小學(xué)除法教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)除法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)除法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第27～28頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

　　2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣揭題

　　1.猜一猜：有4個(gè)蘋(píng)果，每人得到2個(gè)，1個(gè)，1/2個(gè)，你知道這三 次分別是幾個(gè)人分蘋(píng)果嗎?

　　2.引入并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法(二)

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣。 明確目標(biāo)。

　　二、扶放結(jié)合 探究新知

　　1.分一分，引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。

　　2.畫(huà)一畫(huà)：引導(dǎo)完成27頁(yè)的畫(huà)一畫(huà)，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　3.引導(dǎo)完成28頁(yè)的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖： 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。 總結(jié)歸納計(jì)算法則。

　　三、反饋矯正

　　出示P28的試一試。

　　1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

　　2.指導(dǎo)完成P28練一練的1~4題。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià) 布置預(yù)習(xí)

　　1.引導(dǎo)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　2.布置預(yù)習(xí)： P29 分?jǐn)?shù)除法(三)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除法(二)

　　4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16

　　一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

小學(xué)除法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　33頁(yè)練習(xí)八5至8題

　　練習(xí)要求：

　　進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法

　　練習(xí)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1．口算

　　30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

　　2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法

　　218÷2 704÷5

　　3．游戲：比比誰(shuí)跑得最快

　　⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

　　二、綜合練習(xí)

　　1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？

　�、抛x題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演

　�、萍�體訂正

　　2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買(mǎi)票合算？

　　票價(jià){成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元

　�、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣買(mǎi)票合算。

　�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的

　�、侨�班匯報(bào)。

　　三、數(shù)學(xué)游戲

　　1．每人從0－9的.數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

　　2．求出商和余數(shù)。

　　3．記下余數(shù)，作為自己的得分。

　　4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分。

　　5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

小學(xué)除法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有余數(shù)除法的試商

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

　　1.參觀數(shù)學(xué)學(xué)校，提出分7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題。

　　老師動(dòng)畫(huà)演示分的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)答案并寫(xiě)出算式。

　　7/3=2（盤(pán)）1（個(gè)）

　　2.提出分17個(gè)蘋(píng)果的'問(wèn)題，每盤(pán)放3個(gè)，能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題。

　　老師動(dòng)畫(huà)演示分的結(jié)果，學(xué)生說(shuō)答案并寫(xiě)出算式。

　　17/3=5（盤(pán)）2（個(gè)）

　　3．80個(gè)梨，每盤(pán)放3個(gè)，能放幾盤(pán)還剩幾個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生感受具體操作過(guò)程太煩瑣，產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求。

　　老師動(dòng)畫(huà)演示分的過(guò)程，分到6盤(pán)時(shí)，問(wèn)學(xué)生分完了沒(méi)有，從而使學(xué)生感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩。

　　4.板書(shū)課題：有余數(shù)除法的計(jì)算。

　　二、以舊促新、探究新知

　　1.教學(xué)例題。

　　⑴回到例題：有7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，放了（ ）盤(pán)，還剩（ ）個(gè)？

　�、铺釂�(wèn)：怎樣列算式？

　　⑶學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

　　⑷交流反饋下面的問(wèn)題：

　�、� 怎么想到商是2？

　�、� 豎式里的6、1怎么得來(lái)的？

　�、� 出示學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法，讓學(xué)生改正。

　　④ 為什么不商1呢？如果商1，還剩幾個(gè)？行嗎？

　�、尚〗Y(jié)：今后計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個(gè)這樣的除數(shù)。

　　2.教學(xué)試一試。

　　數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室：老師有18個(gè)氣球，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

　�、旁鯓恿惺�？

　　⑵用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生做完之后，互相交流。

　�、钦故緦W(xué)生的豎式，相互評(píng)價(jià)，并交流如何試商。

　　你是怎么想到商是5的？

　　3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

　　⑴比較例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　先找到每題中的商和余數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你能用一句話說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、茷槭裁从鄶�(shù)要比除數(shù)�。咳绻�余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？

　　學(xué)生小組交流后全班交流。使學(xué)生體會(huì)到，如果余數(shù)大，就還可以再分。

　�、窃谝坏莱龜�(shù)算式中，如果除數(shù)是4，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾？

　　小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、組織練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

　　走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校：完成想想做做第2、3題。

　　學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

　　學(xué)生做完之后，老師出示答案，學(xué)生核對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想到商幾？

