懷念母親的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的懷念母親的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
懷念母親的教案1
教學內容：
熟讀課文，理解課文內容。引導學生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。
教學過程
一、學生讀課題后復習上街課所學。
t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？
二、學生輕聲讀課文，教師引導學生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點語句。
1、品味“我”對親生母親的懷念之情。
（1）大聲讀第二自然段，用文中重點詞概括段意。（棄養、終天之恨）
（2）結合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因為失去母親，而感到終身遺恨。）
（3）引導學生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達方法。
t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關鍵詞說說自己的想法）
2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。
（1）提問過渡
t：我是從什么時候開始懷念“祖國母親”的？
（2）學生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當時的情感。
（3）引導學生逐段品味。
3、學習文章第三自然段和最后五個自然段，升華學生的情感。
（1）學生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會|頻來入夢“呢？
（2）學習《尋夢》的開頭和結尾：作者追尋的夢是一個什么夢？
（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點介紹他《留德十年》這本書。
（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學生讀《我的中國心》
三、學生讀文鞏固所學。
四、課堂小結。
五、作業。
1、有感情朗讀課文。
2、預習《彩色的翅膀》
3、比一比，組詞
摯（）頻（）凄（）斑（）篇（）
掣（）瀕（）萋（）班（）翩（）
附板書：
6懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
（同樣）
生我的母親=祖國母親
教學反思：
本設計用了近三課時才完成。通過三課時的教學，學生對文本的重點字詞能在教師的引導下，結合課文內容理解。至于讓學生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業班的'學生還有很長的一段訓練路要走。
已經引導學生學習了六篇課文，學生學習語文的基點，我似乎還未找到。這段時間的教學里，我總是發現學生語文學習的總總問題。想想學生只有一年就要小學畢業了，可他們這種語文能力的狀態，我又能帶他們跨多遠呢？我心甚憂。
懷念母親的教案2
【教學目標】
１、學會８個生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
２、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【教學重點】
體會季羨林爺爺思念祖國的情感。
【教學難點】
能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。
【教學準備】
同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。
【課時布置】
兩課時。
第一課時
一、談話引入
二、初讀課文，了解課文內容
１、自瀆，交流生字詞。
２、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
３、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
４、你從作者的字里行間，感受到了什么？
三、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會
１、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
２、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
３、有感情地朗讀句子。
４、作業。
第二課時
一、導入
二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子
１、重點體會祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
２、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
３、“對這兩位母親的懷念”作結。
三、讀文體會表達特點，有機拓展
１、通讀全文，說說這篇文章的.寫法與其他的文章有些什么不同。
２、讀文拓展，想象習作。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學
１、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
２、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
３、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
４、課后作業。
懷念母親的教案3
一、復習談話導入。
1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會作者的悔恨。
【設計意圖】
復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節課的情緒體驗進入到本節課的學習，會達到更好的教學效果。
痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。思國，思鄉，追憶母親的復雜情感，作者是如何表達的呢？
二、品讀第三段課文。
1、學：
動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，把你的感受簡單地寫下來，標記出還有什么不懂的`地方。
2、展：讀出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，并說說自己的感受。
兩位母親頻入夢來的原因是什么？
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時注意點撥：
我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”意思是祖國母親經常到夢中來。作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
（設計意圖：學生理解之后，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關系，同時培養了學生的語言表達能力。）
3、用：
用合適的關聯詞把下面的兩句話合并成一句話。我第一次離開我的祖國母親。
祖國母親總是頻來入夢。
4、研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。
（設計意圖：學生理解之后，我設計了下面的練習，既提高了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。）
三、總結全文，升華主題。
我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢？
懷念母親的教案4
【學習目標】
1.會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文內容;
3.全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【使用說明與學法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成;規范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。
【知識鏈接】
季羨林 (1911~20xx)出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學西洋文學系，1935年又考取清華大學與德國的交換研究生，同年赴德國哥廷根大學學習，1941年獲哲學博士學位，1946年回國。他在語言學、文化學、歷史學等多方面都有很深的造詣，長期致力于梵文文學的研究和翻譯，譯有印度著名史詩《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。
【自主學習】
1、看拼音寫詞語。
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、修改下面句子中的不妥當的地方。
a、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。 b、懷念母親的情緒越來越劇烈。
________________________________ _________________________________
3、按照課文填空，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。。
(1)、我一生有兩個母親，一個是( )，一個是( )。我對這兩個母親懷著同樣( )和同樣( )。
(2)、我痛苦了幾天，( )，( )
這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________
4、從作者的日記中摘抄思念母親的語句。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5、自讀開頭、結尾，作者季老對兩位母親有( )的深情。作者在寫法上有什么特點?
