情緒的調節教案

時間：2022-12-06 10:50:28 教案我要投稿

情緒的調節教案模板（精選14篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的情緒的調節教案模板（精選14篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

情緒的調節教案模板（精選14篇）

　　情緒的調節教案1

　　活動目標:

　　1、初步了解不同情緒對健康的影響,知道引起某種情緒的原因.

　　2、能用合適的方式表達自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒.、

　　3、愿意與同伴分享自己的情緒,并經常保持積極愉快的情緒.

　　活動準備:

　　1、視頻《情緒與健康》

　　2、泡泡機一個,歡快的音樂.

　　3、課件《情緒棋》

　　活動過程:

　　一、玩捉泡泡游戲,感受快樂的情緒.

　　1、教師吹泡泡,幼兒自由捉泡泡.

　　2、討論交流,初步感受游戲的快樂.

　　提問:音樂停止后,和泡泡做游戲你們開心嗎?你們喜歡這種感覺嗎?為什么?小結:捉泡泡真是一件會讓人開心快樂的事情.

　　3、出示照片墻,分享生活中的快樂事情.

　　提問:快樂的時候是什么表情?看到這些開心的表情,你的心情怎樣?

　　小結:快樂的情緒人人都喜歡,自己快樂的同時也會帶給別人快樂.

　　二、情境體驗,感知不同情緒對健康的影響,并能用合適的方式表達自己的情緒.

　　1、游戲:《情緒棋》,了解引起某種情緒的原因.

　　介紹游戲玩法:請小朋友來擲篩子,轉到幾我們就走幾步,看看我們會遇到哪些不同的情緒,直到走到最后找到快樂的情緒才算取得勝利.

　　提問:

　　(1)這是什么表情?從哪里看出來這個小朋友很害怕?你有害怕的事情嗎?遇到這樣的事情,你會怎么做呢?

　　小結:害怕的時候會躲在角落里,沒有勇氣.可是我們長大了,應該克服恐懼的情緒,做個堅強勇敢的好孩子.

　　(2)這是什么表情?猜猜他為什么會傷心?沒有朋友的心情怎樣?遇到什么事情你也會傷心?

　　小結:傷心的時候情緒會很低沉,做什么事情也沒興趣.

　　(3)這是什么表情?她生氣的時候是什么樣子?如果你的玩具被別人弄壞了你會怎樣做?如果有一件事情你非常想要發泄出來,你會怎么做呢?

　　小結:生氣會影響身體健康,因此我們要想辦法調節情緒,唱唱歌、跳舞做個游戲,或者和別人講一講平靜一下,可不能亂發脾氣.

　　2、視頻提升,了解不同情緒對健康的影響.

　　提問:生氣對我們的身體有哪些影響?

　　小結:消極的情緒對身體健康有很大的危害!簡直太可怕了!所以每天都要保持愉快的心情.

　　三、表征講述,學習情緒調節的方法.

　　1、同伴交流,分享緩解不良情緒的辦法.

　　提問:在生活中如果你遇到這些傷心、難過等消極情緒時,有什么辦法能讓自己快樂起來?

　　2、幼兒表征能讓自己或別人快樂的方法.請你們把這些讓人變得開心快的方法畫下來,一會大家一起來講一講.

　　3、集體分享,學會轉換不良情緒的辦法.

　　小結:這些方法都很好,你們都是不亂發脾氣,會調節情緒的好孩子.

　　4、選擇幼兒表征的一個好辦法進行嘗試,自然結束活動.

　　附視頻解說詞:

　　生氣、難過、傷心等消極的情緒會影響身體健康哦.有人曾做過一個簡單的實驗,他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里,然后收集人們在不同情緒狀態下呼在水里的“氣水”,另人驚訝的是人在生氣時呼出的生氣水注射到大白鼠身上,12分鐘后大白鼠竟然死了.原來生氣時會產生一種毒素,這種毒素能毒死小白鼠.消極的情緒對身體的危害是非常大的,會導致失眠、血壓升高,影響我們身體的健康.我們一定要學會正確處理消極的情緒.

　　課后反思:

　　幼兒園健康教育活動就是根據幼兒身心發展的特點、提高幼兒的健康認知、改善幼兒的健康態度和培養幼兒的健康行為所開展的教育活動.

　　在本次健康活動組織中,我從不同的“情緒”入手,巧用游戲激趣、親身體驗、表征提升等教學方式,初步了解不同情緒對健康的影響,知道引起自己某種情緒的原因,能用合適的方式表達自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒,從而能夠經常保持積極愉快的情緒.

　　情緒的調節教案2

　　活動目標

　　1、知道人的情緒會變化,會用“情緒溫度計”記錄自己的情緒,對情緒有初步的認識.

　　2、懂得保持良好的情緒對身體有好處.

　　活動過程

　　一、通過談話說說氣溫溫度計的作用,知道氣溫的變化可以用溫度計來測量.

　　1、教師出示氣溫溫度計,請幼兒觀看.

　　2、引導幼兒觀察:

　　(1)看,這是什么呀?

　　(2)它是用來做什么的呢?

　　3、組織幼兒結合自己的生活經驗自由回答.

　　4、:這是氣溫溫度計,是用來表示溫度變化的.

　　二、通過欣賞音樂旋律及情緒臉譜,體驗不同情緒,知道人的情緒也是會發生變化的.

　　1、欣賞音樂旋律.

　　(1)老師這里有兩段音樂,請小朋友聽一聽,聽完之后說說你們有什么感受?

　　(2)引導幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂,感受自己情緒的變化.

　　(3)鼓勵幼兒大膽講述自己的想法.

　　(4)《快樂舞》音樂比較歡快,讓人聽了很高興,可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心.

　　2、引導幼兒欣賞情緒臉譜圖.

　　(1)看,這些是什么呢?

　　(2)誰愿意說一說的.

　　(3)你有過這樣的表情嗎?什么時候有過?

　　(4)鼓勵幼兒大膽講述.

　　三、通過認識情緒溫度計,知道情緒同氣溫一樣會變化.

　　1、師:看,這是什么呀?你們認識嗎?

　　2、組織幼兒大膽猜測.

　　3、老師介紹:這是情緒溫度計,是用來測量我們情緒的,溫度高表示高興,溫度低表示不高興、傷心等.

　　4、組織幼兒和同伴說說自己的情緒.

　　5、引導幼兒根據自己的情緒調試情緒溫度計.

　　6、師幼集體檢查.

　　四、通過故事欣賞,了解情緒對健康的影響.

　　1、師:你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服,對身體最有益?

　　2、組織幼兒自由討論回答.

　　3、老師帶來了兩個有趣的故事,聽完之后大家一起說說它們的情緒是怎么樣的,對身體健康有什么影響,好嗎?

　　4、教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》,幼兒傾聽.

　　5、通過這兩個故事你明白了什么呢?

　　6、我們知道了讓自己天天都高興、開心,這樣我們的身體也會變得更健康.如果整天生氣或是不開心,就會生病.

　　情緒的調節教案3

　　一、活動目標

　　1. 能認知、體會、表現“生氣”的情緒,知道這是一種正常的情緒體驗,能夠大膽嘗試多種方法進行自我調節.

　　2. 初步了解不同情緒對健康的影響,能經常保持愉快的情緒.