　　比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

　　出示想想做做第3題

　　列出算式，并用豎式計(jì)算。

　　四、全課總結(jié)、拓展延伸

　　1、參觀數(shù)學(xué)學(xué)校的過(guò)程中，你有什么收獲？

　　2、應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林，50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友，每個(gè)小朋友分6個(gè)。夠不夠？為什么？還差幾個(gè)？50個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?還剩幾個(gè)？剩下的分給2個(gè)小弟弟，每人分幾個(gè)/。還剩幾個(gè)？學(xué)生口答

　　播放阿凡提的故事

　　25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰(shuí)拿到最后一張為輸。

　　讓學(xué)生回去思考這是為什么？

小學(xué)除法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解．

　　2．初步學(xué)會(huì)較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　�。ㄒ唬┝惺接�(jì)算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教師板書(shū)：500×3＝1500（克）

　�。ǘ�）變式：

　　1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2．一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

　　教師板書(shū)：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　�。ㄈ�）小結(jié)：整數(shù)除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬├斫猓�

　　1．課件演示：

　　2．小結(jié)：與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

　　3．練習(xí)：根據(jù)，寫(xiě)出下面兩個(gè)除法算式的商．

　　1。8×0。5＝0。9

　　0。9÷0。5＝ 0。9÷1。8＝

　�。ǘ�）教學(xué)小數(shù)除法的.計(jì)算方法．

　　例1．服裝小組用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1．理解題意，并列式：21。45÷15

　　2．小組討論，理解算理，嘗試計(jì)算．

　　3．課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（例1）

　　4．練習(xí)：68。8÷4 85。44÷16

　　5．總結(jié)計(jì)算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

　　四、課堂練習(xí)

　�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題．

　　42。84÷7 67。5÷15 289。8÷18

　�。ǘ�）只列式不計(jì)算．

　　1．兩數(shù)的積是201。6，一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？

　　2．把86。4平均分成24份，每份是多少？

　　3．64。6是17的多少倍？

　�。ㄈ�）判斷下面各題是否正確．

　　五、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題．

　　101。7÷9 79。2÷6 716。8÷7

　�。ǘ�）一臺(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕5。55公頃地，平均每小時(shí)耕地多少公頃？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　例1．服裝小組用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小學(xué)除法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義．

　　2．初步學(xué)會(huì)較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊

　�。ㄒ唬┝惺接�(jì)算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教師板書(shū)：500×3＝1500（克）

　�。ǘ�）變式：

　　1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2．一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

　　教師板書(shū)：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小結(jié)：整數(shù)除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬├斫庑�數(shù)除法的意義．

　　1．課件演示：小數(shù)除法的意義

　　2．小結(jié)：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

　　3．練習(xí)：根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫(xiě)出下面兩個(gè)除法算式的'商．

　　1.8×0.5＝0.9

　　0.9÷0.5＝ 0.9÷1.8＝

　　（二）教學(xué)小數(shù)除法的計(jì)算方法．

　　例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1．理解題意，并列式：21.45÷15

　　2．小組討論，理解算理，嘗試計(jì)算．

　　3．課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（例1）

　　4．練習(xí)：68.8÷4 85.44÷16

　　5．總結(jié)計(jì)算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

　　四、課堂練習(xí)

　�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題．

　　42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18

　　（二）只列式不計(jì)算．

　　1．兩數(shù)的積是201.6，一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？

　　2．把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3．64.6是17的多少倍？

　�。ㄈ�）判斷下面各題是否正確．

　　五、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題．

　　101.7÷9 79.2÷6 716.8÷7

　�。ǘ�）一臺(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕5.55公頃地，平均每小時(shí)耕地多少公頃？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小數(shù)除法的意義

　　例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小學(xué)除法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第19～21頁(yè)的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握筆算方法。

　　2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影；小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　1、談話。

　　師：每年的植樹(shù)節(jié)全國(guó)許多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。比如，去年植樹(shù)節(jié)洛陽(yáng)市植樹(shù)約有1538萬(wàn)棵。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？

　　生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實(shí)際問(wèn)題。

　　（1）呈現(xiàn)植樹(shù)畫(huà)面（教科書(shū)第19頁(yè)主題圖）。

　　師：這是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（2）解決問(wèn)題。

　�、� 對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

　�、� 對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的方法。

　�。�1）獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

　�。�2）小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。

　�。�3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機(jī)會(huì)。

　　請(qǐng)小組推薦代表，介紹本組解決問(wèn)題的方法。

　　2、師生交流筆算過(guò)程。

　�。�1）談話。

　　師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21；有的通過(guò)分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法。）

