《小青蛙》幼兒園教案優秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《小青蛙》幼兒園教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小青蛙》幼兒園教案優秀1
音樂活動：
小青蛙捉害蟲
活動目標：
1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。
2、喜歡聽音樂做游戲。
3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1、農田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機。
2、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
1、律動：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動愉快地進教室。
2、發聲練習：1 23 45 6 55 4 3 2 1—：
我是一只小青蛙呱呱呱呱呱
�。ǘ┗静糠�
1、復習歌曲《青蛙捉害蟲》
2、提問：
1）寶寶先想一想，捉害蟲的時候，為什么動作要輕，不能發出聲音？
2）寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？
�。ㄗ層變河眯误w表現）
3、教師示范"青蛙捉害蟲"動作要領。
1）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。
2）捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，。腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。
4、幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。
5、游戲："小青蛙捉害蟲"
1）教師講解游戲規則。
2）幼兒在教師指導下做游戲兩遍。
音樂開始，幼兒唱歌"小青蛙捉害蟲"，唱完后，做模仿動作青蛙跳，來到農田，蹲下來，做捉蟲準備。當教師說"輕輕跳過去捉害蟲"小朋友模仿青蛙捉害蟲的.姿態，靠近"害蟲"跳躍，捉住"害蟲"，假裝吞食。
�。ㄈ┙Y束部分
教師小結，做律動"小青蛙"離開教室。
教學反思：
這是一個體育游戲活動，活動的目的是使幼兒學習、掌握青蛙跳的姿勢，發展幼兒的跳躍能力，并在游戲中體驗快樂。小班幼兒對模仿動物比較感興趣，幼兒一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙對幼兒來說比較新穎，可以充分的調動幼兒的興趣，在選材方面比較適合小班幼兒年齡發展特點。活動前我準備了大荷葉和“害蟲”。在準備部分，我扮演青蛙媽媽來找我的蝌蚪寶寶，帶領寶寶做手部、腰部和腿部的運動，寶寶從蝌蚪變成了青蛙。
《小青蛙》幼兒園教案優秀2
【教學目標】
1、認識“清、情”等12個生字和病字旁一個偏旁，會寫“請”字和橫折提筆劃。
2、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
【教學重難點】
了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
【教學流程】
一、導入課題，識寫“青”字
1、同學們，現在老師要寫一個字，（書寫甲骨文“青”字）你認識這個字嗎？這個字是青字，最早見于甲骨文，它的本意是藍色或草木的顏色，后來延伸到綠色。
2、（出示課本小青蛙插圖）同學們再看，這是什么嗎？現在你知道它為什么叫青蛙了嗎？（因為它是綠色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色為保護色。今天我們就來學習一篇跟小青蛙有關的兒歌，請同學們齊讀課題。
3、“青”是后鼻音，誰來拼讀一下？請同學們仔細觀察青字，怎樣寫才好看？教師指導學生書寫“青”字。
【設計意圖：從甲骨文“青”入手，導入課題，既使學生了解青字的意思、小青蛙名字的由來，又激發了學生學習的興趣，再識寫“青”字，為后面學習“青”字族形聲字奠定了基礎�！�
二、初讀兒歌，整體感知
1、請同學們借助拼音自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。
3、讀兒歌光讀準字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節奏感，教師范讀，學生拍手讀。
4、這首兒歌的主人公是誰？它在干什么？
【設計意圖：在這一環節，讓學生自讀課文，借助拼音識字，同桌檢查，幫助學生正確流利的朗讀課文，教師范讀，使學生由讀準確到讀出節奏感，符合學生的認知規律。最后問這首兒歌的主人公是、誰它在干什么，引導學生初步感知感知兒歌內容，為后面的深入閱讀做好鋪墊�！�
三、傾聽故事，品讀兒歌
1、教師講故事：（課件出示圖片）有一天，天氣晴朗，陽光明媚，太陽公公暖洋洋的照著大地，碧綠的稻田一望無際，小河里的水嘩啦啦的流著，同學們請看，這水怎么樣呀？
（1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽老師讀，你的眼前仿佛看見了怎樣的畫面啊？像清清這種兩個字疊加起來的詞，我們管它叫疊詞，在詩歌中，疊詞可以使詩歌讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，指導朗讀——河水清清天氣晴。
�。�2）這么美的天氣，這么美的河水，把誰吸引來了？小青蛙高興極了，它呱呱的`叫著，那小青蛙長什么樣啊？你來和小青蛙打聲招呼吧。剛才我們學習了疊詞的讀法，它可以使詩歌朗朗上口，你來試著讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導朗讀，強調“眼睛”的“睛”在詞語里讀輕聲）
