《蝸牛》教案（通用20篇）

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《蝸牛》教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《蝸牛》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環境與習性。

　　2、培養幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發展幼兒的觀察力、想象力。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備：

　　放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

　　活動過程：

　　一、捉蝸牛

　　雨過天晴，帶領幼兒到野外捉蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的？捉了幾個？

　　二、采用多種方法觀察蝸牛

　　1、用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。

　　2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應。

　　3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的`身體。

　　4、游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。

　　5、讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

　　6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調轉木棍的方蝸牛(大班科學)向，看看蝸牛會怎樣，蝸牛為什么掉不下來？

　　7、幼兒自由觀察，引導幼兒創造更多的觀察方法。

　　三、喂蝸牛

　　鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。

　　四、養蝸牛

　　和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。

　　創設下列不同條件，讓幼兒觀察，動腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個“家”里飼養？為什么？

　　1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

　　2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

　　3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

　　4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

　　鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創設更好的“家”。

　　幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結束活動。

　　《蝸牛》教案 篇2

　　設計意圖

　　小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發育完善，手眼不能協調一致。開展陶泥動手制作的活動可以增強幼兒的手眼協調能力及動手操作能力。

　　通過陶泥教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。在上學期的陶泥活動中，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓等。在此基礎上本學期我結合了小班孩子喜愛動物的.年齡特點設計了此活動《蝸牛》。

　　活動目標

　　1、學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

　　2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創意。

　　3、養成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動感興趣。

　　重難點分析

　　活動重點：

　　學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

　　活動難點：

　　用泥條盤繞的方法制作蝸牛，愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創意。

　　活動準備

　　蝸牛圖片多幅、陶泥

　　活動過程

　　一、出示圖片，引起幼兒的興趣

　　教師：小朋友們，你們看，這是哪個小動物呀？你在哪里見到小蝸牛過？它在干什么？

　　二、觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征

　　1、觀察蝸牛的身體。

　　師：小朋友，你們看，蝸牛頭上有什么？（觸角）

　　2、觀察蝸牛背上的殼。

　　師：你們有沒有注意到蝸牛背上有個什么？（殼）

　　3、幼兒嘗試用肢體動作表現蝸牛的基本動態。

　　師：誰來說說，你看到小蝸牛在干什么？它是怎么爬的？誰來學一學？

　　三、教師引導幼兒創作小蝸牛

　　1、師：小蝸牛真可愛，小朋友，你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來呀？今天老師要請小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。

　　2、師幼討論，練習蝸牛的制作方法。

　　3、教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

　　四、幼兒制作，教師指導

　　鼓勵幼兒大膽創作各種不同姿態的蝸牛，教師個別指導。

　　五、活動評價

　　幼兒將制作的蝸牛展示出來，互相評價。說說你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛，為什么？

　　課后反思

　　在這個活動中，我引導了幼兒觀察蝸牛的外形特征，幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創作的環節中，由于時間和材料準備的關系，我沒有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角，有點小遺憾，這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時候，我引導孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進行盤條了，經過這次活動，我建議可將其兩分開盤條，做出來的蝸牛還要逼真。

　　《蝸牛》教案 篇3

　　設計意圖

　　四月的春季氣候溫潤，陰雨天過后，自然角里多了幾只蝸牛。"哇，蝸牛！""好玩死了！""那個那么大，這個只有這么一點點小！""它縮進去了。"它的觸角也縮進去了。"孩子們你一言我一語地討論著。蝸牛的出現引起了他們極大的興趣和關注，只要在戶外發現一只蝸牛，他們就會圍在一起看，并指指畫畫地說著關于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會從父母那里了解一些關于蝸牛的知識，來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我們緊緊抓住身邊的資源，結合幼兒科學教育的發展目標開展了一系列適宜的教育教學活動。

　　幼兒科學活動不僅僅是科學經驗的獲得途徑，更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發現來探究、關注自然，萌發好奇心，對科學探索產生興趣，并積累一定的科學經驗和研究方法。因此本次系列活動特別注重幼兒的親自操作、自我發現和及時的總結與討論，意圖讓幼兒在探究和總結中感受發現的`樂趣，并學會從總結和討論中不斷發展。

　　活動總目標

　　1.對身邊自然界的物體感興趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。

　　2.愛觀察，能用較完整的語言表達自己對蝸牛的認識，并樂意把自己的發現和伙伴分享。

　　3.探索、發現蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習性。

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動一：尋找蝸牛

　　活動目標：

　　尋找身邊的蝸牛，發現蝸牛的生活環境。

　　活動準備：

　　手掌大小的正方形紙人手一張。

　　活動過程：

　　1.制作三角袋。

　　為了避免蝸牛丟失和傷亡，教師為每位幼兒準備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋，既便于攜帶又便于放置蝸牛。