【合作探究】。
問題一：聯系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
問題二：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖國母親“頻來入夢”的.原因嗎?)
問題三： 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想念中，母親的面影是怎樣的?)
懷念母親的教案5
教學目標：
1、會寫8個生字，學會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點：
抓住文中表情達意的關鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會作者的思想感情。
教學準備：
季羨林資料及相應文稿《賦得永久的悔》，制作相關課件。
一、談話導入、播放音樂導入新課
1、出示季羨林照片
師簡介季羨林生平及主要經歷。（課件展示）
2、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛，此時，你腦海里浮現出母親怎樣的形象？用一兩個詞來形容（—— ——的母親）,每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛，著名學者季羨林的文章，也對母親獨特的解釋，這節課，我們一起走進季羨林的這篇——懷念母親，齊讀課題。簡簡單單的四個字,卻伴隨著季羨林的一生。再讀課題。讀出懷念的意味。
（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。）
二、檢查預習
1、作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著怎樣的情感？
3、出示詞語“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來入夢”“朦朧”“可見一斑”等詞語檢查學生讀音。
三、學習第一自然段
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起讀讀第一自然段。
1、作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？
2、作者說“我一生有兩個母親”是哪兩個母親？文中哪句話概括交代了作者對兩位母親的情感？
3、抓重點語句，理解對母親的懷念
出示句子：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
四、失母之痛——永久的悔恨
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環，然而，當我們走進作者的內心深處，你們會發現作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始——
1、指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。同學們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學們一定從內心走近季羨林，現在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？學生根據自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？
2、請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？學生任意談自己的理解與感受：
句子1：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。
不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？
就是睡不著覺，在床上翻來覆去。
是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦。誰能聯系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？
因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。
在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？
會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。
……
（出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）
師：這是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
句子2：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經沒有了任何快樂。
師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去，帶給作者多大的.傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。
（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。）師;讀了這則資料，你又明白了什么？
生：我知道了作者因為無法迎養母親而更加感到遺憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現”這句話，我想這個愿望就是作者贍養母親的愿望。
師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀第二自然段。
讓作者傷心的，是不是僅僅是因為母親的去世？真正讓作者感到遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結：無法盡孝、心存自責、愧疚之情。）
四、拓展延伸，情感升華
1、(播放音樂)此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
師：在季羨林心中，他認為什么最重？（生：母愛，母愛最重！）師：可他偏偏失去了最重的東西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無盡的懷念，我們齊讀這段文字。
2、拓展作業：看了這句話，你們一定感觸很深吧？此時，你有什么想對你的母親說的嗎？(教師引導：想想母親在家的辛勞，養育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對母親說的話寫下來吧！（叫學生回答）
3、推薦：課外閱讀《賦得永久的悔》
總結：是啊，季老再也沒有機會報答自己的母親了，留給他的唯有那遺恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個機會，來報答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔；在學校，好好學校，不辜負母親對我們的期望！板書設計：
6懷念母親
敬意
愛慕親生母親
悔恨教學反思：
《懷念母親》是新課標下小學六年級語文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。體會作者的思想情感，是本課教學的一個難點。除了充分發揮朗讀的作用，我還通過引導學生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，適當補充，拓展有關的資料，有助于學生深入理解文章內容。從而取得了一定的效果。
懷念母親的教案6
【教學目標】
1、學會本課的生字，有感情的朗讀課文，了解課文內容。
2、理解重點語句表達的作用。
3、通過學習，感受作者對兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【重點難點】
重點：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母
親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；
難點：感受作者對母親和祖國的深厚感情。
