大班數學教學認識時鐘教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班數學教學認識時鐘教案，歡迎閱讀與收藏。

大班數學教學認識時鐘教案1

　　教學目標：

　　1.初步了解時鐘的結構及分針、時針的運轉關系。

　　2.學會看整點、半點。

　　3.發展幼兒的邏輯思維能力。

　　4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　5.發展目測力、判斷力。

　　教學準備：

　　1.設“鐘表店”。

　　2.時鐘一組一個，紙制時鐘人手一個。

　　3.圓舞板、碰鈴各18個。

　　教學過程：

　　1.創設環境，激發幼兒嘗試欲望。

　　師：小朋友們看一看、找一找、比一比這些鐘表什么地方時相同的?

　　2.通過觀察比較鐘表上都有時針、分針，共有十二的數字及數字位置的排列規律。

　　(1)師：每個時鐘上都有什么?(時針、分針、1---12個數字)

　　(2)師：比一比、看一看，分針和時針什么地方不一樣?(長短、粗細)

　　(3)鐘面上數字的排列位置是怎樣的`?

　　3.幼兒嘗試活動。

　　師：分針對準12走一圈，時針會怎樣?時針走一格，分針會怎樣?請幼兒撥動時鐘試一試，把你們的發現告訴大家。

　　(在教師的引導下，得出結論：當時針走一個格，分針走一圈;相反，當分針走一圈，時針走一個格。)

　　4.認識整點、半點，尋找發現它們之間的規律。

　　(1)教師邊撥鐘邊告訴幼兒分針指在12字上，時針指在幾，就是幾點整。

　　(2)教師操作演示：一只鐘時針撥在1 上，分針撥在12上，另一只鐘時針撥在1和2之間，分針撥到6。

　　師：兩個鐘有什么地方不一樣?

　　(通過比較，幼兒認識半點，并掌握整點、半點之間的規律：整點時，時針指在每個數字中間，分針指在12上;半點時，時針指在兩個數字中間，分針指在6上)

　　5.通過游戲讓幼兒進一步掌握整點、半點。

　　(1)游戲《打開收音機》

　　師：誰聽過收音機里是怎樣報時的?讓我們來聽聽收音機里是怎樣報時的?(播放報時錄音)

　　師：我們開始玩游戲，教師撥時間到幾點整，圓舞板組模仿收音機里的聲音，發出“嘟，嘟，嘟…”5聲，碰鈴組“叮”的一聲，響聲停止后說“北京時間幾點整”。大家試一試，5點整，7點整……

　　如教師撥到幾點半，圓舞板和碰鈴組一起：“叮”的一聲，響聲停止后說北京時間幾點半。大家試一試，1點半，2點半……

　　(2)我們再玩個游戲：看誰撥得快又準。

　　(幼兒人手一個紙制時針，教師說幾點，幼兒用紙制時針撥出，看誰撥得快又準)

　　6.教師小結結束。

大班數學教學認識時鐘教案2

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察鐘面，探索發現整點時分針和時針的位置規律，學會辨認整點。

　　2、懂得時鐘與人們生活的關系，知道生活中掌握時間的重要性。

　　3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動準備：

　　鐘面四個(7：008：009：0010：00)模型鐘一個幼兒每人一只紙鐘面、一日生活圖

　　活動過程：

　　一、講述故事《小明的秋游》，引導幼兒看時鐘的興趣

　　二、和幼兒一起討論，引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性

　　1、小明去秋游了嗎?怎么沒去成?

　　2、他應該幾點鐘起床?他是幾點鐘起床的?

　　3、小明到幼兒園是幾點鐘?

　　4、為什么會遲到?他是幾點鐘睡覺的?

　　討論時教師及時出示四個鐘面

　　三、探索發現整點時分針和時針的位置規律，正確辨認整點

　　1、單獨指一個鐘面，認識分針、時針

　　提問：鐘面上有什么?

　　這兩根針一樣嗎?有什么不一樣?