（3）兩句連起來一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
2、老師要接著講故事了：這時，小青蛙突然發現有一只害蟲，你猜猜小青蛙會怎么做啊？
�。�1）學生猜想
�。�2）只見小青蛙嗖的一聲跳起來，伸出舌頭，一口就把害蟲吃掉了，原來它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙說什么？學生交流
�。�3）小青蛙可真棒啊，同學們請看（課件出示資料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲，一年可以吃20000只害蟲，有“捉蟲能手”“農田衛士”等美稱。）
�。�4）小青蛙本領這么大，讓我們一起夸夸它吧。指導朗讀——保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。（強調“事情”的“情”在詞語里讀輕聲，要讀得又輕又短。）
3、小青蛙做了這么多好事情，我們應該怎么做？
（1）學生交流
�。�2）愛護這個詞在文中有個近義詞，你能找出來嗎？（保護）保護是什么意思呢？你能用保護說一句話嗎？小青蛙把害蟲吃光，就能保護禾苗不生病，所以我們要愛護小青蛙
�。�3）指導朗讀——請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
（4）我們不僅要自己愛護小青蛙，當身邊有人傷害小青蛙時，你要對他說什么？
4、這首兒歌這么美，誰愿意來扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？
�。�1）指名讀。
�。�2）全班帶著動作來讀讀。
【設計意圖：通過優美的畫面，教師生動的講解，把學生帶入兒歌的情境中，既激發了學生學習的興趣，又幫助學生深入的理解了兒歌內容，邊講故事邊指導學生有感情朗讀，使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗，小青蛙的可愛、小青蛙本領大的特點，激發了學生自覺愛護青蛙的意識�！�
四、學習生字，方法歸類
�。ㄒ唬⿲W習形聲字
1、現在讓我們再看看這首兒歌，你還有什么新發現嗎？（預設：我發現晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像）
�。�1）同學們真是火眼金睛啊，小青蛙不僅能捕捉害蟲，瞧，它還給我們帶來了一組生字呢（課件出示：晴、清、睛、請、情），請同學們一起拼讀一下吧。生齊讀，指名讀，去掉拼音開火車讀
�。�2）剛才讀的時候有個同學們讀錯了，那是因為這些字長得實在是太像了。他們像在哪里��？（他們的字形、字音都很相似）你是怎么區分他們的呢？（根據偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么這幾個字分別表示什么意思呢？請同學們小組討論一下吧。（預設：“清”是三點水旁，表示清水的意思�！扒纭笔侨兆峙�，表示有太陽，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。）
（3）師總結：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。（教師貼圖板書：形聲字識字）
2、了解了這些字的字音和字義，接下來，老師就要考考大家了，你能給這些字找個好朋友嗎？（連線）
3、要想把生字記得牢，還要動筆寫一寫。認真觀察這個請字，你有什么要提醒大家的？指導學生書寫。（著重強調言字旁的寫法）學生寫，教師點評。
4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會不停的變化，它加不同的偏旁就能組成不同的字，請聽《“青”字變化歌》。學生拍手讀，師生對讀。
5、青字還可以加什么偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課后希望同學們能夠到漢字王國中繼續去尋找去發現，那么你會收獲到更多。
（二）認讀其他生字
1、除了這幾個生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來認識。
（1）帶拼音齊讀。
�。�2）去拼音開火車讀。
2、你是用什么好方法記住這些生字的呢？同學們的識字方法可真多，掌握了這些識字方法能幫助我們快速準確的認識更多的生字。（根據學生的回答，教師歸類識字方法——加一加、生活經驗、編故事、編順口溜等，并貼板書。）
3、認識病字頭這個字讀什么（�。隳芙o這個字組個詞嗎？同學們請看，甲骨文中的病字是這樣寫的（課件出示），你發現了什么？（好像一個病人躺在床上，只不過人和病都豎了起來。）病字是半包圍結構，里面的這個丙表示讀音的，外面的這個是它的偏旁，我們叫它病字頭，請同學們跟老師讀——病字頭，現在大部分病字頭的字都跟疾病有關，比如疼、瘋、癱、癡等。
4、鞏固生字這節課所有的生字，我們都認識了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學生讀生字）
五、拓展延伸，布置作業
1、老師這里還有一首關于小青蛙的兒歌，同學們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學生打著節奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）
2、同學們，通過這節課的學習，你都有哪些收獲呀。課后希望繼續探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最后一首好聽的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）。
【設計意圖：讀與小青蛙有關的其他兒歌、加深了對小青蛙的了解，增強了課堂的趣味性。課堂小結，回顧了整節課的知識，使學生養成總結反思的好習慣，課后作業—探索另一組形聲字，講識字由課內延伸到了課外，能進一步加深學生對形聲字構字規律的理解。】
