幼兒園小班語言兒歌教案集合15篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園小班語言兒歌教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班語言兒歌教案1

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對幼兒園的情感，使之愛來幼兒園。

　　2、理解并初步記住兒歌內容，能有節奏地念這首兒歌。

　　3、能發準 “樹” (shù) “蝴” (hú) 這兩個音。

　　4、充分發揮幼兒的想象力進行創編活動。

　　5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、課件《小朋友愛上幼兒園》。

　　2、各種小動物的圖片。背景圖若干。

　　3、實物投影儀。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　師：小朋友，你們最愛做什么事情呢？（幼兒自由講述后個別回答。）

　　二、學習兒歌。

　　1、師：剛才有的小朋友說愛***，有的說愛***。那今天老師請來了很多的小動物還有小朋友，我們一起來看看他們愛做什么呢？

　　2、播放課件

　　3、剛才你們看到了誰呀？他們愛做什么呀？

　　4、幼兒講述，教師單個播放課件。

　　5、你們看兒歌里的小朋友愛上幼兒園，那你們呢？你們在幼兒園除了唱歌跳舞還做些什么事情呀？（畫畫、做游戲、學兒歌、認數字……）

　　6、老師幫這首好聽的.兒歌取了一個名字叫：“小朋友愛上幼兒園”。我們一起把兒歌念給叔叔阿姨聽好嗎？

　　三、創編兒歌。

　　1、剛才兒歌里說小魚愛在水里游，那你們知道還有誰也喜歡在水里的呢？

　　2、那還有誰喜歡在樹上、花間、地上的呢？請你們和好朋友說一說。

　　3、老師還給每個小朋友準備了一張圖和一些小動物的圖片，請給他們找一個他們喜歡的地方，再用好聽的話說出來。

　　4、幼兒自由講述

　　5、請個別幼兒將貼好的圖放到投影儀上講述。

　　活動反思：

　　通過本節課，幼兒初步知道幼兒園有很多得樂趣，并愿意與同伴交流，大部分幼兒能夠用漢語表達出故事的情節，在互動的過程中，幼兒愿意參加，積極性很高。有個別幼兒不愿參與，但經過老師的鼓勵，能夠用語言表述，只是沒有動作。本節課教學目標完成良好。

幼兒園小班語言兒歌教案2

　　活動設計思路

　　民族的才是永遠的。中國文化是悠久而深厚的，既有像四大發明這樣的文化遺產，也有像中國武術這樣的精神遺產。然而近年來，國外的各種動畫片充斥著我國的文化市場，吸引了孩子們的眼球，孩子們張口說的`都是櫻桃小丸子、蠟筆小新的，舉手投足的都是奧特曼、蝙蝠俠嘿嘿哈哈的動作。這引發了我的思考，難道我們中國悠久的歷史，就不能帶給孩子們更多的文化？我覺得我們老師可以抓住各種契機對孩子進行中國文化的教育。

　　一天午后，用完午餐的孩子們照例圍坐在一起看電視，這幾天播放的是李譽卿小朋友帶來的動畫片《大英雄狄青》，我發現孩子們在看過這個片子后，都特別喜歡狄青，一邊模仿他的武打動作一邊還說我是狄青、我是黃飛鴻、大鵬展翅、降龍十八掌等等，隨后的幾天里，大家紛紛從家中帶來了動畫片《花木蘭》、《寶蓮燈》等中國的片。這次，孩子們對中國的武功特別感興趣，我覺得就是一個很好的契機。于是我結合這次孩子們對中國功夫的興趣以及我園的早期閱讀特色教育，節選了《中國功夫》的歌詞，設計了這節閱讀活動《中國功夫》，并在前期進行了相應的收集材料、環境創設、知識積累的準備。

　　教案目標：

　　1、在理解的基礎上學習，并能用肢體語言表現。

　　2、進一步了解中國武術，能夠表現出中國功夫雄壯有力的氣概。

　　3、在已有基礎上，嘗試配合音樂的節奏來念。

幼兒園小班語言兒歌教案3

　　活動目標：

　　1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

　　2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

　　3.注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

　　活動準備：

　　1. ppt課件

　　2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

　　3.《搖籃曲》的音樂。

　　活動過程：

　　1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

　　（教師懷抱“小蝸牛”）

　　師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

　　表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　2、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

