小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案案例

時(shí)間：2022-09-28 20:32:18 教案我要投稿

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案案例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案案例

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案案例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。 2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍；標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　想想：作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么樣的變化？哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段又是哪些自然段？

　　2、反饋交流

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)1—3段

　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　抓住“顫顫巍巍、如怨如訴”體會(huì)母雞無(wú)病呻吟；“趁其不備、狠狠”體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人；運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)4—10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：（讀第九段。）

　　B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天放學(xué)回到家，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記住：母愛(ài)是世界上最偉大的力量！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16、母雞

　　貓──古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）

　　母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）（突出特點(diǎn)）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案案例2

　　【教學(xué)要求】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文、

　　2、了解小說(shuō)這種文體、了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法、

　　3、感悟作者語(yǔ)言的魅力、

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、課前搜集資料，了解時(shí)代背景，把握課文主旨、

　　2、通過(guò)反復(fù)讀文，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟、

　　3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，體會(huì)祥子的性格特征、

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)祥子的性格特征、

　　2、了解當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗、

　　【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法、

　　2、理解課文內(nèi)容，感受人物形象、

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)、

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一，揭示課題：

　　1930年老舍先生從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿瘡痍的祖國(guó)，他的作品的格調(diào)開(kāi)始變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是那個(gè)時(shí)期的作品、《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行了接露和批判、今天，我們就走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買(mǎi)車(chē)的故事、板書(shū)課題13祥子買(mǎi)車(chē)

　　二，檢查課文預(yù)習(xí)情況，理解課文主要內(nèi)容、

　　1、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了，提出來(lái)大家共同解決、師生共同掃清字詞障礙、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查，將學(xué)生的認(rèn)讀進(jìn)行有效落實(shí)，能正確，流利地朗讀課文、

　　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容是什么指名學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，總結(jié)本文的主要內(nèi)容、（本文作者敘述了祥子從租車(chē)到下決心買(mǎi)車(chē)，經(jīng)過(guò)努力工作而買(mǎi)到了屬于自己的新車(chē)的過(guò)程、）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)作品主要的內(nèi)容，為進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)、

　　三，細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征、

　　出示中心話題：下面同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，按照課文的敘述順序，說(shuō)一說(shuō)老舍筆下的祥子是個(gè)怎樣的人、

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)中心話題讓學(xué)生能夠深入文章的字里行間去品味、

　　1、小組交流、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，挖掘信息和潛能、

　　2、匯報(bào)交流結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、

　　學(xué)生：（祥子身材高大，身強(qiáng)力壯、從課文開(kāi)頭對(duì)祥子的外貌描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)、）教師板書(shū)：身體健壯

　　教師：正是祥子的身體健壯，有著拉車(chē)的良好身材基礎(chǔ)，因此他對(duì)自己，對(duì)未來(lái)充滿了自信，充滿了希望、

　　學(xué)生：（祥子很淳樸，從"他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣"可以看出來(lái)、祥子剛開(kāi)始進(jìn)入城市時(shí)，還保留著農(nóng)民特有的純樸、）板書(shū)：純樸

　　（祥子淳樸，還可以從后來(lái)他租車(chē)?yán)?chē)時(shí)的姿態(tài)可以看出來(lái)、跑得快，座兒舒服，安全、跟別的拉車(chē)的不一樣、）

　　教師：祥子是從鄉(xiāng)野的泥土中生長(zhǎng)出來(lái)的，身上仍保留著許多農(nóng)民的純樸特點(diǎn)、即使他穿著白布褲褂，站在同行里，也是徹里徹外的農(nóng)民、他的所作所為，無(wú)論在性格上還是在德行上，都保持著那種由鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)的一切、

　　學(xué)生：（祥子有心眼兒，有理想、當(dāng)他有自己的打算時(shí)，不好向別人講，不喜歡和別人討論，還有買(mǎi)新車(chē)時(shí)和老板的討價(jià)還價(jià)、）

　　（他想買(mǎi)一輛屬于自己的新車(chē)，做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，創(chuàng)立新的生活、從"猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天……但是，他下了決心，一千天，一萬(wàn)天也好，他得買(mǎi)車(chē)！"）

　　板書(shū)有新眼有理想

　　教師：車(chē)是屬于自己土地一樣靠得住的東西、有了這個(gè)靠得住的東西，祥子的心里才踏實(shí)，才覺(jué)得生活有了著落、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著讀、