　�。�2）再現(xiàn)422的筆算過(guò)程。

　　3、試一試。

　　放手讓學(xué)生解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？的問(wèn)題。

　�。�1）師：我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題，四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢？再請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫(xiě)出豎式。）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后，全班交流。

　�。�3）在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　三、實(shí)踐與應(yīng)用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè)。

　　2、幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問(wèn)題，檢查出了錯(cuò)誤。通過(guò)這些活動(dòng)，你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

　　3、設(shè)計(jì)活動(dòng)（練習(xí)四第3題）。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上花卉圖案（出示廣場(chǎng)一角畫(huà)面），接著引出布置學(xué)校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？一起解決提出的問(wèn)題。

　　（2）自主設(shè)計(jì)圖案，并解決問(wèn)題。

　　（可以獨(dú)立解決，也可以2～3人結(jié)合。）

　　完成設(shè)計(jì)后，全班交流。

　　4、猜數(shù)謎。

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會(huì)？

小學(xué)除法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除法38——39頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號(hào)電池及投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。

　　2、針對(duì)5號(hào)電池。

　　引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢(qián)是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號(hào)電池多少元？說(shuō)完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說(shuō)完列式后（板：12.5元）

　　二、探知。

　　出示教材中情景圖一。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問(wèn)題，獨(dú)立列式。（口答得出“每節(jié)5號(hào)電池2.5元”）

　　2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。

　　3、小組交流算法.

　　4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法。

　　針對(duì)除得余數(shù)為1后引：個(gè)位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來(lái)的`？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

　　5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問(wèn)：為什么要加小數(shù)點(diǎn)？

　　6、同桌互說(shuō)算法。

　　7、初步感知算理。

　　引：此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁�？如果拋開(kāi)元角分，這道題你還會(huì)計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來(lái)試一試。

　　出示情景圖二

　　1、估算每節(jié)大約多少元。

　　2、嘗試豎式計(jì)算。（注意出錯(cuò)地方）

　　3、找學(xué)生說(shuō)算法。（有用計(jì)數(shù)單位回答的表?yè)P(yáng)）

　　4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理。

　　5、小組內(nèi)討論交流。

　　6、讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題。

　　三、鞏固。

　　1、數(shù)學(xué)診室（改錯(cuò)題若干）。

　　2、把沒(méi)做完的題補(bǔ)充完整（教材中的做一做）。

　　3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）

　　四、：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

　　教學(xué)反思：

小學(xué)除法教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、理解整數(shù)四則混合運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)是確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

　　2、難點(diǎn)是明確混合運(yùn)算的順序。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

　�。�1）在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；

　　如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

　�。�2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。

　�。�3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面

　　的，最后算中括號(hào)外面的。

　　2、整數(shù)四則混合運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用。

　　3、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。

　�。�1） 428+63÷9―17×5 （2） 1.8+1.5÷4―3×0.4

　　（3） 3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4） [7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

　　二、探索新知

　　1、閱讀例4題目，明確已知條件及問(wèn)題，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的`解題思路。

　　A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m ，每朵花用2m 彩帶，可以先3

　　算出一共做了多少朵花。

　　B、從問(wèn)題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

　　2、列出綜合算式，想一想它的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。

　　______________________________________________________________

　　3、獨(dú)立完成P34 “做一做”第1、2題

　　4、明確整數(shù)四則混合運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，正確復(fù)述四則混合運(yùn)算定律。

　　三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成練習(xí)九第1題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

　　四、層級(jí)訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)九第2—6題；拓展提高：練習(xí)九第7---10題。

　�。�1）第2題：要注意6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。 （2）第7題：“60瓦”與計(jì)算無(wú)關(guān)。 （3）第10題：最后得數(shù)與原數(shù)相同，原因是231、的倒數(shù)與的積正好是1。 342

　　五、總結(jié)梳理：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

　　學(xué)習(xí)心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。） 自我展示臺(tái)：（把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧�。�

小學(xué)除法教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

　　【教材分析】這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

　　【學(xué)情分析】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

　　數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

　　情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？

　　2、拿出11根小棒自己擺。

　　3、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　二、探究新知，初步感受

　　1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

　�。�1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（2）一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？

