精選識字教案范文匯編十篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的識字教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　一、布置預習，自主學習

　　預習是培養學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特征，促進了學生探求的欲望，有效地培養了學生自主學習的能力。

　　二、創設情境。激發興趣

　　課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發出來了。

　　隨即揭示課題：這節課，我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學生認讀。

　　三、合作學習，提高認識

　　為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。

　　1．認識生詞。

　　開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。

　　2．比比誰的耳朵靈。

　　播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。

　　3．自我介紹。

　　拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。

　　4．說話比賽。

　　說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。

　　5．講鳥兒的故事。

　　分組練講有關鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。

　　四、展開想象，識記字形

　　在識記生字時，鼓勵學生發揮想象，積極創造，采用編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創造的愉悅。

　　五、拓展延伸。不斷探究

　　當學生充分認識文中的鳥兒后，我又啟發學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。

　　本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發現問題、搜集與處理、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。

　　教學反思：學生表演環節興趣很濃。

識字教案 篇2

　　教材分析：

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

　　教學重點：識字、寫字，練習朗讀。

　　教學準備：

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學時間：3課時 上課時間：月 日

　　教學程序：

　　一、導入新課。

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

　　3、對話平臺

　　欣賞教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　二、識字

　　1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心?

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

　　6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

　　7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!

　　三、朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)

　　3、 多種方式練習朗讀。

　　四、寫字

　　1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇后捺。)

　　2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的.指導。)

　　5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　五、作業

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

　　六、鞏固訓練

　　(一)導入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　(用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)

　　(二)感悟

　　1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意發現問題并質疑。)

　　2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　(三)背誦

　　給合對課文內容的理解，練習背誦。

　　(四)表演

　　啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(五)游戲

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?

　　(六)拓展

　　1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

　　2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

　　(七)寫字

　　1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

　　2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

　　3、描紅，教師巡視指導。

　　4、評議展示。

　　在進行拓展訓練時，可視時間和學生情況任選其一，不必面面俱到。

　　閱讀在線

　　出門肥肥胖胖，

　　進門瘦瘦長長，

　　倚在門旁，

　　眼淚千行。

　　(雨傘)

　　一個小姑娘，

　　生在水中央，

　　身穿粉紅衫，

　　坐在綠船上。

　　(荷花)

