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飛向藍天的恐龍教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的飛向藍天的恐龍教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
飛向藍天的恐龍教案1
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點：用詞準確，生動有趣。
4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點難點：
重點：
了解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準確生動的表達特點。
教學(xué)過程：
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）
1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？
2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學(xué)讀一讀（強調(diào)多音字“血”）。
3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學(xué)讀一讀。九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？
4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢？（鳥類）
5、過渡：同學(xué)們，我們知道恐龍早已經(jīng)滅絕了，但誰能想到，
笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)31課《飛向藍天的`恐龍》，一起去看個究竟。
二、初讀課文，整體感知
1、師：昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？
2、是啊，在文章的開頭就告訴了我們一個科學(xué)結(jié)論，請同學(xué)們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，并畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
三、直奔重點，突破難點
1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫）
3、誰能找到有關(guān)時間的詞語呢？
4、師：同學(xué)們，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數(shù)千萬年，甚至上億年。從這里，你體會到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會“一支”、“漫長”的準確）
5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說明方法？
6、數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）
7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）
8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）
9、生自由讀。完成練習(xí)（課件出示）
10、再讀恐龍的演化過程，再試著復(fù)述。
四、拓展延伸，感情升華
師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。
總結(jié)：同學(xué)們，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個關(guān)心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學(xué)習(xí)，將來，說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢！
飛向藍天的恐龍教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會生學(xué)新詞；
2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；
3、能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)準備
1、教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。
2、學(xué)生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時
一、課件出示書上恐龍圖，引入課題
以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題
2、質(zhì)疑1、預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2、產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
3、初步釋疑
①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）
②范讀、生邊聽邊想。
③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）
四、讀課文，理解不懂的詞語
1、自讀課文，句出不懂的詞。
2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。
3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。
4、抽說，有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
第二課時
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
（二）弄清共幾句
①先讀書，用序號標出。
②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）
（三）閱讀、理解
1、默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書時間）
2、教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）
3、先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。
4、小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）教師巡視引導(dǎo)。
5、抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）
兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的`龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。
6、再讀課文，加深理解。
a、引讀；
b、齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受？
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。
四、理解文中表達準確的句子（P1513）
1、自讀理解，并小聲說說；
2、小組討論（說出自己的理由）
3、抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得準確。演化需要非常長的時期，所以用溫長的演化很準確。）
4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準確確地運用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流
第三課時
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫田字格字
1、自己觀察田字格的字：
1）、寫時注意什么地方；
2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排
2、討論以上兩個問題
3、抽說、補充
4、擴詞
5、書寫
三、評選優(yōu)秀獎
飛向藍天的恐龍教案3
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準確生動，同學(xué)在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的.、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵ 猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
⑶ 根據(jù)動作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴ 先自身讀。
⑵ 再討論。
⑶ 匯報：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……長得……像鳥類……
④ 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
飛向藍天的恐龍教案4
【教學(xué)目標】
１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。
４、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點難點】
１、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
２、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞
１、聽課文錄音，整體感知課文。
２、自學(xué)生字詞：
⑴ 認讀字：
鈍 凌。
⑵ 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶ 新詞：
遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的`化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。
飛向藍天的恐龍教案5
教學(xué)點：
1、說明方法：舉例子、作比較
2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄
3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個詞來形容它，你會用什么詞來形容？
2、當(dāng)你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什么動物？你會用什么詞來形容它？
3、一個那么笨重，一個那么輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。
4、齊讀課題。
二、生字詞。
1、開火車讀——全班讀
2、強調(diào)讀音：凌、嶄
3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷
4、互相檢查
二、整體感悟
1、聽課文錄音，要求：
①聽準讀音
②想想課文主要講了什么
2、反饋
①茹毛飲血（xue）
②課文主要講了什么？
三、精讀第一自然段
1、默讀第一段，思考問題。
很多同學(xué)都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“ ”劃起來。
2、反饋。出示表格
3、運用了什么說明方法？
4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發(fā)現(xiàn)，請問，那是什么？
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
5、好詞：這里有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。
6、談感受，指導(dǎo)朗讀。
（過渡）
四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯(lián)系的'。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？這個問題就等到下節(jié)課來解決。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容
飛向藍天的恐龍教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。
教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點：體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
課時安排：2
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè)：抄寫生字、詞。
飛向藍天的恐龍教案7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點：
體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的'演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。
（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長得……像鳥類……
（4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。
（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案8
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文，理解詞語意思。
2、理解文章，體會文章用詞的準確性，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。
4、通過品讀重點詞句，了解恐龍與鳥類的相似之處。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語。
2、抓住關(guān)鍵詞，體會科普性課文用詞準確性。
教學(xué)難點：
通過推敲詞語，感受文本語言表達的嚴謹。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書“恐龍”
師：同學(xué)們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片