　　制作方法：第一步將正方形兩角向中心點折；第二步沿中心線對邊折；第三步沿中心點一角向前折一角向后折；第四步把上端兩角插入袋內；第五步撐開即完成。（見圖）

　　（制作三角袋僅用了很短的時間，由于幼兒對尋找蝸牛懷著高漲的熱情，就連平時動作很慢的小林也以最快的速度完成了。）

　　2.尋找蝸牛。

　　教師：現在開始我們去外面找蝸牛。找到以后，把蝸牛放在你剛才做的紙袋里，先找到的小朋友可以幫助沒找到的伙伴一起找。

　　（幼兒到室外尋找蝸牛。開始在向陽的一面，幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影；后來，有伙伴提議到西側的種植園，還有的跑到教學樓后面背陰的潮濕地里，終于發現了蝸牛，孩子們興奮的勁頭簡直無以言表。）

　　3.交流討論。

　　教師："你在哪里找到的蝸牛？"引導幼兒發現蝸牛的生活環境，并進一步思考。

　　教師小結：原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，只要我們認真尋找，總能發現蝸牛的足跡。

　　活動二：蝸牛的家

　　活動目標：

　　嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。

　　活動準備：

　　花盆，紙盒，透明塑料杯，皮筋，硬紙板，普通紙，透明塑料紙等。

　　活動過程：

　　1.提出問題：我們找到了這么多的蝸牛，讓它們住哪里呢？

　　有女生回應："老師，我們給蝸牛找個家吧。"

　　教師："這個主意不錯，哪里比較合適呢？"

　　有的孩子說放在自己的抽屜里，有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。

　　教師："哪種物品更適合做蝸牛的家呢？為什么？"

　　有的幼兒說蝸牛喜歡吃草，所以要放在花盆里；有的幼兒說蝸牛也喜歡水，所以要放在魚缸里；還有的說抽屜比較暖和，要養在抽屜里……

　　2.幼兒探索、討論。

　　教師："老師也為小朋友準備了一些物品，有花盆、紙盒、魚缸、透明塑料杯，你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"

　　幼兒有的把蝸牛放在花盆里，有的把蝸牛放在小盒子里，沒過一會蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了？"老師奇怪地問到。"蝸牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。

　　塑料杯和魚缸因為是透明的，幼兒更容易觀察，他們眼看著蝸牛放進去一會之后慢慢爬了出來。一幼兒提議："拿個東西把杯子口遮住，它就爬不出來了。"伙伴們紛紛行動，有的找來了紙，有的找來了硬紙板，蓋在杯口上。

　　教師提醒："不透氣會把蝸牛悶死的。"

　　幼兒1："那在上面啄個洞吧。"

　　幼兒2："那樣它會爬出來的。"

　　經過一段時間的商量，幼兒決定在紙上弄出許多個小洞，然后用皮筋把紙套在杯子口上固定好。但時間不長，蝸牛分泌出的黏液把紙弄破，它們又爬出來了。

　　最后大家決定把普通紙換成塑料紙，蝸牛安穩了許多，無論怎樣折騰依然還在杯子里。

　　教師反思：

　　1.做中學的科學活動更多地是培養幼兒操作的思維習慣，幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會爬出去""怎樣才不會把蝸牛悶死"等問題，在思考的過程中根據操作的實際情況分析問題的原因并不斷調整自己的想法與行為。

　　《蝸牛》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

　　2、課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。

　　3、導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。

　　讓我們一起讀讀課文吧！

　　二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學生第一次接

　　1、學生先說說這篇課文與以往課文的區別。觸不是全文注音的課

　　2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。

　　3、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，面對的`實際問題，而學生把猜讀中的錯誤改正過來。且也能提高他們自主。

　　4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。識字的能力。

　　三、借助插圖，認識四季

　　（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字

　　1、引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　2、出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

　　樹葉全變黃了。用圖文結合的形

　　樹葉全掉了。式認讀文中難點句，小樹發芽了。

　　3、插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。透，也是生字認讀任

　　4、請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務的分解。

　　（二）了解其他景物的變化，認識四季

　　1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

　　3、引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖（小樹的圖）下去。

　　4、出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

　　小樹 ，已經是了。

　　樹葉 ，地上，已經是了。

　　5、課間操——念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

　　（1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　　（2）出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點點，已經已經春天；草莓草莓甜甜，已經已經夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；白雪蓋住地面，全變全變不見。

　　四、字詞盤點，書寫“對、媽”

　　1、出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

　　2、指導學生書寫“對”。

　　（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。

　　（2）學生集體書空、練寫。

　　3、指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。

　　4、反饋評價：第一步，展示優秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學生再練寫一個字。

　　《蝸牛》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1。認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

　　2。借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

　　3。正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，認識四季。

　　【教學難點】

　　了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經驗理解課文。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

　　2、對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

　　3、了解課文內容。（難點）

　　【教具準備】

　　課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師口述：

　　1、媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務，這是為什么呢？讓我們走進課文去看一看。

　　（板書課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。

　　2、出示本課時教學目標及重難點。

　　【設計意圖：問題導入，激起學生學習的樂趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發生發現發芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色

　　（重點指導生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）

　　②學習禾木旁1個偏旁

　　“王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關。

　　指導寫王字旁1個偏旁：

　　注意：本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的。可以引導學生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。

　　③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　④多元識字

　　同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　A、給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

　　B、與已學的形近字做比較：金—全；田—回。

　　（2）學習多音字：發（fāfà）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

　　小樹發芽了。

　　這里的加點字“發”讀一聲“fā”，意思是“產生，出現”，還有一個讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下：