　　二、重難點分析

　　重點:認識、體會、表現“生氣”的情緒,嘗試多種方法進行自我調節.

　　難點:學會管理情緒,使自己經常保持愉快的情緒.

　　三、活動準備

　　1.事先熟悉幼兒,請兩位家長錄制相關視頻

　　2.活動ppt、《菲菲生氣了》故事圖片、《櫻桃小丸子》片段視頻、音樂、氣球、激光筆

　　四、活動過程

　　(一)故事導入:菲菲生氣了

　　請幼兒看課件聽故事,提問“菲菲怎么了?”

　　與幼兒一起討論菲菲生氣的原因,觀察菲菲生氣的樣子,理解“生氣”這種情緒.

　　(二) 感受體驗:不同情緒對自己的影響,嘗試調節自己的情緒

　　1.情景體驗:每時每刻人的情緒可能都不一樣

　　運用課件,逐一分析:早高峰堵車、幼兒園快樂游戲、與小朋友相處時因為誤會而委屈、大家一起去郊游、畢業時離別的不舍等相關圖片和音頻,和幼兒一起體驗我們的情緒變化,知道每時每刻的情緒可能都不一樣,有好的也有不好的.

　　教師運用吹氣球的游戲,讓幼兒親自感知生氣對人的危害.隨后教師小結:不好的情緒會影響我們的健康.

　　2.討論使自己不生氣的辦法,大膽嘗試表現

　　提問:你有沒有什么好的方法,能讓生氣的人進行自我調節,變得開心起來呢?

　　(1)幼兒討論(孩子們說的方法也嘗試著試一試,比如抱一抱、唱首歌等,延伸出去)

　　(2)運用圖片的方式總結調節情緒的辦法.

　　大喊:請幼兒試一試大喊一聲,2次;想開心的事:什么事讓你開心,請3-4名幼兒說一說;聽歡快的音樂:《莎莉花園》;看動畫片:請幼兒說一說喜歡看什么動畫片,提醒幼兒看電視時間不能太長,大班小朋友每天最好不要超過30分鐘;跳舞:帶孩子們做律動“小蘋果”.還有看書、畫畫、運動、找朋友一起玩、出去走走等方式.

　　小結:你們看,讓自己情緒好起來的方法有這么多,我們都記在心里,遇到任何問題都不怕了.

　　3.移情換位:父母長輩生氣了,我們能做些什么

　　(1)播放《櫻桃小丸子》視頻片段,讓幼兒知道大人也會生氣

　　提問:小丸子的媽媽為什么生氣?

　　(2)你的爸爸媽媽有生氣的時候嗎,因為什么?

　　(3)想一想,怎么樣能讓爸爸媽媽不生氣,也快樂起來?(調動孩子說出之前學習的經驗)

　　4.情感升華:爸爸媽媽對我說,我對爸爸媽媽說

　　(1)爸爸媽媽對我說:看視頻資料

　　聽一聽爸爸媽媽對我們說了什么?

　　(2)我對爸爸媽媽說:老師把孩子們說的拍下來,發給爸爸媽媽看怎么樣?(手機錄制)

　　(三)理念傳遞:要逐步學會控制情緒,做快樂的傳遞者

　　人在不同時候會有不同的情緒,這些都是很正常的,為了我們身體的健康,我們要學會調節、管理控制自己的情緒.

　　播放《幸福拍手歌》,和幼兒一起做律動,去傳遞快樂情緒,離開活動場地.

　　情緒的調節教案4

　　一、活動理念

　　最近幾年,人們對情緒的作用日益重視.情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康、智力活動、人際交往等.根據暴風雨壓力理論,高年級學生正處于青春期這一情緒多變的年齡階段,劇烈的身體變化會導致重大的心理變化,他們外現情緒很不穩定,容易大起大落,具有爆發性和極端性,心理承受能力和自控能力都比較差,傾向用不理性的方式思考.關注情緒,了解自己的情緒,進而有意識地調整自己的情緒,對學生日常的學習和生活都起著十分重要的作用.

　　根據五年級學生的認知發展規律以及自我意識的快速發展現象,本次活動采用圖片欣賞、案例分析、角色扮演等方式開展,引用Alice的情緒ABC等理論設計本次班會,增進學生對情緒的了解并學會運用適合的情緒管理方式來解決在生活和學習的情緒困惑.

　　二、活動目標:

　　1.認知方面:認識情緒的多樣性,了解不良情緒對學習生活帶來的危害;學會管理情緒的幾種方法.

　　2.情感方面:學會接受自己的各種情緒,并且激發學生自發緩解不良情緒的影響.

　　3.行為方面:尋找適合自己的情緒調節方法,學會糾正自己的不合理信念.

　　三、活動內容:

　　擁抱好心情--管理情緒

　　四、活動時間:

　　星期一下午班會課

　　五、活動地點:

　　五(2)班課室

　　六、參加對象:

　　全體同學和班主任

　　七、活動方式:

　　情景表演、小組討論、圖片欣賞

　　八、活動內容

　　(一)班主任開場白(1分鐘)

　　同學們,老師最近聽到很多同學反映說上到高年級以后,煩惱多了很多,還有些時候會莫名其妙地情緒低落或者發脾氣,老師聽了一方面感覺很開心,因為這種種的現象都表明,你們已經慢慢長大,正在進行青春期之旅呢.不過老師也為同學們擔心,因為這些復雜的情緒如果處理不好就不利于大家快樂地成長.所以老師希望通過這次的班會以及以后的交流跟大家共同成長,大家說好不好啊.

　　(二)引入情緒

　　1.熱身游戲:心情變奏曲(3分鐘)

　　在活動開始之前,我們先來玩個游戲,這個游戲的名字叫做《心情變奏曲》.待會呢 ,老師會帶你們走進曉曉的世界,體驗她一天的心情變化,當大家感覺曉曉經歷了喜悅的事情的時候,大家為她鼓鼓掌;當大家感覺到她生氣了,就拍拍桌子;當她傷心或者難受了,大家就互相拍拍背;當感覺到她害怕的時候呢大家就跺跺腳,明白了嗎?

　　好,讓我們一起來了練習一下,喜--鼓掌,怒--拍桌子,哀

　　--互相拍拍背,懼--跺腳.現在,大家練習得差不多了,那就讓我們一起跟隨曉曉體驗一下她一天的心情吧.

　　(1)早上六點鐘的時候,媽媽就把曉曉叫起床去上學,可是曉曉不愿意離開溫暖的被窩,還想多睡一會.

　　(2)在去往學校的路上,突然從草叢中竄出來一個小小的黑影,著實地嚇了曉曉一大跳.可是當她發現那個黑影只是一只小貓,而且草叢里還有幾只慵懶的小貓在嬉鬧, “好可愛的小貓咪!” 曉曉不禁笑著說了一句.

　　(3)來到學校之后,聽說學校準備組織夏令營活動,每個同學都可以參加,去的地方還是曉曉最喜歡的杭州呢.

　　(4)上第一節課的時候,曉曉想到放假能去夏令營很激動,忍不住跟同桌說了幾句,被嚴格的數學老師發現批評了.

　　(5)下課時,班上帥氣的明明突然走過來邀請曉曉和同桌周末一起去參加他的生日會.

