認識人民幣的教案

時間：2022-08-31 14:54:21 教案我要投稿

認識人民幣的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的認識人民幣的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認識人民幣的教案

認識人民幣的教案1

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

　　（二）過程與方法

　　引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。

　　（三）情感態度和價值觀

　　使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

　　三、教學準備

　　學具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，理解題意

　　1、出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！

　　2、理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

　　教師：誰來讀一讀？

　　（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學生2：突出“正好”。

　　教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

　　（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3、揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　　（二）探究問題，尋求策略

　　1、在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

　　學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。

　　（預設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教師監控：

　　如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

　　《認識人民幣》第5課時教學設計

　　《認識人民幣》第5課時教學設計（2）

　　（預設）學生依據單價找書的名稱；依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。

　　小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。

　　（三）回顧總結

　　1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

　　2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。

認識人民幣的教案2

　　活動目標：

　　1、知道人民幣的特征和面值。

　　2、了解貨幣之間的換算關系。

　　3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　前期經驗的準備：

　　1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。

　　物質準備：

　　不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上環節預設：

　　一、認識人民幣：

　　出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。

　　二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：

　　1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。

　　2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）3、換算練習（教師或幼兒出題）例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？

　　出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？

　　三、實踐操作（游戲——"買玩具"）：

　　出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。

　　算錯的顧客可以回到座位上繼續思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

　　教學反思

　　在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

　　本次活動以游戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。

　　在購物環節，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。

認識人民幣的教案3

　　(一)創設情境，引入新課。

　　播放兒童歌曲《一分錢》，讓學生說說歌曲的內容。

　　師：知道什么是人民幣嗎?你見過什么樣的人民幣?

　　引入新課，板書：人民幣

　　(二)探究新知：

　　認識人民幣：出示例1主題圖片

　　⑴ 看一看，說一說，你都認識那些幣值的人民幣?

　　⑵ 認一認，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

　　⑶ 師小結;全面認識人民幣。

　　⑴ 認一認，辨一辨模擬人民。

　　⑵ 指名匯報：介紹所認識的人民幣

　　(三)兌換游戲：

　　師出示物品及標價：

　　1.橡皮：一角尺子：一元

　　問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢?

　　2. 同桌討論、交流

　　3. 匯報：

　　4. 師小結，板書： 1角=10分

　　1元=10角

　　(四)實踐活動

　　(五)鞏固拓展

　　這節課我們認識了什么?你有什么收獲呢?

　　1、從歌曲《一分錢》導入，縮短了學生與學習內容之間的距離，激發了學生的學習興趣。

　　2、通過小組合作學習，互相交流，讓學生積極參與學習過程，在學習過程中培養他們的表達能力、注意力和觀察力。

　　3、通過模擬生活情景，讓學生在實踐中進一步認識和學會使用人民幣。

　　4、教學有特色。

認識人民幣的教案4

　　學習目標：

　　1、知識目標：學生利用已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣，

　　知道1元=10角、1角=10分。

　　2、技能目標：在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物，在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

　　3、情感目標：培養學生愛護人民幣的情感和養成勤儉節約的好習慣。

　　教學重點：認識常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進關系。

　　教學難點：各種面值人民幣之間的簡單計算。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　板書課題：認識人民幣

　　二、借助經驗，交流介紹

　　1、學生介紹認識的人民幣。

　　2、根據學生回答形成：1元以內的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）

　　3、分類游戲。

　　三、創設情境，靈活運用

　　1、橡皮2角，學生說出不同付法。

　　2、羽毛球8角，學生在桌上擺一種付法。相互交流。

　　3、書本1元， 1元可以怎么付？學生在桌上擺出多種付法，然后交流，引出1元=10角，學生一起數出1元，1角……9角，1元

　　4、火柴1角，引出 1角=10分

　　5、學生根據商品錢數說出價錢，再根據商品價錢擺出錢幣。

　　四、模擬購物，體驗升華

　　學生拿好一元人民幣，進入一元超市。

　　1、師生示范。

　　2、同桌練習。

　　3、購物表演。

　　五、交流收獲，自我感悟

　　1、學生談收獲。

　　2、學生體驗：要愛護人民幣、節約用錢！

認識人民幣的教案5

　　【教學內容】

　　人教版小學數學教材一年級下冊

　　【教材分析】

　　《認識人民幣》這部分內容主要是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關的知識。本節課主要教學認識面值在1元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