【教學準備】搜集季羨林及有關寫母親的資料。
第一課時
課時目標：
1、學習本課的生字、詞。
2、初步感知文章的主要內容。
教學過程：
一、預習導航
（一）、作者我先知
國學大師——季羨林：北京大學教授、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。山東清平（今臨清）縣人。1930年考入北京清華大學西語系。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵fàn文(古印度的一種語言)、巴利文、吐火羅文等古代語言。1941年獲哲學博士學位。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。
（二）、教材解讀：
本文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真
摯的愛慕，充分表達了作者對親生母親永久的悔，對祖國母親不變的愛意。
（三）預習達標
1、在下列詞語中，你認為哪些字容易寫錯，哪些詞義較難理解，聯系上下文或查工具書理解詞義。（讀熟并家聽下列詞語）
崇高 真摯 愛慕 奔喪（bēn sāng) 棄養 朦朧 薄（bó)暗 ．．．
沮喪(sàng) 忍耐 凄涼 避免 引用 強烈 食不下咽 寢不安席 ．
終天之恨 淚流不止 頻來入夢 可見一斑 心潮騰涌 悵望灰天 思潮起伏
2、讀拼音寫詞語
qī liáng chóng gāo zhēn zhì m?ng lóng bì miǎn
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
kě jiàn yì bān qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
（ ） （ ） （ ）
zhōng tiān zhī han sī cháo qǐfú xīn cháo t?ng yǒng
（ ）（ ）（ ）
3、根據意思，寫出相應的詞語。
（感情）真誠懇切。 （ ）
灰心失望。 （ ）
頻：屢次，連續幾次。屢次到夢中來。（ ）
接二連三的思想活動。 （ ）
無法安然入睡。 （ ）
心情跳躍、涌動。 （ ）
斑：雜色的花紋或斑點。比喻見到事物的一少部分就能推知事物的整體。 （ ）
惆悵地望著暗淡的天空。 （ ）
終身的遺恨。 （ ）
4、默讀課文，思考：
1、默讀課文，想想課文主要寫了什么？ ○
2、文中的兩個母親分別指的是誰？ ○
3按照先概括后具體的方法給文章分段。 ○
4文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛○
慕？在文中找出相關句子并畫下來。
第一課時
一、交流資料，引入課文
交流季羨林及有關寫母親的資料。
二、自主學習，整體感知 (小組交流，匯報預習情況。)
1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子，注意從字里行間去體會作者對母親的懷
念。
2、理解文中主要詞語的意思。
3、按照先概括后具體的方法給文章分段。
4、說說文章主要講了什么？
5、作者在文章中提到了哪兩位母親？
6、作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？
三、小組合作探究、匯報交流
作者對“生身母親”有什么樣的感情？找出相應的句子細細品讀，體會作者對生母的真摯情感。
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，進一步把握文章內容。
2、抓住重點語句，具體感悟作者對兩位母親的深厚情感。
教學過程;
一、合作探究，體會情感
（一）、匯報交流：從哪些語句中感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？
1、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。 賞析：
2、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
賞析：“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的'懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
3、“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 賞析：
（二）感受思念祖國之情
1、請同學們讀課文“日記”的部分，想想：祖國母親為什么會一次又一次的走進作者的夢里？
（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？
原因： 從這句話，你知道了什么？
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
從這句話，我們能感受到什么？
（3）出示：好幾天前……她高興得不得了……她有點沮喪…我想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ 賞析：
（4）我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想地簡直不能忍耐。
賞析：
二、總結寫法，拓展延伸
1、季老先生不但愛自己的生母，更有濃濃的懷念祖國之心，作者對祖國母親和生身母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，讓我們齊讀前后兩段來感受這種感情。（前后照應，更能表達出作者對兩位母親的懷念與愛慕）
2、閱讀《賦得永久的悔》
3、隨音樂一起唱《我的中國心》這首歌。
4、全班深情的朗誦《我的中國心》。
三、鞏固練習：
1、我會寫近義詞：
崇高—— （高尚） 真摯—— （真誠 ） 朦朧——（模糊）
2、我會寫反義詞：
凄涼——（繁榮） 沮喪—— （開心） 甜蜜——（苦澀）
3、修改下面的句子。
1、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。 ○
2、懷念母親的情緒越來越劇烈。 ○
四、布置作業
1、抄寫對祖國魂牽夢繞的句子。
2、收集、閱讀關于愛國方面的歌曲、散文。
板書設計：
6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛幕
生 食不下咽 祖 頻來入夢
身 寢不安席 國 凄涼甜蜜
母 終天之恨 母 心潮騰涌
親 異常強烈 親 從未間斷
懷念母親的教案7
【教學目標】
1、會寫本文出現的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據語言環境理解其意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關句段。
3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。
【教學重點】
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學難點】
能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。
【教具準備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學課時】
2課時
【教學流程】
一、談話導入，簡介作者，揭示課題。
創設情境
“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。
【設計意圖】
這節課的導入，我從學生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節課知識時最主要的障礙點。所以，我給學生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”的.遺憾，為理解本課起到輔助的作用。
二、初讀課文，檢查預習，整體感知
1、指名讀課文，正音。
2、檢查預習
（1）生字注音組詞（重點指導寢、聘、朦、凄的寫法）
（2）認讀重點詞語（提醒學生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思）
（3）質疑解疑（重點理解棄養、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解）。