　　發fā（發現）（發生）

　　fà（白發）（理發）

　　②讀一讀：

　　我發（fā）現媽媽的頭上有白發（fà）了。

　　【設計意圖：多音字的學習，從字音到組詞再到句子，層層推進，完成對多音字系統學習，使學生學會鑒別多音字的方法。】

　　（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　發芽由上而下地遮掩。

　　許多很多。

　　蓋種子的胚胎發育長大，突破種皮而出。

　　（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學習“會寫字”

　　對媽全回

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（2）老師范寫，學生練寫。

　　“對”：左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點上。

　　“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

　　“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后

　　一長橫要舒展。

　　“回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　3、指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：會寫字的指導，細致到位，使學生從小養成良好的寫作習慣和正確的寫字姿勢。】

　　五、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文，學習生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。

　　六、當堂檢測

　　七、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

　　2、理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。（難點）

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）

　　2、出示本課學習目標和重難點。

　　二、品讀釋疑

　　1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（3次）你是怎么找到的？

　　在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

　　2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

　　指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

　　3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？

　　（1）指名讀第2自然段。

　　（2）交流、匯報教師提出的問題。

　　4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？（板書：春天看小樹發芽）

　　預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

　　5．圖文結合，指導朗讀。

　　導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

　　（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

　　學生自由練讀。

　　（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

　　（3）小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？

　　指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）

　　（4）那他看到了什么？

　　出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？（又大又紅）

　　（5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

　　（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優秀的到前面戴頭飾表演。

　　【設計意圖：學習課文，注意學生多種方式的朗讀指導，邊讀邊悟，是低年級學習語文的正確方法。】

　　6、誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節的景象？

　　請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

　　出示第二次對話內容：

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

　　（1）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

　　（2）理解“已經”一詞，用“已經”說一句話。

　　預設：我已經是一名小學生了。我已經吃完早飯了。

　　（指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經”這個詞。）

　　（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

　　預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

　　仿寫：

　　幾顆草莓幾個蘑菇

　　幾（）學生幾（）老師

　　幾（）鉛筆幾（）橡皮

　　幾（）樹幾（）花

　　（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

　　預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

　　（5）指名全班交流。

　　（6）指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

　　①自由練讀。

　　②指名朗讀。

　　③分角色朗讀。

　　【設計意圖：課文的學習，注意說話的訓練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語文教育。】

　　7．自主學習第三次對話。

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。

　　（1）出示自學提示：

　　①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

　　②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

　　③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

　　④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

　　（2）小組之間交流，教師巡視。

　　（3）指名交流。

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務？

　　因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節都變了。

　　2、對照圖畫，讀一讀課文。

　　本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現了小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調要稍高，讀出季節的變化。

　　3、在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？

　　蝸牛發現草莓蘑菇

　　4、推薦閱讀《小蝸牛》。

　　聽讀《小蝸牛》，了解蝸牛的慢吞吞的特點，試著把兒歌背誦下來。

　　5、資料鏈接：《蝸牛》

　　【設計意圖：總結全文，聯系結合圖片朗讀課文，練習猜字，提高了識字和朗讀能力。】

　　四、閱讀方法解密

　　借助圖畫、生活實際朗讀課文

　　本文沒有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節特征明顯的插圖，以連環畫的'形式呈現。朗讀時，我們要借助連環畫和生活實際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習朗讀，看是否通順。

　　五、課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么道理？

　　本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。

　　六、學會寫法

　　學一法：語言描寫

　　本文是按季節變化安排材料的，但季節變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

　　舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說，“這早上還好好的，怎樣到學校就發燒了呢？

　　練一練：你也試著寫一寫人物的語言吧！

　　示例：老師說：“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了。”

　　七、課堂小結

　　同學們，通過學習，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。

　　八、主題延伸

　　四季里，大自然還有哪些變化？

　　九、當堂檢測

　　十、課后作業

　　板書設計（課件25）

　　春天玩看小樹發芽長滿葉子草莓

　　小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替

　　蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了

　　牛冬天家里過冬時

　　課后反思

　　成功之處：

　　《語文課程標準》中強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律。”在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“已經”等訓練學生表達。通過讓學生模仿課文，對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。

　　不足之處：

　　由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環節顯得倉促，學生說得不充分。

　　《蝸牛》教案 篇6

　　活動目標

　　1、感受印畫的特點,大膽嘗試用不同的方法進行創作。

　　2、在印畫“蝸牛”的活動中,讓幼兒嘗試自主發現問題、解決問題。

　　3、鍛煉孩子們小手肌肉的靈活性。

　　活動準備 圖片資料, 顏料

　　活動過程

　　一、導入

　　通過猜謎語的方式向孩子們介紹蝸牛。

　　它是身體很小的動物。

　　它總是背著自己的家。它是什么呢?

　　二、展開

　　1、 談談關于蝸牛你有哪些經歷。

　　你見過蝸牛嗎?

　　你在哪兒見過的蝸牛?蝸牛長什么樣子?

　　看過蝸牛后你有什么感想?

　　2、談談身體小的動物。

　　① 準備好身體小的.動物的圖片或照片。(蝸牛, 瓢蟲, 蝴蝶, 蜻蜓等等)

　　②你知道哪些身體小的動物?

