《我真希望》教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《我真希望》教案，希望對大家有所幫助。
《我真希望》教案1
【教材分析】
《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：維護環(huán)境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“維護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差別。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于推薦，樂于推薦；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差別，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以和以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和維護環(huán)境的行動。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣布置教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達自身的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為維護環(huán)境做出自身的貢獻。
4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生發(fā)生維護環(huán)境的強烈愿望。
2.充沛發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】
學(xué)生在初讀課文談自身的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準(zhǔn)確，這時教師應(yīng)注意維護學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式出現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處置信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時間】
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們希望自身能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們一起的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。
（點評：通過課件中的圖畫、音樂和教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
②集體讀（有注音）。
③開火車讀（無注音）。
④搶讀（無注音，打亂順序）。
⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。假如學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；假如學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自身喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師發(fā)明多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組推薦并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才干表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的神往表達出來。
②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，和最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。
（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩。
②男女生分讀全詩。
③教師引讀：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。
（點評：教師在課堂上充沛發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生把自身的感受和體會，充沛表達出來，自由發(fā)揮自身的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導(dǎo)實踐，安排作業(yè)（課件顯示提綱）
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自身身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課推薦。
（點評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境維護重要性的認識。通過安排實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入
1.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？
（點評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）
二、推薦調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
1.全班推薦匯報自身的調(diào)查結(jié)果；
2.談自身的感受。
師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境維護做點什么呢？
3.語言實踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自身對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
4.小組推薦。
5.全班推薦，適當(dāng)點評。
（點評：通過實際調(diào)查推薦匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，維護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學(xué)生進行思維拓展、口語表達和寫話的訓(xùn)練。）
三、鞏固課文，加強語言文字的練習(xí)
1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語
潔白的（）芬芳的（）動聽的（）
2.指導(dǎo)“我會寫的字”
①出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。
②學(xué)生試寫感悟，推薦體會。
③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。
④學(xué)生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。
（點評：通過這個板塊的練習(xí)，強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。）
四、總結(jié)
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為維護環(huán)境，維護地球母親，做出自身的貢獻吧！
教學(xué)反思：
將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自身的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的勝利之處。在教學(xué)中，充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機會，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。
專家研討：