　　【學情分析】

　　新教材對這部分內容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節課是學生首次接受有關人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經驗。在教學設計中充分利用原有的生活經驗，為學生創設熟悉的情境，使他們體會到這部分內容的實際背景。

　　【教學目標】

　　1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經驗；了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

　　3、使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心；養成勤儉節約的好習慣。

　　【重點難點】

　　重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

　　難點：各種人民幣之間的簡單換算。

　　【設計理念】：

　　《新課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數學知識的重要方式。”因此，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發學生的主體意識，使其自主發現問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　【設計思路】：

　　本節課的設計以故事為主線，創設了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動中獲得初步的購物經驗。在本節課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。

　　【教具學具】：

　　課件，實物教具，人民幣，實物商品等

　　【教學過程】

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數學知識好嗎？

　　2、結合課件講故事：有一天，羊村要舉行運動會，羊村長把大家聚在一起商量獲獎選手要發的獎品。可是，羊村長遇到了一個難題，每個小動物要的禮品各不相同。喜羊羊要一個文具盒；懶羊羊想要好吃的食物；沸羊羊想要一根跳繩；美羊羊想要一個發卡。羊村長一下子找不到這么多獎品，它該怎么辦呢？

　　小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發錢）

　　3、談話：對，發錢最好。有了錢，小羊們就可以買到它們各自喜歡的東西了。那么，在我們生活中哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？

　　4、談話：對，現在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）

　　二、引導探究，解決問題

　　（一）認識一元以內的人民幣

　　1、相互介紹

　　（1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）

　　（2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結合課件進行介紹）

　　2、重點認識一元紙幣。

　　（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發現人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發現1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。

　　（2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

　　（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。

　　3、區分1元與1角的紙幣

　　（1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”

　　（2）請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書：角

　　（3）師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。

　　4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認

　　（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。

　　（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。

　　（二）教學人民幣單位間的進率

　　1、故事繼續：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包，喜羊羊很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦。”懶羊羊哭了，傷心地說：“我只有一張。” 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

　　2、學生幫助數一數，發現：喜羊羊得到的是一張1元的人民幣，懶羊羊得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角

　　3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）

　　4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）

　　5、小練習：1元 =（）角 2元 =（）角

　　40角=（）元 90角=（）元

　　6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。

　　7、播放《一分錢》歌曲。

　　學生學唱。

　　三、闖關練習活動

　　課件出示練習題，學生搶答完成。

　　四、實踐活動，運用知識

　　1、談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？

　　學生先獨立思考完成，再指名交流。

　　2、小組合作進行購物活動。

　　組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。

　　五、實踐作業，拓展應用

　　今天我們認識了人民幣，也進行了有趣的購物活動，生活中我們要做到愛護人民幣，養成勤儉節約的好習慣。回家后，請同學們運用所學知識和爸爸媽媽一起購物，好嗎？

　　【板書設計】：

　　認識人民幣

　　單位元角分

　　1元=10角 1角=10分

認識人民幣的教案6

　　教學內容：

　　一年級數學下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習十二及相應練習

　　教學目標：

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

　　2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

　　3、培養學生思維的靈活性和有序性。

　　教學重點：

　　1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教學難點：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教學準備：

　　人民幣學具、硬幣、課件

　　教學過程：

　　認識1元以下的人民幣

　　一、談話導入

　　1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主學習

　　1、認一認

　　（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）

　　（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。

　　（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

　　2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。

　　3、人民幣的單位有（）、（）、（）

　　三、自我探究

　　1、分一分

　　（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

　　按質地分

　　按單位分

　　2、換一換

　　（1）換錢游戲：（有小組內換一換）

　　一張2角可以換_____個1角。

　　一張5角可以換_____個1角。

　　1元=______角 1角=______分

　　（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

　　（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

　　四、課堂測評

　　1、人民幣的單位有（）（）（）

　　2、9元=（）角

　　80角=（）元

　　1元=（）張2角

　　1元=（）個5角

　　5角=（）張1角和（）張2角

　　3、完成48頁做一做2題。

　　五、課堂小結

　　通過本堂課的學習，你有什么收獲？

　　六、針對性作業

　　課本第55頁第2、3、4、5題

　　板書設計：

　　認識人民幣

　　人民幣的單位有：元角分

　　一元=10角一角=10分 10分= 1角

認識人民幣的教案7

　　教學內容：

　　認識人民幣購物實踐活動課。

　　教學目標：

　　1、通過活動，讓學生鞏固人民幣面值的認識，并能運用已學的辨認方法進行遷移，自主探索，拓展認識50元和100元，讓學生對常用的人民幣有一個整體的、系統的認識。

　　2、通過分層次的購物活動，使學生能根據具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。

　　3、在取幣、付款等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養合理使用和節約用錢的意識。

　　教學重點：在購物活動活動中，會根據問題情境，正確選取人民幣付款。教學難點：在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。