識字教案 篇3

　　活動目標：

　　1、鼓勵孩子虛心向他人學習，使自己取得成功，并使孩子養成互幫互助的好習慣。

　　2、培養孩子積極向上的進取心。

　　活動過程：

　　一、提出問題，引起幼兒的興趣。

　　1、你數數能夠數到幾？不會數了你會怎么辦？

　　2、有一只小青蛙他只能夠數到一，可是后來卻能夠數到三百多了，這是怎么一會事呢？

　　二、講述故事。

　　教師講述故事至請你教教我吧。向幼兒提出：

　　小魚是怎么做的？他教小青蛙了嗎？為什么？

　　繼續講述到最后，提出問題：

　　1、小青蛙和小魚為什么能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向他們學習？

　　2、小青蛙看到小魚會數泡泡是怎么做的？

　　3、如果你看到別人比你強，你會怎么做？

　　4、如果別人向你請教問題，你會教別人嗎？

　　5、讓孩子帶著問題再次傾聽故事。

　　三、讓孩子講述故事。

　　在孩子熟練掌握故事結構的基礎上，講述故事。

　　請自覺遵守互聯網相關的政策法規，嚴禁發布色情、暴力、反動的言論。

識字教案 篇4

　　共幾課時 3

　　第幾課時 3

　　課型 新授

　　教學

　　目標

　　1.鞏固本課生字新詞。

　　2．在理解課文的基礎上完成有關練習。

　　3．進一步了解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理。

　　教學重難點

　　背誦諺語，完成有關練習。

　　教學資源

　　1.小黑板

　　2.相關練習

　　學 程 預 設導 學 策 略調整與反思

　　一、背誦諺語

　　二、遷移練習。

　　1.自由完成。

　　2.參與討論.訂正。一、背誦諺語

　　二、遷移練習。

　　1.照樣子寫字，并組詞

　　人——從——眾 月——朋

　　木——( )——（ ） 又——（ ）

　　2.填空

　　二人（ ），三人（ ）。

　　眾人（ ），黃土( )。

　　二木（ ），三木（ ）。

　　（ 不成線，獨木（ ）。

　　3.歌曲導行

　　1、齊唱歌曲《團結就是力量》

　　2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

　　4.說故事

　　說說自己通過合作成功完成的一件事情。

　　5.讀讀背背

　　團結一致 齊心協力

　　萬眾一心 眾志成城

　　人心齊，泰山移

　　獨木難支，孤掌難鳴

　　眾人拾柴火焰高

　　三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

　　三.小結。

識字教案 篇5

　　教材分析：

　　《識字8》分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。

　　教學理念：

　　《語文課程標準》指出：識字教學要充分利用兒童的生活經念，運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情境：同時《語文課程標準》又提出：語文教學必須關注學生的學習需求和個性差異，激發學生的主動意識和進取精神……評價方式的設計有助于它的形成和發展。

　　教學目標：

　　1、學會本課的4個生字，并認識了解六種鳥。

　　2、認識“鳥、隹”這特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。

　　3、培養學生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創設情景,激趣導入：

　　（出示群鳥飛動態圖）：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦！（屏幕出示“鳥”字）我們一起來寫一寫這個字吧。（集體書空寫）你們相知道這個“鳥”字是怎么來的嗎？其中還有一個小秘密呢！

　　[注：心理學研究表明：學生對學習內容如果有興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會收到事半功倍的效果，這一環節的設計，創設群鳥飛翔的情境，激發了學生的學習興趣、求知欲（即很想了解這個小秘密）。]

　　二、認識偏旁,了解演變

　　<一>、認識“鳥”旁：

　　1、（出示“鳥”字多媒體演變圖）你們發現了這個秘密嗎？（指名說）

　　師述：古時候人很聰明，看到鳥就照它樣子寫下來。我們現在為了方便寫，就演變成現在這個“鳥”字。它既是一個字，又是一個偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關系呢？（讓生自由說）

　　2、師述：你們認識這些鳥嗎？看！（欣賞各種帶“鳥”旁名字的鳥）

　　你們剛剛看到了那些鳥？（指名說）這些鳥的名字有什么共同點？（教師適當評價）

　　有三只鳥飛來，它們想和你們做朋友，你們愿意嗎？（出示3只韻文中的鳥）向他們打個招呼吧！（適當評價）

　　[注：利用多媒體動畫演變，以直觀形象揭示漢字的演變過程，突破難點，引導學生發現漢字的構字規律，培養學生觀察、思維、想象等方面的能力。]

　　<二>、認識“隹”旁：

　　1、師述：鳥朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認識，想知道它是誰嗎？[出示：隹（zhuī）師領讀]

　　2、知道它和鳥有什么關系嗎？（演示“隹”的演變過程）

　　3、朋友發現什么了嗎？（讓生說）（教師適當評價）

　　師述：古時候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來，現在就演變成了“隹”。

　　4、“隹”字家族的鳥聽說小朋友們來了，也飛來歡迎大家呢！（欣賞鳥圖）

　　師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥）

　　[注：尊重學生，平等看待學生，讓每個學生都享受到學習的快樂。]

　　三、誦讀韻文，培養語感。

　　1、師述：這六位鳥朋友書上也有，就在識字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準，再把這6位鳥朋友的名字讀準。（出示帶拼音的韻文）