這篇課文以環(huán)境維護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而發(fā)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點，教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的推薦平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
（一）較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵學(xué)生表達自身的觀點和見解。“學(xué)生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終堅持高漲的情緒。
（二）以“悟”為主，落實“讀”的訓(xùn)練
朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本案例的教學(xué)重點。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會到作者蘊含的感情。
（三）信息技術(shù)與語文學(xué)科有機的整合
在本案例中，教師充沛利用多媒體，將生活實際的不同局面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強烈的環(huán)境意識。（王巖）
《我真希望》教案2
一、說教材
１、教材簡析《我真希望》這首詩是S版課標(biāo)教材語文第三冊第五單元的一篇課文。全詩寫了小朋友看到生活中的環(huán)境污染而產(chǎn)生的美好愿望，用兒童的語言表達兒童的內(nèi)心感受，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣，還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩。
2、教學(xué)目標(biāo)分三個：知識目標(biāo)：
（1、）認識希、囪、而等12個生字，在課文中能認會讀
（2、）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
（3、）在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟我的希望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動能力目標(biāo)：
（1、）在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力
（2、）在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)、合作探究能力，培養(yǎng)團隊精神
情感目標(biāo)在感悟朗讀中喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，懂得保護環(huán)境、熱愛大自然3、教學(xué)重難點教學(xué)重點：
（1、）學(xué)習(xí)生字
（2、）有感情朗讀課文，背誦課文，懂得保護環(huán)境的重要性教學(xué)難點：通過朗讀，感悟課文內(nèi)容，懂得去保護自己周圍的環(huán)境
二、說教法和學(xué)法我按照新課標(biāo)理念，根據(jù)二年級學(xué)生好玩、好動、好說的特征，制作了相應(yīng)的多媒體課件、圖片、生字卡片等教學(xué)用具。教學(xué)時，我采用了情境引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，充分利用多媒體手段，營造情境，配合板書和貼畫，直觀教學(xué)。讓學(xué)生在一個開放而富有意境的學(xué)習(xí)氛圍中展開自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→整體感知、識記生字→多樣化朗讀、感悟課文→展開想象、拓展延伸→總結(jié)、布置作業(yè)。
（一）、我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也發(fā)出我真希望的感慨。
（二）、字不離詞，詞不離句，句不離篇。我讓學(xué)生在初讀課文中識字，通過形式多樣的拼、認讀生字，又以游戲方法鞏固生字，讓學(xué)生輕而易舉地識記住本節(jié)課的生字。
（三）、多樣化朗讀、感悟課文在這個環(huán)節(jié)中，我又以提出疑問→自主合作學(xué)習(xí)→釋疑→指導(dǎo)朗讀這一教學(xué)思路展開組織教學(xué)的。
1、我先以疑問寫詩的小朋友有哪些希望？讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，能帶著目標(biāo)去初讀書課文。那詩中的小朋友為什么會有這些希望？大氣受到污染除了煙囪冒出的氣體，還有什么原因？進一步深化問題。
2、小組間展開自主合作性的學(xué)習(xí)
3、組員反饋本組內(nèi)學(xué)習(xí)情況，共同釋疑，出示相應(yīng)課件輔助理解比較抽象的詞語，再根據(jù)圖文板書，讓學(xué)生明白體會我真希望，理解課文內(nèi)容。
4本課教學(xué)重點在于讀中感悟。在學(xué)生初讀課文，初曉文意時，再進行指導(dǎo)性朗讀。先錄音范讀，再問錄音里讀得怎么樣？你能讀得那么好嗎？激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生進行挑戰(zhàn)讀。在師生互評的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好我真希望，重音落在真上等一系列要特別注意的重音、語調(diào)、節(jié)奏上。再而又以教師引讀，男女分讀，集體讀的多樣化朗讀方式去朗讀課文，感悟文意，從中懂得去保護自己身邊的環(huán)境、愛護環(huán)境，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
（四、）展開想象、拓展延伸1、出示相關(guān)環(huán)境污染圖片，結(jié)合生活聯(lián)系，讓學(xué)生展開想象，說說我們身邊的環(huán)境。2、面對這些環(huán)境，你又有什么希望呢？說一說。那我們這節(jié)課也來做個小詩人，把你們對環(huán)境的希望用筆寫出來吧！
（五）、根據(jù)板書小結(jié)、布置作業(yè)，讓學(xué)生背誦課文
板書設(shè)計：17、我真希望
黑煙圖
粉塵圖
氣味圖
（濃濃的）（灰灰的）（難聞的）
云彩圖
泉水圖
花香圖
（輕盈潔白的）（清澈晶瑩的）（淡淡的）
《我真希望》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、朗讀感悟課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。
教學(xué)重點：
認識12個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點：
體會詩歌的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影 插圖 生字卡
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認識生字。
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，會認12個生字。
重點難點：
背誦課文，懂得保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們都有哪些希望呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
二、初讀課文，認知生字
1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)(小黑板出示)。
①小老師領(lǐng)讀(有注音)，想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
②集體讀(有注音)。
③開火車讀(無注音)。
④搶讀(無注音，打亂順序)。
3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法?