　　課前準備：多媒體課件、每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）和一個學具袋（內裝商品卡片）。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　出示情境圖

　　師：星期天，玲玲陪媽媽到菜市場買菜，媽媽要買好多菜，咱們和玲玲一塊兒幫著媽媽付錢，好嗎？

　　1．復習小面值人民幣

　　出示：

　　1元

　　師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？出示：

　　師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認識大面值人民幣

　　出示：

　　師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？出示：

　　帶領學生認識面值5元和10元的人民幣，讓學生結合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認識。

　　出示：

　　豬肉20元雞肉50元螃蟹100元

　　師：媽媽還買了豬肉、雞肉和螃蟹。媽媽買菜花掉的錢小朋友們認識嗎？說說怎么辨認這些錢？

　　圖片呈現媽媽付錢的紙幣

　　帶領學生認識面值20元、50元、100元的人民幣，讓學生結合課前實踐活動說一說對20元、50元、100元的認識。3．揭示課題

　　師：今天我們就來認識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。板書課題：認識大面值人民幣

　　【設計意圖：通過開展課前實踐活動，學生對大面值的人民幣已經較為熟悉，能順利完成對大面值人民幣的認識，節約課堂教學時間。媽媽買菜的情境也使學生感受到“元”是日常生活中常用的人民幣單位。】

　　二、教學互動，探究新知

　　（一）學生自主開展認識人民幣活動

　　師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。

　　學生的學具袋里應準備好各種面值的模擬人民幣，學生從中取出模擬人民幣，小組合作再認一認，說一說學具袋里的不同面值的人民幣。

　　教師巡視指導。

　　【設計意圖：通過交流鍛煉學生的表達能力，培養良好的傾聽習慣，也使學生能多渠道的獲取課內外的知識，人人參與，豐富對大面值人民幣的認識。】

　　（二）購物活動：

　　逛書店師：小朋友們真了不起，認識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

　　1．出示書店情境圖：

　　師：書店里有趣的故事書可真多呀！

　　60元2角 14元8角 36元

　　14元5角40元 92元

　　2．分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數。

　　要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據書價用學具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數，同桌再幫他數一數，看看擺出來的錢數是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數。比一比，看看誰得的五角星多。

　　分組活動結束后，再集體匯報不同的擺法。

　　【設計意圖：通過模擬付錢活動，學生可以進一步熟悉人民幣。由于同樣的錢數可以通過不同的面值人民幣的組合得到，也可以培養學生思維的靈活性。通過小組活動，學生經歷了想一想，擺一擺，數一數等操作過程，使不同發展水平的學生都能通過自主活動解決問題，獲得成功的體驗。】

　　3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？師：你是怎么比的？

　　引導學生發現在比較價格時，可以先看元，再看角。

　　【設計意圖：在比較的過程中復習鞏固對人民幣單位及單位間關系的認識，體會數概念與實際生活的密切聯系。】

　　（三）兌換活動：

　　去銀行 1．出示銀行示意圖

　　師：小朋友們去過銀行嗎？到銀行除了可以存款和取款，還可以進行人民幣的兌換。 2．簡單兌換

　　師：老師做顧客，小朋友們做銀行工作人員，請你們幫我換一換錢，好嗎？你們現在正在銀行工作，小心不要出錯了，你們能行嗎？

　　教師拿出一張5元的人民幣，提問：我搭公交車需要把這5元錢換成1元1元的，誰能幫我呢？

　　學生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。

　　【設計意圖：為學生創設具體的生活情境，使學生感受到不同元幣之間兌換是生活中經常遇到的實際需要。】

　　同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數一數，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結果。

　　出示教材例4

　　完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材P54“做一做”