　　③ 討論一下身體小的動物有哪些優點。

　　④ 一邊看身體小的動物的圖片一邊討論它們的特征。

　　3、用準備的顏料裝飾出蝸牛。

　　① 用食指和中指蘸上顏料。

　　② 用手指在蝸牛的背上印上圓圓的手印,畫出蝸牛花花綠綠的家。

　　③ 給畫好的每一只蝸牛起一個好聽的名字。

　　三、結尾

　　1、讓孩子們把自己完成的作品介紹給朋友們

　　2、總結活動

　　《蝸牛》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、能大膽觀察蝸牛，學習用多種方法來觀察。

　　2、敢于探索，發展觀察能力。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

　　2、記錄紙筆若干

　　活動過程：

　　1、談話：春天的小動物

　　――讓孩子們講講自己對春天的動物的認識

　　2、戶外：找蝸牛

　　3、觀察蝸牛

　　A：引導孩子們觀察蝸牛。

　　――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的.發現及時的記錄。

　　B：分享個自的經驗

　　3、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”

　　4、講講“我對蝸牛一些的問題”

　　5、小結

　　活動反思：

　　在這一教學活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示，從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。

　　《蝸牛》教案 篇8

　　一、教學內容：

　　小班科學活動《可愛的蝸牛》

　　二、教學目標：

　　1、培養幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。

　　2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習性。

　　三、教學準備

　　在種植植物的盆中放入蝸牛

　　四、教學重點與難點：

　　初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

　　五、教學方法與手段：

　　講述法、問答法等。

　　六、教學過程：

　　（一）導入，自然角的植物盆中投放蝸牛。

　　1、集體觀察蝸牛，引導幼兒主動去觀察蝸牛的活動，在觀察中了解蝸牛。

　　（二）活動展開

　　1、引導幼兒分不同的時間去觀察蝸牛的活動。

　　師：“盆子里有許多可愛的.小蝸牛，我們可以看一看。”讓幼兒在各個時段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個人一起觀察，或獨自一個人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。

　　2、討論各自的想法。

　　觀察后，師：你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？幼兒發揮自己的想象力。

　　（幼兒甲：小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因為它的觸角變得長長的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長胡子了。”

　　幼兒乙：“蝸牛有背殼。”

　　幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的。”

　　幼兒丁：“有的蝸牛有背殼，有的蝸牛沒有背殼。”

　　“蝸牛的背殼很漂亮。”

　　“蝸牛的背殼可以當當雨傘，淋不到雨的。”

　　“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。”

　　3、引導幼兒繼續觀察，分時段進行觀察，充分發揮想象力。

　　幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌。”

　　幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬。”

　　幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。”幼兒丁說：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水。”

　　（三）教師小結。

　　教師小結：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。

　　《蝸牛》教案 篇9

　　活動目標：

　　1.學習用卡紙制作蝸牛，表現蝸牛的身體。

　　2.通過觀看示范，了解制作的基本方法，把握剪和折的方法。

　　3.在手工活動中，保持桌面和地面整潔，養成良好的手工活動習慣。

　　活動準備：

　　1.每組有小籮筐一個（里面有各種顏色的卡紙）

　　2.記號筆，固體膠，剪刀

　　3.蝸牛范例一個

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1.小朋友，我們來猜一個謎語：沒有腳，沒有手，背著房子到處走.要是有人碰碰它，趕緊躲到房子里。你知道這是什么小動物嗎？動腦筋想一想哦！（這是蝸牛）

　　2.你們喜歡蝸牛嗎?我們一起來做可愛的小蝸牛。

　　二、課件演示

　　三、觀察學習

　　1.認識做蝸牛的材料。（剪刀、固體膠、記號筆、卡紙）

　　2.出示一只做好的蝸牛，幼兒觀察。

　　3.示范蝸牛制作方法：

　　（1）用記號筆在卡紙上畫一個大圓和一個小圓，用剪刀剪下來。

　　（2）畫上兩個大大的眼睛，用剪刀剪下來。

　　（3）在校園上畫上自己喜歡的花紋，這是蝸牛的房子。

　　（4）還要剪下一條長長的觸角，用手對折拉開。

　　（5）最后，請固體膠來幫助把它們變成一只可愛的蝸牛。（大大圓對折做蝸牛的身體，房子貼在身體上，觸角貼在蝸牛的頭上，再貼上兩個小眼睛，蝸牛就變出來了）

　　（6）還要貼上小草，給蝸牛做朋友。（用綠色卡紙對折，畫上小草剪下來，再打開折一下，小草就可以立起來了）

　　四、動手操作

　　重點引導幼兒發揮想象，畫出有個性的“房子”，將做好的蝸牛放在紙上，再在旁邊添加草地就完成了。

　　五、作品評價

　　幼兒相互欣賞同伴制作的蝸牛，感知體驗成功制作小蝸牛的快樂。

　　活動延伸：

　　1.可遷移其他材料制作蝸牛。

　　2.舉行蝸牛展覽會。

　　活動反思：

　　這個活動，通過形象可愛的PPT圖片，吸引幼兒參與活動的.興趣；通過循序漸進的介紹，讓幼兒能清晰的了解蝸牛的制作方法；通過簡單易懂的語言，幫助幼兒記憶制作的步驟。出示做好的蝸牛成品時，能詳細介紹一下蝸牛，效果會更好。