1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2、小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3、全班匯報，朗讀感悟。
4、感情朗讀
① 學(xué)生自由讀全詩。
② 男女生分讀全詩。
③ 教師引讀：我真希望……
不是……
而是……
四、作業(yè)
背誦課文。
《我真希望》教案4
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
【教材分析】
《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。
4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準(zhǔn)確，這時教師應(yīng)注意保護學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時間】
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。
（點評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
②集體讀（有注音）。
③開火車讀（無注音）。
④搶讀（無注音，打亂順序）。
⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）
3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的`略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。
（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩。
②男女生分讀全詩。
③教師引讀：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。
（點評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導(dǎo)實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。
（點評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入
1.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？
（點評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）
二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；
2.談自己的感受。
師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？
3.語言實踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流，適當(dāng)點評。
（點評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學(xué)生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓(xùn)練。）
三、鞏固課文，加強語言文字的練習(xí)
1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語
潔白的（）芬芳的（）動聽的（）
2.指導(dǎo)“我會寫的字”
①出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。
②學(xué)生試寫感悟，交流體會。
③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。
④學(xué)生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。
（點評：通過這個板塊的練習(xí)，強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。）
四、總結(jié)
師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
課后反思：
將語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機會，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。
專家評析：
這篇課文以環(huán)境保護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點，教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
（一）較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和見解。“學(xué)生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持高漲的情緒。
（二）以“悟”為主，落實“讀”的訓(xùn)練
朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本案例的教學(xué)重點。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會到作者蘊含的感情。
（三）信息技術(shù)與語文學(xué)科有機的整合
在本案例中，教師充分利用多媒體，將生活實際的不同場面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強烈的環(huán)境意識。（王巖）
[20xx-06-25]
《我真希望》教案5
【教材分析】
《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動，具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點：
1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。
4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準(zhǔn)確，這時教師應(yīng)注意保護學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業(yè)化的到來，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來聽聽地球的聲音吧。（播放視頻）
看了視頻，你有什么感受？
是呀，我們賴以生存的環(huán)境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球?qū)鞘裁礃幼印：芏嗳艘惨庾R到了這一點，紛紛發(fā)出倡議，保護我們脆弱的星球。連一個小朋友都寫了一首環(huán)保小詩，針對周圍的大氣污染提出希望，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩。打開書79頁。
昨天我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我們來看他的第一個希望。出示第一小節(jié)。
2、指名讀。
他希望，煙囪里飄出來的是，板書：煙囪———輕盈潔白的云彩
什么是潔白？填空：潔白的
輕盈呢？（輕飄飄的）
怎樣讀好這一小節(jié)？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？
重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
3、指名比賽讀，男女生比賽讀。
4、這里有個“彩”字需要學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、接下去的兩小節(jié)也跟第一節(jié)差不多，請兩名同學(xué)讀一下。
他也希望，煙囪里噴出來的是，板書：清澈晶瑩的泉水
2、什么是清澈？（結(jié)合圖片：干凈透明見底）什么是晶瑩？
填空：晶瑩的（結(jié)合“晶”字的寫法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）
3、教學(xué)“晶”字的書寫。（三日結(jié)合亮晶晶）
4、他還希望，煙囪里吐出來的是，板書：淡淡的芬芳
什么是芬芳？
四、學(xué)生合作讀二、三小節(jié)
1、二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一小節(jié)一樣，我們可以模仿第一小節(jié)的讀法，請四人小組練讀。
2、分組比賽讀。評價。
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
連煙囪里都能吐出香味來了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來看第四小節(jié)。
1、指名讀第四小節(jié)