　　(6)第三節課是英語課,老師把前天的測試卷發下來,一看分數,自己82,同桌的93.

　　(7)課間的時候,淘氣的小帥跑過,把曉曉的腳踩了一下,做了一個鬼臉就跑了.

　　(8)中午回到家,拿著82的試卷叫媽媽簽名,媽媽又嘮叨了,拿隔壁考了100分的玲玲作比較,埋怨曉曉不夠努力.可是曉曉嘟著嘴說:“我已經很用功了,你老說我煩不煩啊.”

　　(9)下午上了兩節課,老師宣布說因為馬上要周末了,最后一節課學校安排自由活動,大家不用上課,可以早點回家.

　　(10)回到家的時候,媽媽已經在門口等著了,說晚上可以帶曉曉去附近的公園玩一會.

　　(11)公園里人山人海,曉曉拿著媽媽送的米奇氣球,來到摩天輪下.她用哀求的眼神看著媽媽,媽媽答應了,曉曉迫不及待買了票就進去了.

　　(12)摩天輪轉動的時候,曉曉嚇得大叫起來,小心臟都快跳出來了.可是下來的時候曉曉還意猶未盡,特別激動.

　　教師引導語:在這個活動中,老師也像大家一樣真切地感受到了多種情緒,相信大家都有自己深刻的體驗和感受吧,也肯定產生了很多疑問,帶著這些問題,我們先欣賞一組圖片吧.

　　2.圖片欣賞,猜一猜(2分鐘)

　　教師引導語:大家看到的是一群迷路的情緒家族成員,讓我們一起來把它們送回家吧.

　　(1)出示圖片并讓學生猜一猜圖片中代表的情緒.

　　(2)出示情緒分類幻燈片

　　師:看來大家都很聰明呢,都能夠把這些情緒的圖片準備地送回家.是的,我們的基本情緒分為喜怒哀懼四種,既然我們的情緒是復雜多樣的,那要不要學會管理他們呢?解決這個問題之前,讓我們先看一個小故事吧.

　　(三)體驗情緒

　　1.故事展示(3分鐘)

　　有一個男孩脾氣很壞,于是他的父親就給了他一袋釘子,并且告訴他,當他想發脾氣的時候,就釘一根釘子在后院的圍籬上.第一天,這個男孩釘下了40根釘子.慢慢地,男孩可以控制他的情緒,不再亂發脾氣,所以每天釘下的釘子也跟著減少了,他發現控制自己的脾氣比釘下那些釘子來得容易一些.終于,父親告訴他,現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候,就拔出一根釘子.一天天過去了,最后男孩告訴他的父親,他終于把所有的釘子都拔出來了.于是,父親牽著他的手來到后院,告訴他說:“孩子,你做得很好.但看看那此圍墻上的坑坑洞洞,這些圍籬將永遠不能回復從前的樣子了,當你生氣時所說的話就像這些釘子一樣,會留下很難彌補的疤痕,有些是難以磨滅的呀!”

　　師:故事到這里就結束了,那有哪位同學可以告訴我,這個故事告訴了我們什么道理呢?

　　生:發脾氣會傷害別人.

　　生:而且傷害過后是無法和以前一樣的.

　　師:嗯,你說得對,發脾氣會給別人帶來不能挽回的傷害.那同學們知道,造成傷害之后會有什么樣的后果呢?

　　生:會讓別人很傷心.

　　生:會失去朋友.

　　師:那發脾氣的人呢?

　　生:也會不開心.

　　師:嗯,聽同學們這么一說,發脾氣的后果都不好啊,傷人又傷

　　篇二:做情緒的主人主題班會教案

　　一、活動背景

　　當今大學生所遇到的問題越來越多,所面臨的壓力和困難也愈發突出,對于他們來說,只有正確認識自己的情緒,理解他人的情緒,合理宣泄不良情緒,用正確的方法表達情緒,學會調節、控制與管理自己的情緒.體驗各種情緒,認識積極情緒和消極情緒;才能正確的處理生活中的消極情緒,構建和諧的人際關系,真正管理好自己的情緒.才能在大學階段健康成長,為今后走上社會奠定堅實的基礎.

　　二、活動目的

　　讓大家更好地認識自己的情緒并能夠很好地支配、調節情緒,為自己和他人創造一個溫馨和諧的壞境,擁抱健康、幸福生活.

　　三、活動宗旨

　　此次班會以PPT為主,知識與趣味相結合.

　　四、活動時間、地點

　　20xx年3月27號晚7點30分至點30分在本班自習教室舉行.

　　五、活動準備及人員安排

　　1、由一號心理委員擬好一份較詳細的策劃書及班會所用PPT.

　　2、由二號心理委員準備班會要用到的道具及獎品.彈珠五十個,一次性杯子十個,一次性筷子十雙,和糖果兩斤.

　　3、由二號心理委員通知班會參加人員.

　　六、活動流程

　　1、布置活動場地

　　2、主持人開場白

　　3、分組,讓全班同學坐在教室前四排位置,規定一排即為一組.

　　4、暖身小游戲--抓烏龜(目的在于集中大家注意力,為班會的順利召開創造一個好的`氛圍).

　　游戲規則:

　　每個小組分別站成一排,并排的人一手掌張開頂在另一個人的食指上,在由主持人講一個小故事,故事里會出現烏龜、烏鴉、烏賊等帶烏字的動物(可自己加),當主持人說到“烏龜”時,手掌抓食指,抓到的人可以懲罰一下被抓到的人(懲罰內容自定,例如輕輕敲打一下對方的頭).

　　5、第一部分:認識自己的情緒.

　　(PPT上會給出許多情緒名詞,有愉快的和不愉快的情緒,最后總結出四種核心情緒:滿意、焦慮、憤怒和壓抑.)

　　6、第二部分:情緒的影響.告訴大家情緒(尤其是不愉快情緒)的不良影響--主要在心態、生活、健康和人際關系上.并通過一個小游戲--夾彈珠,讓同學們知道過度緊張會影響自己的水平發揮.

　　游戲規則:

　　每個小組分別在桌前站成一排,各組依次進行比賽.

　　比賽小組各成員每人面前放一個一次性杯子,手拿一雙筷子,第一個成為開始,依次用筷子夾彈珠到下一位成員的杯子里.游戲過程中不得用手觸碰彈珠,掉

　　出杯子的彈珠視為無效.限時兩分鐘,最后看哪個小組最后杯子里的彈珠最多,則為第一名,獎勵看比賽成績依次獎勵相應的獎品.

　　7、第三部分:調控我們的情緒.給出當今大學生普遍面對的壓力或焦慮心理,讓大家對自己的情緒有個更好的了解.

　　8、進行“大聲說出煩惱”環節.發給每個參與者一張卡片,讓大家在卡片上寫上最近最困擾自己的煩惱,然后上交再由主持人隨機抽取幾張讀出,最后讓大家討論提出解決的好辦法.

　　9、通過上一個環節總結一些緩和不良情緒的小辦法.

　　10、最后詳細給大家由美國心理學家埃利斯提出的情緒

　　ABCDE自我分析法(PPT上會有一個案例做具體分析).

　　11、主持人總結此次班會,并讓同學們寫下自己對此次班會的感想和收獲.