　　可以先用模擬人民幣擺一擺，數一數，再說一說為什么可以這樣換。

　　【設計意圖：通過擺一擺，數一數，說一說的操作活動，使學生進一步認識各種面值的元幣，同時加深學生對百以內數的理解，體會數概念與實際生活的密切聯系。】

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1．鞏固練習

　　（1）完成練習十二第五題

　　要求：學生在課桌上擺出應付的錢，再同桌互相檢查擺出的錢數是否正確，完成后再集中交流。學生會有不同的擺法，教師讓學生說明理由，只要擺放的錢數正確就給予表揚。【設計意圖：學生借助學具幣，通過購物付錢的形式，提高對人民幣面值辨認的熟練水平。】

　　（2）完成練習十二第六題

　　先帶領讓學生認清每張人民幣的面值，再由學生獨立算出給出的錢數有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。

　　【設計意圖：借助購物付錢的形式，通過數一數，估一估，比一比等活動，使學生進一步鞏固對人民幣的認識，同時加深學生對百以內數概念的理解，達到培養學生的數感的目的。】

　　2．拓展提高

　　應找回多少錢

認識人民幣的教案8

　　活動目標

　　1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握對10元以內人民幣的認識。

　　3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關系。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.體驗數學集體游戲的快樂。

　　活動準備

　　10以內“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。

　　活動過程

　　1.談話導入活動。

　　提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。

　　2.發給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。

　　讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。

　　3.游戲活動。

　　教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。

　　4.交流小結，讓“仿真人民幣”回家。

　　每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里。

　　5.活動延伸。

　　在活動區內放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續探索認識。

　　活動反思

　　《認識人民幣》這一單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題……

　　教師在教學反思的同時要不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。

　　要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的生活經驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

　　這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

認識人民幣的教案9

　　一、活動目標：

　　1、感知、認識10元以內的人民幣，能說出它們的單元名稱：元、角，學習簡單的人民幣兌換。

　　2、積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關系。

　　3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣。

　　小結：

　　（1）形狀不同，有的是長方形，有的是圓形，我們把長方形的錢叫紙幣，把圓圓、硬硬的錢叫硬幣。

　　（2）1后面是“元”的，它是1元錢，1后面是“角”的，它是1角錢，前面數字是5，后面是“角”字的，是多少錢呢？以此鞏固認識。

　　（3）這些錢上都有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣，我們要愛護我們國家的人民幣。

　　（4）1串糖葫蘆1元錢，2串多少錢？5串呢？怎樣來付錢？5元錢：可以是5個1元，也可以是1張5元等。

　　（5）一個棒棒糖1元錢，10個棒棒糖多少錢？怎樣付錢？10元錢：可以是10個1元，也可以是2張5元，還可以是1張5元和5張1元等。

　　（6）5個1角=5角，10個1角=10角=1元

　　（7）1張5元錢，想買1本3元錢的圖書，應找回多少錢呢？

　　二、指導意見：

　　（1）利用假期休息時間，帶孩子去逛商場、超市等地方，詳細看一看大人如何購物、如何使用人民幣，讓孩子自己去購買一些物品。

　　（2）和孩子進行買東西的游戲，練習錢之間的兌換與找零等。

認識人民幣的教案10

　　學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

　　采取分組活動教學，６－８個同學分為一組，分為６組。

　　［教學準備］

　　１．一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

　　２．每個組準備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

　　３．各種面值的人民幣一套；

　　４．每個學生準備好３元錢，用信封裝好；

　　５．貨架及價格分別為２元１角和５角５分的'物品各４種；

　　６．表格，每個學生兩張（表１，表２）；

　　7．動畫ＭＴＶ《一分錢》；

　　８．義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；

　　９．根據３個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；

　　１０． flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。

　　［活動過程］

　　一、在分類中初步感知人民幣

　　師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？

　　生１：糖。

　　生２：紙斤。

　　師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？

　　生１：錢。

　　師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　　（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果）

　　師：誰來說說，你們是怎樣分的？

　　生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

　　生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

　　生３：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。

　　師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

　　生１：我認識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

　　生２：我認識１角和５角的；

　　生３：我認識２角和１分的。

　　生４：我認識５分的。

　　師：看來同學們對人民幣已經有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

　　二、在實踐活動中探索新知

　　師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區別它們呢？會不會把１０元的當成１元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區分的，交流完以后，老師要考考你們。