（他希望我們的地球）板書：樹更綠花更紅動聽悠揚
什么是動聽？填空：動聽的
看著小鳥的動畫說說什么是悠揚？（聲音高低起伏持續(xù)和諧）
2、你打算怎樣讀這一小節(jié)？
這小節(jié)有兩個真希望，怎么讀呢？（一個比一個高，或第一個高，第二個低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗）（主要強調(diào)小朋友內(nèi)心希望的強烈和真摯）
表揚強調(diào)更綠、更紅、更動聽、更悠揚的學(xué)生。
3、全班一起讀。
4、同學(xué)們讀得真棒！能不能把整首詩連起來有感情地讀一讀呢？（配樂朗讀）
六、背誦整篇詩歌
1、同學(xué)們，這篇小詩用生動的語句、深沉的心情，表達了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍天的美好愿望，寫得非常優(yōu)美，想不想把它背下來呢？那就先看著板書背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。
七、課后調(diào)查匯報
昨天，我們對環(huán)境污染做了資料的搜集和調(diào)查，你能說說大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？
八、仿寫
1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節(jié)課，做了這么多的調(diào)查，你有了新的希望嗎？
2、請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
3、展示作業(yè)
九、全課小結(jié)
學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
課后反思：
這是一篇環(huán)保類的文章，從人文的角度上來說，一看到這個文章我就是從教育孩子保護環(huán)境入手的，下了兩個視頻，目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外，讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報也增強了學(xué)生的語文實踐能力。后來經(jīng)過深入地分析課文，我發(fā)現(xiàn)這篇詩歌看似簡單，其實包含著很多新知識，比如說“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動聽悠揚”等詞語的理解，我用了結(jié)合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動聽搭配詞語等我又是運用了填空的方法。“輕盈、清澈、悠揚”等詞語也是可以詞語搭配的，但考慮二年級的學(xué)生認知水平還沒到，如果進行詞語搭配就難了點，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評價的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié)，在后面的二三小節(jié)與第一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習(xí)。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂讀。最后一小節(jié)由于有兩個我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學(xué)生的個性閱讀，只要讀出強烈的希望就行，這里交給了學(xué)生這個朗讀技巧，碰到連續(xù)兩個重復(fù)的句子時，朗讀時候要高低分明才能讀出韻味。背誦時，我結(jié)合提示和板書，目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來，達到事半功倍的效果。然后是仿寫一段小詩，表達對保護環(huán)境的愿望，我怕學(xué)生一時想不出來，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話里的一段填空，或者自己寫。最后，在板書這一塊，我力求精簡但是又能反映課文內(nèi)容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據(jù)字理識字教學(xué)了兩個生字。但由于沒有經(jīng)過試教，很多問題可能出現(xiàn)，內(nèi)容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見。
《我真希望》教案6
教材分析
1、《我真希望》這首詩是S版課標(biāo)教材語文第三冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！
2、全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希冀。
學(xué)情分析
受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們的不同學(xué)習(xí)需求，以利于促進每一位學(xué)生的發(fā)展。對于實踐作業(yè)，也應(yīng)細化要求，具體指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）認識12個生字及課文中的詞語。
（2）朗讀感悟課文，背誦課文。
（3）理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。
2、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和環(huán)保行動。
教學(xué)重點和難點
1、認識12個生字及課文中的詞語，學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容并背誦課文。
2、懂得保護環(huán)境的重要性。
《我真希望》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認“扒、吞、咽、喪、努、戲、棄”8個生字;記住“停、敗、努”，會寫“ 喪”，認識下列詞語“悄悄地躲進房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著游戲、害怕、停了下來、專心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄”。
2、分角色朗讀課文，能用帶點的詞語說一句話。
3、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅持的道理。
教學(xué)重點
1、有感情的朗讀課文。
2、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅持的道理。教學(xué)難點：懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅持的道理。教學(xué)媒體運用：課件教學(xué)
過程設(shè)計
一、激情引趣
出示四張圖片，用準(zhǔn)確的詞語形容圖中小朋友的心情。(高興、悲傷、憤怒、害怕)上節(jié)課我們認識了一位新朋友，他也感到了害怕，他害怕什么?害怕跳馬，害怕跳馬失敗，他就是小加。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)27課，那就是關(guān)于小加再來一次的故事!
二、品詞語
回顧全文，記生字、掌握方法。
1、我們先來回憶一下這個故事。你們可以看看圖、讀讀詞、講講這個故事。出示：①悄悄地躲進房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著②游戲、害怕、停了下來③專心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄
2、剛才我們不僅回顧了課文，還重溫了很多新認識的字詞朋友，讓我們再來細細地品味一下這些詞語吧。
①(悄悄地躲進房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著)這第一組詞語讓我們把小加的樣子更加生動地留在腦海中，大家一起讀讀。
②(專心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄)這組詞語鼓勵了小加，希望它在日后的學(xué)習(xí)生活中也能鼓勵你。
③上節(jié)課我們認識了3個生字，這節(jié)課你能把它們記住嗎?(停、努、敗)
三、揣摩心境，理解朗讀
① 剛才我們一起回想起了小加一回到家，就是這個樣子，細心的媽媽看到他這個樣子，會怎么想?請你讀讀媽媽的話，讓我門能夠看到一位細心的、想幫助孩子的媽媽。
② 媽媽的心就是這么細膩，小加的一言一行、一舉一動都被她看在眼里，放在心上，她用了一個詞語來形容小加現(xiàn)在的樣子，真是形象極了，什么詞?什么時候我們會 “垂頭喪氣”?不如意時我們會低著頭，情緒低落，這就是“垂頭喪氣”。這個詞多好啊，希望同學(xué)們在需要的時候能夠使用它。
③ 怎么才能記住這個“喪”?讓我們回憶一下小加的表情，他們哪兒比較像?有些漢字，讓我們一看，就能領(lǐng)會其中的意思，漢字可真神奇啊!