　　《蝸牛》教案 篇10

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會光有愿望沒有行動，終將一事無成的道理，要實現自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。

　　二、教學準備

　　圖片、課件、生字卡

　　三、教學過程

　　（一） 導入

　　1、播放課件，展示課題

　　小朋友，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點？（學生自由說）

　　今天咱們來學習《蝸牛搬家》

　　2、你們看到課題，有什么問題要問呢？

　　？ 蝸牛住在哪兒？

　　？ 蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？

　　？ 蝸牛的家后來搬成了嗎？

　　……

　　很好，現在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。

　　（二） 學習課文

　　1、學習課文第一自然段。

　　（1） 讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？

　　（2） 練習用“只有……才……”說話。

　　（3） 齊讀第一自然段。

　　2、學習課文第二自然段。

　　（1） 出示課件

　　一天，蝸牛的`朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會說些什么呢？

　　（2）課件展示美麗的小山丘，學生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關語句讀一讀。

　　（指導朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）

　　（3）出示練習

　　（ ）叢林 （ ）野果

　　（ ）小河

　　（4）我會說

　　用“有……有……有……還有……”說一句話。

　　3、學習三到七自然段。

　　（1）蝸牛聽了蜻蜓和螳螂的話，它會想些什么呢？又是怎樣表現的呢？它打定了一個什么主意？

　　板書：愿望----搬到小山丘去住

　　（2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動物幫蝸牛搬家？

　　《蝸牛》教案 篇11

　　教材分析：

　　《蝸牛的獎杯》是《國標本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過，它的.速度很慢，還在路上呢!我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，是誰?(板書：蝸牛)

　　2、(貼圖：現在的蝸牛)瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來了，真不簡單啊!仔細看看它，誰向大家說說它的樣子。

　　3、別看它現在這樣子，你相信嗎?很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過冠軍獎杯呢!

　　4、不信，咱們去看看。(板書：的獎杯)跟老師一起寫課題。提醒“獎”是生字，仔細看老師寫。

　　5、讀課題：指名讀，齊讀

　　6、質疑：讀課題時，你在想什么?相機畫“?”

　　7、讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧!

　　二、初讀課文

　　1、自由讀。

　　2、它的獎杯在哪兒?擦掉一個“?”

　　3、檢查字詞

　　(1)自由讀

　　逐行讀齊讀

　　(2)去拼音，自由讀

　　開火車讀集體抽讀

　　(3)這里面有一個詞的意思和“生怕”很相近，能找到嗎?

　　4、再次讀讀課文

　　(1)自由輕聲讀

　　(2)分自然段讀

　　我們分別請四位同學讀一讀，其他同學捧好書，仔細聽。

　　5、學習第一自然段

　　(1)體溫：剛才小朋友問，蝸牛這么慢，怎么得到飛行冠軍呢?你知道嗎?生回答，相機擦“?”

　　(2)(貼圖)瞧，多可愛啊!指名讀

　　(3)齊讀

　　6、學習第二自然段

　　(1)小朋友真不簡單，很快解決了兩個問題，還有個問題你們一定知道答案。

　　蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢?(指著“?”)

　　(2)默讀第二自然段

　　請大家默讀，看看你讀懂了什么?

　　(3)貼圖誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現出來

　　(4)評議

　　提問：為什么蝸牛離他們這么遠?

　　(5)請你把這段讀讀

　　(6)蝸牛的對手就是這幾個嗎?你怎么知道?如果你也想來參加比賽，你想扮演什么?

　　(7)他的對手還有很多，但是他遙遙領先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍齊讀

　　(8)如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪嗎?

　　請問小冠軍獲得了獎杯，心情怎么樣?今后有什么打算?

　　7、你們有自己不同的想法，而穩重的蝸牛是怎么想的呢?

　　(指圖說)飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢?下節課我們繼續來學習。

　　三、寫字

　　1、指名讀字

　　2、誰已經記住了“獎”有什么高招，說給大家聽聽

　　3、后面三個字都是左右結構提醒“蜓”

　　4、在《習字冊》先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個字自己寫寫。

　　《蝸牛》教案 篇12

　　一、活動目標：

　　1、幼兒愿意在集體面前大方地講述，在講述過程中體驗蝸牛的慚愧心理。

　　2、能與同伴進行積極交流，提高合作能力。

　　3、能合理排列圖片順序，用較準確、連貫的語言進行講述圖片內容，并能講出角色的'心理活動。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　二、活動準備：

　　掛圖四幅。

　　三、活動過程：

　　1、出示四幅圖片，師幼進行交流。圖上有誰？他們在干什么?發生了什么事情？

　　2、教師帶領幼兒將圖片合理排序。請幼兒說一說自己的排列方法，并說出理由。

　　3、講述圖片內容。

　　第一幅：這是什么季節：圖上有誰？他們要去干什么？會說些什么？請幼兒連起來講述。

　　第二幅：小蝸牛怎么了？他心里怎么想的？請幼兒連起來講述。引導幼兒進行評價。

　　第三幅：小烏龜怎么了？為什么出汗了？他看不見小蝸牛，會想些什么？

　　第四幅：圖上發生了什么事？小蝸牛的表情有什么變化？他會想些什么？說些什么？

　　請幼兒連起來講述，幼兒與教師進行評價。

　　4、分組講述

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視眼。”因此我設計了本次中班美術活動，使得幼兒能夠結合繪本的特點，發揮幼兒的想象。