3、教：
介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開始，另段用不同字體表示。指導學生標出自然段。（把引用內容和提示語看成一個自然段）
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內容。（預設：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”）
【設計意圖】
讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養學生自己邏輯思維的能力。
追問：這兩位母親指的是誰？
指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。
指名讀最后一段，體會首尾呼應的寫法。
三、理清課文脈絡，給課文分段。
再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？
四、學習第二自然段。
懷念母親的教案8
【教學目標】
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關的資料。
【教學重、難點】
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【教學準備】
學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的磁帶。
【教學程序】
第一課時
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文內容
1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4、小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞
1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2、與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會
1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭！）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
五、朗讀全文，師生小結
第二課時
一、朗讀課文，品評同學的朗讀
二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子
1、重點體會以下三個句子：
⑴出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉或夢境。）祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。
⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的'。）從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）有感情地朗讀。
⑶出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。）
2、讀文拓展，想象習作：
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3、學生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學
1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
【板書設計】
懷念母親
崇高的敬意真摯愛慕
生身母親=祖國母親
懷念母親的教案9
教學內容
指導學生讀通課文，初步把握文章的主要內容，捕捉文章的中心思想。
教學過程
一、教師直接板書課題，讓學生讀題后引導學生解題。
1、教師板題，學生讀題
2、學生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。
二、學生自由讀全文，引導學生學習課文的生字詞。
1、學生自由讀全文，教師板書下列詞語：
崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之
2、學生認讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。
三、圍繞課題，引導學生初步理解課文的'主要內容，捕捉文章的中心思想。
1、學生略讀課文，結合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個句子來概括文章的主要內容。
2、學生齊讀課文第一自然段，對照課題，用文章中的話來解釋課題。
3、學生查字典理解下列詞語
崇高：最高的；最高尚的。
敬意：尊敬的心意。
真摯：（感情）真誠懇切。
愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。
4、學生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。
四、學生讀文鞏固所學
五、作業
1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓練。
2、完成練習冊
3、縮寫下列句子。
1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候活動起來。
附板書：
6懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
生我的母親祖國母親
懷念母親的教案10
教學目標：
1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國媽媽魂牽夢縈的句子。
3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。
教學重點：
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個媽媽同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習季羨林先生的文章，齊讀課題——
2、復習：
①首先來復習課文中的幾個詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯
②通過上節課的學習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念媽媽為題，寫了哪兩個媽媽?(板書：生身媽媽、祖國媽媽)
他對這兩個媽媽懷著怎樣的感情?(板書：崇高的敬意、真摯的愛慕)
3、引入：看來大家對上節課的內容掌握非常扎實，這節課我們就抓住文中關鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會作者對兩位媽媽的崇高敬意與真摯愛慕。
二、整體讀文，初步體會
1、誰愿意和老師一起來讀課文
2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會蘊含在文章字里行間的真摯情感。
三、默讀課文，自主學習
1、提出學習要求：
一邊讀一邊把文中描寫對生身媽媽和祖國媽媽崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標記。
2、讀完的同學快到小組里去，把你讀中發現的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
(一)、體味對生母的情感
著重引導理解以下幾個句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
①學生初讀談自己的理解，談后讓學生帶著自己的理解讀讀這句話。
②問題設計：媽媽去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯系上下文想一想。
聯系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。
感情朗讀
聯系下文：“我真想隨媽媽與地下……數十年如一日。”
問題設計：你知道作者有什么愿望嗎?