《小青蛙》幼兒園教案優秀3
游戲一：
活動名稱：樹葉飄
活動目的：練習能根據兒歌內容模仿樹葉飄飄上肢、下肢和腰部動作。
活動材料：戶外有落葉的場地
具體玩法：
1、觀察秋天樹葉飄落下來的`情景。
2、幼兒扮演樹葉，教師說兒歌，并和幼兒一起做動作。
（1）教師說：“秋風吹，樹枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動的動作。
（2）教師說：“紅樹葉、黃樹葉、片片飛來像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動作。
（3）教師說：“風小了”幼兒四散跑開。
�。�4）教師說：“風停了”幼兒原地蹲下。
3、鼓勵幼兒想象樹葉飄落的情景，自由做動作。
游戲規則：在游戲中聽教師口令做動作。
附兒歌：
秋風吹，樹枝搖
紅樹葉，黃樹葉，
片片飛來像蝴蝶。
風小了，風停了。
游戲二：
活動名稱：小青蛙學本領
活動目的：
1、練習從20—30厘米高處往下跳，發展腿部肌肉的力量。
2、在學青蛙跳的過程中體驗參與體育活動的樂趣。
活動材料：小青蛙頭飾卡每人一個，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時貼剪成）若干，活動背景音樂。
具體玩法：
1、準備活動：小青蛙們，每天鍛煉身體好，（柳老師）讓我們跳到“池塘”里玩玩吧
2、基本活動：
�。�1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進“池塘”（三個高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）
�。�2）請能力強的幼兒先示范，教師先講解，示范。
（3）引導幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。
（4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動作。
將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來跳去。
3、放松活動：帶領“小青蛙”跳舞，做放松動作。
游戲規則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。
《小青蛙》幼兒園教案優秀4
活動目標：
1、仔細觀察圖畫，了解青蛙樂們是如何裝扮自己的。
2、對顏色變化有印象，體會變化所帶來的驚奇和快樂。
3、體驗裝飾青蛙的快樂。
活動準備
1、和幼兒人數一致的圖畫書。
2、礦泉水瓶子人手一個。
3、涂上三原色的瓶蓋（多于瓶子）。
4、紅、黃、藍三種顏料、皺紋紙、卡紙和海綿紙若干。
活動過程
一、完整閱讀，進一步感受故事。
1、教師完整朗誦故事，幼兒人手一冊圖畫書隨著教師的講述而翻閱。在聽完故事后。
2、集體朗誦故事。
3、請個別幼兒完整講述故事。
二、集中交流，發現青蛙打扮的方法。
《搖滾青蛙》中的青蛙怎樣打扮自己的？（通過染色、涂色、調色的方法來裝扮自己，把自己從綠色的青蛙變成了五顏六色。）
二、集體玩色，發現顏色變化的秘密。
1、引導語：顏色真的可以變出來？讓我們一起來試試吧！教師出示裝
水的瓶子，讓幼兒學說“透明”。之后蓋上蓋子，鼓勵幼兒用動作、語言“施加魔法”，隨著晃動，瓶子里的水變成紅色。同樣，使另外兩個瓶子的水變成藍色與黃色，讓幼兒分別學說“火紅火紅、金黃金黃、碧藍碧藍”。老師揭示魔術的'秘密（蓋子上有顏料）。
2、兩種不同的顏色可以變成新的顏色嗎？
3、鼓勵幼兒玩混色游戲，在紅色、藍色、黃色的水瓶上在隨機蓋上蓋子，搖動水瓶，是水瓶上的水出現三間色——綠色、紫色和橙色。讓幼兒發現紅色和黃色混合變成橙色，藍色和黃色混合變成綠色，藍色和紅色混合變成紫色。
三、裝飾青蛙。
1、老師這里有許多青蛙也想去參加搖滾音樂會，它們要請我們幫它們打扮。老師這里有紅、黃、藍三種顏料；有各種顏色的皺紋紙；有卡紙和海綿紙，小朋友先想好怎樣打扮，再選好材料，進行裝飾，把青蛙打扮得漂漂亮亮的。
2、幼兒自選材料，裝飾青蛙。
3、講評幼兒操作情況。
四、和幼兒分享感受：
變變變，多好玩，變化每天都有。例如，我們在游戲表演中會變成各種角色，我們班級的墻面也發生了變化。
《小青蛙》幼兒園教案優秀5
教案設計
設計說明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
1、（1）課文相關圖片。
�。�2）輔助課件。（教師）
2、制作本課字卡。（學生）
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1、猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）
3、課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧�。▽W生齊讀課題）
4、說說你對青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）
6、導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢�。▽W生齊讀課題）
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
�。ǘ╇S文識字。
★學習第一句。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領讀生字。
�。�2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。
�。�3）匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
�、賹W：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的？
