《秋天里》的教案（通用22篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《秋天里》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《秋天里》的教案 篇1
主題目標：
感知秋天的季節特征，觀察各種動植物的變化。
了解秋季人們如何收獲，樂意參加公眾收獲活動、體驗豐收的喜悅。
活動說明：
秋天來了，它變魔術似地將所有的樹葉都染成五顏六色。幼兒園的地上，飄落了不少的樹葉，戶外活動時，孩子們開心地撿著地上的樹葉，嘰嘰喳喳的說著笑著，熱鬧極了。這時寶寶手里拿著一片泡桐樹的葉子興奮地跑過來：“姚老師，你看我撿到一把小傘。”沒等我開口，周圍的小朋友都圍了過來。“我這也有，我看它還像小巴掌呢！”瑋瑋笑著說，孩子們都笑了起來。“咦，小樹葉是哪里來的呀？”一個孩子好奇地問。“那我們一起去找找，好嗎？”看著孩子們好奇的眼神，我就立即建議說。這下，孩子們簇擁著我，到處找呀找。此時，正好一陣風吹來，小樹葉隨風飄落，就像一只只蝴蝶在跳舞，孩子們立刻激動地叫起來：“找到了，找到了，是樹上飄下來的。”并開心地隨著樹葉一起轉呀轉。孩子們感受著秋葉飄落的美麗情景，漸漸地親近自然、融入自然。
于是繼秋天的水果之后，一系列幼兒喜歡的秋天的樹葉的活動“撿落葉”、“樹葉蝴蝶“、“樹葉孩子和媽媽”、“大風和樹葉”“小小樹葉來追我”等進行著。
內容與要求：
感知秋天明顯的季節特征，觀察各種樹葉的變化。
樂意和同伴一起參與撿落葉、裝飾樹葉等活動，充分感受秋天的美。
學習活動：
活動名稱：樹葉寶寶找媽媽
活動目標：
知道秋天來了樹葉從樹上飄落下來，感受秋葉飄落的美麗情景。
能根據樹葉的形狀和顏色等幫樹葉寶寶找媽媽，體驗找到媽媽的快樂。
活動準備：
觀察過落葉情景。
秋天樹葉飛舞的vcd或flash
墻面上布置三個不同樹葉的大樹媽媽、不同形狀的塑封樹葉若干
《秋天》的歌曲錄音、各種樹葉胸飾
過程：
1、看看、講講vcd引出活動主題：
設問：你看到了什么？
小樹葉飄呀飄像什么？
小樹葉會飄到哪里去呢？
2、欣賞、感受詩歌《樹葉蝴蝶》：
秋風一吹，樹葉一邊唱歌，一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。
師生一起欣賞和感受詩歌
那小樹葉的媽媽是誰呀？在哪里呢？
3、為樹葉寶寶找媽媽
幼兒自主操作
教師引導孩子能根據樹葉的顏色和形狀等為樹葉寶寶找媽媽
4、體驗樹葉寶寶找到媽媽的快樂
幼兒戴上各種樹葉胸飾扮演小樹葉，隨著音樂一起跳舞。
區角活動：
活動目標：
1、積極地參與區域活動，能根據自己的興趣選擇活動內容。
2、能大膽地與同伴進行分享、交流，體驗成功的喜悅。
3、進一步探索有關秋天的季節特征。
觀察要點：
1、觀察幼兒最感興趣的活動內容和操作方式。
2、重點指導幼兒用不同的打扮和裝飾秋天的水果。
秋天的果實：
1）看看、認認秋天的果實：各種干果和果實、相對應的漢字；
2）裝飾相框：教師剪好的各種形狀的相框、幼兒的照片、白膠；
3）娃娃家（分家家）：各種果實若干（赤豆、玉米、花生等）、各種容器、調羹、筷子和鑷子若干；
4）好吃的水果：塑封的水果籃三個，秋天的水果輪廓圖、蠟筆、超市的廣告紙（上有各種水果制品等）、用廢紙盒做成兩棵果樹；
5）水果超市：幼兒自帶的各種新鮮水果、相應的漢字和標價、水果籃兩個、購物單（如：6個蘋果、3個草莓等，也可用圖畫的形式表示）；
6）水果拼圖：拼圖若干
菊花朵朵開：
1）欣賞菊花：各種菊花的照片；
2）剪菊花：剪刀、大小不同的圓形色紙、扭扭棒；
3）國畫菊花：宣紙若干、顏料；油畫棒、卡紙；
4）拓印菊花：模具若干、紙盤若干、泥工若干
樹葉飄飄：
1）打扮樹葉：大的落葉若干、顏料、毛筆；各種樹葉的輪廓圖、蠟筆；
2）樹葉寶寶的舞蹈：小的落葉若干、勾線筆、底色紙、棉簽、顏料；
3）樹葉變變變：各種形狀大小不同的樹葉、動物的形象圖（范例）
4）對稱剪樹葉：各種質地的紙、剪刀、墻角處用廢舊報紙等制作成樹干
秋天的農莊：
1）秋風起，蟹兒黃：螃蟹殼若干、桔色手工紙、剪刀、背景等
2）秋天的樹林：各種樹的輪廓圖、各色蠟筆、剪刀
3）果園的停車場：各色塑封的小花、粗細不同的吸管等；各種形狀的塑封樹；泡沫塑料做成的馬路和停車場；路燈（各種果凍盒、顏料、扭扭棒）；幼兒自己制作和帶來的玩具小汽車（各種紙盒、雙面膠等）；
可愛的昆蟲：
1）觀察昆蟲：各種昆蟲
的圖片、飼養一些昆蟲、放大鏡、電腦；
2）各種昆蟲的輪廓圖、蠟筆、剪刀；
3）折瓢蟲：步驟圖、色紙若干
小舞臺：彩帶若干、樂器若干、自制頭飾若干、絲巾若干、木偶若干、紙偶若干、配套音樂
《秋天里》的教案 篇2
一、活動題目：
秋天里的小樹葉(中班)
二、活動目標：
1.通過活動幼兒能在輕松愉快的情緒中，學習用身體動作來模仿和表現秋風吹動小小樹和樹葉的情景，激發幼兒的想象能力。
2.培養幼兒按照一定的信號和要求來做基本動作，提高幼兒控制身體平衡能力。
三、活動準備：
1.帶領幼兒在幼兒園內觀察過風吹樹葉的情景，進行過拾落葉的活動。
2.（風吹樹葉、樹葉飄落）背景圖、鈴鼓一個和劃定活動范圍.