補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業找到工作，就立即迎養媽媽，以彌補長久離開媽媽的遺憾，然而沒等作者大學畢業，媽媽就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現了。
指導朗讀：而今媽媽去世了，即使他大學畢業，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現自己的愿望嗎?此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責)帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。
2、下文中還有你關注的句子嗎?
“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”(一、語調低沉;二、語速緩慢)
感情朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對媽媽的愛慕，帶著失去媽媽的痛苦，也帶著永遠無法實現愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉地下的媽媽，真想哭!我現在才知道，古今中外的媽媽都是一樣的!”
作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來談。
感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心媽媽去世了，而今他成了游子，對媽媽的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。
4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身媽媽的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽一聽。
過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”遠在異國他鄉，季老懷念的還僅僅是自己的`生母嗎?還有誰——(祖國媽媽)
(二)、體味對祖國媽媽的情感
1、請同學們看看你們畫出的描寫對祖國媽媽愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達他對祖國媽媽的魂牽夢繞?指名讀
①理解“我的祖國媽媽，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個媽媽也頻來入夢。”
這句也出現了一個“頻來入夢”你是怎么理解的?
問題設計：祖國媽媽為什么也會一次又一次走進作者的夢中呢?讓我們走進作者的日記。
②在日記里找到了哪些關鍵句，哪個小組接著來匯報。
Ⅰ我想到故鄉,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學習中，你們提出了什么問題嗎?
預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎?
師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖國媽媽的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區分。指名讀
Ⅱ我現在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話中體會到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎?
指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢?練習讀一讀
指名讀
Ⅲ我仰躺在沙發上聽風路過窗外……
③通過剛才學習,聯系上文和下文,你能回答為什么祖國媽媽也會頻來入夢嗎?
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記
師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記
師：時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記
(三)體會《尋夢》的情感
過渡：為了更好的表達對兩位媽媽的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。(分男女生讀)
①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?
②在你的想象中，媽媽的面影是怎樣的?(結合搜集的資料談)
(四)學習最后一段
過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，媽媽已成了游子夢中一個重要內容，快速讀讀課文做后一段。
說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么?
感情朗讀
五、體會文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結尾
2、你發現文章在寫法上的特點了嗎?能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結延伸
這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對媽媽思念異常強烈的十一年，生身媽媽與祖國媽媽化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。
課后請同學們把文中描寫對祖國媽媽魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
懷念母親的教案11
一、回顧親生母親，感受敬慕
１、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。
２、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
二、研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念。
三、重點研讀以下句子
１、……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
⑴說說自己的理解和體會。
⑵你知道頻來入夢的原因嗎？
（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）
⑶感情朗讀。
２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？
（因為在遠離家鄉的'日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）
⑵ 感情朗讀。
３、想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子，思念孩子）
⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情？
⑶ 感情朗讀。
４、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
⑴ 理解悵望灰天的意思。
⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。
⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？
⑷ 感情朗讀。
四、呼應文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第１自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
設計意圖：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
五、摘錄文中佳句，感念深情
作業設計：
1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。
板書設計：6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
課堂練習：
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
溫故知新
1、把句子中劃線的部分換成恰當的成語（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩覺。（ ）（ ）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（ ）（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（ ）
2、讀句子，在括號里填入恰當的動詞，體會句子表達的感情
①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（ ）上天空，（ ）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內心感受是：
②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是 的。
③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ ）在心頭。☆ 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因為 。
課后小記：
懷念母親的教案12
教學目標和要求