　　（分組討論）

　　師：現在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）

　　生：１元。

　　師：你們是怎么知道的呢？

　　生１：因為上面有阿拉伯數字１，還有漢字圓。

　　生２：上面有１元的拼音。

　　師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民幣）

　　生１：上面有伍角兩個字。

　　生２：還有５角的拼音。

　　生３：還有阿拉伯數字５。

　　師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來區別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）

　　生：這是盲點，就是說盲人摸到這個點，就知道是１元錢了。

　　師：說的太好了！這個點是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）

　　生１：不能把它丟在地上亂踩。

　　生２：不能在上面亂畫。

　　生３：不能亂花錢，要節約。

　　師：看來小朋友們都知道怎樣愛護人民幣。

　　實踐活動一：

　　師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？

　　生：想。

　　師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以后，派一個代表上來買，請準備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）

　　（分組討論）

　　師：哪個小組討論好了，愿意上來買？

　　生１：我們組想買一把扇子。扇子的價格是５角５分，我給你一張５角的，一張５分的。

　　生２：我們組想買一個文具盒，它的價格是２元１角，我給你一張紙幣１元，一個硬幣１元和一張１角的。

　　師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）

　　生１：老師，我們組想要買。我給你一張１元的人民幣。

　　師：可是老師不想賣給你。除了給一張１元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。

　　生１：老師，我給你兩張２角的，７張１角的，一共１元。

　　師：我們一起來看看，對不對？一共是１１角。對嗎？

　　生１：不對，應該是１０角才對。

　　師：對了，１０角才是１元。我們也可以說１元＝１０角。（板書：１元＝１０角）

　　跟老師一遍，１元＝１０角。那么你們知道２元等于多少角嗎？

　　生：２０角。

　　師：那４０角等于多少元呢？

　　生：４０角等于４元。

　　師：真聰明！我們知道了１元＝１０角，你們猜一猜１角等于多少分呢？

　　生：１角＝１０分

　　（根據回答板書：１角＝１０分）

　　師：請跟老師讀，１角＝１０分

　　（讓學生邊記邊讀）

　　師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　實踐活動二：

　　師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發生了什么事情？（出示課件，見圖）

　　師：票價１元５角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表１里。

　　（每個學生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）

　　學生最可能出現的投幣方式：

　　師：你能告訴我為什么你投了兩個１元嗎？

　　生：因為沒有零錢，所以我只好投了兩個１元。

　　師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！

　　師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表２里。看看誰能想出最多的辦法。

　　師：老師發現有人給了一張１元的，可以嗎？為什么這樣給呢？

　　生：我給阿姨一張１元的，阿姨應該找我２角，我一共給了８角。

　　師：原來是這樣！回答得真好！

　　課間休息：

　　師：小朋友們學了這么久，累不累？

　　生：不累！

　　師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放ＭＴＶ《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？

　　生：會！

　　師：下面請同學們自己來唱一唱。同桌同學一個當警察，一個當小朋友，看看哪個小組的同學表演得最好。

　　（學生表演故事）

　　師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？

　　生：是說一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。

　　師：說得真好！那么如果小朋友平時在生活中撿到錢，應該怎樣做呢？

　　生１：我會把它交給警察叔叔。

　　生２：我會把它交給老師。

　　師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？

　　生：不對！

　　師：為什么呢？

　　生１：因為沒有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。

　　師：對！一分錢雖然少，但是１０個１分就是１角，１０個１角就是１元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費一分錢。

　　實踐活動三：

　　師：前幾個星期，我們學校參加了福田區組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區的小朋友捐得更多的錢。好嗎？

　　生：好！

　　師：老師在前面３個組設３個義賣點，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這３個小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負責收錢，記錄員負責把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表３）促銷員負責接待顧客和招攬顧客。看看哪個小組能在最短的時間內賣出最多的商品。其余的小朋友來當顧客，用你們準備好的３元錢去這些義賣點購物。

　　（學生分組進行活動）

　　師：剛才老師發現文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。

　　生１：我們組賣出了一個夾子，收到一張５角；一支鉛筆，收到一張２角和一張１角；賣出一本本子，收到一張１元；還賣出了１個卷筆刀，收到了４張２角。一共收到１張１元，１張５角，５張２角，１張１角。

　　三、課堂小結與質疑

　　師：小朋友們，我們今天這節課上學了些什么知識？

　　生１：認識了人民幣。

　　生２：要愛護人民幣。

　　生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

　　師：那么你們還想認識哪些錢幣呢？

　　生１：老師，我想認識美金。

　　生２：老師，我想認識泰國的錢。

　　師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認識。小朋友們，生活中關于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？