　　（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

　　教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？”

　　（2）幼兒初步感知兒歌內容。

　　教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

　　（3）幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

　　（4）幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　　（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

　　3、幼兒人手一個小動物，體驗關愛小動物的情感。

　　師：“其他的`小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心，他們也來玩。看，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個你的好朋友。”

　　（1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。

　　（2）、“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡啊？那我們一起來親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導幼兒關心小動物。）

　　（3）、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現在他們想睡覺了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。

　　（4）、“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動物吵醒了。”

　　“xxx你要怎么求求雷公公啊？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）

　　4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。

　　師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

　　“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

幼兒園小班語言兒歌教案4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒細致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。

　　2、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　xxx一只，錄音帶，機，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。

　　活動過程：

　　一、聽兒歌錄音。（分三段）

　　1、猜想xxx在干什么？

　　2、真有意思，維尼繼續吃呀吃

　　3、再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃

　　二、說一說自己對棒棒糖的'感受。

　　原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣？

　　三、品嘗感受棒糖帶來的樂趣。

　　1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖，誰想吃？

　　但它有兩個希望，我們起來聽一聽：

　　a不爭不搶，輕輕拿。

　　b邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。

　　2、幼兒自由討論，師也一起品嘗，交談：

　　——你的糖怎么樣？（口味，顏色，軟硬，多少，等等）。

　　3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結交談內容。

　　4、完整欣賞兒歌。

　　剛才小朋友講了這么多有趣的事情，xxx也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想？

　　四、手指游戲

　　1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔幾下”。

　　2、欣賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。

　　五、音樂游戲：吃棒糖的小孩

　　全體參與，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒（棒棒糖）。

幼兒園小班語言兒歌教案5

　　今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動。活動前的壓力可想而知，一天劃破一只手指頭的節奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負擔太重，想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。

　　從活動目標達成度來說，首先目標一體現了合作，活動過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要達到的程度教師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際經驗教師沒有深入了解，應該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要仔細思考此人將在合作中充當何種角色。后半句創編的節奏不明確，孩子的已有經驗是什么，本次活動的新經驗又是什么？因此可見，第一條目標的后半段是模糊不清，應改為“嘗試自主創編泡泡破裂時的節奏。”其次目標二“體驗合作創編的快樂。”達成度不夠。從活動中可看出，孩子有初步的合作意識，但合作方法和經驗欠缺，合作的成效不大，快樂更無從談起。

　　從活動設計與組織上來說，

　　導入部分：以班級固有常規《問候歌》導入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現感覺上需加強。比如肢體動作的精細優美，師幼互動生生互動的完美演繹上需調整。

　　復習歌曲：從氣息練習到復習歌曲，從唱歌的要求到對歌詞內容理解的演唱要求再到表演唱等，小環節體現層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好，和老師預想的有出入，孩子興趣轉移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態欠缺了些，比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強，還不至于喊叫？可以用“越來越亮”。

　　創編節奏：呈現出五種節奏型，內容過滿且有難度，且合作經驗欠缺，導致目標難以達成。活動過程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。

　　幾個小細節需注意：

　　1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。

　　2、需要呈現孩子作品時，可在巡視時視具體情況逐個展示，逐個交流，避免其他幼兒等待。動作要溫柔。

　　3、材料呈現的位置欠妥當，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。節奏譜的起點處及上下位置都需做好標記。或者應該呈現在小黑板上，這樣孩子的位置和節奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。

　　4、在孩子自主探索節奏譜時少了主題音樂的渲染，最后環節突然將節奏編進歌曲有些突然。

　　5、合作要求提好后，應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創編節奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽略合作。

　　6、作品展示時，教師心中有目標。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經驗傳遞。

　　7、提問孩子對圖片的不同描述時，孩子對方位詞的掌握欠缺，需要平時積累。

　　對幼兒的表現：總體來說孩子的表現還是不錯的，包括整體的常規及積極參與、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環節，部分孩子小團體主義嚴重，大部分孩子沒有商量，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。