1、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
2、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3、有感情地朗讀課文。
重點、難點
感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
學生對作者情感的深刻體驗。
教學方法
閱讀探究法、以讀代講法、情景教學法。我重點運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
教具
多媒體課件
教學過程
一、讀題導入
1、讀題導入：今天，我們繼續學習《懷念母親》，請同學們跟老師一起書空課題。
2、請一個同學來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。
過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個字卻承載著季羨林老人內心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛——讀
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
2、看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？
3、順勢理解：食不下咽寢不安席
4、誰能聯系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學二年級約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）
5、我想，書越讀感受越深，我們再次用心來讀這些文字。（出示課文內容1）看你能不能把這長長的一段文字讀成一個字？
6、是啊，季羨林是個特別看重母愛的人，想盡孝，此時，母親卻不能醒來，他怎能不恨呢？
過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個問題，請看下面三份資料。（出示資料1，學生讀資料）。
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
7、你讀出了什么？（盡孝，報答）
8、然而，誓言還猶在，母親已做西風而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨！（出示課文內容2，生讀資料）
9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個特別有感情的同學來讀）
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
資料三：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》
（出示課文內容3）（學生讀資料）
10、在季羨林的心中，他認為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”（出示課文內容4）
11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時，閑坐時，工作時，睡覺時……）
12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個詞看出來？（頻來入夢）
13、什么是頻來入夢？（生身母親祖國母親）
14、生讀第三自然段。可作者總是不知道為什么？用了兩個不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。
三、讀日記，解思母之情
生快速默讀這四則日記
（一）異國思鄉——品“糊”
1、看第一則日記，是什么活動起來？（想故國，故鄉的老朋友）
2、為什么作者說這是凄涼的但有時甜蜜的？（出示課文內容5）
（1）凄涼是因為什么？（遠離故國，缺少朋友……）
（2）甜蜜又會是什么呢？
在遠離故國的日子里，能時常回憶起故國的生活情景，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨的心啊！
3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個字，什么字？
4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）
（二）觸境傷懷
1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動變化：（高興——沮喪——期待）。
可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。
2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）
他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？
3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！
4、所以，（生讀：我現在才發現，古今中外的母親都是一樣的。）
5、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的.日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉想到故國的一切——生：11月20日日記師：時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記
四、夢中尋母
過渡：通過剛才的學習，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個“不知道為什么”一定有所了解。
同學們，異國生活已經讓兩位母親頻來入夢了，而作者在后又偏偏還要尋夢。夢境已經如此之頻，作者為什么還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的兩個段落，看看作者到底尋什么？
1、全班讀《尋夢》兩個自然段。
2“夜里夢到母親”“母親”指的是誰？
3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？
4、同學們，請拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚。可一次又一次追尋的結果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢》后一段。（出示課文內容7）
5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）
6、總結：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。
五、體會文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結尾。
2、你發現文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、聽音樂，讀詩歌，總結延伸。
1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。
2、這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。
課后請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
懷念母親的教案13
一、教學目標：
1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語的意思。
2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語言。
二、教學重點、難點：
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、教學準備：
有關季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教學課時
兩課時
五、教學過程
第一課時
（一）了解作者，引出課題。
1、師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學大師”，“學界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、孩子輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。
孩子閱讀后談體會
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題，指導讀題。
（設計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加孩子對作者的了解，又能為孩子感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）
（二）多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。
1、師配樂范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
2、孩子自由練讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
3、孩子把自己認為難讀的句子讀給大家聽。
（設計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫的日記，年代久遠，初讀課文時讓孩子練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著孩子對課文的理解體會。）