四、活動過程
1.教師講述一個情節，請幼兒用動作表示自己的感受。
"秋天到了，秋風吹動小樹，小樹會怎么樣？"，讓幼兒回答，并用動作來表現。出示背景圖，幼兒觀察并模仿小樹搖晃。（動作：手臂的搖晃、身體的搖晃）接著"樹上的葉子會怎么樣？"幼兒回答之后出示背景圖，幼兒模仿樹葉輕輕飄落。（動作：手指、手臂）。
2. "小樹葉飛呀飛，飛到我們班里，我們一起和它玩游戲好嗎？"
老師扮演"秋風"，幼兒扮"小樹葉"。"秋風"發出各種信號（用鈴鼓表示），"小樹葉"做出相應動作。（根據幼兒活動的實際情況控制活動量，注意幼兒走、跑的交替及節奏慢快的變換。）個別講述表演后集體表演
（1）教師搖鈴鼓說："起風了"。幼兒在場地上自由的行走。（注意不要相互碰撞）
（2）教師說："刮大風了"。逐漸加速搖動鈴鼓，幼兒在場地上自由地跑。
（3）教師逐漸緩慢搖鈴鼓說："風小了"。幼兒慢走或慢跑。
（4）教師說："刮旋風了"。教師以圓圈的形式較慢地晃動鈴鼓。幼兒原地走動轉圈。（控制運動的時間和晃動的速度，根據幼兒實際情況適時調整）
（5）教師說："風小了"。幼兒慢走或慢跑。
（6）教師停止搖鈴鼓說："風停了"。幼兒原地站住，然后慢慢地蹲下來。
3.幼兒當"小樹葉"在場地上自由活動。教師扮成拾落葉的人，用手輕拍"小樹葉"。被拍打的"小樹葉"要輕輕地走到教師身后，跟著教師走。最后，教師把"小樹葉"帶走。活動結束。
《秋天里》的教案 篇3
一、設計思路：
根據中班幼兒活潑、好動富于想象的特點教師在設計本主題的時候，以秋天為主要線索，展開了落葉飄飄、小蟲子的聚會和超級水果吧等教學內容。將成人對世界的認識，還原于幼兒的想象。以“假想”代替“逼真”，創設豐富的游戲情景，使幼兒在學習過程中獲得游戲性的體驗。
二、主要內容與要求：
1.感知秋天的季節特征，觀察各種動植物的變化。
2.了解秋季人們如何收獲，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收的喜悅。
三、主題情景脈絡：
四、預設活動方案：
★落葉飄飄戶外休息時，我發現孩子們特別喜歡撿樹葉，玩樹葉。瞧！他們把撿來的樹葉用力拋向空中，并跟在后面不斷地奔跑，玩得不亦樂乎。于是我就和孩子們一起走出幼兒園去馬路邊、谷城公園、街心花園尋找更多不同形狀的樹葉，讓他們在與大自然親密接觸的過程中，發現秋天的變化。
內容與要求：在找找，玩玩過程中關注樹葉的變化，并能運用樹葉展開想象。產生親近，愛護樹木的情感。
相關經驗：數——感知形狀的大、小，數量的多，少。有目的地觀察周圍的自然物。語言——欣賞散文中優美的語句，并按自己的想象改編。音樂——感受音樂節奏快慢的變化。
主要活動提示：★小蟲子的聚會在一次外出找落葉的過程中，小朋友發現許多的小螞蟻在樹干上爬來爬去，忙著搬運糧食。原來，小蟲子也喜歡和大樹做朋友呀！于是，我就和孩子們一起在圖書區內創設了一個“迷你昆蟲館”。館內有我們共同收集的昆蟲書籍和昆蟲模型。聽！孩子們又聚在一起討論了：“瓢蟲的身上有星星。”“有六顆星”“不對，有七顆星，是七星瓢蟲”…那么，怎樣引導孩子將發現的內容表現出來，并預設出孩子喜歡的學習活動內容呢？我根據中班孩子愛想象的特點，為他們創設了富有情景性、游戲性和創造性的活動：迷你昆蟲館、瓢蟲運動會、小蟲子的聚會。并在預設時給幼兒保留了很大的生成空間。主要內容與要求：喜歡觀察昆蟲，關注它們不同的特征。愿意用多種方式表達自己對昆蟲的感受。
主要活動提示：★超級水果吧又是一個水果豐收的秋天。一提起水果，我們似乎很容易從水果“品種的多”，“味道的好”上去設計活動。于是從收集水果到吃水果，一切活動都在成人安排的真實場景中進行。雖然孩子們的體驗是愉悅的，但他們在整個活動過程中獲得了哪些經驗的提升？又得到了哪些經驗的挑戰卻被我們忽視了？我們是否可以從幼兒生活中已經非常熟悉的范圍里跳出來，換一種角度去思考，例如：通過水果自助餐的環境感受水果品種的多，色彩的美；通過切開水果看一看，觀察果核不同的分布狀態，感受水果的不同。帶著這個想法，我嘗試著借助吃水果這樣一種真實的情景來為孩子們的學習服務，在水果自助餐、摘果子、做水果蛋糕等活動中積極給予幼兒認知上的挑戰。
主要內容與要求：在與環境、同伴互動的過程中感受果子品種的豐富性、特征的多樣性，體驗果子豐收的喜悅。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
《秋天里》的教案 篇4
一、教學原理
1、運用情景教學法，通過看圖，使學生感受到秋天的美麗
2、運用循序漸進發，讓學生先按一定順序說再過渡到說得完整、有趣；
3、依據合作學習的原理，重視學法指導，引導學生全程參與學生，培養學生聽、說、寫的能力。
二、習作內容
1、說說秋天的景色；
2、討論：秋天里有哪些有趣的事。
三、教學目標
1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。
2、學習把
句子說完整，學習按一定的順序觀察、敘述畫面，言之有序。
3、培養學生熱愛大自然的情感。
四、作文形式
口語交際課
五、教學時間
40分鐘
六、訓練要素
1、能描繪出秋天的景色是怎樣的；
3、向老師、同學介紹秋天里有趣的事。
七、課前準備
學生準備：
1、秋天來了，同學們到大自然去走一走，看看周圍有什么變化？（例如：天氣、植物、小動物、人們的活動等）
2給學生用書的秋景圖填上顏色。
3準備一張關于秋天的圖片或一起秋游時拍的照片。
教師準備：教學掛圖或幻燈或多媒體課件。
八、教學過程
學生活動教師活動建議
基礎訓練（30分鐘）
1、交流課前準備的情況
2、自由說描寫春天的好詞佳句。
3、學生按順序說圖說。
4、學生把景物特點說清楚。
1、參與學生的交流，指導學生講話
2、引導學生說出從課內課外收集到的有關春天的好詞佳句。
小結：春天暖風習習，春雨綿綿，大地呈現出一片翠綠。春天是播種的季節，給人們帶來了希望。到了秋天，是怎樣的景象？將會發生什么有趣的事？今天，我們就來說說秋天里。
3、指導看圖。
1）、出示（課本）圖，啟發學生仔細看圖，如可以從上到下，從近到遠，也可以從左到右的順序進行觀察。把自己
看到的，最能表現秋天特點的景物說一說。
2）、根據學生的匯報，板書：天、樹、樹葉、稻子、稻田、大雁、人們。
4、引導學生說清景物特點。
由舊知引入新知，使學生在獲取知識時，激發興趣。
讓學生按自己感興趣的順序說，
只要能說出景物名稱就可以了，并要求學生說出自己是按什么順序說的。
學生活動教師活動建議
基礎訓練（25分鐘）
1）、口頭完成“讀讀、練練”。把自己喜歡的詞組大聲地讀出來，試著背一背。
2）、在小組里與同學交流填詞。
3）、匯報填詞。
4）、口頭完成將句子補充完整的練習。
5）、評一評句子補充情況。
5、學生選擇自己喜歡的內容說。
6、根據評價標準對練說進行自評、互評。
1）、出示詞語：
一片一片、金黃金黃的、藍藍的、笑哈哈、挺拔
搖搖晃晃、一群群、
高高的、彎了腰、金子般
黃澄澄、秋高氣爽、
2）、教師巡視交流情況。
3）、鼓勵學生填本練習以外的詞語。
4）、指導學生完成將句子補充完整的練習。
5）、鼓勵學生從顏色、數量、形式、動作、神態等方面填詞、盡量擴大學生的詞匯量。
5、小結：這幾句話把這幅圖中的秋景和葡萄園里豐收的趣事都寫出來了。在看圖說話時，我們要學會看圖，學會抓住自己感興趣的內容說清楚。
6、出示評價標準，組織學生評價。
此項練習是讓學生結合課內課外知識完成，目的在于幫助學生積累詞語。
學生補充完整的句子，連起來就是一篇范文。
在說畫面內容時注意結合秋天事物的特點說。
發展訓練（13分鐘）
7、將課前準備的圖片、照片拿出來。
8、學生按剛才的方法交流圖片內容。
7、教師巡視檢查學生圖片準備情況。
8、提示學生把體現秋天特點的內容說清楚。
學生活動教師活動建議
9、自己所說的寫下來。
10、在小組內讀一讀自己的作品。
根據評價標準自評、互評。
11、評后推選一名代表到講臺上展示。
并說說為什么推選這位同學。
9、指導學生將自己所說的寫下來。
10、出示評價標準
11、引導學生在小組內讀一讀自己的作品，根據評價標準評一評。評后推選一名代表到講臺上展示。并說說為什么推選這位同學。
教師注意抓住學生習作中的“亮點”進行欣賞。
讓學生說說為什么推選這位同學做代表，實際就是評價的過程。
創新訓練（3分鐘）
12、思考并練習說話。
13、引導學生思考：秋天是成熟的季節，如果你是秋天里的一樣事物（如：一個成熟的水果，一只大雁、一只螞蟻、一片黃葉）你想對人們說什么？
生生互動，再次掀起高潮。
幾哦按時要對學生的大膽想象，勇于表述給予肯定。
《秋天里》的教案 篇5
活動目標：
1、能用自然的聲音大方的演唱歌曲。
2、通過圖譜理解記憶歌詞，能正確根據圖譜演唱。
活動準備：圖譜操作卡、音樂伴奏、指揮棒
活動過程：
一、復習學過的歌曲
提問：你們會唱歌嗎？你們會唱什么歌？一起來唱好嗎？
二、學習新歌
（一）教師無伴奏清唱歌曲，幼兒初步理解歌詞
1、出示歌名字卡《秋天里來》。
今天，王老師也為你們帶來一首歌曲，歌曲的名字叫做《秋天里來》
2、教師清唱第一遍。鋼琴前奏。
要求：先聽老師唱，我唱的時候要仔細的聽，聽一聽歌曲里面都唱了些什么？
強調要求：剛才老師提的什么要求？
教師演唱后，提問：你聽到歌曲里唱了些什么？
根據幼兒回答，教師出示相應圖卡。
針對圖卡可以提出輔助問題：你們知道哪個是蛐蛐？哪個是蟈蟈嗎？認識豐收兩個字。提問：你聽到什么了？還有哪一句沒有說到的？
（二）教師跟伴奏演唱歌曲，幼兒根據圖譜重點理解啷里咯啷的唱法。
1、出示畫有小鼓的圖卡。
提問：你覺得這幅圖應該怎么唱？你們怎么知道應該唱啷里咯啷呢？
2、找一找撥浪鼓的圖出現了幾次，哪一次是最長的？
唱到小鼓圖譜處，教師就把小鼓的圖出示起來。
3、將撥浪鼓的圖卡貼在圖譜相應的位置上。
4、學習畫有小鼓的圖卡的唱法。
教師指圖，提問：看看圖上的小撥浪鼓是一樣的嗎？什么地方不一樣？
最后一面鼓沒有鼓繩，其他都有，這兩種鼓發出的聲音也不一樣，一種發出的聲音啷里格，一種是啷，你覺得哪一個小鼓的聲音是啷里格，哪一個小鼓的聲音是啷，為什么？
5、教師指畫有小鼓的圖卡，幼兒念啷里咯啷部分的歌詞。
6、跟著鋼琴的伴奏，在啷里咯啷部分和老師一起唱，其他地方不唱。
提問：聽清楚我的要求了嗎？什么地方和我一起唱？
（三）引導幼兒將圖譜完整地填好，記住歌詞順序。
1、提問：剛才我在唱歌的時候，發現了圖上的一個問題：（有很多地方是空的）怎么辦呢？
2、請小朋友先商量，哪一張小圖，放在哪一個位置上，待會來告訴老師。
幼兒討論，教師巡回傾聽。
請幼兒來粘貼圖卡，教師提問：她選的這幅圖上唱的是什么？
第一次粘貼一張，第二次粘貼第二排的兩張，第三次將第三排的三張一起貼。
如果出現放錯的情況，教師可以說：你認為哪里擺錯了？我們先擺在這里不動
待會我們來聽歌聲來檢查一下，到底對不對。聽誰的歌聲？聽老師的歌聲來檢查到底放的對還是不對，在錯誤的地方，放慢速度。
提問：先告訴我放的對不對，哪里放的不對？請幼兒來糾正。
3、根據圖譜，完整講出歌詞
提問：我來考考你們，每一張圖上唱的是什么？按照圖譜的順序來念歌詞。
（四）幼兒按照圖譜完整地演唱歌曲
1、慢速演唱。這一次，我們看著圖把歌曲完整地演唱一遍，唱得慢一些，把歌詞唱清楚。
2、加快速度演唱。提問：那么多的莊稼都豐收了，想一想人們的心情怎么樣？（開心，快樂）這一次我們來唱出開心快樂的情緒。
3、幼兒獨立集體演唱
剛才老師帶著小朋友唱的，這一次老師不唱了，你們自己會唱嗎？教師可以配以口型。
4、針對演唱中存在的問題進行糾正。
提問：你覺得自己唱的怎么樣？每一句都唱的很好嗎？可以把幼兒感覺有困難的地方再重唱一遍。
5、再次集體演唱一遍。
這一次感覺怎么樣了？
6、幼兒合作進行演唱
（1）分組演唱：教師指揮，A組幼兒唱啷里咯啷。B組幼兒唱其他歌詞，教師可以用動作提醒幼兒歌詞。
（2）幼兒與客人老師合作演唱。
提問：除了小朋友和小朋友之間可以合作唱，還可以和誰合作唱？你們來問問客人老師想唱哪個部分？
請幼兒面對客人老師演唱，如果記不得歌詞可以回頭看看圖。