　　教師小結：長的細的是分針，粗的短的.是時針

　　教師逐一指四個鐘面上的時針、分針，幼兒辨認

　　2、找一找四個鐘面上的共同點，藏著什么秘密

　　師：故事里提到的時間7點8點9點10點都是整點時間，你們發現在整點色時候，分針都是指著誰?

　　小結：分針指向12時，時針指向數字幾就是幾點鐘

　　3、教師指鐘面，請幼兒說出整點時間

　　四、教師撥時鐘，幼兒指出錯誤

　　教師先說出整點時間，然后將分針或時針撥錯，然后請幼兒指出錯誤在哪兒

　　五、教出示大鐘，撥出整點時間，辨認整點時間

　　1、教師將時鐘藏于身后，先撥出時間，再出示

　　2、請個別幼兒撥時鐘，大家說一說是幾點鐘

　　六、幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間

　　1、教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間，請幼兒在紙鐘面上撥出

　　2、請個別幼兒說一說自己一日生活時間，其余幼兒在紙鐘面上撥出

　　3、教師滲透早睡早起，有序生活教育內容

　　七、看圖畫時鐘，鞏固對整點的認識

　　1、教師出示幼兒生活情景圖，并示范在鐘面上畫出整點時間，強調時針畫短些、分針畫長些。

　　2、幼兒進行看圖畫指針活動。

　　活動反思：

　　《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

　　我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

　　接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

　　在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

　　活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢?我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。

　　整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

大班數學教學認識時鐘教案3

　　活動目標：

　　1.通過主題性綜合活動，引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，引導幼兒初步了解時針、分針的運轉規律。

　　2.在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

　　3.通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。

　　4.發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　5.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：　各類時鐘、筐若干(與幼兒人數相符)、音樂磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　1、聽音樂做活動前的熱身運動，師生共同進入活動狀態。

　　2、談話激趣，自然引入本活動主題--時鐘。

　　3、分散幼兒思維，給孩子一個自由想象和回憶的空間。

　　4、引導幼兒仔細觀察時鐘，并把自己用眼睛看到的用語言表達出來。

　　--引導幼兒仔細觀察時鐘，發現問題并想辦法解決問題。

　　5、引導幼兒通過動手操作發現時針、分針運轉的'規律。

　　--讓幼兒動手操作，發現時針、分針運轉的規律。

　　6、師生共同小結。總結時針、分針運轉的規律。

　　7、教育幼兒要愛惜時間，珍惜生命。

　　反思：

　　1、時鐘會讓人想到時間，所以我根據我班的幼兒的接受能力和水平制定了教學目標，活動過程幼兒積極主動，課堂氣氛十分活躍。教師設計的課程知識與幼兒生活實際相結合，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，這對幼兒認識時鐘和學習生活有巨大的幫助。

　　2、通過合作交流，引導幼兒認識時鐘，讓幼兒自覺掌握時間的概念。

　　3、通過幼兒的親手撥鐘實踐活動，不但激發了幼兒探究事物的興趣，也培養了幼兒的觀察力和動手操作能力。

大班數學教學認識時鐘教案4

　　活動設計背景

　　平時，與家長交流，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，學習任務比較多。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《認識時鐘》 這一節課。

　　活動目標

　　1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律及它們之間的關系。學會看整點。

　　2、通過操作和游戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能力。

　　3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂

　　教學重點、難點

　　了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律及它們之間的關系。學會看整點。

　　活動準備

　　1、實物時鐘1個。

　　2、每人一個自制小時鐘。

　　3、1-12的數字頭飾

　　活動過程

　　一、導入課題，認識鐘表：

　　1、幼兒聽音樂做拍手游戲。

　　2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”(謎底：鐘表)

　　3、簡單認識鐘面。

　　通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。提問：

　　(1)每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

　　(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?( 有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針)。

　　(3)分針跑一圈，時針走幾個數字?指針是順時還逆時針運轉?(分針跑一圈，時針走一個數字，指針是順時針運轉)。

　　(4)鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

　　二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的`運轉規律。

　　教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏?好，比賽就要開始了(教師操作鐘表)提問：⑴誰跑的快?(分針)議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢?教師反復操作。總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