　　《蝸牛》教案 篇13

　　活動目標：

　　1.朗讀兒歌，理解兒歌內容。

　　2.認讀漢字“蝸牛”“雨點”“門”“屋子”“肚子”。

　　3.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　字卡、課件、圖片、蝸牛圖片。

　　活動過程：

　　1.謎語導入，引出蝸牛。

　　謎語：說它是頭牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

　　2.閱讀圖畫。

　　幼兒自己觀察圖片后思考問題：

　　①蝸牛在哪？它的心情怎么樣？

　　②你還看到了什么？

　　③猜一猜，下大雨了蝸牛為什么高興？

　　3.欣賞兒歌，理解兒歌內容。

　　幼兒整體感知兒歌，然后回答問題，逐句播放課件幫助幼兒理解。

　　①小蝸牛出去干什么？

　　②路上發生了什么事情？

　　③下雨了，蝸牛是怎么做的`？

　　④現在你知道小蝸牛為什么高興嗎？

　　4.朗讀兒歌。

　　5.識字游戲：

　　去蝸牛家串門

　　集體認識“密碼卡”，說出自己想去幾號家串門，然后說出那個家的“密碼”，最后把密碼卡插進去就可以串門了。

　　到幼兒到戶外轉轉。

　　活動反思：

　　這是我上過的一節早期閱讀活動，在形象生動的課件展示中，幼兒整體欣賞兒歌，在一個個問題的解決中幼兒理解了兒歌內容，在有趣的游戲中幼兒認識了漢字。整節活動一氣呵成，效果不錯。幼兒都很感興趣，但在最后認字環節，少數幼兒有一定的困難，活動積極性不高，原因在于他還沒有很熟悉這些字寶寶。

　　《蝸牛》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。

　　2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思

　　能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。

　　教學重難點：

　　重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

　　難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法

　　1、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，

　　2、“激趣”教法設計：創設問題討論情境

　　3、“樂學”學法設計：分角色朗讀課文

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一．謎語導入

　　1.導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語） “沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

　　2.板書課題《小蝸牛》

　　師板書“小 牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準

　　3.蝸牛的介紹

　　1.蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活

　　2.蝸牛的`食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

　　3.蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似

　　二．初讀課文，識記生字

　　1.閱讀《小蝸牛》

　　（一）自學

　　2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）

　　1.大聲朗讀課文

　　2.標注自然段

　　3.圈畫生字詞

　　（三）群學

　　過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

　　小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）

　　1.組長抽生領讀生字

　　2.男女生分別領讀文中生字詞

　　3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

　　（四）群學檢測

　　1.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

　　2.小組展示讀帶音生字

　　3.齊讀帶音生字

　　4.去音齊讀

　　5.個別生挑戰讀

　　6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

　　（五）拓展鞏固遷移

　　1.認讀生字詞語

　　①齊讀詞語

　　③走迷宮游戲鞏固

　　2.選詞填空“孩子 玩具 回來”

　　（六）精讀課文，隨文認寫生字。

　　（一）學習第一 二自然段

　　1.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

　　2.學第二自然段，

　　引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（ ），小樹（ ）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

　　②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（ ）。

　　（二）重點學習第三自然段

　　過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

　　1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（ ）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（ ），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（ ）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（ ），終于爬回了家，告訴媽媽（ ）。

　　3.齊讀第三自然段

　　4.碧綠碧綠 復習ABAB型 雪白雪白 火紅火紅 金黃金黃 烏黑烏黑

　　（三）學習第四 五自然段

　　1.引讀：媽媽知道已經是（ ），讓小蝸牛去（ ）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（ ），爬了好久才爬回來，對媽媽說（ ）。

　　2.板書（ 秋天到了，樹葉全變黃了）

　　（四）學習第六 七 八自然段

　　1.齊讀六 七 八自然段

　　2.發現不同季節樹的變化。

　　板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

　　3.分角色朗讀

　　（五）看圖讀文

　　連線練習：將圖畫與對應的段落連起來

　　（六）提問

　　故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？

　　（七）小組討論

　　蝸牛媽媽一共說了幾次話？ 小蝸牛到森林去了幾趟？

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

　　（八）再讀課文

　　思考：已經是什么意思？在文章中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。

　　《蝸牛》教案 篇15

　　教材說明：

　　本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態的蝸牛，并添畫環境。

　　教學目的：

　　1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態的蝸牛;2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法;3.培養學生善于動腦和善于想象的能力。

　　教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。

　　教學難點：畫出蝸牛的不同動態。

　　教具準備：

　　1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的.草地上活動畫一幅。2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。

　　教學方法：

　　講述法、演示法、練習法。

　　教學過程：

　　1.導語:在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢?這節課我們就一起來學習畫蝸牛。

　　2.板書課題：蝸牛

　　3.新授：

　　(1)講解怎樣畫蝸牛。演示畫法(邊演示邊講解)。畫法步驟(用彩色粉筆畫):

　　請同學們練習兩遍畫法。

　　(2)講解怎樣畫各種姿態的蝸牛。師：蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態。這些神態各異的蝸牛，我們該如何去畫呢?(出示蝸牛動態變化分析圖一幅)抬頭的;向前爬的;向后爬的;低頭的。(教師設問，各種姿態的蝸牛哪里在變動?)