　　（可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余）

　　（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

　　（4）學(xué)生匯報(bào)，形成板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？

　　2、理解有余數(shù)的除法的含義：

　�。�1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

　　如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作）

　　討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）

　�。�2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

　　（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內(nèi)思考、討論）

　　出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。

　　小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？

　　小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的'那一部分）

　�。�3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�。ㄕn件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　觀察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　課件出示P60“做一做”：

　　1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）

　　23÷3=7（組）……2（個(gè)）

　　說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

　　2、完成第2小題。

　　先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

　　展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

　　四、課堂小結(jié)、作業(yè)：

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　6÷2=3（盤(pán)）

　　7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

小學(xué)除法教案10

　　設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來(lái)探究除法知識(shí)，在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視培養(yǎng)數(shù)感，以提高學(xué)生試商的水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng)；圖2展示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

　　師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來(lái)共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)，我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少個(gè)這樣的小組呢？

　　(學(xué)生根據(jù)題意列出算式：612÷18)

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融入到解決實(shí)際問(wèn)題中，使計(jì)算教學(xué)生動(dòng)有趣。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．探究商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，重點(diǎn)解決商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

　　(1)討論交流。

　�、俪鍪居懻擃}目：計(jì)算612÷18時(shí)，應(yīng)該先算18除什么數(shù)？商的最高位應(yīng)該在什么位置上？

　　②學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

　�、蹍R報(bào)討論結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：應(yīng)該先用18除61，商的.最高位應(yīng)該在十位上。

　　生2：我把18看成20，612里面大約有30個(gè)20，所以商的最高位應(yīng)該在十位上。

　　(2)嘗試計(jì)算。

　　學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。

　　(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

　　(18除61個(gè)十商3個(gè)十，余7個(gè)十，再加上個(gè)位上的2，變成72，18除72，商4)

　　(4)觀察思考，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

　　(商是兩位數(shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)交流探討確定商的位置。

　　2．探究“商的個(gè)位是0的除法”。

　　師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī)：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)

　　(1)提出要求。

　　師：大家試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)算一算商是多少。你在計(jì)算中遇到了哪些困難？

　　(2)學(xué)生試算，提出問(wèn)題：31除94商3后余1個(gè)十，與個(gè)位上的0組合后不夠31除，商應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

　　(3)小組討論，明確商的個(gè)位的寫(xiě)法。

　　學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào)：商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0占位。

小學(xué)除法教案11

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：P2~P3

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

　　2、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　3、 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

　　三、 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的.計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

　　五、 教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、問(wèn)題引入

　�。ǘ�）、探索新知

　　1、 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

　�。�1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題

　�。�2） 接著進(jìn)行全班集體交流。

　　（3） 同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

　�。�4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法：

　　20 ÷ 5 ＝ 4

　　4 ——商

　　除數(shù) 被除數(shù)

　　20 ——除數(shù)與商的積

　　0 ——余數(shù)

　�。�5） 練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)試一試四道小題，指名板書(shū)，集體訂正。

　　2、 體會(huì)平均分后有余數(shù)

小學(xué)除法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

　　(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。 15÷3＝5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))

　　(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

　　(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。 9÷3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

　　二、完成完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四第8題。

　　看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

　　三、找朋友：完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第9題。

　　一部分的'同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

　　四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？

　　教學(xué)反思：

　　省略

小學(xué)除法教案13

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容:有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

　　2、通過(guò)對(duì)有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、和應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　提高用有余數(shù)的除法解決生活中的'簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)歸納、的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶梳理。

　　1、余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系：進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，結(jié)果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　2、有余數(shù)的除法應(yīng)用題中：①商和余數(shù)都有單位。②商和余數(shù)的單位名稱(chēng)有可能不一樣。

　　3、公式。被除數(shù)=除數(shù)×商＋余數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商－余數(shù)

　　商=被除數(shù)÷除數(shù)－余數(shù)

　　1、有余數(shù)除法的含義：通過(guò)平均分一些物體，有時(shí)有剩余，就出現(xiàn)了余數(shù)。

　　如：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？

　　23÷5=4（組）……3（盆）

　�。ǎ�（）（）（）

　　其中，被除數(shù)23表示（）；除數(shù)5表示（）；商4表示（）；余數(shù)3表示（）。

　　2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：

　　在有余數(shù)的除法中，每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（余數(shù)﹤除數(shù)）