　　生１：老師，為什么現在很少看到一分錢呢？

　　生２：老師，我有一次去買東西，應該是６元錢，我給了他１０元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？

　　師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！

　　生３：老師，為什么要有錢呢？

　　師：這個說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們如果要買其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現了錢。

　　四、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　評析：

　　本節課教師精心設計了三個數學實踐活動，讓學生在取幣、換幣、付幣、找幣等購物和義賣活動中，積極主動地參與探究性學習過程，有助于學生高效地認識不同面值的人民幣。教師善于聯系學生已有的生活經驗，如利用已有知識和經驗給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創設能激活學生已有經驗的情境。通過教學，把知識經驗系統化，數學化。采取小組合作學習的方式，積極為學生創造動手實踐和合作學習的機會。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的新理念。

認識人民幣的教案11

　　教學目標

　　1．使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

　　2．培養學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．

　　3．通過教學對學生進行勤儉節約和愛祖國、愛護人民幣的教育．

　　教學重點

　　通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣．

　　教學難點

　　元、角、分之間的十進關系．

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

　　二、導入新課

　　教師出示圖片“購物”，同時口述：

　　星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們的錢叫什么？（人民幣）

　　今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）

　　三、探索新知

　　1、認識人民幣的單位

　　（1）請同學們拿己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）

　　（2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

　　（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．

　　2、認識分幣

　　（1）認識1分、2分、5分的硬幣

　　師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

　　學生回答后，教師質疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣

　　師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

　　學生回答后，教師強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．

　　（2）分幣間的兌換關系

　　老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

　　1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

　　（3）角和分的關系

　　師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數一數嗎？（學生1分1分地數到10分）．板書：10個1分的硬幣

　　師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣

　　師：10分和1角是什么關系？（相等）．板書：1角=10分

　　除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．

　　3、認識角幣

　　（1）認識各種面值的角幣．

　　師：誰到前面來介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

　　隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．

　　師：怎樣區分這些角幣？

　　學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區分）

　　（2）角幣之間的兌換關系

　　同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．

　　1張5角的可以換（）張1角的．

　　（3）元和分的關系

　　板書：1元的紙幣．

　　師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

　　老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發到各組．各組討論能否兌換．

　　小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．

　　師質疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關系？（相等）．板書：1元=10角

　　4、認識元幣

　　（1）認識各種面值的元幣

　　師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

　　隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．

　　同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．

　　出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．

　　（2）元幣之間的兌換關系

　　出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．

　　5、

　　今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最小？（1分的）如果我們班每人節約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區的孩子學習用，你們說是不是？

　　今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

　　四、鞏固練習

　　1、識別人民幣

　　出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

　　2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．

　　3、點清錢數．出示圖片“小動物買冰棍”

　　誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

　　你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）

　　4、購物游戲

　　在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．

　　五、課堂

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？

　　學生自由發言．

　　六、實踐作業

　　請你和媽媽一起買一些日用品．

認識人民幣的教案12

　　活動目標：

　　1.認識一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。

　　2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。

　　3.在購物游戲中，初步掌握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。

　　4.發展幼兒邏輯思維能力。

　　5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　課件、人民幣、籃子等。

　　活動過程：

　　（一）、認識人民幣

　　1、直接引入：師——“請小朋友一起來看看大屏幕。”

　　2.猜測(課件)：a、“這是什么？”“對了，這就是錢。”

　　B、“請小朋友仔細看看，這些錢一樣嗎？”（引導幼兒觀察。）（數字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）

　　“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）

　　C、小結：人民幣又分紙幣與硬幣。

　　3、讓幼兒了解錢的用途。

　　師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？

　　小結：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。

　　4、對幼兒進行養成教育。

　　教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1. 認一認、說一說

　　課件：你都認識哪些人民幣嗎？你認識的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

　　（1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。

　　（課件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個數字1？教師點擊課件，共同尋找人民幣1元上的數字。

　　怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，并小結：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。

　　看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉動。

　　（2）互動游戲

　　a、師取錢，幼兒說。

　　b、老師說，幼兒取。

　　（三）游戲“湊錢”

　　老師交待活動要求——為災區小朋友買一批學習用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？

　　1、小結：學會湊錢

　　2、幼兒游戲，老師指導。

　　3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學習用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。