三、結束部分
教師小結：今天我們學了一首好聽的歌，歌的名字叫做《秋天里來》，這是一首老歌，很多的爸爸媽媽都會唱，回家以后還可以和爸爸媽媽合作唱，如果他們不會，我們還可以教一教爸爸媽媽唱。
《秋天里》的教案 篇6
執教意圖：本次活動參照江蘇省第三屆幼兒園教育活動展評。本人自認先天的音樂素質并不是很好，首次擔任所謂“示范課”的執教也頗感壓力，之所以選擇本次音樂活動，是因為我很欣賞其中采用圖譜幫助幼兒解決對復雜歌詞進行理解記憶的教學方法，它有利于孩子循序漸進地把握歌曲中的'難點。我想通過本次“示范課”的方式讓更多的老師了解這種歌唱教學的方式，相信很多老師會更好地利用自身的音樂素養，把握得更好。
活動目標
1、能用自然的聲音大方的演唱歌曲。
2、通過圖譜理解記憶歌詞，能正確根據圖譜演唱。
活動準備圖譜操作卡、音樂伴奏、指揮棒
活動過程
一、復習學過的歌曲
提問：你們會唱歌嗎？你們會唱什么歌？一起來唱好嗎？
二、學習新歌
（一）教師無伴奏清唱歌曲，幼兒初步理解歌詞
1、出示歌名字卡《秋天里來》。
今天，王老師也為你們帶來一首歌曲，歌曲的名字叫做《秋天里來》
2、教師清唱第一遍。鋼琴前奏。
要求：先聽老師唱，我唱的時候要仔細的聽，聽一聽歌曲里面都唱了些什么？
強調要求：剛才老師提的什么要求？
教師演唱后，提問：你聽到歌曲里唱了些什么？
根據幼兒回答，教師出示相應圖卡。
針對圖卡可以提出輔助問題：你們知道哪個是蛐蛐？哪個是蟈蟈嗎？認識豐收兩個字。什么叫山岡？
還有誰聽到了其他的歌詞？
3、教師清唱第二遍，提出要求：這一次要聽得更仔細了，把沒有找到的歌詞都找到。
《秋天里》的教案 篇7
內容與要求：
1、感知秋天的季節特征，觀察各種動植物的變化。
2、了解秋天人們如何收獲，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收的喜悅。
相關經驗：
1、了解動植物和人們生活的關系，萌發熱愛動植物的情感，有初步的環保意識。
2、引導幼兒能根據氣溫的變化主動穿脫衣服，有初步的自己保護能力。
3、嘗試用多種形式自由地表現秋天的美，有初步的審美能力。
4、對數字有興趣，樂意嘗試用多種方法數數。
5、喜歡欣賞散文詩，并嘗試著按照散文詩中的內容仿編句子。
環境創設：
1、收集各種各樣秋天的水果、干果、花草和植物，裝飾自然角，并貼上相應的標簽和文字。
2、收集有關秋天的圖片、資料和書籍，投放在資料區，鼓勵幼兒閱讀，培養樂于觀察的興趣。
3、用撿來的落葉加以裝飾并布置在教室的墻面上。
4、用照片的形式記錄秋天的變化并貼于墻面的一角。
家長工作：
1、將主題的目標、要求及內容通過“家園通訊”傳遞給家長，使家長了解并理解這一主題活動的意義，便于家長配合。
2、請家長利用雙休日，帶孩子上公園、綠地走走，感受秋天的季節特征，豐富有關秋天的知識。
3、協助孩子一起收集有關資料。
4、給孩子購買部分水果和干果，讓幼兒品嘗，感知水果和干果的區別，并教育他們不亂扔垃圾，培養幼兒的環保意識。
《秋天里》的教案 篇8
【活動目標】
1、理解故事內容，知道秋天是個豐收的季節。
2、借助故事圖譜，能大膽表達。
【活動過程】
一、談話導入
1、帶來了一個朋友，它就躲在一個這個泥洞里，會是誰呢？
2、見過嗎？
3、它有什么本領？
4、小鼴鼠說：秋天到了，很多莊稼成熟了，我要準備過冬的糧食呢！猜猜看，今天，它會找到些什么食物呢？可能的！想想它生活在哪里？
二、小鼴鼠找食物
1、找到紅薯
（1）小鼴鼠找呀找，挖呀挖，咦？撞到什么了呀
（2）可能是什么？
（3）原來是山芋，它還叫紅薯。吃過紅薯嗎
（4）小鼴鼠的運氣真好，剛出發，就找到了一個？紅薯。
小結：小鼴鼠找呀找，到了一只紅薯。秋天到了，紅薯成熟了。
2、找到胡蘿卜
（1）小鼴鼠找呀找，挖呀挖……這回它找到的食物呀，就藏在這個袋子里，誰愿意來摸一摸，猜一猜。
（2）摸上去感覺怎么樣？會是什么呢？
（3）誰也來摸一摸，猜一猜？
（4）喜歡吃胡蘿卜嗎？知道嗎，它有豐富的胡蘿卜素，多吃可以讓我們的眼睛變得更亮。
（5）原來，找到了？胡蘿卜。
小結：小鼴鼠找呀找，到了一根胡蘿卜。秋天到了，胡蘿卜成熟了。
3、找到花生
（1）小鼴鼠找呀找，挖呀挖，這回找到的食物呀，要請你們猜個謎語了。謎面是：“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。”
（2）誰猜出來了？大聲點！哇！恭喜你，猜對了！真厲害！
（3）（出示圖片）謎底就是：花生。
小結：小鼴鼠找呀找，找到了一顆花生。秋天到了，花生成熟了。
4、找到土豆
（1）看，小鼴鼠還找到了……（土豆）誰會用剛才一樣的話，看說一說？
（2）你們行嗎？一起試試！
（3）勞動了一天，找到了這么多的食物，太棒了！趕快運回家吧！
三、小鼴鼠回家
1、哇，現在，家里面的食物越來越？多了，紅薯？3個！胡蘿卜4個還有很多花生和土豆。哇，秋天剛來，小鼴鼠就準備了這么多的食物，你們覺得它怎么樣？（辛苦、勤勞、能干）
2、這是個勤勞的小鼴鼠！你們喜不喜歡它？
四、完整欣賞故事
1、知道嗎，這個故事有個好聽的名字，叫做《秋天里的小鼴鼠》。我這兒呀，還有故事圖譜呢！一起看著圖譜，聽我講，好嗎？（引導孩子看著圖譜一起說）
2、你們能看著圖譜講故事嗎？一起來試試！哇，真了不起！
3、聽著音樂，有感情地再來一次，行嗎？
五、拓展知識。
1、我們知道，秋天是個豐收的季節，除了故事里的，還有哪些也成熟了呢？
（芋頭、玉米、蘋果等）
2、回班級里去研究一下吧！
《秋天里》的教案 篇9
活動目標：
1.感知秋天的季節特征，觀察各種動植物的變化。
2.了解秋季人們如何收獲，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收的喜悅。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
5.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動過程：
一、落葉飄飄
戶外休息時，我發現孩子們特別喜歡撿樹葉，玩樹葉。瞧！他們把撿來的樹葉用力拋向空中，并跟在后面不斷地奔跑，玩得不亦樂乎。于是我就和孩子們一起走出幼兒園去馬路邊、谷城公園、街心花園尋找更多不同形狀的樹葉，讓他們在與大自然親密接觸的過程中，發現秋天的變化。
內容與要求：
在找找，玩玩過程中關注樹葉的變化，并能運用樹葉展開想象。產生親近，愛護樹木的情感。
相關：
數——感知形狀的大、小，數量的多，少。
有目的地察周的自然物。
言——欣散文中美的句，并按自己的想象改。
音——感受音奏快慢的化。
二、小蟲子的聚會
在一次外出找落葉的程中，小朋友多的小在干上爬來爬去，忙著搬運糧食。原來，小蟲子也喜和大做朋友呀！于是，我就和孩子一起在區內了一個“迷你昆蟲”。
內有我共同收集的昆蟲籍和昆蟲模型。聽！孩子又聚在一起了：“瓢蟲的身上有星星。
”“有六星”“不，有七星，是七星瓢蟲”?那么，怎引孩子將的內容表出來，并出孩子喜的學活內容呢？我根據中班孩子想象的特點，他了富有情景性、游性和造性的活：迷你昆蟲、瓢蟲運會、小蟲子的聚會。
并在幼兒保留了很大的生成空。
主要內容與要求：喜察昆蟲，關注它不同的特征。愿意用多種方式表達自己昆蟲的感受。
三、超水果吧
又是一個水果豐收的秋天。一提起水果，我似乎很容易從水果“品種的多”，“味道的好”上去活。于是從收集水果到吃水果，一切活都在成人安排的真景中行。然孩子的體是愉悅的，但他在整個
活程中得了哪些的提升？又得到了哪些的挑卻被我忽了？我是否可以從幼兒生活中已非常熟悉的范里跳出來，一種角度去思考，例如：通水果自助餐的境感受水果品種的多，色彩的美；通切開水果看一看，察果核不同的分布狀，感受水果的不同。
著個想法，我著借助吃水果一種真的情景來孩子的學服，在水果自助餐、摘果子、做水果蛋糕等活中極予幼兒知上的挑戰。
《秋天里》的教案 篇10
活動目標：
1.學習用圖片、圖譜輔助法理解、記憶歌詞，并用自然的聲音完整的演唱歌曲。
2.能根據提示唱準歌曲的副歌部分"啷里格啷……"。
3.感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗歌唱活動和合作演唱的樂趣。
4.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
5.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1、物質準備--圖譜、秋天背景圖
2、經驗準備--活動前豐富有關秋天的經驗
活動過程：
一、發聲練習《秋天多么美》
二、副歌前置圖譜輔助，初步感受歌曲活潑、歡樂的旋律
（一）出示小撥浪鼓的圖片，引導幼兒觀察兩個小撥浪鼓有什么不同？會發出什么聲音？一起說一說。
（二）學唱副歌部分
1.老師能把這些小撥浪鼓的聲音唱出來，聽一聽。
2.誰能自己來試試？
3.怎樣才能唱出歡快跳躍的感覺？
4.猜猜后面的小手表示什么意思？可以用什么動作表示？
三、圖片輔助學唱歌曲，感受歌曲特有的結構，體驗歌唱活動帶來的樂趣。
（一）教師示范演唱歌曲提問：歌曲的名字是什么？喜歡這首歌曲嗎？聽了以后有什么感覺？
（二）借助圖片學唱歌曲主歌部分，能有感情的演唱
1.秋天來了，開得最多最漂亮的就是菊花了，一起說說吧。能不能試著唱出來。
2.想一想太陽照著我們感覺怎樣？太陽會照在哪里？聲音大一些唱出來。
3.你看到小朋友走過哪里？還有一對好朋友是誰？我們把這兩句唱一唱。
4.秋天的風光美不美？太美了，真是處處好風光，直接唱出來吧。
四、多種形式演唱歌曲，體驗合作演唱的快樂。
1.整體接唱（師幼同唱）要求：用歌聲大膽表現秋天美麗的風光和歡快的心情。
2.師幼接唱、幼幼接唱要求：先唱的聽好前奏，接唱的要接得緊湊，"嗨"處一起唱。
3.跟客人老師合作接唱活動延伸：這是一首老歌，回家和爸爸媽媽合作唱。
冬天里來梅花香，啷里個啷里個啷里個啷，寒冷的北風呼呼吹，吹動了我的花衣裳，啷里個啷，啷里個啷，走過田野和山岡，堆雪人呀打雪仗，處處白茫茫，啷里個啷，啷里個啷，啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個啷。
活動反思：
季節的更替，自然界美麗而神秘的變化，秋天來了，這是一個色彩斑斕的季節，一個豐收的季節，一個蘊育著生命的季節。
在這個季節我帶領孩子們走進秋季，感受秋的色彩，體味秋的品性，體驗自然界的和諧與激情，是對一年級學生稚嫩心靈的撫愛和陶冶。11月12日我在一（5）班上了校內公開課，現將本人對本課的所感所想總結如下：
一、感受秋
在上課之前，我播放了一段《秋天印象》的視頻，讓孩子在視頻里，欣賞自然景色：藍天、白云、落葉、樹林、人物；尋找秋天的色彩；找找人物衣著打扮的變化。目的是讓學生初步感受秋天的意境和自然的美。
二、激發興趣
學生對“秋姑娘”的禮物特別感興趣，將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導入，符合一年級小學生的年齡特點。
三、圖片欣賞
通過大量的圖片欣賞，向學生展示秋天的美麗容貌，從秋天成熟的果實或蔬菜中，找出想要表現的物品。鼓勵學生親自探訪大山、田野、庭院，收集秋天的物品。讓孩子對自己周圍的自然環境又有一番新的認識。讓孩子注意葉片、果實等秋天的禮物的造型美，感受熱愛大自然，熱愛生活的激情。讓孩子了解學習創作的不同表現手段。
四、利用學科整合，豐富課堂內容
在本堂課的一個環節中，我把音樂融合到課堂。學生對《去郊游》這首歌曲很熟悉，我出示時，學生能根據音樂一起唱起來，充分的讓學生放松了心情，帶著愉悅的感覺去欣賞接下來的圖片，不但營造的氛圍，同時也是調動了學生的聽覺器官。還有就是把語文課上的語言訓練帶進了美術課堂，在欣賞完每組圖片時，都讓學生用自己的語言去表達自己的感受，而不是教師講解，充分的鍛煉了學生的語言表達能力。
五、不足之處