（三）潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。
1、從詞語感受作者對母親的懷念
孩子邊默讀邊圈畫，教師巡視，請孩子將畫下來的詞語寫在黑板上。
孩子在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
評價孩子的板書，指導孩子正確規范的書寫漢字。
師：說說為何要寫上這些詞。
孩子聯系課文談對詞語的理解。
師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么？
生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。
師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎？
生：還有祖國母親！
師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
孩子把詞語放回到句子中再讀課文。
2、感受作者懷念母親的情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。
（1）孩子再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。
（2）聯系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說說感受，談談作者懷念母親的原因。
（3）理解，感悟后引讀：
①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
②我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢
。”
3、感受作者懷念祖國的情懷
師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那（祖國母親）
（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。
（2）說說祖國母親頻來入夢的原因。
（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
（1）孩子談談體會。
（2）重點指導理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？
季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文，從字里行間尋查答案。
（3）既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？孩子交流。
（4）朗讀聯系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：
11月16日……
（讀中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：
11月20日……
時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的.驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
11月28日……
4、學習課文首尾兩個自然段，引導孩子了解文章首尾呼應的寫法，從而認識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感。
（設計意圖：設計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現了教學循序漸進的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓孩子分別體會，又進行綜合感悟。）
（四）展示交流材料、名言，抒發感情。
師：有關母親，有關母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？
孩子交流。
師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經說到了。我請同學讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，孩子接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》
2、慈母愛子，非為報也。〖漢劉安
3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌
4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐韓愈
5、一位好母親抵得上一百個教師。（喬治赫伯特）
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
9、天上的風雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風雨來了，我只躲進你的懷抱里。（冰心）
（五）拓展升華。
師：同學們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！
孩子寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。
（設計意圖：聯系實際，升華孩子對母親，對祖國的熱愛之情。）
板書設計
6懷念母親
生身母親祖國母親
崇高的敬意
真摯的愛慕
（孩子板書）食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏
六、教學反思
平時備課熱衷到網上去查查資料，欣賞名師的經典課堂，偶爾也把一些認為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進行“移植”，大多時候都能查到我和孩子共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實錄來。我把兩篇課文進行比較，發現它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實錄設計教學《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加孩子對作者的了解，又能為孩子感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當作孩子感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內容時，我讓孩子由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學都是讓孩子讀相關段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓孩子自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，孩子充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠是真摯的。
懷念母親的教案14
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
教學目標
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學理念
在真情共鳴中，激發情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語言實踐中，升華情感
教學準備
布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學時間：2課時。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.有感情朗讀課文。
教學重點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點
課文語言富有跳躍性，學生缺乏現實體驗，因此在感受作者的感情方面會有一定的困難。
教學準備
布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學過程
（一）談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
（二）初讀課文，了解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
預設：對祖國母親：我的.祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
（三）默讀課文，勾出生字詞
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
預設：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）
預設：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
（五）朗讀全文，師生小結
板書設計
6、懷念母親
兩位母親
生身母親 祖國母親
第二課時
教學目標
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點
通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
教學難點
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學過程
（一）朗讀課文，品評朗讀
（二）繼續交流感受深刻的句子
1.重點體會以下三個句子