④ “喪”字怎么寫呢?(課件筆順)舉起手，我們一起寫一寫。在書中117頁寫一寫，注意筆畫的位置。(針對學(xué)生書寫進行指導(dǎo))
四、切己體會，研讀課文
媽媽可不希望小加這樣垂頭喪氣的，所以她得弄明白，小加為什么會這樣，請你讀讀課文的3~7自然段，想一想小加為什么會這樣。
① 什么是跳馬?到書中找一找，看看有沒有答案。誰找到了，給同學(xué)們讀一讀。
② (播放同學(xué)跳馬情形)大家玩跳馬時真是一躍而過，可是小加呢?他跳馬是怎么樣了?他為什么會停了下來?誰來讀讀小加的話，讓我們感受到你的害怕。(7自然段)
③ 現(xiàn)在我們真真切切地感受到了小加的害怕和恐懼，老師當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)小加，我們來對對話?(課文3~7自然段)
④ 小加太害怕了，所以他跑到“馬”跟前的時候，身不由己地停了下來。還可以說成是怎么樣的停了下來?生活中，我們也有許多身不由己的時候，比如：爸爸講了一個特別有趣的笑話，你會不由自主地……你還能舉出類似的例子嗎?詞語從生活中來，又可以指導(dǎo)我們的生活。
五、入情入境，品讀課文
① 知道了事情的經(jīng)過，你們想幫助小加嗎?媽媽也是這么想的。她是怎樣做的?咱們讀讀媽媽的話。(出示課文8、10、12自然段)感受一下，這是怎樣的一位媽媽?
② 哪位媽媽不愛自己的孩子呢?小加媽媽的這份愛里，多了鼓勵，多了耐心，多了循循善誘，顯得那么溫柔，那么細膩。誰來讀讀媽媽的話，讓我們感受到她的愛。
③ (8自然段)如果我們在讀媽媽的話時，做出相應(yīng)的動作，表情，就更像媽媽了，仔細觀察，媽媽是什么動作、什么表情?我們就讀媽媽的話，邊讀邊做出動作。
④ 一個親切的微笑，給小加鼓勵：一個溫柔的撫摩，給小加勇氣，這點點滴滴都是媽媽的愛啊!(10自然段)小加還是害怕，還需要媽媽幫幫他。，誰學(xué)著媽媽的樣子再來幫幫小加?這段話很長，被提示語分成兩部分，我們看媽媽的話，請你邊讀邊想，媽媽是想告訴小加，做一件事情，最重要的是什么?(專心、努力、堅持)怎樣來讀媽媽這意味深長的話呢?
⑤ 小加有了轉(zhuǎn)變，(11自然段)，誰來讀?媽媽會怎么說?(12自然段)此時此刻，媽媽又笑了，她為什么笑?也許此時媽媽的眼里閃著幸福的光澤，為小加的轉(zhuǎn)變而幸福;也許此時媽媽的心里流淌著幸福的滋味，為小加再次充滿勇氣而幸福。大家一起讀。
⑥ (出示課件)我們就是在媽媽一聲聲的鼓勵中成長的，剛出生的我們只能爬，就是媽媽“再來一次，再來一次”鼓勵我們，我們學(xué)會了走路、學(xué)會了奔跑，我們認識了大千世界，有了一次又一次成功的喜悅。讓我們在聽聽這母子的對話，讓這些話鼓勵自己，用這些話勉勵別人。
⑦ 再來一次，也許我們就會成功，(出示圖片)就像魯班，他在造傘的過程中，反復(fù)試驗了許多次，每次他會對自己說什么?(出示跳繩的場景錄像)我們跳大繩，剛開始的時候，會跳的人很少，我們不斷的再來一次，終于會跳的人越來越多。我想，在你們?nèi)蘸蟮纳钪校欢ㄟ�會有面對困難，害怕失敗的時候，你會對自己說什么?你會把這種勇氣帶給朋友小加嗎?(出示圖片)他最近學(xué)下棋，總是輸給對手，所以他想放棄了，不想學(xué)了，你會對他說什么?