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)心理描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用、

　　學(xué)生：（祥子不怕吃苦、為了湊足一百塊錢(qián)，他整整拉了三年車(chē)、他用自己的血汗錢(qián)換來(lái)了一輛嶄新的洋車(chē)、）板書(shū)不怕吃苦

　　指導(dǎo)朗讀最后自然段，體會(huì)祥子買(mǎi)車(chē)后的激動(dòng)的心情、

　　教師總結(jié)：整篇課文里祥子沒(méi)有多少語(yǔ)言，我們可以看出祥子是沉默寡言而內(nèi)秀的青年，他憑借著自己的眼光，自己的聰明，一步步實(shí)現(xiàn)了自己的心愿、他這種奮發(fā)向上的精神值得我們學(xué)習(xí)、

　　設(shè)計(jì)意圖：升華感情，加深對(duì)人物形象的理解、

　　四，拓展理解：

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，了解祥子買(mǎi)車(chē)，失車(chē)三起三落的坎坷經(jīng)歷，以及軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車(chē)夫的悲慘生活、

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣，拓展小說(shuō)里的相關(guān)內(nèi)容，了解祥子的形象，了解小說(shuō)這種文體、

　　五，作業(yè)：

　　1、課外閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、

　　2、有條件的觀看電影《駱駝祥子》、

　　六，板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　祥子買(mǎi)車(chē)

　　身體健壯

　　淳樸

　　有心眼兒

　　有理想

　　不怕吃苦

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案案例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

　　2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。

　　3、反復(fù)讀文，感悟作者語(yǔ)言的魅力，體會(huì)祥子的性格特征。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)祥子的性格特征。

　　2、進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。

　　l理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。

　　課前準(zhǔn)備：查找祥子生活的社會(huì)背景。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹寫(xiě)作背景，引入文本。

　　（一）回顧本單元學(xué)過(guò)的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：1930年，老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó)，作品格調(diào)變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買(mǎi)車(chē)的故事。

　　教師板書(shū)課題。

　　（二）介紹寫(xiě)作背景。

　　1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。

　　2、教師隨即歸納總結(jié)。

　　二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　（一）學(xué)生默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？

　　（二）教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來(lái)到城市，從租車(chē)到下定決心買(mǎi)車(chē)，經(jīng)過(guò)努力工作而買(mǎi)到了屬于自己的新車(chē)的過(guò)程。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征。

　　（一）學(xué)生默讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人？邊讀邊在書(shū)中進(jìn)行勾畫(huà)和批注，寫(xiě)下自己的體會(huì)和感悟。

　　（二）反饋交流中，教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。

　　1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫(xiě)中來(lái)體會(huì)。正因如此，他才對(duì)拉車(chē)充滿信心。

　　2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。

　　“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。”看出初進(jìn)城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車(chē)的姿勢(shì)來(lái)體會(huì)。

　　3、祥子有心眼，有理想。

　　通過(guò)祥子打定主意買(mǎi)車(chē)，想有屬于自己的車(chē)，以及買(mǎi)車(chē)時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來(lái)體會(huì)。這里要抓住心理描寫(xiě)。

　　4、祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。

　　在開(kāi)始拉車(chē)時(shí)，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢(qián)！”

　　（三）教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語(yǔ)言甚少，看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。

　　（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)努力祥子終于買(mǎi)上了一輛嶄新的洋車(chē)，今后他能過(guò)上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽(tīng)。

　　（二）想要了解祥子今后的命運(yùn)，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案案例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。

　　難點(diǎn)：感受母雞愛(ài)護(hù)小雛雞的偉大母愛(ài)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)大致的了。再通過(guò)教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學(xué)習(xí)，從而落實(shí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課，我們?cè)诿侠蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動(dòng)物呢？（生答：性格古怪、可愛(ài)、淘氣）今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》（板書(shū)課題），那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢？表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生講一下對(duì)母雞的印象）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班齊讀課文。

　　要求：圈出新字生詞

　　a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

　　哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡母雞的自然段是？

　　2、反饋交流并板書(shū)。（包括學(xué)生不懂的或讀錯(cuò)的藥點(diǎn)撥）

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴：體會(huì)母雞無(wú)病呻吟（板書(shū)）