　　活動反思：

　　本節課來源于大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的數量關系作了知識方面的準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區小朋友購買學習用品”三個環節來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養成方面的教育。

　　在第一環節中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關系。在活動中發現幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關系不清楚，所以我請幼兒比較：數字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數字不同面值也就不同。

　　第二環節，根據幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們為幼兒提供的數字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調節。在這個環節中，加入了收銀員教師的收錢環節，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節化、游戲化了。

認識人民幣的教案13

　　教學目標

　　1．認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

　　2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。3．使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

　　教學內容：教科書第46～49頁。

　　教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片。

　　教學設計

　　創設情境（小明長大了）

　　師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興啊！（教師邊講電腦出示買東西的畫面）。

　　“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”

　　學生自由發言。

　　師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內說一說。”學生在小組內互相介紹自己見過的人民幣。

　　生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

　　師：“今天我們這節課就來認識人民幣。”（板書：人民幣）

　　探究新知

　　1．認識人民幣。

　　a．認識人民幣的單位

　　師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”

　　根據學生回答，出示不同面值人民幣。

　　生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。

　　生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。

　　師：“元、角、分就是人民幣的常用單位。”

　　b．認識不同面值的人民幣。

　　師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”

　　師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

　　學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。

　　師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。”

　　小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。

　　師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

　　“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

　　c．歸納整理。

　　師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說。”

　　師：“你能把人民幣分類嗎？”

　　學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。

　　師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”

　　學生進行介紹。

　　2．人民幣兌換。

　　師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”

　　生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮。”

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分就是1角。”

　　師：板書 1角＝10分

　　師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”

　　生：“拿10個1角就可以了。”

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書 1元＝10角）

　　師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

　　3角等于幾分 5元等于幾角

　　10角等于幾元 80分等于幾角

　　3．大額人民幣的換算。

　　師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

　　生：“可以換成1元1元的。”

　　師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。

　　電腦出示：一張5元可以換______張1元。

　　一張10元可以換______張1元。

　　學生口答。

　　師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”

　　電腦出示：一張20元可以換______張10元。

　　一張50元可以換______張10元。

　　一張100元可以換______張10元。

　　師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

　　應用

　　1．兌換游戲。

　　a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）

　　b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

　　2．模擬購物。

　　師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。”

　　教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

　　師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢。”

　　學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。

　　師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”

　　生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。

　　師：“老師想給災區小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

　　教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

　　小結

　　這節課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現的好？

　　專家評析

　　有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，充分調動學生的已有經驗，促使學生主動探究。主要有以下幾個特點。

　　1．緊密結合生活，激發學生興趣。

　　這節課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件創設小明買禮物的情境，使學生體會到數學就在身邊，激發學生的學習興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學生對已有經驗的回憶，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。

　　2．重視小組學習，促進合作交流。

　　實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節課的教學中，教師從學生實際出發，讓學生說一說，結合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　3．聯系實際用數學，提高探究能力。

　　現代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在這節課的教學中，教師很好的做到了這一點。如“媽媽給小明一些一分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？”使學生在活動中認識1角等于10分；“小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？”使學生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學生體會做數學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯系，提高了探究實踐能力。

認識人民幣的教案14

　　活動目標：

　　1認識一以內的貨幣，并能說出它們的單位名稱，學習用分幣換五分和一角。

　　2復習10以內加減

　　活動準備：

　　教具：開百貨店的物品（如：鉛筆，本子，球，米等，上面標有價格）

　　學具：幼兒人手一套10一角的硬幣和兩枚五角硬幣

　　活動過程：

　　1集體活動

　　出示一元以內貨幣，說出它們的單位名稱。

　　“這些都是什么？”“你們知道他們各自代表多少嗎？”“這些錢都是中國的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣。”

　　學習用角幣兌換元幣

　　“請小朋友想一想一元可以換成幾個一角，教師請幼兒說出自己如何兌換的，然后請幼兒再兌換一次。

　　（3）“開商店”

　　“今天商店里有許多東西，我們來看看有哪些東西，它們賣多少錢？”“現在我們來玩商店的游戲，老師當售貨員阿姨，小朋友當顧客，你來買東西時要說清楚買什么？要給多少錢？如果要找錢還要你算清找多少錢？”

