青蛙問，小鳥——“回答"（出示詞卡“回答"）。

　　兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。教師隨機問一個問題，指名同學來回答。請一名同學提問，另一名同學回答。

　　3、引導學生理解對話，出示第一次對話。

　　提問：像這樣一問一答是一次對話。請你數一數，青蛙和小鳥共有幾次對話？（三次）

　　4、引導學生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。‘

　　引導想象：小鳥飛過了______，飛過了______，飛過了______，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？

　　5、比較學習“渴"和“喝"。

　　（1）借助圖片觀察兩個字的不同點，用編順口溜的方式幫助學生區分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。

　　（2）指導書寫“喝”和“渴”。

　　①提問：請你仔細觀察、比較這兩個字，書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己想一想，再和同桌交流交流。

　　預設：

　　相同點：左窄右寬，“人”的`末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。

　　不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

　　②教師范寫“喝”，邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點：左邊的“口”，要寫得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫得太大，第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫，“人”的末筆捺寫成點，最后的豎折，在短撇的左下方起筆

　　③學生練寫，教師巡視，隨機用紅筆評改學生寫的字。

　　④學生遷移練寫“渴”。描紅一個，師生評改，再練寫兩個。

　　設計意圖：

　　將識字與學文相結合，在故事的語境中降低識字難度，幫助學生理解詞語的意思，讓識字伴隨著快樂的體驗，交織著語言的熏染，刺激著心智的發展，同時輔助課文的理解。

　　四、拓展思維，學習第二次對話

　　1、指名讀第二次對話，提問：青蛙和小鳥為什么事情爭論？

　　2、出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

　　3、引導學生讀懂青蛙的觀點。

　　（1）談話：青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥說飛了一百多里，青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊，說的話不符合實際，這就是“大話”。

　　引導學生認讀“大話”。提問：你還能給“話”字組個詞嗎？

　　（2）引導朗讀：

　　青蛙對小鳥說的話表示懷疑，他說——（指名讀句子）。

　　"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 青蛙覺得小鳥說的話很可笑，他說——（指名讀句子）。

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說——（指名讀句子）。

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 啟發：其實青蛙是想說一（指名回答）“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”這真是一只（）的青蛙。

　　預設：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。

　　（3）引導學生讀懂小鳥的觀點。

　　①談話：小鳥不同意青蛙的觀點，說他“弄錯”了。（認讀“弄錯”）你在生活中有過弄錯的事兒嗎？當我們對一件事情不了解時，就會“弄錯”。

　　②引導學習“無邊無際”。

　　談話：小鳥耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無邊無際，大得很哪！”

　　出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學生練習說話。

　　（）說：（）無邊無際，大得很哪！

　　③區分“哪”的讀音，岀示句子：

　　“你從哪兒來呀？"

　　“天無邊無際，大得很哪！"

　　通過比較，幫助學生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強烈。

　　練習朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說：謝謝您哪！解放軍叔叔！

　　④同桌討論并練習加上表情、動作表演對話。

　　教師適時指導：

　　讀小青蛙的話時，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語氣。讀小鳥的話時，強調“大得很。讀出勸告的語氣。同時可用手勢做動作，對比強調“井口那么大”與“無邊無際”，讀出爭論的焦點。

　　4、小結：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止，他們還會說些什么呢？我們下節課繼續學習。

　　設計意圖：

　　通過看圖說句子的語言運用，既幫助學生理解了“無邊無際"的意思，又練習了表達。

　　《坐井觀天》第一課時教案 5

　　一、學習目標：

　　（一）、認識3個生字，會寫8個字；

　　（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；

　　（三）、師生學習與探究，學會用什么怎么得很哪的句式說話，并初步理解寓意，開拓思維。

　　二、教學準備：

　　紙片、小動物圖片、幻燈片

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　（一）玩玩游戲引課題

　　1、背誦識字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家搜集哪些成語故事呢？）

　　2、生匯報自己搜集的成語故事。（小朋友們這么好學，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧我們一起來玩個游戲）

　　3、游戲導入，揭示課題。

　　①請大家拿起桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后通過圓孔看黑板，說說你現在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）

　　②你看，小青蛙張大著嘴，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學習吧。

　　（二）看看圖畫學生字（指導寫字）

　　1、坐井觀天是什么意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）

　　2、現在它就成了一只（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？

　　3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）

　　4、誰有辦法學會際（學生想辦法記生字）

　　5、學習生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，我們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書：不信）

　　6、小朋友又學會一個字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？

　　7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學習沿。

　　8、準備幫助小鳥之前，我們已經學會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什么？你有什么發現？（左右結構，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。

　　9、寫好后組內交流展示，整改，全班展示評比，

　　（三）初讀課文亮觀點

　　1、讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（現在讓我們一起來關注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜我們來遲了一步，沒聽到，怎么辦呢？為了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據回答板書：天有多大

　　3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？生句子讀。

　　4、它們各自的觀點是什么？（指名回答，亮觀點，讀句子）

　　（四）細讀課文練語氣

　　1、再讀課文，練語氣。（對于天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅持自己的'看法，你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）