整堂課學生的參與率還是較高的，但學生在語言表達方面沒有自己的思想，這讓我很頭疼，我在出示一組圖片后，讓學生用一句話來說說自己看到的景象，學生在說時，都是按照前一位同學的語言套路去表達。這讓我想起創作作品時，學生也是把看到的畫在紙上，沒有自己想象的內容，失去想象，畫面就少了生機。學生的回答需要教師及時的評價和肯定，我在本堂課中對學生的回答評價有點單調，我想在今后的課堂當中，多一些有新意的評價和鼓勵！
讓孩子自由發表他們在課上看到的秋景的美，往往喜愛的素材是他們繪畫的原動力。這節課主要讓孩子自己看，讓孩子自己說，讓他們積極全情投入，從而帶來更好的學習效率。
《秋天里》的教案 篇11
設計意圖
秋天到了，孩子們發現樹上的葉子很多都掉落在地上，他們總是喜歡拿著樹葉玩，有時拿起樹葉當小扇子扇風，有時撿很多的葉子一片一片穿起來當項鏈，玩的不亦樂乎。看著孩子們這么喜歡秋天，這么喜歡秋天的落葉，我萌發出了一個念頭，和孩子們一起用秋天的產物為自己來裝扮裝扮，做一件新衣服、穿一串長項鏈，孩子們一定喜歡，于是我就根據小班幼兒的年齡特點和發展水平，設計了本次活動——手工裝飾活動《秋天里的裝扮》。
活動目標
1.愿意參加手工活動，感受串、拓印、粘貼作品的快樂
2.能夠嘗試運用農作物及樹葉進行服裝、帽子、項鏈的裝飾及制作。
3.逐步養成和老師一起收拾整理工具的良好習慣。
重點難點
重點：能夠嘗試運用農作物及樹葉進行服裝、帽子、項鏈的裝飾及制作。
難點：嘗試使用不同的拓印材料，進行拓印創作。
活動準備
1.經驗準備：幼兒對粘貼和穿孔有操作經驗。
2.物質準備：
（1）拓印：紙衣服、各色顏料、各種果實及根莖、抹布等。
粘貼：不織布衣服、帽子模具、樹葉、雙面膠等。
穿：打好孔的花生殼、山楂、樹葉、玉米皮等。
（2）多媒體電視、《秋天到了》音樂、圖片等。
活動過程
一、情景引入，教師和幼兒一起表演唱《秋天到了》，激發幼兒參與活動的興趣。
1.提問：我們的歌曲里都唱到什么了？
2．出示圖片，播放錄音，引出裝扮活動主題。“小朋友們好，我是小兔子，我的生日要到了，請你們都來參加我的生日會，記得要穿上漂亮的衣服喲！”
二、通過老師與幼兒的互動，引出拓印工具的使用方法。
1.情境導入，欣賞教師參加生日會制作的衣服，引出拓印裝飾法，激發幼兒嘗試的愿望。提問：請幼兒看一看、說一說教師參加生日會制作的衣服圖案是怎么做的？
2.教師邊說兒歌邊演示樹葉拓印的方法，即：“小小樹葉洗個澡，輕輕拿起抖一抖，躺在床上睡一覺，一覺醒來變了樣”。
3.請個別幼兒幫助教師拓印裝飾衣服。
三、幼兒自己嘗試裝飾漂亮的衣服、帽子，制作項鏈，教師進行指導。
1.要求：（1）選擇你喜歡的方式裝飾漂亮的衣服、帽子、制作項鏈。
（2）需要時及時用小抹布擦擦手，使用雙面膠撕下來的紙片放在小筐里。
（3）聽到音樂和老師一起收拾干凈再回到座位。
2.指導：（1）大膽使用工具及使用方法上的指導。
（2）衛生習慣方面的指導。
四、欣賞、交流幼兒的作品，教師進行經驗提升。
1.提問：你是用什么方法讓衣服、帽子變漂亮的呀？這個漂亮的花紋是怎么做出來呀？項鏈是用什么穿成的呀？
2.小結：原來生活中很多的東西都可以使用，制作、裝飾衣服，裝扮自己，使我們更加漂亮。
五、活動延伸：在生活中，還可以繼續尋找秋天里的各種物品，裝飾自己，制作不同的作品，我們可
以到幼兒園的種植園里再去找一找，好嗎？
六、自然結束：
引導幼兒把做好的項鏈送給客人老師，在《秋天來了》音樂的伴奏下，穿著漂亮的衣服，戴著項
鏈去參加生日會，體驗成功的快樂。
活動反思
四、活動反思優點與不足：
（一）優點：
教師方面：
1.活動目標制定的比較適合本班幼兒的發展，幼兒在情境引入后，能大膽猜測，大膽嘗試，裝扮漂亮的服裝、帽子、項鏈。
2.內容、材料的選擇貼近幼兒的生活，能調動幼兒的積極性，增強了幼兒用秋天的樹葉和果實根莖進行創作的興趣，起到了良好的效果。
3.環節安排恰當合理，能抓住重難點。使幼兒大膽、自由的嘗試創作。活動中孩子們的主動性、創造性很強，使活動層層進行。
4、活動的游戲性、趣味性強。如： 小兔子過生日情境引入，增強活動的趣味性，激發幼兒的興趣；教師示范拓印方法時，把拓印的方法編成了幼兒通俗易懂、富有童趣的小兒歌，孩子聽了覺得很有趣；孩子們制作完的衣服、項鏈能及時穿戴好，讓幼兒很有成就感，感到快樂！5、整合五大領域、滲透教育：引導幼兒和客人老師打招呼、說再見等禮貌用語，預社會領域相整合；為幼兒提供的多種制作方式里，穿的方式能促進幼兒小肌肉的發展，與健康領域相整合。幼兒方面：
致力于幼兒園師資專業化成長
1.幼兒在活動中興趣很高，能積極參加活動，積極嘗試大膽制作。
2.大多數幼兒能完成目標，幼兒有成功感，常規較好。
（二）不足：
1.教師提問語言不夠簡練，教授部分應該再簡練一些。
2.幼兒自由創作時，給幼兒的創造空間應該更大一些，引導幼兒積極嘗試新方法創作。
3.在組織時，課堂氣氛再活躍一些，把課堂秩序變得靈活、機智。
4.幼兒制作結束后，個別幼兒能和老師一起收拾整理材料工具，但是部分幼兒沒有收拾整理的意識，還需要老師多提醒，慢慢培養。
5.教師之間的配合還不是很默契，我們班的葉老師是一名新教師，今年第一年工作，年齡比較小，配班的經驗也少，在指導幼兒時可能會多多少少出現一些小問題，如：著急動手幫助幼兒的問題、語言指導不到位等。
《秋天里》的教案 篇12
活動要求：
一、學習用較清楚、連貫的語言講述自己在秋天里參加的活動，加深對秋天和認識。
二、培養幼兒認真傾聽別人發言的好習慣。
活動準備：
課前每人畫好所要講述的內容，圖釘許多。
活動過程：
一、教師與幼兒談最近參加的活動：秋天到了，大班的小朋友特別的忙，你們能不能告訴大家秋天里我們都參加了哪些活動？(幼兒回答)
二、教師提出講述要求：上節課，小朋友已經把這些活動用筆畫下來，現在就請你們把自己的畫的事情大聲地說給大家聽。
1、請2-3名表達能力強的幼兒講述。(表揚用詞恰當，語句連貫，聲音響亮的幼兒)。
2、幼兒分組練習，教師巡回傾聽。
3、請小組中講得好的幼兒把畫貼在黑板上，然后大聲講述給全體幼兒聽。
三、小結：
今天，小朋友學會了畫畫說話，你們把秋天里參加的活動說得很清楚，很多小朋友還學會了有禮貌地聽別人發言。
四、結束。
《秋天里》的教案 篇13
目標
1．使幼兒在輕松愉快中，學習用身體動作來模仿和表現秋風吹動小樹和樹葉的情景，激發幼兒的想象力。
2．培養幼兒按照一定的信號和要求來做動作，能注意保持身體的平衡。
準備
鈴鼓一個。
過程
1．教師講述一個情節，請幼兒用動作表示自己的感受。如，“秋天到了，涼爽的秋風吹動小樹，小樹會怎么樣？”讓幼兒回答，并用動作來表現。比如，模仿小樹搖晃、樹葉輕輕飄落等。
2．游戲“秋天里的小樹葉”：教師扮“秋風”，幼兒扮“小樹葉”。聽“秋風”發出各種信號（用鈴鼓表示），“小樹葉”做相應的動作。可供參考的信號和動作有：
①教師手搖鈴鼓說：“起風了”，幼兒在場地上自由行走。（注意不要互相碰撞）
②教師說：“刮大風了”，同時快速搖動鈴鼓，幼兒在場地上自由地跑。
③教師說：“風小了”，幼兒慢走或慢跑。
④教師說：“刮旋風了”，幼兒原地轉圈。
⑤教師說：“風停了”，幼兒原地站住，然后慢慢地蹲下來。
3．游戲“拾落葉”：幼兒當“小樹葉”，在場地”自由活動。教師扮成拾落葉的人，用手輕拍“小樹葉”。被拍到的“小樹葉”要輕輕地走到教師身后，跟著教師走。最后，
教師把“小樹葉”帶走，活動結束。
建議
l．教師應根據幼兒活動的實際情況控制活動量，注意幼兒走、跑的交替及節奏快慢的變換。
2．如果在其他季節玩這個游戲，應作相應的調整。如將“秋風”改為“春風”，將“落葉”改為“花瓣”。可與認識季節的主題活動結合。注意活動前，引導幼兒觀察風吹樹葉的背景。
3．若有條件，可以放一些有快慢節奏、旋律優美的音樂，用以表示風大或風小。讓幼兒隨著音樂的旋律，根據想象表現出樹葉的活動或動作。
《秋天里》的教案 篇14
教學目標：
1、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
2、認識三個偏旁，會認十個生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、培養學生熱愛秋天的情感.
教學重難點：
1.識三個平偏旁，會認十個生字。
2.知道秋天的一些特征，培養學生熱愛秋天的情感。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！
2．引導學生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？ (相機板書：秋天)
4．小結：是呀，美麗的秋天到了，這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文。
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
(3)指名讀第3自然段。
三、識字
1.出示帶拼音的10個詞語。學生開火車讀。
2.請字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個字的？（加一加、小兒歌等方法）
5.游戲 摘蘋果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
2．樹葉黃了。
師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！
3.你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
(3)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
5．齊讀第1自然段。
師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
（3）拓展小知識
3．初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
4．指導朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)
1．指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創設情境，激發朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！
3．齊讀第3自然段。
四、總結
師：孩子們，秋天已經來到了我們身邊，讓我們走進秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結束這堂課吧。
《秋天里》的教案 篇15
教材分析：
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛。
2.這是漢語拼音學習后，全面進入以識字寫字為重點的語文學習的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。
學情分析：
1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2.雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。
2.認識自然段。
3.借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢寫字。
教學重難點：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學時數：
兩課時。
第二課時
教學過程：
一、激趣導入，明確學習目標，復習二類字
1.導語：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個季節的景色呢？（秋天）這一節課，我們繼續來學習第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。
2.出示學習目標。 3.復習二類字