⑧ 是啊，(板書)別怕失敗，再來一次，重要的是再來一次，就讓這專心、努力、堅持成為我們成功的金鑰匙吧。
⑨ 也許再來一次，我們會收獲成功的喜悅;也許再來一次，我們還會品嘗著失敗的滋味，但請同學(xué)們記住：不要因為害怕而退縮，無論如何，讓我們再來一次吧!
《我真希望》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生逐步樹立環(huán)境保護意識，鼓勵學(xué)生積極付諸行動。
2、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道文中省略號的作用。
3、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生初步掌握結(jié)合生活實際了解詞句的方法，從而了解句子意思的能力。
（2）培養(yǎng)正確流利地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點：
結(jié)合生活實際了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上滲透環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生從生活實際入手體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，滲透環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
四、EPD滲透點：
通過課前的社會小調(diào)查、課上的學(xué)習(xí)、討論，滲透環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識，使學(xué)生明白環(huán)境的發(fā)展和我們每一個人息息相關(guān)，應(yīng)從自身做起保護環(huán)境。
五、教學(xué)輔助手段：
黑板畫、電腦課件、電腦、投影
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計：
教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師行為學(xué)生行為
導(dǎo)入新課交流課前社會調(diào)查喚起學(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)EPD第一環(huán)節(jié)。1、五一期間我們大家進行了一項社會調(diào)查，現(xiàn)在我們一起來交流一下調(diào)查結(jié)果。學(xué)生交流調(diào)查情況
整體感知通過初讀課文，掃清文字障礙，理清文章的思路。
1、這是一篇詩歌，請同學(xué)們自己小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后在書上標(biāo)出小節(jié)號。
2、師檢查文中字詞的讀音。
1、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出小節(jié)號。
2、指名檢查讀字詞、句子。投影：煙囪、輕盈潔白、清澈晶瑩、沁人肺腑、芬芳
3、匯報文章節(jié)數(shù)
局部感悟，體會課文內(nèi)容。
1、教師導(dǎo)語：課文講述了一個孩子內(nèi)心最美好的希望，我們看一看他的希望是什么？自己讀課文，看看他有幾個美好的希望？
2、他的希望也許正是你心中的美好愿望，
1、學(xué)生自讀課文指名匯報。
2、結(jié)合自己的實際選擇課文內(nèi)容和小組同學(xué)一起課文，說一說你的想法。小組學(xué)習(xí)：
1、讀相關(guān)的文章內(nèi)容
2、說一說為什么這是你的希望，你是怎么想的？可以結(jié)合你查到的相關(guān)資料
3、在小組內(nèi)讀一讀
教學(xué)第2～5自然段全班匯報學(xué)習(xí)成果學(xué)生分小組匯報匯報時抓住重點詞語“輕盈潔白的云彩、清澈晶瑩的泉水、沁人肺腑的芬芳、樹更綠、花更紅”以及這些和人類的關(guān)系
總結(jié)全文進一步加深學(xué)生對課文的理解，實現(xiàn)EPD思想的延伸。通過這課的學(xué)習(xí)我們知道了環(huán)境和我們?nèi)祟惖木o密關(guān)系，更清楚的認識到環(huán)境的好壞和我們的所作所為息息相關(guān)，環(huán)境的發(fā)展取決于人類對它的保護，請你結(jié)合現(xiàn)在環(huán)境保護方面存在的問題討論解決的辦法。
《我真希望》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚）12個生字，會寫（揚、希、芳、潔）4個字，感受漢字的形體美。
2、用多種形式誦讀詩歌，在讀中體會詩歌的語言美。
教學(xué)重點：
認識12個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點：
體會詩歌的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板朗讀帶煙囪的圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：出示圖片。小朋友，認識這嗎？平時我們看見的煙囪噴出來的是什么？
（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）
師：有個小朋友看見煙囪噴出來的煙霧生發(fā)了很多的希望，今天我們就一起來看看他都有些什么希望呢？板書課題《我真希望》同時指導(dǎo)有感情的讀好課題。
齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字、新詞
師：下面聽老師讀一遍課文，注意你不認識的生字、新詞。
（師范讀，可配樂讀或放課文范讀帶）