　　根據本次活動，何老大提出了三點建議：難度降下來，情趣造起來，細膩做起來。我要用心記下來。

　　以后設計方案時，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？

　　要想上好一個活動真的不容易，要考慮前期活動形式的經驗、師幼互動的經驗、幼兒已有的知識儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應的策略，適時對幼兒活動中的情況作出合理評價，多給孩子們自由表達表現的機會，適當安排師幼互動生生互動的機會。

　　（這次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內容很好《小魚的'夢》非常美的旋律，原打算把那個內容向兩位領導展示，于是精心準備了道具等，可惜計劃趕不上變化，被局領導的到訪給擱置了。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。這學期因為研究重點定為藝術活動，所以必須開展音樂或美術領域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》，不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期經驗要求很高，我們時間緊，一時半會來不及。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節奏型蠻復雜的，不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復習各種節奏。他們節奏感還不錯，但看譜經驗欠缺，怎么辦，練唄。翻開《3-6指南》思考，感覺整個方案給孩子自由發揮的余地太少，可孩子自主創編的能力真的沒有把握，越來越覺得沒把握。

　　自信心不足，特別想放棄。自己都沒把握，如何展示給領導啊？無奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到很多建議，獲取了信心和能量，太感謝了。時間關系，腦子里一片混亂，一時半會調整不了，硬著頭皮上吧。）

幼兒園小班語言兒歌教案6

　　教案目標：

　　1、能有節奏地朗誦兒歌，發準"生"、"裝"等字音。

　　2、運用聽說游戲的方法感知、理解兒歌內容。

　　3、感受豐收的喜悅。

　　教案準備：

　　1、金黃色的大披風一件；筐子一個。

　　2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

　　3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

　　教案過程：

　　一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。

　　教師身穿大披風，披風下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問：我是秋媽媽，我的.肚子里有什么？幼兒猜測。

　　二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內容。

　　念到"秋媽媽肚皮大"時，雙手做表示大的動作，輕輕拍拍自己的肚子。

　　念到"生下許多果娃娃"時，做表示許多的形體動作。

　　念到"蘋果、梨子和香蕉"時，從披風下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

　　念到"還有石榴和葡萄"時，從披風下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

　　念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時，將從披風下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。

　　三、教師提問，幫助幼兒理解兒歌并練習發準字音。

　　秋媽媽肚皮大，她要干什么？（糾正發音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發音：裝）四、教師幼兒邊玩游戲邊學習朗誦兒歌。

　　教師分配角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個圓圈。

　　教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。

　　四、幼兒交換角色表演。

幼兒園小班語言兒歌教案7

　　活動目的：

　　1、激發幼兒對幼兒園像我家的情感，使小朋友愛上幼兒園。

　　2、理發并初步記住兒歌內容，能有節奏地念這首兒歌。

　　活動準備：

　　將班級規劃成幾個活動區域，布置成"家"的情景。

　　活動指導：

　　1、根據兒歌內容及順序，引導幼兒觀察圖片，并進行相關的提問。

　　2、教師結合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理解兒歌的內容。

　　3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發音，結束課程。

　　活動反思：

　　我考慮到小班孩子年齡小，剛進園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經長大了，進入幼兒園后要認真的學習本領，做一個合格的'小班幼兒。

　　如果條件允許多發一些發響聲的玩具各一些機動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。

幼兒園小班語言兒歌教案8

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性，并能有節奏的朗讀兒歌。

　　2、豐富詞匯：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。

　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖、音樂

　　2、幼兒用書第十一頁

　　活動重難點：

　　1、活動重點：理解兒歌內容，學習有節奏地朗誦兒歌。

　　2、活動難點：用身體動作表現詞語，并能大膽的表達和表現。

　　活動過程：

　　1、邊聽音樂邊做律動入場。

　　2、討論并探索：我們的'身體上有哪些地方會動？是怎么動的？（幼兒自由表達，可請部分幼兒做示范動作，全體幼兒一起學習）

　　3、教師做動作，有感情的示范朗誦兒歌。

　　4、出示xxx圖片，幫助幼兒理解兒歌內容

　　提問：兒歌里說了身體的哪些地方會動？

　　提問：眼睛是怎么動的？一起來學一學。

　　學習詞語并用動作表達：眼睛眼睛眨一眨。以此類推，引導幼兒逐一說出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的動作，教師注意用詩歌的語言和動作，回應和提升幼兒的回答