　　(3)教師總結蝸牛動態畫法規律。強調:蝸牛不同動態的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據蝸牛的不同動態畫出肉體及觸角。

　　(4)啟發引導學生繪畫：師：蝸牛喜歡在什么地方爬行?師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。(出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。)教師：請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么?上:天空上有什么?(烏云)是什么顏色?下：草地上有什么?(花草、蘑菇)是什么顏色?

　　4.課堂練習。

　　教師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢?

　　教師:如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。

　　教師：請兩名同學說出自己要畫的場面。

　　作業要求:在草地上畫出不同姿態的小蝸牛(最少五只)。

　　注意事項：

　　①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。

　　②注意圓殼和肉體的比例關系。

　　③色彩要活潑鮮艷。

　　(教師巡視指導，發現問題及時糾正。)

　　5.課外作業：在生活中觀察各種蝸牛的動態并寫生蝸牛。

　　板書設計：

　　課題(板書)

　　演示畫蝸牛的步驟

　　蝸牛動態變化分析圖

　　《蝸牛》教案 篇16

　　活動目標

　　1、學習用螺旋線表現出蝸牛的基本特征。

　　2、鼓勵幼兒大膽作畫，并能豐富畫面。

　　3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備

　　1、圖片：蝸牛。

　　2、幼兒用畫紙，蠟筆。

　　活動過程

　　1、出示蝸牛圖片，引起幼兒興趣。

　　教師：老師給小朋友帶來一張很有趣的圖片，上面有小朋友最喜歡的.小動物，你沒看!

　　圖片上的小動物是什么

　　仔細看看蝸牛的身子是什么樣子的?

　　引導幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。

　　2、理解“螺旋線”

　　教師邊講邊做動作：蝸牛小時候也很小的，后來它一點一點長大，背上的殼也一圈一圈越長越大，后來就長成了一只大蝸牛。

　　教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢?

　　引導幼兒做書空練習。

　　3、幼兒繪畫，教師輔導。

　　教師：可愛的小蝸牛畫好以后，再給小蝸牛布置一個漂亮的家好不好?

　　想一想，怎樣才能把小蝸牛的家布置的漂亮一些呢?

　　啟發幼兒可添上些花、草。

　　繪畫要求

　　用好看的顏色給蝸牛畫出螺旋形的背殼，將蝸牛畫大。

　　引導幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。

　　4、展示幼兒作品，集體欣賞。

　　《蝸牛》教案 篇17

　　一、活動目標：

　　1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

　　2、能關注畫面中“第×天”的數字，并嘗試根據“第×天”的提示自制故事圖卡。

　　3、學習看圖格講述故事，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

　　二、活動準備：

　　師：課件《變色蝸牛》、故事記錄卡大的、圖片若干

　　幼：1、人手一份六行三列格子紙2、人手一個小筐（內裝各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜貼紙）

　　三、活動過程：

　　1、開始部分：以幼兒喜歡的猜謎活動進入活動主題，引起幼兒興趣。

　　（1）小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天姚老師也給你們帶來了一則謎語，仔細聽。“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走”，請猜一個動物。

　　（2）小朋友們真是聰明，那么姚老師還想請你們猜猜，小蝸牛喜歡吃什么？（分析：教師的提問具有開放性，幼兒的思維非常開闊，可以進行無限的想象。幼兒結合自己的生活經驗，回答的面很廣：“蝸牛喜歡吃泥巴”，“我覺得蝸牛喜歡吃葡萄，因為我喜歡吃葡萄”，“我想小蝸牛喜歡吃青菜”。）

　　（3）今天姚老師給小朋友們欣賞一個故事《變色蝸牛》，看看故事里面的小蝸牛吃了什么東西？

　　2、基本部分:

　　（1）幼兒邊看課件，教師根據故事內容進行提問。

　　a．小蝸牛想去干什么？發生了什么有趣的`事情？

　　b．小蝸牛第一次想吃什么？變成了什么？

　　c.小蝸牛第二次想吃什么？變成了什么？

　　d.小蝸牛第三次想吃什么？變成了什么？

　　（3）根據故事貼小圖卡。

　　a．今天姚老師給每位小朋友準備了一張神奇的表格還有很多漂亮的圖片，姚老師要請小朋友將剛剛聽到的故事貼出來，小蝸牛第一次想吃的是什么啊？它變成了什么顏色？（當幼兒回答的時候，教師示范貼到黑板上）

　　b．這格子紙真好玩，可以把剛剛的故事記錄下來，第一次小蝸牛吃的是綠青菜，那么第二次、第三次想吃的又是什么？請小朋友輕輕搬椅凳選個空位子坐下來，自己去貼一貼，邊貼邊說一說，好不好？大家看發生了什么事？