　　七、班會經費預算

　　彈珠五十個--六元;

　　一次性杯子十個--兩元;

　　一次性筷子十雙--兩元;

　　四種不同價位的本子(要求參與者每人一本)-五十元;

　　合計--六十元人民幣.

　　情緒的調節教案5

　　教學目標:

　　1、通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒.

　　2、知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒.

　　3、在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力.

　　4、學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感.

　　5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康.

　　活動重點難點:

　　活動重點:

　　通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒.

　　活動難點:

　　如何引導幼兒積極想辦法,來初步調整自己的不良情緒.

　　活動準備:

　　1、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)

　　2、準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;

　　3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品.

　　教學過程:

　　一、謎語趣導

　　現在老師給你們猜一個謎語:"人人身上一大寶,既會哭來又會笑.生起氣來眉上翹,高興起來哈哈笑."你們知道是什么嗎?(臉)

　　二、情緒大變臉

　　(一)辨別面部表情

　　1、你們見過哪些表情的臉?(啟發幼兒聯系自己的生活經驗,并根據幼兒的回答出示相應的表情面具)

　　2、為什么會出現這些不同表情的臉?

　　3、教師小結:"臉"真是一位大魔術師,時時刻刻都能發生很大的變化:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又憤怒……真的變化無窮,我們可以通過臉上的表情他人的情緒.

　　(二)"變臉"游戲現在我們來玩玩變臉游戲好嗎?

　　1、集體游戲.教師出示表情面具,幼兒做相應的表情.

　　2、同伴之間互相游戲:你說我來做.

　　(三)引導幼兒將表情面具按情緒進行分類

　　1、剛才我們在玩變臉的游戲中,你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?

　　2、引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類.

　　3、教師小結:當我們微笑、大笑時我們的心情好,高興、快樂屬于良好的情緒;而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時,我們的心情不好,屬于不好的情緒.情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂"四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣.

　　(四)玩"臉譜轉盤",鞏固對情緒的理解

　　1、規則:每次請1位小朋友來玩轉盤,轉動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒),并說說自己對這種情緒的感受.

　　2、討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康,愉快的情緒有利于自己的身體健康)

　　三、聯系生活實際

　　1、請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷.

　　問:錄像中哪些小朋友表現出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行判斷)

　　2、這些小朋友為什么會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導幼兒說說調節情緒的方法)

　　3、教師歸納小結:是呀,我們長大了,當我們不開心或害怕、想哭的時候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽, 或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會把不開心的事給忘了,同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢,不要隨便掉眼淚.如果我們經常保持快樂的情緒,我們的身體才會更加健康.

　　四、活動結束

　　一起來跳舞最后,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來.讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂,保持一份好心情.

　　活動延伸:

　　1、布置"心情墻",引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄.

　　2、開展"小小心理咨詢師"的活動

　　課后反思:

　　情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環節中,教師運用了操作性強的"表情面具"和"臉譜轉盤",通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化.通過師生互動的形式,搭起一個體驗情緒的平臺.然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯系幼兒的生活實際.在這個活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會想辦法調節自己的情緒.活動環節設計思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發幼兒的興趣,最后的活動延伸我認為不錯,讓課堂教學回歸生活,可謂獨具匠心.

　　情緒的調節教案6

　　活動目標

　　1.了解不同的心情對自己身體健康的影響.

　　2.積極探索并選擇適當的方式緩解不良心情,不亂發脾氣.

　　3.游戲中學會經常保持心情愉快,養成樂觀向上的生活態度.

　　活動重點:

　　知道經常生氣會影響人的健康

　　活動難點:

　　交流生氣時的情感體驗,了解幾種排解不良情緒的方式.

　　活動準備:

　　卡通小人“楠楠”,鍋,勺

　　活動過程:

　　一、開始部分

　　1.出示小主人公,提問:今天老師帶來了一個朋友,他叫楠楠.看,他怎么了?(在生氣……)

　　2.今天他很生氣,你從哪里看出來的?

　　3.我們從他的表情和動作看出來,他今天真的很生氣.

　　4.猜猜他為什么會這么生氣?

　　5.你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?

　　小結:經常生氣會影響自己的身體健康.

　　二、基本部分

　　1.楠楠生氣了以后,又發生了哪些事情呢?生氣好嗎?為什么?

　　小結:經常生氣除了會影響自己的身體健康,也會讓身邊的人不開心,更會讓你失去朋友.

　　2.楠楠生氣了,有沒有什么好辦法?我們一起看一看!

　　4.引導幼兒有節奏的做游戲“生氣湯”.

　　5.引導幼兒做游戲把“生氣湯”變成一鍋“開心湯”.

　　三、結束部分

　　1.集體游戲“開心湯”.

　　2.引導幼兒自主小結:剛才我們做了兩鍋什么湯?都有什么作用?如果你或者你的朋友生氣了,可以和他一起玩這個“開心湯”的游戲,讓大家的心情都變快樂.

　　情緒的調節教案7

　　活動目標:

　　1、知道每個人都會有開心與不開心的時候,要經常保持愉快的性情.

　　2、學習用"情緒溫度計"的方法記錄自己每天的心情.

　　3、感受情緒與色彩的關系.

　　4、體驗同伴間友好的情感.

　　5、積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受.

　　活動準備:

　　1、溫度計(實物)一個,一張畫好刻度的溫度計圖片.

　　2、幼兒用書:《情緒溫度計》.

　　3、人手一支彩筆

　　活動過程:

　　1、教師和幼兒觀察溫度計,了解溫度計上的刻度.

　　●教師出示溫度計.

　　教師:你知道這是什么嗎?它有什么用途?

　　●幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處.(知道溫度計可以測量溫度的高低,人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖).

　　●教師和幼兒一同觀察溫度計的刻度,分清不同的溫度.如:零度一上溫度越來越高,零度以下的溫度越來越低.

　　2、教師和幼兒看幼兒用書,學習記錄自己情緒的方法.

　　●教師引導幼兒看幼兒用書,討論記錄情緒的方法.

　　教師:溫度計可以表示溫度的變化,在溫度計上怎樣表示情緒的變化呢?開心時,可以用什么顏色表示?生氣是,用什么顏色表示?

　　●教師組織幼兒自由交流.

　　教師:今天你的心情好嗎?為什么?

　　●教師啟發幼兒在書上記錄自己今天的心情,幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發幼兒在"溫度計"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度,如很開心、有一點兒開心、非常生氣大呢感.

　　●教師小結:我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候,"情緒溫度計"可以幫助我們記錄自己的心情.

　　3、教師引導幼兒講述自己記錄的內容.

　　●教師組織幼兒互相欣賞記錄表.

　　教師:請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計",并說一說為什么這樣記錄.

　　●教師請2~3名幼兒在集體面前講述.

　　●教師引導幼兒討論:你覺得在"情緒溫度計"中,記錄下紅色刻度好,還是和色合度好?為什么?

　　●教師小結:我們可以用:"情緒溫度計"記錄自己每天不同的情緒變化.每個人要經常保持愉快的心情,這樣才有利于身體的健康.