（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
（常常進入夢鄉或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？預設：（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？預設：（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
預設：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
（三）讀文體會表達特點，有機拓展
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
（四）聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學
1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
懷念母親的教案15
教學目標：
1．會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．揣摩關鍵語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點：
引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
教學準備：
課件
教學課時：
2課時
教學過程：
第1課時
一、聊天導入：
（板書：母親）師：每個同學對自己的母親都有一份獨特的感情，請將這份情融進這個詞，輕輕地讀—
好！現在我們來聊天：生活中，你是通過什么方式表達自己對母親的愛慕呢？
可當這個詞出現在一位百歲老人的筆下時，所以的情都化成兩個字懷念。課題《懷念母親》
二、初讀課文，理清文脈
1.這篇文章和以前學過的課文有什么不一樣的地方？
2.自由小聲快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內容那就更棒了！
通過談印象深刻的地方，引導到課文第一段。
板書：生身母親 祖國母親
三、抓關鍵詞句，感悟對生身母親的悔恨之情。
1.師口述季先生的母親
（季先生的母親姓趙，但是因為生在清朝末期，女人得不到尊重，沒有地位，所以她終其一生沒有姓名，就連姓氏也沒有。因為家庭貧困的原因，他的母親從小沒有讀過一天書，也不認識一個字。也就是因為這個緣故，季羨林在他6歲時，就被父母寄養在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見面。）
2.就是這樣一位生身母親，季先生到底對他懷著怎樣地一種感情呢？
⑴.指名—齊讀第2自然段。
⑵.這段話除去標點153個字，但是實際上作者想說的就是一個字，請仔細讀這段話，看是哪個字？（思、傷、懷、悔、恨……）
師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請再讀第2段，并抓關鍵詞句做批注。
⑶.生學習后交流：
①.恨自己沒在母親身邊多呆幾天。
補充資料（我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。—季羨林《寸草心·我的母親》）
②.恨上天對母親不公，讓她去得太早。（只）
③.恨自己的愿望沒能實現（未能盡孝）
補充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學畢業，自己找到工作，立即營養母親。然而，沒等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。—季羨林《賦得永久的悔》）
師：正如古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”
師：像這樣充滿悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見：如補充資料（當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的'悔》）
（過渡）師：時間在一天天過去，那么季先生的這份恨有沒有隨著時間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時，季先生又去了德國一個叫哥廷根的小城，這份感覺有沒有隨著環境的變化而淡忘呢？
⑷.讀11月18日記。看這則日記又寫了什么？
什么叫高興的不得了？
高興的不得了會做些什么事？
兒子最后回來了嗎？
師：房東太太的兒子今天沒回來，明天或者后天有可能就回來了。可季先生的母親等到兒子回來了嗎？
補充資料（母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。—季羨林《賦得永久的悔》）
此時，季羨林的心情是讀—……真想哭！
師：所以這時，季羨林對一個字體會更深刻，那就是“恨”字。它包含著季老對母親深深的內疚與悔恨之情。
人常說時間是治愈一切傷口的良藥，但是對季老來說，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。
⑸、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛）
⑹、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
①.面影換成面龐行不行？說說理由。
②. 在這句中有一個字，注定了他看到母親一定是模糊的。（幻）
師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。
師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學生齊讀《尋夢》的結尾。
四、提升總結，預告下節課內容
師：季老對生身母親懷有如此濃烈的愛與思念，那么對于同等重要的祖國母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節課我們來學習。
第2課時
一、回顧導入
師：通過上節課的學習，我們知道了季先生把對生身母親濃烈的愛與思念之情，都演化成了永久的悔恨。懷念母親，數十年如一日。1935年，24歲的他身居德國的哥廷根小城，11年之久。地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。
二、抓關鍵詞句，感悟對祖國母親不變的愛慕之情。
1.在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話看出來的？
2.默讀23、24兩頁內容，畫出最能體現作者對兩位母親魂牽夢縈的句子，運用抓關鍵詞的方法理解句子，并做批注。
3. 生學習后交流：
⑴.我想到故鄉，故鄉的老朋友……有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
⑵.我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。
⑶.心里思潮起伏，又想到故國了。
師：同學們，這些句子選自三處日記，其實季羨林先生在德國寫了許多的日記，卻唯獨選了這幾篇，你們能從這些日記的內容中發現秘密嗎？（思念之情日益劇增！）
師：這些句子中，有一處寫得特別有味道，我們來品一品。（出示句子讀）
★①.這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談談你的理解。
②想象說話（課件）
因為季老＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺得有點凄涼。
他想到＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛覺得＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
師：所以有時候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨寂寞的心。
③.在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？(糊)
“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來，想甩也甩不掉……）
想甩也甩不掉的是什么呢？（是內心自己對祖國對故鄉的思念）
請將這份情放進句子，讀出來。
4.小結：
師：一個是生身母親，一個是祖國母親，在作者的心里，都有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，正因為有著同樣的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。
三、拓展升華
1.師：想對季羨林有進一步的了解嗎？
師：季先生能有這么大的成就，都源于對祖國深深的愛！
2.觸景生情的寫作方法。（課件）
3.聯系生活，寓情育己
當美好的生活盡在眼前，我們并不感覺到什么，但是有一天，當你走出學校校門時，才發現她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出彬縣時，才發覺她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出中國時，才明白她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿。所以，讓我們珍惜此刻的擁有，學著去愛。
四、作業：
1.讀154頁《祖國，我終于回來了》，寫一則讀書筆記。
2.用觸景生情的寫法寫篇日記，回憶一個人或一件事。
3.積累歌頌母愛的名言或古詩。
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