　　5、教師邊做動作便再次示范朗誦兒歌。

　　6、幼兒學習朗誦兒歌。

　　（1）幼兒集體跟讀

　　（2）幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

　　7、討論：我們的身體上還有哪些地方會動？（注意引導幼兒用詩歌的語言說出完整的一句話，如手腕手腕轉一轉，小腳小腳跑一跑等。）

　　小結：我們的手腕、脖子、腳、關節也會動。

　　8、在老師的帶領下聽音樂跳《健康操》，自然結束。

　　附：（兒歌）

　　我的身體會跳舞

　　眼睛眼睛眨一眨，

　　鼻子鼻子聞一聞，

　　嘴巴嘴巴嚼一嚼，

　　小手小手拍一拍，

　　x股x股扭一扭，

　　肩膀肩膀聳一聳，

　　我的身體會跳舞。

幼兒園小班語言兒歌教案9

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容重點學習字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”

　　2、培養幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習慣，萌發幼兒向好樣學習。

　　3、通過學習兒歌，培養幼兒對詩歌的興趣，感受詩歌里動物的趣味性。

　　活動準備：

　　圖片、視頻活動過程：

　　一、觀看課件理解兒歌內容。

　　1。今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課，還有很多的小動物也來了，我們一起來看看吧！動畫視頻引起幼兒興趣。

　　提問：剛才都看到了那些小動物？（出示圖片：小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉）

　　2。聽一聽，兒歌里他們誰做的對，誰做的不對。

　　（教師示范兒歌）

　　3、請幼兒用“”

　　“”表示出誰做的對，誰做的不對。為什么小花貓做的對？

　　（1）小花貓是怎么走路的呢？（輕輕的、沒有聲音）我們可以用一個詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”，小花貓走路腳步輕輕靜悄悄！你們會靜悄悄走路嗎？請小朋友來走一走（走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄）

　　（2）那小螃蟹又是怎樣走路的呢？（橫著走、小花貓揮舞著它的`大鉗子橫著走）我們也也已也用一個詞來說“橫沖直撞”，和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好，（不好）不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

　　（3）重復：走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄，不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

　　2、請幼兒用“”

　　“”表示出誰做的對，誰做的不對。為什么小白鵝坐的對？

　　（1）誰來說一說小白鵝是怎么坐的。

　　（坐的很好、很端正、很直）那老師這樣坐對不對呢？（對）老師挺起了胸膛坐的很直，那小朋友一起來學學大白鵝坐，看誰學得好得，挺起了胸膛，精神好的。

　　（坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好）（2）那大青蝦又是怎樣坐的（坐的彎彎的，馱著背，彎著腰老師邊做動作）我們小朋友如果坐在小椅子上的時候像大青蝦一樣，那長大以后就會變成駝背，那能不能向大青蝦學習（不能）不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

　　（3）重復：坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好，不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

　　3、那百靈鳥和小烏鴉是怎么唱歌的，我們一起來聽聽！播放百靈鳥和烏鴉的聲音，讓幼兒判斷哪個聲音好聽？用“”

　　“”表示出。

　　（1）百靈鳥唱歌的聲音怎么樣？（好聽）我們可以用一個詞來說，美妙，和老師讀一遍美妙！那我們唱歌的時候要學百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀！

　　唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！

　　（2）那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣！這種聲音好聽嗎？小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫，聲音很難。不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！

　　（3）重復：唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙！不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫！