　　三、 自主探究，學認整點。

　　依次出現表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點?為什么?你是怎么知道的?”別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，再看分針。引導幼兒通過觀察、推理找規律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。在認識1、2、3時后，又讓孩子們認識了8時、6時、7時、12時。小朋友們在認識中，都說的非常好，特別是在認識12時中，小朋友說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時。在認識這些時間后，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時間，在動手撥時間中，進一步認識了時間。以游戲方式引導幼兒操作練習，如;教師說出時間2:00，幼兒快速撥出時間:2:00。

　　四、全體練習。

　　出示自制小時鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

　　早上7：00起床 ;8:00去學校; 中午11：00吃飯; 2 晚上8：00睡覺。

　　五、.教師歸納:

　　鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

　　六、表演游戲：(結束)

　　方法：12名幼兒自由選擇1-12的數字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。游戲反復進行，結束活動。

　　教學反思

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性;以游戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,運行規律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。 美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課，我會更加注重一些小細節，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

大班數學教學認識時鐘教案5

　　活動目標：

　　1、進一步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看半點。

　　2、發展幼兒的邏輯思維能力。

　　3、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、時鐘模型每人一個，1—12的`數字頭飾一套。

　　2、大時鐘兩個。

　　活動過程：

　　1、撥鐘聽時間，復習整點及對表盤結構的認識。

　　2、學習看半點。

　　(1)動畫城每天什么時間播出?引出半點。

　　(2)出示兩個大時鐘，一個是整點，一個是半點，引導幼兒觀察比較二者指針的不同，認識半點。

　　(3)撥針演示，引導幼兒了解分針、時針的運轉規律，分針走半圈，時針走半格。

　　3、幼兒操作。

　　(1)幼兒驗證分針走半圈，時針走半格。

　　(2)教師說出一日活動的安排時間，讓幼兒練習撥整點，和半點。

　　4、游戲鞏固《分針帶著時針轉》。

　　12名幼兒戴1—12的數字頭飾，按順序拉成圓圈，表示一個大表盤，再請2名幼兒扮分針，1名幼兒扮時針，在圓內邊念兒歌邊轉圈。兒歌結束兩針要指向教師事先要求的時間，扮數字的幼兒當裁判看是否正確。

　　兒歌：小鐘表啊，表盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉，睜大眼睛仔細看，現在究竟是幾點?

　　活動延伸：

　　1、日常生活中引導幼兒注意觀察時鐘與人們生活的密切關系。

　　2、回家和家長共同制作小鐘表。

　　活動反思：

　　此活動雖然是個舊題目，但設計者打破以往的教學方法，而是采用發現式的教學方法，充分調動孩子的積極性，讓幼兒自己操作，觀察理解，最后得出結論。比如掌握難點“分針走半圈，時針走半格。”都是主要讓幼兒自己動手撥針，親自嘗試，驗證得出結論。結尾部分也比較新穎，采用游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的環境中，進一步掌握了學習內容。延伸活動中制作小鐘表也是一個理解內化的過程。

大班數學教學認識時鐘教案6

　　活動目標

　　1.初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

　　2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

　　3.培養幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準備

　　1.課件PPT(反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。)

　　2.人手一只可以撥動的小時鐘。

　　3.空白的鐘面每位幼兒一份

　　活動過程

　　一、謎語引出課題

　　小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。

　　這是什么呀?請小朋友們一起猜一猜。

　　二、觀察活動

　　教師：今天我們一起來認識時鐘

　　通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。

　　提問：

　　1.每只鐘面上都有什么?

　　2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

　　3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

　　三、幼兒第一次嘗試活動

　　讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)

　　提問:

　　1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

　　2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

　　3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發現告訴大家。(教師課件操作)

　　4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

　　四、認識整點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

　　這是幾點你們知道嗎

　　1.教師課件演示，讓幼兒觀察三只鐘

　　2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?