　　活動反思:

　　在活動中,孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒,有喜有悲,讓我很感觸.我告訴孩子,每個人都有開心與不開心的時候,它直接影響著一個人的情緒,溫度計反映了一個人的內心,冷的時候溫度下降,熱的時候,急劇上升.但是不管怎樣,我們每個人都要保持開心的心態,調節自己的情緒.我給孩子看了一些情緒圖片,教孩子學會情緒管理的方法.讓孩子認同自己,有情緒空間,能自由、開放地感受和表達自己的情緒,使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質.我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的情緒,如:在憤怒的時候,不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時,不妨大哭一場等.只有駕馭自己的情緒,才能成為健康的孩子.

　　情緒的調節教案8

　　課程分析:

　　《綱要》提出:情感和態度作為幼兒發展的最重要的方面列在首位,可見積極的態度和情感是個體持續發展的內在力.每個孩子都會有各種情緒體驗,這是他們成長過程中所必須經歷的,但負性情緒過多,不利于孩子身心健康發展.因此,教師有責任培養孩子的情緒調節能力,減少孩子極端不快的情緒體驗,保持積極愉快的情感,情調.

　　課程目標:

　　1.知道每個人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒.

　　2.能對自己的情緒做出確切的表達.

　　3.了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒.

　　課程準備:

　　地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片.

　　課程過程:

　　一、游戲導入,感受快樂情緒.

　　1.游戲形式引入主題:讓幼兒圍著報紙聽聲音轉圈,聲音一停,幼兒站到報紙上,逐一減少報紙.

　　2.讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的?(高興,興奮......)

　　師:在剛才玩游戲的時候,你心里有什么樣的感覺?

　　3.教師小結:其實,老師也發現了你們剛才在玩游戲的時候很高興、很興奮還有一點緊張,你們猜我是怎么知道的?對的,原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的.

　　二、欣賞表情,感知基本情緒.

　　1.在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀察,理解圖片中人物的情緒.(高興,興奮,不高興,生氣......)

　　師:老師這有一些小朋友各種表情的照片,想請你們來看看他們的心情是什么樣的,你們也來來猜一下?

　　(1)出示高興的情緒圖片.

　　師:這幾個小朋友的心情怎么樣?猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開心甚至有點興奮呢?

　　師小結:你們說得非常好,這些事確實可以給人帶來開心、高興的感受.

　　(2)出示生氣的情緒圖片.

　　師:這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢?那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢?

　　師小結:是的,這些事確實會讓人有點不高興,有點生氣,有點憤怒.

　　(3)出示悲傷的情緒圖片.

　　師:繼續往下看,這是什么樣的心情?這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢?

　　師小結:這些事也確實會讓人傷心呢,你們觀察的真仔細.

　　2.講述故事,讓幼兒了解認識情緒“嫉妒”.

　　(1)師:有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,它遇到了什么事呢?我們一起去看一看!

　　(2)師:我想請我們小朋友想一想,小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己,看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時候,他的心里是什么樣的感覺呢?

　　(3)師:你們說的都很好,小熊的心里確實都有大家說的那種感覺,我們送它一個有趣的詞語來形容,這種感覺叫做嫉妒!嫉妒是什么呢?嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有,這時候心里就會非常的生氣、難過、傷心,這種感覺就叫做嫉妒.

　　(4)師小結:其實嫉妒是一種很正常的情緒,不僅小朋友們會嫉妒,連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢!當我們遇到嫉妒的事的時候,我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的,我們也有一些特殊的、特別的地方,當你這樣想后自己的心里也就舒服多了.

　　三、出示“心情日記”表.

　　師:今天老師還帶來了一樣東西,我們一起來看一下,這是一張心情日記表,我們可以在表格里填上你的姓名,日期,還有你們的心情指數,在下面的大格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來,這樣也會讓你的心情變好些.今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記,好嗎?

　　課程反思:

　　在本次活動中精心準備了四種情緒的相關課件及四種情緒的表情圖片,如“高興、生氣、傷心、妒忌”等.大班的孩子感覺對四種情緒很容易把握.孩子們也難以接受太復雜的表情,只有“高興”與“難受”比較接近他們的年齡特點和生活經驗.同時,我想引導孩子正面的心理健康發展,要想想快樂的事情,我們大班的小朋友就要離開幼兒園變成一個小學生,在以后的學習和生活中還會遇到許多困難,發生許多不開心的事.我想教育孩子要想辦法讓自己保持一個好心情.我在游戲中設計了一個情緒表現,讓孩子們猜一猜、畫一畫,演一演,相互傳遞.也是讓孩子能夠在游戲中感受快樂.當《表情歌》音樂響起時,我們一起動起來.我感受到孩子們此刻是快樂的,我想我此次引導他們有一個快樂心情的目的達到了.

　　情緒的調節教案9

　　一、健康教育的地位與作用

　　健康教育的最終目的在于健康行為的實踐,由知覺進而形成一個人的價值觀念,只有以學生自己為中心所形成的價值觀念,才能真正地影響他們的態度和行為,而情緒與健康是健康教育中最重要的環節之一.情緒是影響中學生學習生活最主要和最常見的因素之一,通過學會控制自己的情緒,學生可以更好的投入到學習生活中,達到最佳效果,健康的情緒也可以讓學生形成良好的個人價值觀.

　　1、重點:調控情緒的方法

　　2、難點:情緒對身心健康的影響

　　二、學情分析

　　高中階段是學生的第二個逆反心理時期,有人把這個階段稱為情緒的“暴風驟雨”時期,情緒的兩極性、極端性、不穩定性是這個時期最顯著的特點,即:情緒表現不穩定、不成熟,容易沖動且膚淺、強烈、不協調,兩極性明顯,自我控制能力較差.因此,指導學生根據自己情緒變化的特點,合理宣泄不良情緒,主動調控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態,克服消極情緒是當務之急.

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　使學生初步了解情緒對身體健康的影響,學會分析自己的情緒,掌握調控的基本方法.

　　2、過程與方法

　　運用觀察、討論、分析、歸納等方法,培養學生邏輯思維和解決問題的能力.

　　3、情感態度價值觀

　　(1)通過情緒與健康的教學,讓學生認識情緒的好壞變化是可以轉化的.

　　(2)培養學生對情緒的科學態度進而形成正確的價值觀.

　　四、教法和學法

　　教法:組織學生閱讀材料、觀看圖片和錄象、分組討論、展示評比.

　　學法:獨立思考、分析討論、歸納總結.

　　五、教學過程

　　(一)、導入新課:

　　1、師生同唱《歌聲與微笑》

　　2、導入語:同學們,生活中有許多事情讓我們開心快樂,但生活不是一帆風順的,有許多事情讓我們傷心痛苦,我們怎樣正確認識和對待這些不良情緒呢?這就是今天我和同學們共同探討的話題《情緒與健康》.

　　【設計意圖】

　　激發學習興趣,烘托課堂氣氛

　　(二)、組織新授

　　1、認識情緒

　　(1)、讓學生觀看2010冬奧會女滑奪冠視頻.

　　(2)、讓學生分組討論:中國代表隊和韓國代表隊在裁判員裁決前、后,態度體驗是怎樣的?態度體驗變化的原因是什么?

　　(3)、師生共同歸納情緒相關概念

　　情緒是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度的體驗.當需要得到滿足時,就產生積極情緒;當需要得不到滿足時,就產生消極情緒.