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。（出示晴天的圖片）
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？
�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發現生字中的“請、情”）
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
�、僬f說這兩個字都和什么有關。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬Α�
5、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
�。�2）男女生賽讀第一句。
★學習第二句。
1、指生讀第二句。
2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。
�。�1）指生領讀生字。
（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
（2）全班比讀第二句。
★學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“請、讓、病”。
（1）指生領讀生字。
�。�2）引導學生交流如何識記這幾個生字。
5、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
�。�2）小組比讀第三句。
�。ㄈ╈柟躺�。
1、挑戰過關。（認讀生字）
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2、找朋友游戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的。動力和興趣。
三、指導書寫
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學生讀字。
3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4、根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
�。�1）教師指導書寫“青”。
①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
�、迣W生再寫2個“青”字。
（2）教師指導書寫“請”。
�、賹W：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的.什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。
�、蹖W生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學生評價。
�。�3）教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。
四、總結延伸
1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學反思
1、導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2、能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。
3、本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。
《小青蛙》幼兒園教案優秀6
教學目標：
1、認識6個生字，會寫3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優點。
教學重點：
1、認識6個生字，會寫六個生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學難點：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優點。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、猜謎語。
小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。
猜一猜，這是什么小動物？
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請學生當小老師，教讀生字詞。
�。�3）個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的`字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學習。
1、自由朗讀課文第一自然段，學著小青蛙說一說自己的優點。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優點？
4、匯報：小鴨子會飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。
6、全班表演。
7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好？好在哪里？
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設計：
小青蛙
小青蛙游泳
小鴨子飛
《小青蛙》幼兒園教案優秀7
教學目標：
1、認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，并會分角色朗讀。
2、理解課文，養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。
教學重、難點