　　3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上

　　五、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系

　　1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?啟發幼兒通過明明愉快的一天來理解鐘的用途)

　　小朋友第二次嘗試練習:結合日常生活圖片撥出整點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

　　2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。

　　小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

　　延伸活動

　　1.認識半點

　　2.提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時鐘

　　活動反思：

　　《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發現這些問題，我想這也是城里和鄉下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉。

　　我發現《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和發展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知后，我更注重目標2的制定與落實。

　　通過《指南》的學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發現幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡。現在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發現其中的特征或相互的關系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經驗或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的`活動環節照片，這些是他們生活的再現，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環節之間的聯系，。

　　整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知后，幼兒發現問題，然后我們老師幫助梳理的這么一個理念。在活動引入的設計，我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什么用?”幼兒可能會出現一時的不解，引發不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。

　　感性經驗和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經驗后，我就從幼兒的興趣出發，以游戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節，聯系時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在游戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。

　　對時鐘結構的認識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環節中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等，還需要他們繼續觀察、發現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。

大班數學教學認識時鐘教案7

　　大班教學活動：認識時鐘

　　活動目標：

　　1、認識時鐘，了解鐘面結構。

　　2、探索發現時針、分針的運行規律，辨認整點與半點。

　　3、培養幼兒的觀察力和操作能力，建立初步的時間觀念。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　5、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　活動準備：鬧鐘、實物鐘、模型鐘、老狼頭飾，幼兒人手一只硬紙板鐘。

　　活動過程：

　　1、猜謎語導入。會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什么時候起，什么時候睡?引導幼兒猜出時鐘。

　　2、認識鐘面。出示鐘面，幼兒有序地念出1—12個數字，區分兩根針長短、粗細不同。

　　3、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏?好，比賽就要開始了，預備— 開始!(教師操作鐘表)

　　誰跑的'快?(分針)

　　議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢?教師反復操作。總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

　　4、辨認整點與半點。

　　(1)師出示都是整點的模型鐘，幼兒通過觀察比較得出結論：分針指到12，時針指到幾就是幾點。然后幼兒操作拔弄整點時鐘。

　　(2)師出示都是半點的模型鐘，幼兒通過觀察比較得出結論：分針指到6，時針指到幾過來半格就是幾點半。幼兒操作拔弄半點時鐘。

　　(3)出示幼兒在園一日活動圖并讓幼兒輪流操作。

　　5、戶外游戲。老狼，老狼幾點了——老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了?”老狼呢就雙手拿著一個鐘，然后撥時間，小羊一起說幾點了。如果老狼撥到6點或6點半，小羊全部蹲下否則就要吃小羊了。抓一只小羊來扮演老狼。

　　教學設計與反思：

　　《認識時鐘》是大班一節數學活動，其目的是通過觀察及幼兒自身嘗試活動來認識時鐘，初步了解時、分、秒之間的關系，會撥整點和半點，培養幼兒的觀察力、思維力、動手能力并養成良好的生活習慣。

　　首先，我認為在物質材料的準備上很充分：為每個幼兒準備了一只可撥動的小時鐘，另還有鬧鐘、實物鐘、模型鐘、生活圖片。為幼兒提供了強有力的操作材料，讓數學活動變得生動、有趣、直觀。

　　其次，在活動的開始我以幼兒感興趣的謎語形式引出主題，調動了幼兒的學習積極性。活動能緊扣目標,提供不同的操作材料,例如“認識整點與半點”的活動中,既可以引起幼兒學習的興趣,又可用不同的形式來鞏固幼兒學習的知識,對不同發展水平的幼兒來說,是適宜而有益.整個活動將以往的“灌輸式教學”變為“操作式教學”讓幼兒與到活動中，從活動中體會知識的演變過程，從而受到較好的教育效果。

　　最后，以游戲的形式結束本堂活動，達到寓教于樂的目的。

　　整節活動，由于我的操之過急，雖然各個環節都考慮到了，但是還不夠深入，活動中應盡可能給幼兒更多的機會說一說、做一做，這樣才能發現問題、解決問題，幼兒進步得才更快。讓幼兒感知“分針走了半圈，時針走到兩個數字的中間(半格)來認識半點”這個教學環節薄弱，要在以后的活動中得到提高。

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