　　情緒的基本類型:喜、怒、哀、懼.

　　【設計意圖】

　　通過直觀教學,讓學生深切感知什么是情緒

　　2、探討情緒與健康的關系

　　(1)、《冰心在微笑中寫作》﹙文字材料﹚

　　通過這一事例引導學生能體會到積極情緒有助于身心健康.

　　(2)、諸葛亮三氣周瑜(錄象資料)

　　通過看錄象和與學生的交流,引導學生得出消極情緒危害人的身心健康.通過學生對以上兩個事件的分析得出結論:

　�、佟⑶榫w與人的健康密切相關.

　　②、積極情緒有助于身心健康.

　　③、消極情緒危害人的身心健康.

　　【設計意圖】

　　通過正反對比的方式,讓學生鮮明地感悟到情緒與人的健康密切相關,積極情緒有助于身心健康,消極情緒危害人的身心健康,引導學生調節不良情緒,做情緒的主人,從而過渡到下一環節

　　3、調節不良情緒,做情緒的主人

　　(1)學生交流自己遇到過的影響情緒的事,并介紹自己是怎樣調節走出低谷的.

　　(2)教師根據學生的不同回答及時不斷地總結出調節的方法,通過課件展示調節的方法.

　�、俸侠硇狗�:

　　遇到不良情緒時,通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達出來,或將不良情緒通過別的方式宣泄出來.如:哭泣宣泄傾訴宣泄運動宣泄書寫宣泄

　　情緒宣泄要注意場合和方式,要在道德和法律允許的范圍內進行,既不能傷害自己和他人的身心健康,也不能損害他人和集體的利益

　　②轉移注意力

　　當人的情緒激動時,為了使它不至于爆發和難以控制,可以有意識地轉移注意力,把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉移到其他事物或活動上去.如:打球、跑步、聽音樂、郊游等.

　�、圩晕野凳痉�

　　是一種使用言語對人的情緒活動施加影響,并進而控制外部行為的一如,心中默念:“我很放松”,“我能行”,“勝利一定屬于我”等

　�、軗Q位思考法

　　指人們在人際交往中,當人與人之間產生矛盾時,站在他人的角度,去思考問題、解決問題,考慮到對方感受.這樣可以減輕或消除不良情緒.如與父母、老師發生矛盾沖突時,多理解父母、老師的良苦用心.

　　【設計意圖】

　　由淺入深、由表及里、遵循學生的身心發展規律和認知規律.先讓學生交流自己的調節方法,然后師生共同提煉出所運用的方法實際就是心理學中調節方法,讓學生感悟方法就在自己的身邊,并通過具體的例子,讓學生對方法的實質進一步理解,從而達到靈活運用所學的方法進行調節自己情緒的目的,順利完成本節課的重點任務.

　　(三)、復習鞏固

　　1、分組討論:運用所學調節方法調節下列消極情緒

　�、�、今天的體育課上我沒有跑步,老師點了我的名并當眾批評了我,氣死我了.

　　②、我一直把李明作為知心朋友,可是昨天我聽到他在說我的壞話,我非常氣憤,真想揍他一頓.

　�、�、考試中遇到難題時,我非常緊張,焦慮不安.

　　④、我在運動會上沒有奪取百米金牌,情緒一直很低落和消沉.

　　2、展示評比:各組組長依次上臺發言.

　　【設計意圖】

　　讓學生在當心理咨詢師的的時候幫助別人找到了方法,也就是幫助自己解決了問題,從而順利完成運用學過的方法來調節自己情緒的目的,同時培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力,引導學生運用所學知識解決實際問題.

　　(四)、總結升華

　　教師出示調控情緒七字歌學生齊讀調控情緒七字歌調控情緒七字歌

　　人生豈能盡如意

　　煩惱焦慮找上你

　　緊張痛苦糾纏你

　　與人沖突別激動

　　不良情緒難回避

　　暫時轉移注意力

　　合理發泄莫壓抑

　　換位思考消消氣

　　控制情緒很重要

　　體育運動心情好

　　自我暗示和激勵健康人生有意義

　　情緒的調節教案10

　　活動目標

　　1、知道每個人都有情緒,并能通過表情的圖片感受情緒的不同變化.

　　2、能對自己的情緒作出確切的表達.

　　3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒的方法.

　　重點難點

　　重點:知道每個人都有情緒,并能通過表情的圖片感受情緒的不同變化.

　　難點:了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒的方法.

　　活動準備

　　1、4種表情的圖片(高興、難過、憤怒、害怕).

　　2、PPT

　　3、表情游戲牌

　　活動過程

　　一、導入:音樂表情游戲

　　師:還記得倩倩老師帶你們玩的音樂情緒游戲嗎?那我們現在再來玩一次,看一看誰的反應最快.準備好了嗎?

　　幼:······(全體幼兒)

　　師:你們在游戲中都表演了哪些情緒?幼:······(個別幼兒)

　　師:原來高興、難過、憤怒、害怕都是我們人的情緒.

　　二、故事:《壯壯公園記》

　　1、教師講述故事

　　師:前幾天倩倩老師在動物園遇到了一個小朋友,在他的身上發生了一件事,我們一起來聽一聽,感受一下他都有哪些情緒變化?(教師說到情緒的地方,點開PPT表情圖片)(故事內容:星期天,媽媽帶丁丁到動物園去玩.到了動物園,他看到了很多可愛的小動物,非常的高興、開心(點擊開心的表情圖片).丁丁完全忘記了和他一起來的媽媽,一個勁的往前跑.突然,迎面跑來了一個大哥哥,不小心把他撞摔倒了.丁丁從地上爬了起來,很憤怒(點擊憤怒的表情圖片)的看著眼前的大哥哥.大哥哥連忙向丁丁道歉,丁丁原諒了他.大哥哥走了,丁丁這才發現媽媽不見了,怎么找也找不到媽媽,丁丁難過(點擊難過的表情圖片)的哭了起來.他這才覺得害怕(點擊害怕的表情圖片),后悔自己不該跑那么快.當他正在傷心難過的時候,聽到身后有人在喊他的名字,那是媽媽的聲音.原來媽媽也一直在找他,丁丁飛快的朝媽媽跑去,和媽媽抱在一起,臉上露出了開心的笑容.)

　　(教師邊講故事邊操作PPT.)

　　2、回憶故事內容

　　師:丁丁在動物園里遇到了什么事情?他一開始是什么樣的情緒?被大哥哥撞摔倒了以后,他爬起來是什么情緒?發現媽媽不在的時候,他的情緒先是怎么樣?后來是怎么樣呢?(幼兒說一個,教師在黑板上出示一個表情圖標,但是要按順序排列出現)

　　幼:······

　　師總結:原來我們人在遇到不同事情時會有不同的情緒,臉上也會有不同的表情.那丁丁有沒有找到媽媽啊?

　　幼:······

　　師:對了,找到媽媽了.之后媽媽帶丁丁離開了動物園,來到了游樂場.游樂場里的小朋友們都在玩表情大闖關的游戲,丁丁也想邀請你們一起去玩,我們來看看游戲是怎么玩的?