過渡：（我們已經學習了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。
二、新授
1. 過渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰嗎？）同學們，打開課本55頁，這一節課我們要學習四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規則。學習了、子、人、大字，并叫學生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學生點評。
2. 過渡：（秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們去欣賞秋天的美景。）請同學們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。
3. 過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。
4. 過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經畫好了，跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學們一起齊讀第一自然段。引導學生理解課文后，指導學生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導學生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導學生根據圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來了）。
全班同學背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結：這節課你有什么收獲呢？
四、作業超市
1. 背誦課文！
2. 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。
五、板書設計：
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
《秋天里》的教案 篇16
一、教學目標
①準確流利朗讀課文，讀出詩的節奏美。
②感知課文內容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。
③揣摩、品味關鍵語句，感受詩歌的語言美。
④學習仿寫，培養學生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。
二、教學重點難點：
①體會詩歌優美的意境。
②揣摩、品味本文優美的語言。
三、課時安排
一課時
四、教學過程
（一）導入
正是秋色爛漫的時節，又剛經歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學習一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”那么在現代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學習這首詩。）
（二）朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩歌內容。
正音：抽生讀下邊加點字的音（課件出示），學生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節奏朗讀，注意朗讀節奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀，
用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網，
收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，
輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習。做到讀準字音，讀出節奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節詩，讀準字音，讀出節奏，讓其他同學為他點評。
（三）再讀詩歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個小節，每個小節都有一個中心句畫龍點睛地概括了本節詩的主要意思，你能找出來嗎？
生：秋天棲息在農家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節詩的同學站起來齊讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節詩，給它起一個漂亮的名字，并想想這節詩的畫面上有什么。
生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時間，地點，景物，人物及其活動、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節，讀完這節詩，我腦子里出現了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個農夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農家豐收的圖景。
生說師總結板書：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
（四）品味語言，感受詩歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評點，并指導學生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試：背一下詩歌。
（五）仿寫，用詩的語言描繪家鄉的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農家里 ，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉的秋天在哪里呢？
請你用“秋天在。”寫一句詩。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉的秋天美在哪里。下邊我們再補寫幾句，抓住幾個有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農人的心上歡唱。
（六）小結
這節課我們通過何其芳的《秋天》經歷了學習詩歌的四步：朗讀節奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書設計 秋天 何其芳
農家豐收圖
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學生第一次接觸現代詩歌,又是初一學生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導學生感受詩歌之美,引發對詩歌的興趣。所以重點是朗讀,在次基礎上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優美的語言導入與結束,與整節課會然一體,給學生語言美的體驗。總之潛移默化鑒賞詩歌之美。
《秋天里》的教案 篇17
[教學目標]
1、情感態度目標
培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、知識技能目標
⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
⑵體會詩歌優美的意境。
⑶揣摩品味本文優美的語言。
3、過程和方法目標
⑴誦讀法。
⑵品析語言美，想象畫面美。
⑶與課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。
[教學重點]
揣摩品味優美的語言。
[教學難點]
品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
[課前準備]
1、教師準備幻燈片、錄音機。
2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生搜集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學時間]
一課時
[教學步驟]
一、吟詠古詩，走進秋天
1、導入新課：秋天，是一個富于詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句？（學生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學期間在《現代》等雜志上發表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》。《秋天》選自何其芳早年創作的詩集《預言》。詩人將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩意詩風。
3、檢查學生預習情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網sā肥碩shuò
青鳊魚biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢寐mèi
b、解釋詞語：
丁丁：伐木聲。
肥碩：這里指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
清洌：水清。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：干涸，沒有水了。
夢寐：睡夢。
二、朗讀詩歌，聆聽秋韻
要求：朗讀時要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調及重音的把握，要讀出感情。
1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；
2、學生點評；
3、教師配樂朗讀課文（聽節奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；
4、學生點評，老師隨機點撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。
師點撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問題2：仔細閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？
師點撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問題3：作者是按什么順序寫景的？
師點撥：由遠及近的順序。
問題4：詩歌抒發了作者怎樣的感情？
師點撥：抒發了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細品秋味
學生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯系起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閑的心情。
五、展開想象，繪出秋色
推薦一名學生配樂朗讀，其余學生想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。