　　如：23÷5=4……3，其中（余數(shù)3﹤除數(shù)4）

　　3、除法各部分之間的關(guān)系：

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　或被除數(shù)=商×除數(shù)

　　如：（）÷（）=7……7，除數(shù)最小應(yīng)是（），

　　這時(shí)，被除數(shù)是（）

　　解決

　　問(wèn)題1、有32人跳繩，6人一組，可以分成幾組？還多幾人？

　　列式：答：

　　2、十二月有31天，有幾個(gè)星期？還多幾天？

　　列式：答：

　　一、計(jì)算題，要細(xì)心�。�

　　1、口算。

　　12×0=－174=80÷2=800－610=

　　295×8≈52÷7=400×2=38×4≈

　　2、用豎式計(jì)算。

　　88÷9=30÷7=26÷3=33÷8=18÷4=27÷5=40÷5=39÷9=54÷7=67÷8=

　　二、填空：

　　1、用除法算式表示下圖：（）÷（）=（）……1

　　☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2、括號(hào)里最大能填幾？

　�。ǎ�×7﹤57（）×8﹤464×（）﹤36

　　5×（）﹤239×（）﹤60（）×6﹤32

　　3、計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，（）一定要比（）小。

　　4、51天是（）個(gè)星期零（）天。

　　5、÷5=8……▲，▲最大是（），那么被除數(shù)是（）。

　　6、有32盆花，5盆擺一組，可以擺（）組，還剩（）盆。

　　三、：

　　筆算時(shí)要注意什么？哪些地方是最容易錯(cuò)的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？

　　第二課時(shí)：課堂練習(xí)

　　練習(xí)目標(biāo)：

　　通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　一、斷對(duì)判錯(cuò)。

　　1、28÷5=5……3（）

　　2、如果△÷6=○……□，那么□最大應(yīng)是5。（）

　　二、選擇題。

　　1、下面的數(shù)中，除以6沒(méi)有余數(shù)的是（）A、34B、24C、44

　　2、有34個(gè)李子，每盤(pán)只能裝5個(gè)，至少要（）個(gè)盤(pán)子才能全部裝完。

　　A、5B、6C、7

　　3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像這樣依次重復(fù)下去，第40個(gè)是（）。

　　A、☆B、⊙C、

　　4、☆÷○=8……5，○最小是（）A、4B、5C、6

　　5、下面式子中，計(jì)算正確的是（）。

　　A、56÷6=8……8B、71÷9=8……1C、61÷7=8……5

　　三、解決問(wèn)題：

　　1、有43人跳繩，5人一組，可以分成幾組，還多幾人？

　　2、一根繩子長(zhǎng)24米，剪7米做一個(gè)根長(zhǎng)跳繩，剩下的每2米做一根短跳繩�？梢宰龆嗌俑�短跳繩？還剩幾米？

　　3、四年級(jí)一班有44人玩激流勇進(jìn)的游戲，每船可以坐5人，我們都玩激流勇進(jìn)，最少該租幾條船？

　　4、兒童讀物每本5元，小紅帶了36元錢(qián)，最多可以買(mǎi)幾本？

　　5、劉老師給每8位小朋友發(fā)蘋(píng)果，每位小朋友分3個(gè)，最后還剩下2個(gè)，老師原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？

　　6、李老師有60張郵票，最少要加上多少?gòu)�，才可以平均分給9位小朋友？

　　7、馬小虎在計(jì)算一道除法算式時(shí)，將除數(shù)9錯(cuò)看成6，得到的商是5，余數(shù)是2。正確的商和余數(shù)各是多少？

　　8、幼兒園搞活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)小朋友4個(gè)小面包、2瓶飲料和3個(gè)蘋(píng)果。現(xiàn)有39個(gè)小面包、17瓶飲料和26個(gè)蘋(píng)果，能發(fā)給幾個(gè)小朋友？

　　9、用5枝康乃馨，3枝玫瑰，3枝水仙可以扎成一束花。31枝康乃馨，17枝玫瑰，8只水仙最多可以扎成幾束這樣的花束？

　　10、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21顆棋子是什么色的？第43顆棋子是什么色？

　　四、：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

小學(xué)除法教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P33~34例7、例8及練習(xí)八第4、5、6、7、9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高其觀察、分析、比較、判斷、抽象的概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷循環(huán)節(jié)數(shù)字，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)。