師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過程中注意課文中帶有紅色音節(jié)的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請大家把字娃娃圈出來多讀幾遍，看看你認識它們嗎？
（生讀、勾畫生字新詞）
師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來了，跑到43頁下面的字條里來了，你們還認識它們嗎？試試吧能干的孩子們。
（生自由讀生字）
師：在你剛才認識的字娃娃中，你覺得哪些字娃娃的讀音該給大家提個醒的，來提醒一下，好嗎？
（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）
師：孩子們請你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽聽，讀完后在把音節(jié)蒙起來考考你的同桌。如果都會讀了，就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。
（生自由讀、考、夸）
師：大家都會讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認識的這些字娃娃都長什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。
（抽生說說自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說的好的給以表揚）
師：咱們語文王國的國王聽說小朋友們都會認這些字娃娃了，非常高興，想請大家去做客，想去嗎？
師：但有個條件，在語文王國的大門前，要小朋友先回答對考官的問題才能進去。大家有信心答對嗎？
出示小黑板
第一關(guān)：我是識字小能手
要求小朋友讀對下面的字、詞、句。
煙、聞、味、居、球
噴出、吐出、飄出、希望
輕盈潔白的云彩
清澈晶瑩的泉水
沁人心脾的芬芳
小鳥的歌聲更動聽悠揚
第二關(guān)：我是寫字小能手
要求把下面4個字按筆順規(guī)則寫漂亮
揚、希、芳、潔
師：先觀察這四個字，有什么特點，各是什么結(jié)構(gòu)的字
（揚、潔是左右結(jié)構(gòu)、希、芳是上下結(jié)構(gòu)）
師：在寫左右結(jié)構(gòu)的字是注意什么？
這兩個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄又寬。寫時注意左窄又寬）
師：在寫上下結(jié)構(gòu)的字是又該注意什么？
（這兩個上下結(jié)構(gòu)的字上部分占得少，下部分占的多）
（觀察后生書寫，師巡查并做個別指導(dǎo)）
師：寫好后給同桌的檢查，在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。
（生自由寫、夸）
師：很多小朋友在這兩關(guān)中表現(xiàn)非常棒！恭喜大家順利進入語文王國。（掌聲）
師：在語文王國中還有好多有趣的問題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。
師：小朋友們，剛才我們學(xué)的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準(zhǔn)確嗎？自己試試吧。
（生自由讀課文）
師：下面請小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來讀讀課文，其余的小朋友可要當(dāng)小評委喲，聽聽他讀的怎樣。（抽生讀）
師：說說他哪些地方讀得好，值得大家學(xué)習(xí)的或需要大家給提個醒的？
（抽生評。注意用語要委婉。）
師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫出來。
（生讀、勾畫。抽生回答）
師：我為什么會有這些希望呢？
（因為煙囪里噴出的氣體污染了我們生活的環(huán)境，我希望我們生存的環(huán)境更加美好）
師：在這些希望中，你最喜歡哪個希望？該用什么樣的語氣來讀這個希望呢？
（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當(dāng)你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）
（前部分語氣沉重，后部分語氣輕松、歡快）
師：按剛才的理解來讀讀別的小節(jié)。（抽生讀，齊讀）
師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說給同桌的聽聽。
（生自由說，師可做指導(dǎo)）
師：愿意把你的希望說給大家聽聽嗎？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。……）
師：我有這么多美好的希望，大家在一起來感受一下吧。
（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）
（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）
師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節(jié)，好嗎？你們可要認真當(dāng)好小評委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？
（師讀后讓生評）
師：孩子們說的真不錯，那咱們來比賽一下好嗎？
（男女賽讀、小組賽讀）
三、思維拓展
師：讀了這篇課文，你有什么想法？
附板書：（在板書外圍畫個圓表示地球）
我真希望
噴出
漂
云彩
吐出
泉水
飄出
亮
芬芳
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