　　（1）自由讀，把不會讀的自己多讀讀。

　　（2）哪些字難讀，快來提醒大家吧！

　　2、師述：天氣漸漸熱了，鳥朋友把皮帽子摘掉了，你還認識嗎？（出示不帶拼音的6個詞）

　　（1）自由讀。

　　（2）小小組檢查。（小組長拿出詞語卡片檢查）

　　（3）小小組匯報。（師隨機檢查）

　　3、師述：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對它們了解嗎？（指名說，相機指導朗讀）如：

　　（1）學生說烏鴉雖長得不漂亮，但它吃好多害蟲，而且還愛吃腐肉及一些廢物，是益蟲。還說了一些相關的成語、課文和歌曲，并學了鳥叫。再讓學生讀一讀這個詞。

　　（2）學生說對海鷗的了解時，讓學生看看海鷗在海面上飛翔的動畫，并讓學生學學飛翔。當學生讀的聲音兇猛時，可夸它是一只勇猛的海鷗，當讀的聲音美時，可夸它是一只美麗的海鷗。

　　當學生說對這些鳥的了解時，可適當評價學生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）

　　4、師述：大自然中有這么多鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧。

　　（1）自由讀。

　　（2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。

　　（3）大節拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。

　　[注：學生富有個性化的朗讀，表達了他對韻文富有個性化的理解，教師要尊重學生的感悟，相機點評，促使學生通過讀來表達自己的情感,提高對語言文字的領悟能力,并初步感抽受韻文獨特的韻味。]

　　四、認識生字，正確書寫。

　　今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？（出示：杜、雕、麻、雁）

　　1、你有什么好辦法記住它們？（指名說）

　　2、在寫的時候有什么要提醒大家？（指名說）

　　3、讓生提出難寫的字，并看媒體范寫。

　　4、讓生邊聽音樂邊寫。

　　五、課外延伸，拓展知識

　　1、你們還知道鳥類王國中哪些鳥嗎？知不知道有關鳥的歌兒找來唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！

　　[注：語文是一門開放的課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學生綜合性地學語文，使學生不是單一地識字認字，在識字中培養其說話能力和收集信息的能力。]

　　專家評點：

　　1、對文本的把握準確到位，抓住識字課文的特點，突顯了語文文本這個本體；

　　2、注意了教學目標的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學方法，千方百計激發學生學習漢字的興趣。

識字教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

　　（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2．交流學生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層……

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1．開火車認讀生宇和詞語。

　　2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節 景色宜人

　　層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛

　　秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登 瓜果飄香

　　春華秋實 秋收冬藏

　　二、指導寫字。

　　1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結構，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

　　4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

　　5、練習寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

　　四、擴展活動。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設計：

　　識字一

　　層林盡染 疊翠流金

　　金秋 天高云淡 大雁南飛

　　五谷豐登 瓜果飄香

　　課后反思：

　　在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

識字教案 篇7

　　教學目的：1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。

　　2、了解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。

　　3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。

　　教學重難點：1、了解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。

　　2、掌握本課3個生字的正確書寫。

　　教學手法：講授法、朗讀法、說話法

　　教學準備：課件和字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　過渡：上個星期，我們去野生動物園春游，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關于形容動物的詞語，考考你們！

　　高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑

　　奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷

　　強健有力 胖乎乎 色彩艷麗

　　二、精讀文本。

　　過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？

　　第一關：認一認

　　1、看圖識動物。

　　2、看字識動物。

　　3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。

　　4、齊讀全文。

　　第二關：讀一讀

　　過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀

　　1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。

　　2、 利用各種方式朗讀詞串。

　　3、 小游戲：我來指，你來做。

　　第三關：說一說

　　過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。

　　A、原來森林里要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？

　　（出示）我是 的 。我 。

　　B、自由討論

　　C、交流，老師注意情感指導。

　　第四關：寫一寫

　　過渡：真是一群能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。

　　A、猴：左右結構，王爺牽著一只猴子在散步。

　　鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

　　斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。

　　B、注意書寫姿勢，書寫指導并描紅練習。

　　C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。

　　D、背一背。

　　三、情感升華。

　　今天我們一起認識了（ ）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。

　　作業：

　　1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。

　　2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。

識字教案 篇8

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　認識“恨、漠、炭、貧”等9個漢字；會認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等8個漢字。

