課文《在大海中永生》教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的課文《在大海中永生》教案，歡迎大家分享。

課文《在大海中永生》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　　5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學(xué)重點及難點：

　　第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對爺爺?shù)纳钋椤＿M而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確、熟練地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、（投影鄧小平爺爺?shù)恼掌��?/p>

　　師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？

　　師：同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎？說一說你所了解的。

　　師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。

　　師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）

　　（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

　　2、解題：

　　（1）師：“永生”是什么意思？

　　（2）師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎？（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）

　　（3）師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

　　二、初讀課文：

　　自由讀課文，出示要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、給每個自然段標(biāo)號。

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）

　　船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于

　　澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌

　　A、指名讀，其他同學(xué)指正。

　　B、齊讀生字詞。

　　2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。

　　3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

　　師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。（估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo)）

　　（1）指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

　　a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的`鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　　機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　　b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

　　一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

　　（2）指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

　　a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

　　也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

　　b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

　　從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

　　四、再讀課文：

　　1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

　　2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

　　一(1)飛向大海

　　二(2—4)撒向大海

　　三(5—7)告別大海

　　五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字

　　1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

　　2、師：（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助？

　　艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大

　　嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬

　　悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長

　　疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣

　　屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

　　3、學(xué)生在書P126上的描紅。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　23、在大海中永生

　　一、(1)飛向大海

　　二、(2—4)撒向大海

　　三、(5—7)告別大海

課文《在大海中永生》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5——7節(jié)。

　　3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？

　　B、那架專機是怎樣飛向大海的？

　　C、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的'心情？

　　D、大家想看看當(dāng)時的情景嗎？（播放錄象）

　　E、配樂齊背第一段。

　　2、師：A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……（生齊說：撒向大海）

　　B、播放骨灰撒大海的錄象。

　　C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）

　　D、起立齊背2、3小節(jié)。

　　3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）

　　二、精讀第三段：

　　1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評議。

　　2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？

　　3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到……”

　　A、聽到什么了？

　　B、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？

　　C、為什么說是“仿佛聽到”？

　　D、請同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民。”

　　4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

　　5、請一個小組讀第7節(jié)。

　　師：A、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）

　　B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

　　C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？

　　D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

　　E、播放錄象，師總結(jié)。

　　總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　7、齊讀全文。

　　三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌��?/strong>

　　1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得小平爺爺是個怎樣的人？

　　2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

　　四、總結(jié)全文。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。

　　2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

　　板書設(shè)計：

　　13在大海中永生——豐功偉績

　　飛向大海：低低地緩緩地

　　最后一個篇章

　　撒向大海：嗚咽痛悼

　　也許……也許……也許……也許……

　　超越時代、超越國界

　　告別大海：與……同在

課文《在大海中永生》教案3