2、全班交流：請同學朗讀最喜歡的一節，然后描繪畫面。
3、學生點評，老師補充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩）——齊背——個人或小組比賽背誦。
學生描繪畫面參考內容：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
六、遷移訓練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評選出優秀詩文。
總結：同學們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發現。”現在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現美吧。
七、課外作業
1、仿寫練習
例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什么樣的畫面；這首詩所展現的畫面和課文相比有什么共同點；有什么不同；表達的思想感情有什么共同的地方。
板書設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達熱愛贊美之情
少女思戀圖（夢寐）
備教手記：
《秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩，描寫的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩語言生動，意境優美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實現《語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”及培養學生“初步理解、鑒賞文學作品的能力”這一目標，依據本詩的內容及特點，我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環節，這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創造美的能力。課堂教學中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言為核心，以體會意境為重點，以學生活動為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合。
《秋天里》的教案 篇18
教學設計
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味詩歌凝練、優美的語言，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。
3、體會詩歌“詩中有畫”的獨特意境，
3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重點、難點：
通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優美的語言，體會詩歌優美的意境。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
俗話說：“一場秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來了一場場涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風起兮白云飛”的秋天了。面對這平常的季節變換，你是否留心觀察過秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來欣賞一下自然界的秋景！
二、賞秋（課件展示：第一環節主題“賞秋”二字）
1、課件展示家鄉秋景圖片（激發學生美在家鄉、熱愛家鄉的感情）
請同學們先猜猜這是什么地方？這些美麗的風景全都是咱們貴州的“土特產”，簡介家鄉秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河
2、面對如此令人驕傲的家鄉秋景，你是否想過用文字的形式將它們長久地保存下來呢？在中國，描繪秋色，抒寫秋感歷來是文學的一種傳統，那么在詩人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進現代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。
3、介紹作者及作品（展示課文標題：《秋天》和作者）
在欣賞詩歌之前，讓我們先來認識一下作者。（課件展示作者簡介）
下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進入這節課的第二環節“讀秋”。
二、 讀秋（課件展示：第二環節主題“讀秋”二字）
1、學生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。
在朗讀前，請同學先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準字音，再朗讀課文。
2、播放配樂課文朗讀。
（對朗讀情況作評價）同學們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請同學們合上書，跟隨優美的音樂第二次走進《秋天》，同時根據屏幕上的朗讀要求在書上作相應的標記。
（課件展示朗讀要求：1、劃分節奏2、標出重音3、注意細節4、揣摩感情）
3、學生自由朗讀
大家都聽得很認真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請同學們先自由練習朗讀，先找找節奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。
4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）
5、評價朗讀情況，導入下一環節
同學們的領悟力很高，朗讀技巧也大有所長進，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個字來表達讀完這首詩的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當然需要我們去細細品味其中的韻味了。下面我們進入第三個環節：品秋
三、品秋（課件展示第三環節主題“品秋”二字）
所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。現在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發現詩歌的美。
l “品秋”方式：合作探究性學習，以小組討論發言為主。
（一）探討詩歌內容，理解作者感情。
請同學圍繞以下問題進行認真的思考和討論（課件展示討論問題組）
1、為什么說這是一幅鄉村秋景圖？（從導語中找）詩人選取了哪些景物來表現的呢？
A、表季節：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）
B、表地點：（稻香、鐮刀、農家、漁船、牛背、牧羊女）
師：通過大家的討論發言，我發現大家都是生活的有心人，觀察能力都很強，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個季節富有特征的具有代表性的一些景物，這點對寫作是值得借鑒的。
2、這些景物構成了詩中的幾幅圖畫？請你發揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。
師：全詩僅三節，短小精悍（簡單復習詩歌的特點：短小精悍、音韻和諧等），卻構成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現了詩歌“詩中有畫”的藝術特點。
3、詩歌抒發了作者怎樣的思想感情？
師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作。
（二）品味語言，體會詩歌優美意境
（課件展示：自主實踐活動內容及方式）
l主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？
l方式：以四人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯想用優美的文字描繪所喜歡的圖畫。
1、老師示范：朗讀第一節并描繪（課件分別展示三幅圖）
（農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……）
2、學生自由發言（2——3個同學）分別描繪三幅畫，老師作評價。
（三）作課堂小結，導入下一環節：（課件展示小結內容）
1、小結：通過對詩歌內容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日場景和畫面，既展現了農閑時的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創造了一種似乎遠離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。
2、學生再次美讀課文（學生自由選擇分節朗讀）
3、知識拓展：收集展示古今詠秋名句。
在中國其他文學家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收！（齊讀詩句）
那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時間了，進入今天的第四個環節：繪“秋”。
四、繪秋（課件展示第四環節主題“繪秋”二字）
按照課前的預習安排，同學們肯定已作好“繪秋”準備了。請同學們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現吧！大家以小組為單位進行展示準備，老師作簡單評價。主要采用三種方法：
（課件展示方法）
l心靈手巧（制作手工）
l妙筆丹青（用圖畫和文字表現）
其中展示三幅圖，請學生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。
l學生創意表現（根據具體情況而定）
2、同學們的多種展示精彩地表現了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個同學都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發現美的心去創造更加美好的事物。最后讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。
全班再次朗讀《秋天》，結束本課教學。
五、布置作業：
1、以“我是風”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現秋天的美麗。
2、利用國慶節假期，走進大自然，發現并用自己喜愛的方式描繪家鄉和祖國美麗的金秋十月。
《秋天里》的教案 篇19
教學目標：
（1）有感情地朗讀全詩，品味作者豐富的情感
（2）體會此首詩的優美的意境，揣摩此首詩的優美的語言
（3）培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情
教學重點：理解詩中的關鍵的詞語，這樣有助于理解全詩
教學難點：品味詩歌的意境