　　二、學習兒歌

　　1。看圖，教師完整朗誦。

　　提問：兒歌的名字叫什么（學好樣）完整的把兒歌的名字說一遍。

　　2。看圖，教授兒歌。

　　你們想學念這首兒歌嗎？那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧！

　　3。以比賽形式繼續激發幼兒學念兒歌的興趣。

　　三、活動延伸

　　1、我們應該向兒歌里的誰學習呀！

　　（對我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙）。

　　2、我們班也有很多好樣我們學習，你們想想我們班上的那個小朋友學習、學習他的什么好樣呢？（對這些都是值得我們學校的好樣！

幼兒園小班語言兒歌教案10

　　活動目標：

　　1、會邊念兒歌邊做手指動作。

　　2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。

　　3、讓幼兒知道什么是手影。

　　活動準備：

　　1、圖片，手影DV。

　　2、《手指兒歌》的磁帶。

　　活動過程：

　　一、謎語導入。

　　“一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

　　師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？

　　幼：手。

　　二、引導幼兒數一數自己的小手有幾個手指頭？左手有幾個？右手有幾個？一共有幾個？

　　三、引導幼兒說說手可以做什么。

　　幼兒討論。

　　目的是讓幼兒說出手可以變魔術。

　　四、讓幼兒知道手指頭會變魔術，引起幼兒學兒歌的興趣——觀看手影DV，讓幼兒感知手指頭變魔術的樂趣。

　　五、教師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

　　提問：

　　1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

　　引導幼兒用兒歌的內容回答，并用動作表示。

　　六、幼兒學念兒歌：鼓勵幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動作。

　　提問：

　　小動物是怎么變出來的？幾個手指頭變的'？

　　引導幼兒在朗誦最后一句時，做大老虎嚇人的動作，體驗兒歌的樂趣。

　　七、讓幼兒在屏幕上表演手指魔術，體驗手指在屏幕上留下各種影子的樂趣。

　　延伸：鼓勵幼兒討論手還可以變什么。

　　附：兒歌1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。

　　2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。

　　3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀。

　　4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀。

　　5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。

幼兒園小班語言兒歌教案11

活動名稱：

　　鈴兒響叮當（兒歌）

　　活動目標：

　　1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲,知道其用途,初步發揮幼兒合理的想像能力。

　　2、欣賞并初步學習兒歌"鈴兒響叮當"。

　　活動準備：

　　課件（各種鈴聲）小圖片。

　　活動過程：

　　一、傾聽鈴聲,導入活動1、媒體展示（鬧鐘）,引起興趣。

　　2、師：聽聽這是什么聲音？它可能會告訴我們什么事情呢？

　　二、想想講講,經驗交流1、提問：在平時的.生活中,你聽到過哪些鈴聲？它有什么用呢？（提示：會告訴我們什么？）2、幼兒根據自己的生活經驗講述。

　　3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行？為什么？

　　三、欣賞兒歌,學習朗誦1、師示范朗誦兒歌。

　　問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲？

　　2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。

　　3、幼兒跟老師一起表演兒歌。

幼兒園小班語言兒歌教案12

　　孩子天生愛嘗試、愛體驗，對許多事物充滿著興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個別小朋友會把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。本次作為美術組成員聆聽了李惠老師指教的小班美術活動《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，開展了一堂印畫泡泡的活動。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，培養幼兒對色彩的感受力。

　　在繪畫活動導入部分李老師以兔姐姐的身份激發幼兒的興趣，創設一個充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的.特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現，一定程度上達到“寓教于樂”的教學效果。幼兒在活動中學習的積極性被充分的調動了起來，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

　　活動中孩子邊游戲邊學本領，注意力比較專注和投入,特別是當李老師通過兒歌形式示范變出泡泡的時候,孩子們都開心地拍起小手，很是欽佩。在幼兒自主操作活動中個別孩子的作品也具有其獨具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫方面有一定的基礎，能夠較熟練的操作，足以體現幼兒參與活動的主動性、積極性。在教學過程中幼兒的語言、情感、美感等經驗也在潛移默化中積累。

　　陳鶴琴先生說過：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童。”他主張幼兒在玩中學，因為玩是孩子學習的第一需要。而美術活動以鮮明的形象性為特征，需要通過動手動腦來得以實現。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現。在美術教學活動中，李老師很好的采用了“看看、想想、畫畫、玩玩”的方法，讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發揮自己的創造力。

　　活動結束時，教師先采用幼兒互評，教師參與性評價，達到師幼互動幼幼互動的效果。同時也體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。

　　當然，有優點自然也會有不足之處，整個活動設計過于緊湊，環節過度太快,教師講解說明不太明確，個別孩子在操作中只會用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動性和創造力。