　　趁其不備、狠狠：體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人（板書(shū)）

　　就是聾子也會(huì)被它吵得受不了：御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己（板書(shū)）

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)4—10自然段。

　　a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？（讓學(xué)生上臺(tái)模擬母雞的想法和做法。）

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：讀第九自然段

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀。

　　分析第九、十自然段。

　　四、反復(fù)回味，拓展練寫(xiě)

　　同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。

　　1、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句；（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用中總分式；（3）都通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)；（4）在語(yǔ)言運(yùn)用上，用的是無(wú)雕飾的生活化的'語(yǔ)言風(fēng)格；（5）在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。

　　2、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫(xiě)出優(yōu)美的文章。

　　五、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，概括本節(jié)課所學(xué)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　問(wèn)題組：

　　1、作者筆下的母雞是什么樣子的？（畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句）

　　2、作者剛開(kāi)始對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？后來(lái)呢？原因是什么？

　　比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案案例5

　　教材分析：

　　《母雞》描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語(yǔ)言“京味兒”十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫(xiě)作手法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。

　　2、在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、感受作者由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　l了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。

　　課前準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、以母雞為話題，引入文本。

　　（一）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么小動(dòng)物？學(xué)生大致進(jìn)行交流后，以“母雞”展開(kāi)交流。出示：你了解母雞嗎？說(shuō)一說(shuō)母雞留給你的印象。

　　（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：老舍先生善于觀察生活，一只母雞在他的筆下也變得生動(dòng)十足。讓我們一起走進(jìn)課文《母雞》中去感受。教師隨機(jī)板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，注意字音，初步把握作者的情感變化。

　　（一）學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字新詞。將課文讀正確、讀流利，思考：作者對(duì)母雞的態(tài)度先后發(fā)生了哪些變化。

　　（二）在學(xué)生交流中，會(huì)很輕松地說(shuō)出先前的態(tài)度是“討厭”。后來(lái)的態(tài)度用詞一定要準(zhǔn)確，不能是“喜歡”，而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本準(zhǔn)確用詞。出示：討厭——不敢再討厭（崇敬）。

　　（三）瀏覽課文，看課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)崇敬母雞的？

　　第1—3自然段寫(xiě)作者討厭母雞，第4—10自然段寫(xiě)作者崇敬母雞。

　　三、默讀課文，感受作者對(duì)母雞的“討厭”。

　　（一）輕聲讀第1—3自然段，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　（二）反饋交流中，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　第1—3自然段處處都能體會(huì)到作者對(duì)母雞的討厭。重點(diǎn)抓住：“顫顫巍巍、如怨如訴”體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟。“乘其不備、狠狠”體會(huì)母雞的欺軟怕硬。“恨不能”體會(huì)運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)母雞的拼命炫耀自己。

　　（三）指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

　　1、學(xué)生自由練讀，感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失智慧的語(yǔ)言特色，讀出對(duì)母雞的討厭。

　　2、學(xué)生展示讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，感受作者對(duì)母雞的崇敬。

　　（一）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？

　　快速瀏覽課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？

　　出示第9自然段讀，板書(shū)出示：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

　　（二）讀第4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？

　　反饋交流中，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　母雞的負(fù)責(zé)：通過(guò)“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。”來(lái)體會(huì)。

　　母雞的慈愛(ài)：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“……每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多。”等處來(lái)體會(huì)。

　　母雞的勇敢：“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈ィ阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”在這里，教師可隨機(jī)提出問(wèn)題：這與第2自然段中的“他永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾。讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦。為盡母親職責(zé)，變得異常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

　　母雞的辛苦：通過(guò)“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。”來(lái)體會(huì)。

　　（三）自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

　　二、回歸整體，升華主題。

　　（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

　　1、讀第9自然段，體會(huì)作者發(fā)出的感慨。

　　2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作者是在贊美普天下的母親們。

　　（二）理解作者對(duì)母雞的情感。

　　1、出示課文最后一自然段：“我不敢再討厭母雞了。”說(shuō)說(shuō)作者為什么用“不敢再討厭”，而不是“不再討厭”。

　　2、在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：是母雞作為母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者對(duì)母雞產(chǎn)生崇敬之情，因此用“不敢再討厭”。

　　三、感受語(yǔ)言特色，拓展延伸。

　　（一）介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來(lái)。