師：看了這些恐龍，你腦海里對他們有什么印象？（神秘、龐大、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真仔細！恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。
2、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍怎么飛向藍天的？為什么要飛向藍天？哪些恐龍飛向了藍天？）簡單板書所提的問題。
師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進課文。
二、初讀課文，感知文章大意
1、按要求初讀課文
師：請大家打開書本，按要求認真讀課文。
出示讀課文要求：讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語；思考剛才我們提出的問題。
2、詞語學(xué)習(xí)
出示詞語，開火車詞語，糾正讀音；齊讀詞語，每個一遍。
師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生第二行（輕快）。
3、理解文章大意
師：課文我們已經(jīng)讀過了，對于剛才我們提出的`問題，你能用自己的話來簡單說說？
（身體輕盈的小型恐龍飛向了藍天；為了躲避天敵飛向藍天）
三、品讀課文，體會文章的表達特點
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：看來同學(xué)們對這些問題都很感興趣，其實對于這個問題，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了。快速讀一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。
出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
師：這個結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時候？（中生代時期）
師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時期，那是到處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。
師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數(shù)字你有什么想說的？
師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個句子。
師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是絕對不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）
師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個詞也很重要，再一起讀一讀這個句子，關(guān)鍵詞語重點讀。
師：學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準確的。同學(xué)們也要學(xué)會聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學(xué)家們什么憑什么來推測出這個結(jié)論的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，讀的時候也可以把你認為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。
師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么？（骨骼結(jié)構(gòu)相似）
師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片。恐龍和鳥類在骨骼上有相似之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？
師：因為兩者骨骼結(jié)構(gòu)相似，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的假說，并且在后進一步提出了一個假設(shè)，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù)。
師：終于，在20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學(xué)家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）
師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀初到20世紀末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，終于找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。
師：是啊，這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。
師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？
師：點睛什么知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點睛之筆指的是什么？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。科學(xué)家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆。”師：那恐龍究竟是什么飛向藍天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
飛向藍天的恐龍教案9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的'想象力。
教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點：體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解
開這個謎團。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
3、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。
（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）
4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案10
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點：
體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)時間：
1課時。
五、教學(xué)過程：
（一）交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的.資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
（二）整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
（三）精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法：
（1）先自己讀。
（2）再討論。
（3）匯報。
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長得……像鳥類……
④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。
用詞準確，生動的特點，如：
（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（四）談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍教案11
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、檢查生字的掌握情況。
２、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
（好像、仿佛的意思）
⑵ 這一段怎樣引出觀點的？
（把恐龍與鳥類作比較）
⑶ 老師問：
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？
（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
⑷ 老師問：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的'。）
⑸ 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？
２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）
３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？
２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
【板書設(shè)計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
飛向藍天的恐龍教案12
目標分析：
1、體會科普文用詞準確的特點。
2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。
3、讀準兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子等詞語。區(qū)分頓鈍的寫法，明白凌空的含義。
教學(xué)難點：
感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。
教學(xué)重點：
體會科普文用詞準確的特點。
教學(xué)過程：
一、辨析導(dǎo)入
1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？
2、科學(xué)家告訴我們，齊讀出示但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
你讀懂科學(xué)家的話了嗎？一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話，我們一塊來看一看。你認為有什么不妥嗎？出示：但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的.鳥兒。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支漫長的不能少，談為什么。
瞧，科學(xué)家用詞多準確啊！科學(xué)家們無論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循著認真、準確的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。
3、今天，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個秘密。（出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、大聲朗讀全文，把字讀準確，句子讀通順。
2、出示詞語：
兇猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔敏捷輕盈
師：讀著這兩類詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。
出示二者似乎毫不相干，結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面二者似乎毫不相干？
三、細讀課文
1、剛才我們說到科學(xué)家們得到一個推論近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請同學(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會到了什么？
2、交流：記錄科學(xué)家研究的過程：（板書）
早在19世紀引起注意
之后研究大量化石
提出假說
3、圍繞假說，質(zhì)疑理解。
（1）科學(xué)家們提出了什么假說？出示句子：
在研究了大量恐龍和鳥類化石后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。
理解血緣關(guān)系和后裔的區(qū)別，從很可能體會用詞準確。
（2）為什么這個假說在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話。
（3）這種還未得到證實，未找到證據(jù)的理論就叫假說
4、繼續(xù)交流：記錄科學(xué)家研究的過程（板書）
20世紀末期首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發(fā)現(xiàn)意義重大，科學(xué)家們更是欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對這次重大發(fā)現(xiàn)，你想說些什么？
5、交流，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：
師：持續(xù)了一個多世紀的研究終于得到了同行們的認可。
師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。
師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。
6、如果你是科學(xué)家，你會如何通過朗讀表達自己激動的心情？
出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛之筆本來指什么？點睛之筆在文中又指什么？
7、看了科學(xué)家們的研究過程，你體會到了什么？
正像同學(xué)們說的那樣，在這漫長的研究過程中，科學(xué)家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對科學(xué)家們說些什么？請你寫下來。
四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。
1、今天這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領(lǐng)略了他們嚴謹、踏實的工作作風(fēng)。我們再來看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。
2、如果參與這項研究的科學(xué)家今天來到我們的課堂，你想向他了解什么？
小結(jié)：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
3、布置課外作業(yè)：同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識。