　　在評價方面可以嘗試多角度欣賞，發現每個孩子作品的閃光點，用情景貫徹于活動始終讓活動更具有生動性。

　　通過本次學習，我看到了美術教學活動對于孩子的重要性，他們喜歡動手充滿想象，需要我們老師給予恰當有效的引導，幫助他們成長，讓我們在一次次嘗試中獲得提升。

幼兒園小班語言兒歌教案13

　　活動目標：

　　1、激發幼兒自己事情自己做的愿望。

　　2、引導幼兒認識手，知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護手的方法。

　　3、幫助幼兒初步獲得有關數的概念。

　　重難點分析：

　　難點：1、手指的'名稱不同。2、對手和手、手指和手指進行比較。

　　重點：讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、魔袋一個，里面裝有軟、硬、光滑、粗糙等多種材料。

　　2、豐富的手工材料，橡皮泥等。

　　活動過程：

　　1、導入

　　2、展開

　　3、結束

　　一 導入部分

　　老師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。

　　二 展開部分：

　　觀察發現法：

　　1、看一看：啟發幼兒觀察，然后說出手上有什么?(手上有手心、手背、手指等)

　　2、比一比：啟發幼兒說出手指的名稱，并比較不同，引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。

　　3、說一說：看圖片，激發幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

　　4、保護好我們的小手。討論：怎樣保護好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育幼兒保護好自己的小手。

　　游戲鞏固法：玩一玩手指游戲。

　　感知操作法：變一變，老師和幼兒一起用手變"魔術"，鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進行操作活動，如印畫、撕紙、穿項鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。

　　三 結束部分

　　聽音樂離開活動場地

　　四、活動延伸：

　　學習兒歌"好朋友"。

幼兒園小班語言兒歌教案14

　　一、活動目標：

　　1、學念兒歌，感受皮球翻跟斗的有趣。

　　2、在玩玩、說說中嘗試初步仿編。

　　二、活動準備：

　　1、活動前玩過皮球。

　　2、人手一個皮球，小動物貼紙。

　　3、幼兒用書第3頁。

　　三、活動過程：

　　（一）嘗試玩球，激發對球的興趣。

　　教師：媽媽買了一個球，你會怎么玩？

　　（二）學習兒歌，感受兒歌的有趣。

　　1、完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內容。

　　（1）教師：媽媽買個皮球，上面有個誰？（小猴）

　　（2）教師：我來拍拍皮球，小猴在干什么？（翻翻跟斗）

　　2、拍一拍，嘗試讓小猴翻跟斗

　　教師：看一看，你的.小猴是怎么翻跟斗的？（激發孩子拍球的興趣。）

　　3、念一念，進一步感受兒歌的趣味。（引導幼兒感受兒歌的韻律，并大膽學念。）

　　（三）初步仿編，體驗玩球的樂趣。

　　1、教師：我來拍拍球，皮球翻跟斗。還有哪些小動物也想跟著皮球來玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達）

　　2、引導幼兒嘗試替換小動物，進行兒歌仿編。（用小動物替換小猴。）

　　3、引導幼兒將自己喜歡的動物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。

幼兒園小班語言兒歌教案15

　　設計思路

　　小班是幼兒口頭語言快速發展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發展的最好載體。選擇這個內容就是覺得這首兒歌的動作性很強，符合小班幼兒愛動的特點，很適合小班的孩子學習。而且，這個內容還有很強的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學習兒歌，從而帶動幼兒創造性思維的發展。

　　活動目標

　　1．在教師的引領下，感受詩歌的優美，學習用語言和動作表現閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會快樂的情感。

　　2．鼓勵幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到X X X，變成X X X X”的美好愿望。

　　活動準備

　　1．詩歌課件。

　　2．藍天、海洋、森林場景。

　　3．教師教具：一對翅膀。

　　活動過程

　　1．出示禮物，激趣導入。

　　師：小朋友，老師今天為你們準備了一個神秘的禮物，看看是什么?

　　幼：一對翅膀。

　　師：這是一對天使的翅膀，它有一種神奇的力量——只要碰到你，你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小朋友)。現在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!