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：利用幻燈放映有關“秋天”的畫面，讓學生在欣賞畫面的同時，傾聽克萊德曼的《秋日的私語》，然后讓學生談收聽、收看的感受。老師總結：在一些人的眼中，秋天給我們帶來的是哀愁，是離去，是憂傷，但是，秋天也是美麗的季節，是收獲的季節。今天，讓我們大家一起走進何其芳的
二、作者簡介：（出示幻燈片）何其芳（1912———1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時就喜愛中國古代詩詞小說，后來又讀了大量新詩，大學時開始發表詩歌和散文。1938年以后，曾擔任魯迅藝術學院文學系主任。新中國成立后，主要從事文學研究和評論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、聽課文讀音，初步感受此詩的意境。
四、細讀課文，品味關鍵字詞、句子：
讀了詩以后，同學們的腦海中一定會出現一個非常優美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節的中心內容？（學生發言后老師總結歸納：它們分別是—————農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
詩的優美，離不開關鍵詞句的點綴。同學們，請找出你喜歡的語句，告訴大家為什么寫的好？（學生邊發言，老師邊總結）
第一節：稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻花香里說豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來了什么？（豐收）
第二節，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。不論怎樣，漁夫都是快樂的。
第三節：本節以問句出現，語言活潑多樣。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。
這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節重在概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創造出松弛、閑靜的氛圍。第二節重在表現漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧靜悠遠。第三節在前兩節寫景寫人的基礎上，真正寫入心靈深處，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中，秋天的夢想印在她的心里。
五、遷移訓練：請同學們總結歸納有關“秋”的古詩詞，寫在自己的摘抄本上。
《秋天里》的教案 篇20
教學目標：
1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。
2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
3、能知道秋天的一些變化。
教學重點：
1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。
2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
教學難點：
進行語言訓練，在朗讀中了解秋天的一些變化。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）
4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、引導學生明確課文一共有3個自然段。
4、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
三、生字認讀。
1、課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領讀。
4.重點認讀：秋樹葉會個
（1）利用謎語認識漢字“秋”。出示謎語：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風。學生說一說猜中的方法。
（2）“樹葉會個”四個漢字強調部首的寫法。
5.強調漢字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準字音。
三、情景朗讀
（一）朗讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。指導讀句子，“涼”字讀重音。
2、樹葉黃了。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
注意“片”的發音。
（二）朗讀第2自然段。
1、天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。體會“一”的變化。看看書上的拼音。
指導：“一”的本調是第一聲（yī)，它在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”時，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。
在下面幾種情況下，會發生變調現象：
（1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；
（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。
總結：四聲前面念二聲，其余聲調前面讀四聲。
（3）朗讀練習，讀好“一”的變調。
（三）朗讀第3自然段。
秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！
請認真看一看這段話有什么特別的地方？
對，有兩個感嘆號。我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發出感慨：啊！秋天來了！
小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：啊！秋天來了！
結合情景，讀好課文。讀出對秋天的贊美之情。
四、學寫生字
同學們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。
現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：了子人大
2、指導學生觀察寫法。課件演示筆順。
3、打開優教學生字。講解生字的意義與寫法。
重點學習：“了、子”的彎鉤的寫法。
4、學生臨習生字。
五、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《秋天》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、播放視頻《美麗的秋天》。導入新課。
秋天真美好，然我們繼續朗讀這篇文章，體會美景的同時，讓我來看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。
二、情景朗讀
出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會。
三、語言運用
出示第一段，學生齊讀。
（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
（3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
（5）想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
（二）品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學習第2自然段。
（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。
提示：可以說小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。
（2）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）
（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。
（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
提示：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）
帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！
四、回顧拓展
1、引導學生回顧課文內容。完成填空。
天氣（ ），樹葉（ ），
一（ ）葉子從樹上（ ）。
天空那么（ ），那么（ ）。
一群大雁（ ），
一會兒排成個（ ）字，
一會兒排成個（ ）字。
啊！秋天來了！
2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了？。
（1）出示課件：葉子、藍天、大雁。
3、你還知道哪些景物也在秋天發生變化？
預設：山楂、石榴、玉米等。學生可以自由表達。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《秋天》”，一起來闖關吧！
六、作業布置，拓展延伸
1、熟讀課文。完成相關練習冊。
2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
《秋天里》的教案 篇21
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優美詩文，易于培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。
本文是一篇略讀課文，由現代著名作家何其芳所作，詩歌分為三節，篇幅不長但精粹優美，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現了詩人對秋天的喜愛和贊美，表達了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
【學情分析】
本次授課對象是七年級的學生，他們學習熱情高，學習習慣趨于良好，好奇心強，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。（結合具體班級?）
【教學目標】
（一）知識與能力
結合預習，讀準字音，能聲情并茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內容。
（二）過程與方法
1.通過圈點、誦讀、賞析的方法，品味本文優美的語言；
2.通過自主合作探究的學習方式，體會詩歌悠遠的意境。
（三）情感態度與價值觀
感悟作者對秋天的贊美和喜愛之情，培養觀察自然、熱愛自然的感情。
【教學重難點】
教學重點：反復吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。
教學難點：通過自主合作探究學習的方式，揣摩詩歌的意象和意境。
【教學方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學準備】
（一）教學用具
多媒體課件
（二）課前準備
1課時
【教學過程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節的變遷，現在的我們走入了什么季節？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現在考考大家，你所知道的關于秋的詩句還有哪些？