　　(教師示范,最后一個字的時候做出與圖片上一樣的表情)

　　三、闖關游戲:

　　1、第一關:木頭人

　　(1)教師示范游戲

　　師:三三三,山山山,山上有個木頭人,不許說話不許動,我們一起變變變(點擊PPT).你們看我臉上是什么樣的表情?和圖片的表情是一樣的嗎?幼:······

　　(2)教師介紹游戲規則

　　師:好!我們一起來玩一玩.

　　臉上要做出和圖片上的表情要一樣,我來看一看誰的反應最快.準備好了嗎?

　　幼······

　　(3)開始游戲

　　師總結:你們都非常的棒!反應很快,給自己鼓鼓掌!下面我們要來接受更難的挑戰啦,有沒有信心?

　　幼:······(全體幼兒)

　　2、第二關:表情猜猜猜

　　(1)教師介紹游戲規則:

　　師:第一關你們和丁丁都闖關成功啦!那你們看到小朋友臉上的表情,能猜出

　　他們的情緒嗎?那我們一起來試一試,我要將你們分成4組,每一組小朋友手上都有一個表情圖片,你們看到圖片上小朋友的表情后,立馬將和他表情一樣的表情牌舉起來,看誰反應的快,有信心嗎?

　　幼:······

　　師:好!(教師點擊PPT)

　　(2)開始游戲

　　四、討論如何調節不良情緒.

　　1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?

　　2、如果你生氣、害怕、難過的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

　　3、教師小結.

　　活動反思

　　每個人遇事都會產生不同的情緒,那是很自然的現象.但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的.當我們生氣難過的時候,要想想快樂的事情,或找別人談談自己的心情、感受,讓自己保持一個好心情.我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了,在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難,發生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情.老師希望我們大(三)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂.

　　整節活動中,幼兒對游戲非常感興趣,但在第二關游戲中,幼兒分組拿取“表情牌”時,老師的要求不夠明確,導致這一環節比較混亂.

　　情緒的調節教案11

　　活動目標

　　1、通過《我的情緒小怪獸》一書,更好地理解自己的感受.

　　2、在特定語言情境中,能夠用語言、表情、動作表達快樂、害怕、憤怒、悲傷等情緒.

　　3、了解快樂、憤怒、悲傷,、害怕、平靜等情緒的名稱,建立起不同情緒與不同色彩之間的關聯.

　　重點難點

　　重點:了解各種情緒的命名,建立情緒與色彩之間的關聯.

　　難點:用語言、表情和動作表達情緒.

　　活動準備

　　1、《我的情緒小怪獸》立體書、色彩卡六張、PPT.

　　2、給家長的贈送品:“如何疏導孩子情緒的經驗分享”小手札

　　活動過程

　　一、問題導入

　　1、以問答形式回顧所了解的部分顏色.

　　展示紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的純色卡.

　　過渡語:今天,我們要閱讀的繪本就以這些顏色有關,讓我們一起來看看吧.

　　二、繪本展示

　　1、封面展示,了解本書的主角-情緒小怪獸.

　　2、閱讀第一、二、三頁,思考:為什么小姑娘叉著腰,皺著眉看向穿著一件耷拉著不同毛線顏色的小怪獸?小怪獸的頭頂上各種彩色的圓形代表著什么呢?

　　3、通過書中立體圖案的展示、文字內容與帶有相應表情動作和夸張化音調處理的朗讀,猜一猜,不同顏色的小怪物代表什么情緒.

　　老師:你覺得紅色的小怪物是在生氣嗎?

　　綠色的小怪物躺在吊床上可真舒服啊!看到綠色,我就感覺很很放松不緊張,你覺得呢?

　　4、在情緒和色彩關聯建立的基礎上,引導幼兒了解情緒是可控的.

　　把書末所展示的標有不同顏色的小瓶子和對應顏色的小怪獸的圖片,與第一頁的五彩小怪獸對比.

　　老師:你覺得小怪獸穿哪一件衣服更漂亮呢?為什么?那些小瓶子是干嘛用的呢?

　　小結:通過朋友的幫助,小怪獸凌亂的情緒得到了整理,他看上去可是輕松多了.那你想不想也把不同的情緒裝進不同的小瓶子呢,我們可以怎么做呢?

　　三、情緒體驗

　　在特定的描述情境中,引導幼兒用語言、動作和表情表達各種情緒.如生日會收禮物的情境,如雷雨夜晚獨自躲壞人的情境等.

　　老師:請小朋友想象一下:比如今天是你的生日會,來了很多好朋友,他們唱著生日快樂歌,給你送禮物的時候,你會說什么,你會是什么表情,會做些什么動作呢?哪一位小朋友愿意上來學學.你知道你表演的是書里面的哪一種情緒嗎?請你到上來指一指.

　　四、梳理總結

　　老師:今天的這個繪本用不同的色彩與線條描繪出不同的情緒,我們知道了這些情緒的名稱.以后當小朋友覺得生氣,恐懼,悲傷和快樂的時候,可以試一試,把你的感受告訴你的親人或老師,這樣你就會覺得舒服多了.

　　活動總結

　　在這個活動中,精美的立體活動書深深地吸引著孩子們,就連參與活動的家長們也很驚嘆.情緒體驗環節大家積極參與,現場配音的雷雨聲一下子讓孩子們進入情境之中.活動效果很好.

　　家長們紛紛表示小手札的方法很有指導性,實用.

　　如:引導孩子在憤怒時,運用各種方法調節自己的情緒.如果可以帶著孩子深呼吸,從一數到十;聽鋼琴的音樂;閉上眼睛想象藍天白云;或者告訴父母或老師:我真的很生氣了.

　　如:孩子經常會說怕黑或怕某些東西,家長要做的,首先是讓孩子知道他現在流露出的這種情緒叫害怕.“寶貝,媽媽知道你很害怕.”這就是給情緒命名.接著,認同孩子的情緒.“你害怕的時候躲到媽媽這里,媽媽也有害怕的時候.”這是允許孩子有自我真實情緒的流露.告訴孩子,大人也會有害怕的時候,孩子就不會對這種情緒產生自卑或自責的心理.最后安撫孩子-“寶貝,你在害怕什么?能告訴爸爸媽媽嗎?我們一直都在你身邊.”這樣孩子會感受到來自父母的愛,有一種安全感和被接納感,這就是幫助孩子克服恐懼情緒最簡單有效的方法.

　　這一資料為家長提供了一些行為指南,通過家園共育來幫助孩子們認識接納自己的情緒,學習如何有效地表達情緒.讓家園共同努力,創設溫馨的人際環境,讓幼兒充分感受到親情和關愛,形成積極穩定的情緒情感.

　　情緒的調節教案12

　　活動目標

　　1、知道每個人都有情緒,能辨認幾種基本情緒,并對不同的情緒做出恰當的表達.

　　2、探索不良情緒的轉化方法,并樂于幫助和安慰別人擺脫不良情緒.

　　3、擁有積極樂觀的心理素質.

　　活動準備

　　多媒體電腦及相關課件、骰子四個(上面貼有不同的情緒臉譜)、三段不同性質的音樂(代表快樂、生氣、傷心)

　　活動過程

　　一、導入課題

　　以邀請小朋友到情緒王國做客的游戲形式導入課題.