　　課型：

　　新授課教學(xué)方法：計(jì)算、觀察、分析、比較、討論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課》

　　1、故事引入：今天老師給大家講一個(gè)故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)……問(wèn)：學(xué)生這個(gè)故事能講完嗎？（不能，因?yàn)樗�是依次不斷重�?fù)出現(xiàn)的）

　　2、在我們的日常生活中還有哪些現(xiàn)象依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的？這種“依次不斷重復(fù)”的現(xiàn)象我們可以稱(chēng)它為“循環(huán)” 。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友————循環(huán)小數(shù)。

　　板書(shū)課題。

　　二、探究新知那么循環(huán)小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們共同來(lái)探究。

　　1 、出示教材第33頁(yè)例7情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖意，并找到數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立列算式。學(xué)生列式：400÷75。

　　讓學(xué)生用豎式計(jì)算這個(gè)算式，并說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)。通過(guò)計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式的余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“25”；商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”。

　　像這樣繼續(xù)除下去，能除完嗎？（可能永遠(yuǎn)也除不完。）

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”，它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？（當(dāng)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，商就要重復(fù)出現(xiàn)。）

　　讓學(xué)生猜一猜400÷75的.商下一位是多少？并計(jì)算驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：400÷75的商可以用省略號(hào)來(lái)表示永遠(yuǎn)除不盡的商。（板書(shū)：400÷75=5。333…）。 導(dǎo)語(yǔ)：那么像400÷75= 5。333…產(chǎn)生這樣的循環(huán)小數(shù)是偶然現(xiàn)象嗎？讓我們繼續(xù)來(lái)探究。

　　3 、出示第33頁(yè)例8的兩道計(jì)算題，讓學(xué)生自主計(jì)算，并說(shuō)出商的特點(diǎn)。在第2小題：78。6÷11計(jì)算到商的第三位小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生先停一停，看一看余數(shù)是多少，然后再接著除出兩位小數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生和除得的前幾步比較，想一想繼續(xù)除下去，商會(huì)是什么？通過(guò)觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)5和6，如果繼續(xù)除下去商就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)4和5，總也除不盡。

　　4 、引導(dǎo)學(xué)生比較400÷75，28÷18，78。6÷11的商，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：400÷75和28÷18的商，從小數(shù)部分的第一位起不斷重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)數(shù)字，78。6÷11的商，從小數(shù)部分的第二位起開(kāi)始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字4和5。師小結(jié)：我們所說(shuō)的重復(fù)也叫做循環(huán)，像5。333…1、555…和7。14545…這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。

　　5 、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師引導(dǎo)：循環(huán)小數(shù)有什么特點(diǎn)？在循環(huán)小數(shù)里，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫什么？怎樣表示循環(huán)小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第33—34頁(yè)的知識(shí)。

　　學(xué)生自學(xué)后指生回答，學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的概念。循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

　　循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，就是這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。如：5、333…的循環(huán)節(jié)是3；7 14545…的循環(huán)節(jié)是45。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第34頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生自主完成，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)。

　　1 、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生反饋）

　　2 、教師總結(jié)：同學(xué)們獲得了這么多知識(shí)，老師真為你們高興，其實(shí)知識(shí)永遠(yuǎn)青睞于愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，一分耕耘就有一份收獲，好這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：循環(huán)小數(shù)依次不斷循環(huán)出現(xiàn)400÷75=5。333…。

小學(xué)除法教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　76=

　　217=

　　186=

　　426=

　　46=

　　47=

　　497=

　　55=

　　66=

　　355=

　　2、口述算式并解答

　　（1）把6平均分成3份，每份是幾？

　�。�2）6里面有幾個(gè)2？

　　3、導(dǎo)入新課

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2

　　1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)）

　　6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

　　3 倍 ? （5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。）

　　2、學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

　　觀察板書(shū)，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

　　3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　�。�1）復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　提問(wèn)：3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書(shū)：36=18

　�。�2）自主探索出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　提問(wèn)：18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。

　　4、做例2后面的做一做。

　　（1）例2后面的做一做供那些對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

　　(1)擺好兩行三角形。

　　(2)思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

　　(3)用一句話說(shuō)出第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號(hào)表示出來(lái)。

　�。�2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

　　用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

　　學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

　　三、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

　　3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。

　　18是3的幾倍？183=6

　　15是5的幾倍？155=3

　　教學(xué)反思：

　　幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

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