　　（4）幼兒操作，教師巡回指導。

　　（5）幼兒互講故事。

　　3、結束部分：小蝸牛們都吃飽了吧，跟著蝸牛媽媽到外面去散步吧！

　　《蝸牛》教案 篇18

　　【教材版本】

　　蘇教版小語國標本二年級下冊

　　【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　【教學重點】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　【教具準備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。

　　【教學時間】

　　本課計劃教學兩課時。

　　第一課時

　　教學任務：

　　初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

　　第一課時

　　一、看圖激趣，質疑導入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的.翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求

　　A、第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　B、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

　　C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　A、出示生字

　　B、指名分自然段讀

　　C、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

　　三、學習生字

　　1、學生到信息平臺自學生字。

　　2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

　　3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

　　四、學生描紅，老師巡堂。

　　五、課外拓展閱讀10分鐘

　　師閱讀有關蝸牛的資料。

　　第二課時

　　一、激趣導入引導發現

　　1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。 （師相機板書：蝸牛）

　　2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

　　3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？

　　——蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

　　——蝸牛怎么會發生這么大的變化？

　　——翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

　　5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）

　　二、情境體驗，品味課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（？）

　　3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）

　　2、板貼會意，理解“遙遙領先”：

　　小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀3詞。

　　3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

　　對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、同桌讀第三自然段，找詞語。

　　2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。

　　3、學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？

　　5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

　　（1）自己練讀。

　　（2）比賽讀。

　　（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　6、提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？

　　7、表演體驗：

　　請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

　　（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

　　天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）

　　蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

　　大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

　　蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

　　8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　9、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

　　（四）學習第四自然段。

　　1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

　　2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？

　　3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。

　　三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。

　　1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

　　四、課后練習，布置作業。

　　1、畫一只蝸牛

　　2、把這個故事講給熟悉的人聽

　　3、把你想對蝸牛說的話寫下來

　　【附板書】

　　蝸牛的獎杯

　　（得意洋洋）

　　飛得快爬得慢

　　《蝸牛》教案 篇19

　　活動目標：

　　1、通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。

　　2、初步學習以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。

　　3、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發幼兒要不怕困難，做堅強的人。

　　教學重點：

　　學習畫蝸牛并涂色

　　教學難點：

　　抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動形象

　　活動準備：

　　課件、畫紙，彩筆等

　　活動過程：

　　一、猜謎語，引出主題。

　　教師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢？你們猜一猜是誰？（蝸牛）

　　二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征。

　　1、教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的？我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：幼兒根據自己的.觀察和經驗進行講述，如貝殼——圓圓的，有美麗的花紋；身體——長長的，軟軟的等；它們可愛嗎？）

　　2、教師：蝸牛身上有什么？什么形狀的？殼上還有什么？（一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗！）貝殼的顏色怎樣？（有棕色的、黃色的、紅色的……）

　　3、教師：蝸牛的身體又怎樣呢？（長長的、厚厚的）頭上有什么？（一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴）

　　三、教師講解示范。

　　1、蝸牛長得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢？（鼓勵幼兒大膽把想法說出來）

　　2、示范蝸牛的畫法：

　　教師：那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。

　　老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。

　　3、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。

　　（1）用線條、圖案裝飾蝸牛的殼教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下。可以先用線條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。

　　教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。

　　（2）學習兩種顏色交替使用涂色教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規律，也很美麗！

　　四、結束部分：

　　蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。

　　活動延伸：把幼兒作品張貼出來，讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學習。

　　教學反思：

　　幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現。

　　自然界中的昆蟲的品種繁多，形態各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。

　　《蝸牛》教案 篇20

　　活動目標：

　　1、通過編排圖片講述故事，發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　2、培養幼兒發現問題和解決問題的能力。

　　活動準備：

　　1、大圖片一套（五張）。

　　2、小圖片人手一套（五張）。

　　活動重點：

　　幼兒排圖編故事，并能用較連貫的語言進行講述。

　　活動難點：

　　提出出問題，理解圖意。

　　活動流程：

　　觀察圖片，提出問題，解決問題à老師排圖引導幼兒創編故事à幼兒排圖編故事。

　　1、觀察圖片，提出問題，解決問題

　　（1）引起觀察興趣

　　小朋友，今天湯老師帶來幾張非常有趣的.圖片，你們想看嗎？

　　（2）幼兒提出問題，解決問題

　　這幾張圖片的意思，你們看得懂嗎？有看不懂的地方可以提出來，我們大家一起來說一說。

　　2、老師排圖引導幼兒創編故事

　　（1）幼兒根據老師排圖順序編故事

　　這五張圖片可以編一個有趣的故事，你們誰會講的？

　　（2）老師重新排圖幼兒再編故事

　　老師把五張圖片重新排一排，看看誰又能編出一個有趣的故事？

　　（3）老師示范編故事

　　老師講的故事和小朋友講的故事有什么不一樣？

　　3、幼兒排圖編故事

　　幼兒排圖片、編故事、講故事。（能力差的幼兒編成小小組用三張圖片編故事。能力強的幼兒嘗試編幾個故事。）提醒幼兒給故事起名字。

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