　　(師):小朋友們好,我是從很遠很遠的情緒王國趕來的,你們就叫我歡歡老師,今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客,介紹你們認識一些新朋友,小朋友愿意去嗎?那就跟我出發吧!(放音樂帶領幼兒做律動)

　　二、游情緒王國,分辨、體驗不同情緒.

　　1、初步認識情緒王國成員.

　　(師):情緒王國到了,瞧,我們情緒王國的公民都來迎接小朋友了,下面咱們來做一個游戲,歡歡姐姐不給你們介紹,請小朋友看每個情緒娃娃的表情,然后猜出他們的名字.(電腦出示各種表情的娃娃,請幼兒猜)

　　我們的情緒王國可大了,想不想跟我去參觀一下?

　　2、游快樂城堡,感受快樂的情緒.(播放音樂,演示ppt)

　　(1)(師):接下來讓我們看看,我們第一站來的是什么城堡?看看這里的娃娃們都做了哪些事情?瞧,我們快樂城堡的每個人整天都是開開心心、高高興興、無憂無慮的,他們生活得多快樂呀!

　　(2)討論:小朋友們喜歡快樂娃娃嗎?當你看到他們快樂時,你的心情怎樣?(幼兒回答,教師小結)

　　3、游生氣城堡,感受生氣的情緒.(播放音樂,演示ppt)

　　(1)(師):聽了這段音樂,我們可能來到了什么城堡?看看這里的娃娃們都為什么生氣?

　　(2)討論:他們生氣時表情怎么樣?當你看到他們生氣時,你的心情怎樣?(幼兒回答,教師小結)

　　4、游傷心城堡,感受傷心的情緒.(播放音樂,演示ppt)

　　(1)(師):聽了這段音樂,我們可能來到了什么城堡?看看這里住著誰呢?他為什么傷心呢?

　　(2)討論:他們傷心時表情怎么樣?當你看到他們傷心時,你的心情怎樣?(幼兒回答,教師小結)

　　三、實踐游戲

　　至情緒骰子,探索不良情緒的轉化方法.

　　1、集體討論:游覽了這三座城堡,你喜歡在哪一座城堡生活?不喜歡在哪一座城堡生活?為什么?

　　2、介紹游戲玩法:出示骰子,任意擲到哪面朝上,就做出相應的表情,并說一說相關情緒的事情,如是不良情緒,請其他小朋友來幫助他,想個讓他快樂的方法.

　　3、集體交流:不良情緒的轉換方法.

　　四、結束活動

　　舞蹈“快樂舞”,結束活動,鼓勵幼兒做快樂娃娃.

　　(師)今天歡歡老師要好好的感謝你們,想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂娃娃.

　　情緒的調節教案13

　　活動目標

　　1、知識與技能:懂得情緒愉快有利于身體健康.

　　2、過程與方法:初步學習正確的方式排解不開心的情緒.

　　3、情感態度價值觀:引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度.

　　教學重難點

　　教學重點:懂得情緒愉快有利于身體健康.

　　教學難點:初步學習正確的方式排解不開心的情緒.

　　活動準備

　　PPT課件準備、各種情緒的圖片準備.

　　活動過程

　　一、情景感知,理解每個人都有情緒.

　　1、出示圖片1(一個小朋友當時值日生之后露出甜甜地笑容.)問:圖上的小朋友怎么了?為什么?平時你們會這樣嗎?為什么呢?

　　(和幼兒討論之后得出情緒:開心.)

　　2、出示圖片2(一個小朋友自己帶到幼兒園的圖書被撕破后很生氣.)問:圖上的小朋友怎么了?為什么?你們有過這樣的經歷嗎?

　　(和幼兒討論之后得出情緒:生氣.)

　　3、出示圖片3(一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了,表現得非常傷心.)問:圖上的小朋友怎么啦?為什么?你們也會這樣嗎?為什么?

　　(和幼兒討論后得出情緒:傷心或不開心.)

　　4、出示圖片4(一個小朋友因為不會系鞋帶而發愁.)問:小朋友怎么啦?為什么?你們會系鞋帶嗎?如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣?為什么?

　　(和幼兒討論后得出表情詞:發愁.)

　　5、教師小結:每個人在遇到各種各樣的事情時,心里都會有不一樣的感受,喜、怒、哀、愁等,這種感受我們叫它心情.

　　設計意圖:在第一個環節中,讓孩子觀察富有生活氣息的圖片,和老師一起討論生活中經常會遇到的事情,讓幼兒盡情的說說自己是否也會這樣,在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒,喜、怒、哀、愁.

　　二、討論分析,知道好心情有利于我們身體健康.

　　1、師:心情是我們的好朋友,一份好心情能讓我們過得很開心,可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕,那么我們在什么時候心情會好,什么時候心情會壞呢?

　　好心情壞心情

　　(教師根據幼兒回答的情況填在書面表格中.)

　　2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?心情好的時候你們會用什么顏色來表現呢?請你們為自己的情緒配色.

　　(出示色彩卡,請幼兒為不同心情配色.)

　　開心生氣傷心發愁

　　(注:每一個心情都有娃娃頭表現,有助于幼兒理解這些心情.)

　　3、幼兒操作結束后,教師小結分析幼兒的配色情況.教師小結,好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現,壞心情是我們會用深暗的顏色來表現,看來孩子們都喜歡好心情咯,不開心就是生氣,生氣不僅不讓人喜歡,還會對我們身體產生壞的影響.生氣的時候,人吃不下飯,睡不好覺,身體越來越差,所以我們要盡量不讓自己生氣,把生氣這個壞習慣消滅掉.好的心情會讓我們開心地過每一天,讓我們身體健康.

　　設計意圖:在第二個環節中,我用表格的形式記錄孩子們的好心情和壞心情,同時還讓他們給心情配色,讓他們理解好心情與壞心情的不同,感知好心情會給我們帶來快樂.

　　三、體驗理解,尋找到排解不開心情緒的方法.

　　1、好心情會給我們帶來快樂,可是有幾只小動物不開心了,看看它們怎么了?

　　(出示兩幅圖.)

　　圖5:斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了.

　　圖6:花豬小姐已經有很多玩具了,還要媽媽給她買玩具,媽媽不肯,它就生氣了.

　　引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞.

　　2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧,我們去看看吧.(出示書本第一頁的畫面.)哇,斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀.狐貍大嬸的開心吧真神奇,它們是怎樣變快樂的呢?(讓幼兒仔細觀察圖畫并回答.斑馬先生在吃冰激凌而變開心了,花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了.)

　　(教師再幼兒的回答基礎上再小結,讓幼兒懂得心情不好的時候可以采取其他適當的方式排解不開心的情緒,讓自己變得開心起來.)

　　3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

　　(引導幼兒盡情的討論回答,同時及時鼓勵回答正確的幼兒,讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒.)

　　4、幼兒回答后讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中.”

　　5、幼兒完成操作后,教師簡單小結本次活動的內容.心情是藏在我們每個人心中的小精靈,我們有時高興,有時生氣,有時難過,不過,我們要學會調節自己的情緒,讓我們隨時保持愉快的心情.遇到不開心的時候,可以唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法,這樣我們就能讓自己快樂起來,就能天天擁有好心情,你的快樂就會變成大家的快樂,我們身邊就會充滿快樂!