1、通過自主閱讀、品讀，理解課文內容；
2、教育學生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰勝困難。并養成樂于助人的好習慣。
教具準備：
圖片、課件
教學過程：
一、出示課題檢查生字導入：
1、板書課題，生齊讀。
2、檢查生字識記
（1）課件出示帶拼音的生字，開火車認讀。
（2）課件出示不帶拼音的生字認讀。
�。�3）課件出示詞語認讀。
二、回顧課文主要內容
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2、課件出示填空練習。
三、圖文結合朗讀領悟內容
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段
課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？
師：小青蛙掉入什么樣的井里？
生：枯井。
師：誰能說一下，什么是枯井？
生：沒有水的井就是枯井。
師：想象一下小青蛙掉進的這個枯井是什么樣的？（生自由說黑；深；跳不出來）
師：你們的想象力真豐富呀！這個時候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由說（緊張害怕哭、喊、爬、跳）
師：你們真是愛動腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看誰先找到快樂的小青蛙的自救辦法！
生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）
師：請你再讀讀這個句子，它是怎樣的不急不慌。
師：讀的真好，不急不慌，不緊不慢。
師：那你讀一讀吧！（那你也來試一試吧！）
�。◣煟合氩幌胍猜犂蠋熥x一下呀？）
師：大家也用不急不慌的語氣來讀一讀。
師：掉進井里還能不急不慌，說明了小青蛙是個什么樣的人？
生：勇敢（板書）
師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂的歌聲把誰引來了？
生齊說：大象。（師貼大象圖片）
�。ǘ⿲W習2—6自然段
1、自由讀2—6自然段，邊讀邊用橫線畫出小青蛙的話，用曲線畫出大象說的話。
師：（示圖并表演）看，大象走著走著，突然聽到
生：聽到了歌聲。
師：這歌聲和平時一樣嗎？
生：不一樣。
師：為什么？
生：是因為這聲音是從地底下（井里）傳出來的。
師：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了過來。誰來跟著大象伯伯一起問一問？
生：是誰在井里唱歌呀？（出句）
師：我覺得這個大象伯伯的聲音太細了點，應該讀的粗一點，那你再來讀一讀。
點評：這個大象伯伯的聲音沉穩多了——很好。）還有誰想問一問？大家也來試試吧！
師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面傳下的聲音，心情會怎樣？
生：（高興、急切）
師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。
�。ㄕn件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！
師：大家聽，他讀出了什么樣的語氣？（高興、急切）
師：你想，還應讀出怎樣的語氣？——（替小青蛙著急和高興的語氣）真是個有同情心的孩子！——品讀（個人讀）——加上一些表情和動作。（個人讀、集體讀）
師：聽到求救聲，大象更奇怪了，大象問
生接：“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”
師：可愛的小青蛙們快來回答一下大象伯伯吧。
�。ㄕn件出示句子）生：“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
師：相信朋友會救他，遇到困難不哭鼻子，我們應讀出什么樣的語氣？
�。ㄉ鹤孕�、堅定）誰再來試讀一下，讀出他的自信。
師：（點評：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。）誰還想再讀一讀？
�。c評：老師相信你也會是個堅強、勇敢的孩子）
師：用歌聲引來朋友救他，可見這是一只什么樣的小青蛙？
�。ㄉ郝斆�。師板書）遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來面對困難，他還是一只什么樣的小青蛙？
�。ㄉ簶酚^。師板書）
師：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧。師：大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。
師：請看圖，被救上來的.小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會對大象說些什么呢？大象伯伯又是怎樣說的呢？師：你們真是個懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質和小青蛙的精神都是值得我們學習的。
師：我們通過學習，認識了兩位不錯的好朋友，我們被這個美麗的故事感動了，大家一起來分角色讀讀這個感人的故事。好不好？（集體分角色讀）
師：你們讀的真好老師也想加入，好嗎？老師讀旁白，小青蛙們要記住加上動作。（師生一起分角色讀文）
師：學到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？
同學們，在平時的學習和生活中，我們也會遇到一些困難，你是怎么做的？以后又會怎樣做呢？
師：我們從小青蛙身上學到那么多的優點，我們一定要把這些優點傳揚下去，能做到嗎？
四、作業設計：
有感情讀文，讀好課文，并把這個故事講給身邊的小朋友聽。
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