學生回答。
師：看來同學們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。
教師投影：古詩中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。——劉禹錫”（四年級下冊）；“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級上冊）。
師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現代詩，今天我們要學習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進何其芳的《秋天》。
【設計意圖】課堂伊始，從所處季節導入“秋天”，學生說熟悉的關于秋的詩句，回顧古詩中的“秋”，調動學生學習的興奮點，創設良好的學習氛圍。由古詩到現代詩，自然地引入課堂教學內容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點字詞，學生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學們注意聽。（配樂范讀）
教師提問：讀好一首詩，需要注意哪些問題呢？
兩到三個學生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節奏感、讀出感情等。）
教師總結：的確，讀好一首詩要做到有節奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學來讀一讀，注意讀準字音，以及我們說的小技巧。
3.學生朗讀，交流點撥。
請一個學生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請大家給他評價一下。
其他學生發表意見
4.全班齊讀。
師總結：同學們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時一定要投入，要有激情，要對內容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進《秋天》，細細品味其中優美的語言和意境。
【設計意圖】七年級學生學習習慣正在養成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學生認準字音，再配合學生的朗讀和評價初步掌握朗讀技巧，同時也為詩歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
（一）農家豐收圖
1.概括畫面。
師：第一節向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較著進行朗讀并思考：你覺得哪一個版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農家里。）
師：有人對第一節做了一些改動：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學們朗讀一下。學生朗讀修改后的第一節詩歌。
師：請再讀一下原詩。
學生齊讀詩歌的第一節。
師：品讀一下，你覺得哪個版本更好？
學生回答。（引導：原詩更有詩意。）
師：那同學們再看一看，詩意表現在哪里呢？小組內部交流討論，發表自己的看法，然后再補充完善，等會兒請同學來說說為什么去掉或替換這些詞會有損詩意。
3.小組探究，共話詩意。
小組討論后代表發言，小組間交流補充，教師歸納小結。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達不夠完美；局部或細節方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個擬聲詞，就體現不出伐木的聲音，不能讓人產生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白云般輕盈飄逸?；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現出了作者對秋天的贊美和熱愛之情。
4.在理解的基礎上再齊聲朗讀第一節，要求讀得比之前更上一層樓。
（二）霧霜歸漁圖
師：學了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節，大家分小組探究。先抓住某一點去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節的賞析方法從細節方面品味。
（若學生分析到冷霧和白霜，則點明它們是詩歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡要說說能體現特定情感的典型意象，比如表現思鄉的“月亮”,表現離別不舍的“柳絲”。）
師：詩中的霧和霜，都是能體現秋天特色的意象。還有“游戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及??（視學生回答情況進行小結）。下面我們再看第三節。
（三）牧女思戀圖
模式基本同上。
小組合作探究，交流補充：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進一步體會詩歌之美。
教師小結：夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內心情感，讓我們體會到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。
（四）共話詩人眼里的秋天
師：非常感謝同學們對這首詩的精彩賞析，把我們帶到了一個如畫的詩意境界。作者運用了大量的修辭，調動了大量的感官，描寫了農民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢寐的悠遠。可以說，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應該是這樣的，你想用哪些詞語或短句概括一下呢？
學生暢所欲言。（活潑的，調皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）
【設計意圖】通過對詩歌的細致賞析，使學生進一步體會詩歌優美的語言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學習方式為主，調動學生探究的熱情。通過發言鍛煉概括能力和語言表達能力，基本掌握詩歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩共同表現出的對秋天的熱愛和贊美之情。
師：回想今天學習的這首詩，你的腦海中有沒有浮現秋天的畫面呢？你有沒有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關于詩歌的，可以是關于秋天的，可以是??學生說說感受或收獲。
【設計意圖】通過兩首詩歌的對照，感受詩人對秋天的喜愛和贊美之情，進一步體會關注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學們抒發自己的體會和感悟，融入情感并鍛煉口語表達能力。
五、課堂小結
師：其實每個季節都有它的魅力，而生活中的美也是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會涌起更多的詩情，生活，也會因此而美好。希望我們都能詩意地棲居于大地之上。
【作業布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內容的詩文。
2、(任選一題）
A.選取原詩你喜歡的一節，把它改寫成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語言描繪你眼中的秋。
【板書設計】
秋天
農家豐收圖
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農家
秋游漁船
秋駐眼里
《秋天里》的教案 篇22
【教學目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優美的意境。
3、揣摩、品味本文優美的語言。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教材分析】
本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象，農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學習本詩重在朗讀品味。
【重點難點】
1、體會詩歌優美的意境。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
【課前準備】
1、課前布置學生預習課文，掃除文字障礙。
2、自選一節畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
二、整體感知
1、教師配樂朗讀本詩，學生劃分節奏并自由朗讀。
2、思考以下問題：
A、為什么說這是一幅鄉村秋景圖？
（因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
B、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。
（農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
C、詩歌抒發了作者怎樣的感情？
（對秋天的喜愛、贊美的感情）
三、研讀賞析
（學生以四人組為單位交流課前畫的圖）
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
參考：
農家豐收圖：清晨朝露未干的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來了動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
2、作者是按什么順序寫景的？
（由遠到近）
3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？
A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
C、秋天棲息在農家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
F、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業
1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優美的歌頌秋天的散文。
【教學后記】
這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發現效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節奏，將每一句詩劃分為若干詩節，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學生加以指導，學生讀起來效果很好，對下面環節詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。
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