　　在老師的帶領下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來站在教室門口的一路縱隊，轉一圈飛到多媒體前停下。

　　評析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學習營造了氣氛，也為整個活動奠定了游戲的基調，激發了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。

　　2．利用游戲，學習兒歌。

　　(1)學習詩歌每句話的前半部分。

　　①師：(帶著小朋友一起飛)邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件。)

　　幼：藍天上。

　　師：(帶領幼兒邊飛邊說)如果我能飛，我要飛到藍天上(兩遍)。

　　②師：看，我們又飛到哪里啦?(出示課件。)

　　幼：大海上。

　　師：帶領幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到大海上(兩遍)。

　　③師：我們飛過大海又來到哪里啦?(出示課件。)

　　幼：森林里。

　　師：帶領幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。

　　師小結：剛才，我們小朋友飛到了藍天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧!

　　評析：小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子，使孩子們在優美的情境中，飛飛、玩玩、說說，不知不覺地學會了詩歌中每一句的前半句，充分體現了玩中學、學中玩的教育思想。

　　(2)學習詩歌每句話的后半部分。

　　①師：小朋友，你要飛到藍天上，可以變成什么呢?

　　幼：我要變成月亮。

　　幼：我要變成飛船。

　　師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成誰了?(出示小星星的局部圖。)

　　師：猜猜變成什么了?

　　幼：變成小星星了。(展示課件，圖4。)

　　師：小星星在干什么呀?

　　幼：閃閃發光。

　　師：你會學小星星閃閃發光嗎?

　　個別幼兒表演小星星閃閃發光。

　　師：你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來變成小星星吧。

　　幼：(邊表演邊完整說兒歌第一句)如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光。

　　②師：剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?

　　幼：變成一條小魚。

　　幼：變成一條船。

　　師：看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(放出課件的.音頻“嘩啦啦”的聲音。)

　　師：猜猜變成什么啦?

　　幼：小浪花。(展示課件，圖5。)

　　師：小浪花在干什么呀?

　　幼：在翻滾。

　　師：我們一起來學浪花翻滾吧。

　　幼兒一起表演浪花翻滾。

　　師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來表達呢?

　　幼：翩翩起舞。

　　師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧!

　　幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。

　　幼：(邊表演邊完整說兒歌第二句)如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

　　③師：最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?

　　幼：變成大老虎。

　　幼：變成小白兔。

　　師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(出示小鳥影子的課件)猜猜它是什么?

　　幼：小鳥(展示課件，圖6。)

　　師：他猜得對嗎?我們來問問小鳥？

　　幼兒上前指課件小鳥，小鳥說答對了，然后唱起歌來。

　　師：小朋友答對了，小鳥真開心，它在干什么呀?

　　幼：快樂歌唱。

　　師：你會學鳥快樂歌唱的樣子嗎?

　　幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。

　　師：你們想變成一只小鳥嗎?讓我們一起來變成小鳥吧?

　　幼：(完整說兒歌第三句)如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

　　評析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學一學、說一說的過程中，對詩歌有了進一步的理解，在愉快的情景下體驗了語言活動的樂趣。

　　(3)完整欣賞兒歌：

　　①師：我們聽的、說的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。

　　②師幼共同看課件說兒歌(兩遍)。

　　評析：因為前面都是分段學習，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個兒歌的完整概念。然后進行看課件師幼同說。說的時候，老師可以說輕點或用一點手勢提醒，重要的詞要留給孩子們說。這樣孩子更容易學會，也充分體現了孩子的自主學習。

　　3．布置場景，角色表演：

　　師生共同布置“藍天”、“大海”、“森林”三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。(播放舒緩音樂。)

　　評析：讓幼兒參與布置場景，提高了幼兒的興趣度，充分體現了幼兒是活動的主體。

　　4．自由想象，開展仿編。

　　師：如果你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒。)

　　幼兒展開想象，自由回答。

　　評析：發散幼兒思維．讓幼兒大膽表達。

　　5．扮演天使，結束活動。

　　師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)

　　評析：首尾呼應，活動在優美的音樂聲中自然結束。

　　教學反思

　　1．教材選擇生活化。詩歌描述的內容，孩子們要有生活經驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

　　2．教學方式游戲化。活潑好動、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點。讓幼兒在玩中學，學中玩，學得開心，學得快樂，本節課做到了學習與游戲的有機結合。

　　3．教學過程層次化。在教學過程中，先學每句詩歌的前半句，后學詩歌的后半句，逐步深入，孩子很容易接受，達到了教學目的。

　　附兒歌：如果我能飛

　　如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光。

　　如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

　　如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。