　　2、過程與方法目標：

　　正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3、情感、態度與價值觀目標：

　　在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

　　課前準備

　　學生收集、準備對子的相關知識（從書上找，問長輩）。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　一、交流展示，引入教學

　　1、交流課前收集的對子材料，激發學生興趣。

　　師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

　　學生交流搜集到的資料。

　　師：剛才幾位同學說得很好；通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。

　　2、談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）

　　生自由回答。

　　師：看來，小朋友們在課外已經學到了很多關于對子的知識。這節課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好？

　　[說明]對子（對聯）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學過關于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調動學生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內外聯系，又有利于激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

　　二、熟讀課文，認識生字

　　1、初讀對子，感知生字。

　　（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。

　　生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難學生。

　　師：同學們讀得很認真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學聽一聽？

　　生讀，師指導。

　　師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？

　　指名評價剛才的朗讀。

　　（2）播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。

　　（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。

　　2、認讀字詞，識記生字。

　　師：課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？

　　學生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準、讀熟為止。

　　說明：在方式上可以生動活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養學生快速反應能力。

　　師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，

　　看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

　　生思考，回答。

　　師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……。

　　說明：讓學生讀通、讀熟課文，是為了充分發揮文本的作用，引導學生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎；引導學生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認讀對子以及啟發學生自己想辦法記住生字，都是為了讓學生在具體的語言環境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內容服務。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟積累

　　1、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內容

　　師：現在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……

　　生：讀

　　說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據學生理解實際，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。

　　師：現在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀。

　　說明：側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。

　　2、簡要介紹對子的有關知識，啟發學生發現對子的規律。

　　師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？

　　師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯，對聯又可分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯等等；在形式上有正對、反對等……

　　師：大家讀了今天的對子有什么發現？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）

　　提示：每組對子的兩句字數相等、內容是相關的、上下是銜接的……。

　　師：同學們真聰明！發現了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！

　　3、指導學生積累對子，練習對對子。

　　師：請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。

　　生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。

　　師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子

　　教師可提供一些字詞，讓學生選擇對對子，如：硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……

　　說明：本課教學，除了要完成閱讀，識字教學這一重點任務外，還要讓學生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關于對子的基本知識，初步培養辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現此教學目標。

　　二、指導書寫，引導拓展

　　1、引導觀察，把握要領。

　　播放媒體資源中的“學一學”，指導書寫。學生認真觀察。

　　重點指導：“丑”字，不能把中間的橫寫成點； “暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。

　　2、學生描紅、臨寫，師巡視指導。

　　3、引導拓展，增強素養。

　　師：今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或寫一些對子，準備在班上交流好嗎？

　　說明：這樣設計，一是為了引導學生成為寫字的主動者（學會觀察、學會發現），培養良好的寫字習慣；二是為了溝通課內外聯系，讓學生在實踐中積累對子、創造對子。

識字教案 篇9

　　教學目標:

　　1、樹立生活處處皆語文的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。

　　2、在識字過程中,激發學生自主識字的需求，培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

　　教學重點：激發學生的識字興趣；

　　教學難點：引導學生運用多種途徑識字。

　　教具準備：

　　1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

　　2、準備裝有短文的信封（三個），帖有小獎章的地點牌（六個），決定展示地點的簽（三個），育才廣場圖片（六幅）；

　　3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、學生交流識字小報

　　（1）、相互交流

　　（師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報。現在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。）

　　（2）、選代表交流

　　A、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）

　　B、師：內容可真豐富，現在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）

　　（學生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發了創造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發了孩子識字的信心和興趣。）

　　2、抽簽認字

　　師：還有哪些同學想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內容讀給大家聽。

　　（富有童趣的抽簽認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

　　3、交流識字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很奇怪！這里面好多字我們都沒學呢，你們是怎么認識的呢？

　　大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

　　（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們為自己的獨特的識字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