飛向藍天的恐龍教案13
學(xué)習(xí)目標：
1、會認本課生字，會讀本課詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確的語言特點。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。重難點：通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經(jīng)滅絕了，但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）
2、恐龍給你留下了怎樣的映像？
3、出示課題，板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們讀課文后，對解開自己的疑惑一定會有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（課件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。
挑出課文中的生字，指名讀。
同位說說自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字——鴿，盈
請同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。
師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
生生評價寫字效果。
4、再讀課文，相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫恐龍和鳥類的詞語。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、課件出示：五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞，男女生對比讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍天的結(jié)論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結(jié)論。
3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
4、說說你讀懂了什么。
5、出示在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
通過對比讀你認為哪一件話更好？說出理由。
教師總結(jié)：本篇課文是科學(xué)說明文，字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用詞準確是這篇課文的特點之一。同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中細細體會。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、科學(xué)家得出結(jié)論就，一定會有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢？
2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí)。（課件出示課內(nèi)探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學(xué)家提出了什么假說？用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的.事實”找出相關(guān)語句讀一讀。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、在小組內(nèi)討論，教師指導(dǎo)。
5、匯報，科學(xué)家提出的假說。板書：提出假說。并相機理解什么是假說。
6、匯報，事實依據(jù)。板書：尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情。
7、師提出一個世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時間，科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要，課文中的哪個詞語，體現(xiàn)了它的重要性？理解“點睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學(xué)家工作的歷程。
8、我們知道了結(jié)論，可是探究結(jié)論的過程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。
9、板書：得出結(jié)論。
五、總結(jié)：
科學(xué)家經(jīng)過研究提出假說，為了證實假說，科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書寫漢字。
找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。
飛向藍天的恐龍教案14
【教材分析】
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準確生動的語言。
【教學(xué)目標】
1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點】
重點是引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程，難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準確生動的表達特點。
【設(shè)計思路】
新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時為了突破教學(xué)重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內(nèi)化吸收語言的目的。
【教學(xué)準備】
1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴展知識，開闊視野。
2、《與龍同行》DVD光碟。
3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放DVD《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢!
二、學(xué)習(xí)重點段落
1、整體感知：
生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。
2、填寫表格：
⑴ 屏顯表格：
根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明的方法?
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍
數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的
龐大家族 (其中的)
獵食性恐龍
⑵ 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達的方法。
3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫)：
⑴ 要求：
小組長負責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負責(zé)填寫，一人負責(zé)匯報，其他同學(xué)可以補充。
⑵ 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。
⑶ 鼓勵表揚會學(xué)習(xí)的個人、小組。
4、全班交流：
先請一個小組匯報，其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會課文的重點內(nèi)容和表達方法，并指導(dǎo)朗讀。
⑴ 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。
⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的`方法──男女生對比讀這部分課文。
⑶ 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。
⑷ 師評價小結(jié)：
只有團結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、直觀感受：
師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!
師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點進一步介紹。
6、學(xué)生復(fù)述：
師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。
指名說。
7、體會表達特點：
⑴ 師設(shè)問：
同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?
指名說。
生齊讀課前板書：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
⑵ 師：從這一句中帶點的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?
指名答。
三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神
師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程，你認為有沒有這種可能?說說你的想法。
指名答。
師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《與龍同行》片斷。
【板書設(shè)計】
31、飛向藍天的恐龍
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
飛向藍天的恐龍教案15
教學(xué)年級：
小學(xué)四年級
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
3、體會文中準確的語言。
4、激發(fā)熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級的學(xué)生，對科學(xué)有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實際展開教學(xué)。
對于恐龍的演變過程，學(xué)生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點。
在語言文字的體會上，應(yīng)加強訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會語言的準確生動。
教學(xué)重點：
恐龍的演化過程。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知。
1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）
2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）
3、根據(jù)課題質(zhì)疑。
①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）
②恐龍是如何飛向藍天的？
③他們?yōu)槭裁匆w向藍天？
④哪些恐龍飛向藍天？
二、把握演化過程，深入揣摩詞語。
（一）學(xué)習(xí)一二自然段，體會用詞準確。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
①了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。
②抓住重點句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學(xué)家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。
（二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學(xué)習(xí)三、四自然段）
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。
①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
②根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。
恐龍的龐大家族
繁衍生息情況
時間
特點
第一種恐龍
兩億三千萬年前
大小似狗，形態(tài)像鴕鳥
形態(tài)各異的
龐大家族
數(shù)千萬年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長幾十米，重達數(shù)十噸
有些身材小巧，體重不足幾公斤
有些兇猛異常，茹毛飲血
有些溫順可愛，以植物為食
（其中的）
獵食性恐龍
數(shù)千萬年后
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽翼，會怕打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
③引讀：整體感知恐龍的進化過程。
④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）
⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍天？你是怎么知道的`？
師小結(jié)：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、齊讀課文，說說科學(xué)家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）
2、談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。
三、總結(jié)概括全文，喚起對科學(xué)的興趣。
1、學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？
2、播放電影《恐龍》片段。
3、總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學(xué)們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學(xué)孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。
板書設(shè)計：
飛向藍天的恐龍
恐龍鳥兒
兩億三千萬年前
數(shù)千萬年后
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