一年級語文《月亮的心愿》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的一年級語文《月亮的心愿》教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文《月亮的心愿》教案1
【教學目的】
1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。
【教學重點】
認識14個生字。會寫6生字。
【課前準備】
生字卡、月亮掛圖。
【教學思路】
識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會;特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。
【學習過程】
一、了解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上
采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?
(學生自由發言)
月亮有什么心愿?
板書：月亮的心愿(注意輕聲)
齊讀課題。
初讀課文，自學生字：
師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎?
生：不需要。
自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
再出示生字認讀，并試著組詞。
開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
三、再讀課文，賞析全文
1、初略感知，形成表象：
錄音范讀：
你有信心和錄音機比一比嗎?
學生自由讀文。
點名讀全文。
2、品析全文，感受心愿：
投影出示圖1。
看圖說話：
你看到了什么?
學生自由找讀。
齊讀(不要吵醒了小女孩)。
你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?
(學生自由發言)
⑴ 我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
⑵ 同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。
⑶ 用“商量”說話。
⑷ 你們真能干，都能跟天上的月亮想的.一樣。
3、月亮又來到另一個小女孩的窗前：
⑴ 投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
⑵ 注意對話。
⑶ 指名分角色讀。
⑷ 你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑸ 現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個小朋友的片段。
(這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。)
四、擴展小結 體會深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
讀“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。”
你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發言。
小結：
月亮開始是什么心愿?──好天氣
后來呢?──下雨
最后呢?──一起郊游
練習說話：這是一個_______________的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。
五、小操練述職報告
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星
2、你有什么心愿，說給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。
一年級語文《月亮的心愿》教案2
【學習目標】
1、會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。
【課前準備】
1、本課生字小卡片，人手一份。
2、多媒體課件：
本課13個生字及文中包含這些生字的詞語。
3、學生預習：
讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
朗讀感悟。
一、導入新課
1、板書課題，指導讀題：
月亮
2、解題激趣：
通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文，正音：
注：較難讀的字詞句：
第一段：窗簾、背包、裝著
第二段：商量
第三段：另、照顧、生病
第四段：早點兒
第八段：離開、窗戶
第九段：孩子們/一個都不少，排著隊，愉快地/走在郊游的路上。
艷陽天
3、分段檢查朗讀情況。
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
⑴創設情境：
①出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什么?找出文中相應的句子讀一讀。
(第一段)
②月亮看了，怎么說的呢?誰來讀讀月亮的話?
(讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大)
用學生上臺扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。
⑵演讀：
①月亮又來到誰的家(張貼珍珍的剪圖)，看到了什么?
小組內表演：
1號演媽媽，2號演珍珍，3號演月亮，4號做導演、讀旁白。
②推薦優秀演員上臺表演(兩組)。
③全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀：
讀時要有角色意識。
④談談：
你覺得珍珍是個什么樣的孩子?
詢問扮演月亮的學生為什么又想明天下雨呢?
⑶出示掛(孩子們去郊游的情景，其中有珍珍)看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。
5、完成課后填空練習：
⑴出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________
高興地_________ 輕輕地___________
(學生先表演相應的動作、表情再填空。)
⑵組內交流、討論。
⑶接龍匯報。
第二課時
〖教學內容〗
識字寫字。
一、認字
1、出示生字詞(電腦課件)：
窗簾女背包裝著天氣另一家照顧
生病太累醫生悄悄地離開窗戶早走去
⑴學生先自由認讀這些生字詞，個別讀不準的看看文中的拼音再讀，也可向同學請教。
⑵同桌互讀互查。
2、鞏固練習：
⑴齊讀一遍。
⑵自由組詞及造句：
選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。
⑶去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲：
由一名學生當小老師說生字，另一學生指出來。
⑷集體認讀：
全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起并讀出來。
二、寫字
1、示范講解：
女：
⑴范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
⑵講解要點：
第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。
⑶學生仿影一遍。
太：
范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。
氣：
提示最后一筆的橫折彎鉤。
早、去：
都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
⑴范寫，講解。
⑵學生仿影。
2、學生練習：
⑴在寧靜幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。
⑵描紅、臨寫各一遍。
教師巡視，及時糾正存在的問題。
一年級語文《月亮的心愿》教案3
教學理念：
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]
三、創設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)
[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結課
1、談談本節課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]
二、指導寫字
1、靜態觀察：讀字
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。(如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。)
2、動態觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]
三、進行課堂評價性總結。
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