　　2、請生各抒己見，指導各種形式，反復朗讀。適時進行以下訓練。

　　①誰能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點。

　　②指導用不同的語序說話，而意思不變。

　　③通過舉例什么東西無邊無際來進行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。

　　④剛才小朋友的朗讀聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來讀一讀課文嗎？

　　《坐井觀天》第一課時教案 6

　　教學目標：

　　1．借助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區分“渴喝”。

　　2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

　　3．發揮想象，初步理解寓意。

　　教學準備：

　　課件、小青蛙、小鳥的圖片

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

　　（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

　　指2—3名學學生回答，然后同桌互相練習。

　　你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

　　三、識字、寫字

　　1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學生活中還有哪些事物有沿兒呢？

　　學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

　　2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

　　果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

　　指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？

　　單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

　　4.這么多學生字，你是用什么好方法記住它的？

　　學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

　　借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

　　“信”字，學生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。

　　5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

　　它們的.結構特點是——通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

　　左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

　　重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　教老師范寫，強調先進人后關門的筆順規則。

　　學學生練習。

　　同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

　　四、朗讀課文，練習語用

　　1.關注表達，讀好語氣。

　　同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

　　2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

　　出示第一次對話。（指名讀）

　　大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

　　誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

　　（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

　　2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

　　這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

　　男女學生朗讀。

　　你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。

　　3.學習第三次對話，關注提示語。

　　瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

　　同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

　　剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

　　我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

　　4.個性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

　　小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

　　他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

　　你想對青蛙說點什么呢？

　　根據學學生發言梳理板書：看待事物要全面

　　寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

　　4.發揮想象，續編對話

　　后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

　　小鳥說“__________。”

　　教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

　　五、學寫學生字。

　　1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發學生形變，變得扁扁的、寬寬的。

　　這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學們注意什么？屏幕出示：結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學嗎？

　　教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

　　教老師范寫、學學生練習、互評。

　　2.課堂練習，鞏固識字。

　　字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

　　小鳥飛百里，

　　口渴找水喝，

　　落到井沿上，

　　青蛙把話說：

　　小鳥你說大話，

　　天不過井口大。

　　小鳥嘆口氣：

　　天空無邊又無際，

　　不信上來看一看。

　　六、課后作業

　　好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

　　坐井觀天

　　看待事物要全面

　　《坐井觀天》第一課時教案 7

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　教學目標：

　　1．認識3個生字：“沿、渴、際”。

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3．發揮想象力，理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學準備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學流程及意圖：

　　一．談話導入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們發生了一些爭執，我們一起去看看，幫他們評評理，好不好？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．自由讀文，不認識的字可以問同桌或老師；

　　2．邊讀邊標出自然段。

　　3.檢查自瀆情況。

　　師：同學們有不認識的生字嗎？

　　生：沒有

　　師：老師來檢查一下大家。

　　出示生詞，齊讀、開火車讀、點名讀。

　　師：同學們真是認字小能手，現在老師還有一個小小的問題：（1）．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　（2）．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的`第一次對話。

　　（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　　它飛了那么遠，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？

　　（區分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）

　　深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。

　　例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。

　　我在無邊無際的森林里漫游著。

　　(注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?

　　青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

　　(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意)。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　學習了故事你知道了些什么?

　　坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限，目光短淺。

　　五、拓展延伸，以文帶文：

　　我們今天再學習一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》

　　（一）出示幻燈片，讓學生初步感知課文內容。

　　（二）學生自由讀文，老師指導。

　　1、學生自己讀。

　　2、教師出示生字詞，指名讀一讀。

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、教師范讀，學生傾聽。

　　（三）小組合作探究，感悟道理。

　　小組合作：用自己的話復述故事的主要內容。

　　師引導學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個人身上，你又得到了什么啟發？

　　（四）拓展延伸，警醒學生：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

　　六、總結

　　今天，我們從兩篇寓言故事的學習中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

　　七、作業：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

　　《坐井觀天》第一課時教案 8

　　一．教學目標

　　1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　二．教學重難點

　　重點：感悟對話，有感情的朗讀對話。

　　難點：理解這個寓言故事的寓意。

　　三．教法與學法

　　教法：情景教學法，朗讀教學法

　　學法：自主、合作、探究的學習方法

　　四．課前準備：

　　青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五．課時安排：

　　2課時（本次主講第一課時）

　　六．教學過程：

　　第一課時

　　（一）、導入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內容。

　　2.學生回答老師的問題：

　　（1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

　　（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

　　（3）出了青蛙還有誰？他們在干什么？

　　（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）

　　（二）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？

　　2.小鳥又從哪里來？落在哪？

　　（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

　　3.聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

　　第一次對話：2-3段

　　第二次對話：4-5段

　　第三次對話：6-7段

　　（三）、學習課文

　　1.第一次對話

　　（1）指名學生讀青蛙的第一次問話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？

　　（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

　　（3）指名學生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

　　（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2．第二次對話

　　（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

　　（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點字詞：大話、無邊無際

　　大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的'話。）

　　無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

　　（4）分角色有感情的朗讀課文。

　　（5）思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥認為天無邊無際？

　　（6）動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對話

　　（1）看第三次對話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

　　小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　　（2）有感情的朗讀第三次對話。

　　（3）同桌之間相互表演第三次對話。

　　（四）朗讀展示課文

　　1．聽錄音，用上手勢表演課文。

　　（1）老師演示，學生跟著做。

　　（2）集體一邊背誦一邊表演。

　　（3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）

　　（五）感悟課文寓意

　　1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？

　　4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以后要怎么做？

　　《坐井觀天》第一課時教案 9

　　一、教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的'道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學習目標

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

　　2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

　　3、指名說說自己讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對生字的認識。

　　三、指導寫字。

　　先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。