　　二、學生自主實踐。

　　1、選擇地點：同學們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學到組長那兒集合！

　　2、提出要求：

　　（1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。

　　（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。

　　（要求交代明確，學生在校園的識字才能落實到位。）

　　3、學生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）

　　（人教社新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環境緊密聯系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作，探究學習的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學生都興致勃勃地參與，大大激發了學生隨時隨地識字的興趣。）

　　三、實踐成果展示：

　　1、師導入：孫老師觀察了一下，同學們都是滿載而歸，現在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）

　　（學生自主交流，交流中學生既是小老師又是學生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）

　　2、展示育才廣場：（育才廣場的同學起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰開始！）

　　（1）、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖！現在我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？

　　（2）、哪些同學手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應的圖下！看誰貼的又快又準！

　　（把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）

　　（3）、師：孫老師發現，好多同學還搜集到了句子，那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰！（展示句子---游戲：悄悄話）

　　游戲規則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

　　b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；

　　c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學時，就請你趕緊到我這兒來報道！

　　d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！

　　（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現，大大激發了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）

　　4、導入：經過展示，孫老師發現育才廣場的同學個個都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個地點的同學能超過他們嗎？那咱們就來比一比：現在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽，并告訴他們你們是怎么認識的？看看誰才是真正的識字能手？

　　（由同組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學生的表現欲得到滿足，成就感得到體現，口語交際能力得到一定培養。）

　　四、總結：

　　今天這節課，同學們表現得很出色，現在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心，多多識字，你們一定會更加優秀！那咱們現在就把手上的這些卡片送回到原來的地方，下課之后，請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認，把你識字的好方法給他們說一說，好嗎？

　　（課雖下，學生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養成了隨時隨地識字的習慣，將對孩子的語文學習終身受益。）

　　總評：這是我們開發的一節校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源，通過學生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導學生了解多種識字的途徑，并針對學生的個性特點，為學生提供張揚個性的舞臺，激發學生識字的興趣，培養學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

識字教案 篇10

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　(1)學習部首：金、玉

　　(2)認字11個，寫字5個。

　　(3)積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　運用形聲字表義規律和多種方法識字。

　　3、情感態度價值觀：

　　培養識字的熱情、興趣。

　　重難點、關鍵：

　　1、認字11個，寫字5個。

　　2、繼續練習運用形聲字規律識字，培養獨立識字的能力。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示圖，圖上畫的是什么地方?這兒有什么?

　　2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。

　　3、揭題。

　　二、學課文

　　(一)學習第一組字。

　　1、出示：金——。這是什么部首?它有什么變化?

　　2、認讀詞語。

　　(1)用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。

　　(2)讀給同桌聽，并相互糾正字音。

　　(3)請幾對同桌讀詞，其他同學評一評

　　(4)全班齊讀。

　　3、從這些詞里你發現了什么?先小組討論，再全班交流。(引導學生說出部首和字義的關系。)

　　4、你還有不明白的地方嗎?

　　5、識記識字表中出現的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。

　　(二)學習第二組字詞。

　　1、出示：玉——。這是什么部首?有什么變化?

　　2、小組合作學習帶“王”的字詞。

　　要求：(1)讀準字音。

　　(2)你發現了什么?

　　(3)記一記識字表中出現的生字。

　　3、交流學習結果。

　　(1)小組讀詞，比比哪個小組最好。

　　(2)你發現了什么?

　　(3)是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢?

　　4、快速抽讀識字卡片。

　　(三)讀一讀。

　　1、看拼音自由讀詞

　　2、小組同學比比誰讀得最好。

　　3、全班齊讀。

　　4、你見過這些東西嗎?和同學們說說。

　　三、復習鞏固

　　1、齊讀全文。

　　2、抽讀識字卡片。

　　四、學生字

　　1、自學生字。

　　2、獨立書寫生字字頭。

　　3、交流寫字情況。

　　五、作業

　　寫生字。

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