　　2活動評價

　　“今天我們小朋友又學會了一個新本領，能說出不同數目的錢，還會用他們來兌換。買東西時不僅知道要付多少錢，還能算出要找多少錢。”

　　活動內容：智力游戲——《與昆蟲有約》

　　1、組織幼兒翻閱昆蟲資料，小組討論：發現哪些昆蟲的秘密。

　　2、組織幼兒討論：知道哪些昆蟲的秘密。激發幼兒大膽在集體面前交流。

　　3、師展示捕捉來的昆蟲請幼兒分辨、觀察、討論：它叫什么？長什么樣？資料書里有嗎？吃什么？怎樣照顧它？

認識人民幣的教案15

　　【教學內容】：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級下冊

　　P46－P48例1、例2。

　　【設計理念】：

　　新課標明確地指出數學教學是數學活動的教學，是基于學生的現實經驗的開放的、創新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節課的設計基調定在游戲中交流，在活動中經歷知識的生成，以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

　　【教學目標】：

　　知識目標：

　　認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。

　　能力目標：

　　經歷使用人民幣的實際過程，發展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。

　　情感目標：

　　1．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的密切聯系。

　　2．教育學生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節約地合理地用錢。

　　3．在學習活動中激發學生學習數學的興趣，培養積極探索的情感。

　　【教學重點】：

　　使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角。

　　【教學難點】：

　　初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。

　　【教具準備】：

　　多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。

　　【教學設計】：

　　一、情景激趣，導入新知。

　　電腦出示主題圖：用錢購物的場景。

　　師：同學們，你們買過東西嗎？買東西要用什么付款呢？

　　師：世界各國的錢有不同的名字，小精靈明明要帶我們去看一看，大家說好不好？如：美國的錢叫美元，（展示美元圖）；日本的錢叫日元，（展示日元圖）；你還知道哪些國家的錢呢？

　　生：澳大利亞的錢叫澳元；香港的錢叫港元；……中國的錢叫人民幣。

　　師：誰來說說我們生活中哪些地方需要用到人民幣？（買玩具、買車票……）

　　歸納引入：人民幣與我們日常生活密切相關，今天我們就來學習有關人民幣的知識――認識人民幣，板書課題。請打開書本P46-47。

　　（設計意圖：課的開頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖，讓學生知道世界上不同國家的錢有不同的名字，使學生從世界錢幣的角度認識了人民幣。這樣的情境既有趣又不失知識性，迅速激起學生的好奇心和求知欲，使學生對本節課的內容產生了濃厚的興趣，精神高度集中。）

　　二、快樂學習，認識新知。

　　（一）認識1元、5角、2分

　　1、自主認識小面額人民幣

　　（1）請看P47，出示整套人民幣。瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎？

　　（2）小組合作

　　師：請四人小組長把信封里的人民幣倒出來，（內含１角、２角、５角、１元、2分、1分、5分若干），每位同學從中選出你認識的人民幣跟同伴說說面值是多少。說完了放回信封里，比一比哪個組的動作最快。

　　（設計意圖：新課標提倡合作學習，就是為了能讓學生人人參與，把學生從旁觀者轉變為學習的主人。為此我在這里課中設置了小組合作交流，讓學生在小組合作中進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識和觀察、分析及解決問題的能力。）

　　2、認識面值1元的人民幣

　　（1）你們這么快就認出這么多不同面值的人民幣，真棒，能告訴老師你們是用什么巧辦法來判斷的？（圖案、字樣、顏色、數字、大小）

　　（2）電腦演示１元的正面和和反面，請小組長從信封里拿出兩張1元，仔細觀察它的正面和和反面，互相討論，１元有什么特點？

　　（3）匯報：四人小組到電腦前指著屏幕說（主要是漢字表示的面值，顏色、數字、兩個少數民族女同胞頭像，國徽）

　　（4）師：國徽是我們國家的標志，我們愛護人民幣，就表示我們熱愛偉大的祖國，請同學們想想：我們在生活中該怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫亂折）

　　（5）咱們人民幣上還有許許多多的圖案，每一種圖案都有著特別的意義，下課后，同學們再仔細觀察，把你的發現告訴你的小伙伴或老師，好不好？

　　（設計意圖：仍然是以小組合作方式學習，學生普遍地動腦、動手，廣泛交流。學生在活動中互相啟發，加深對問題的理解，獲取數學知識，發展數學能力，并習得積極的情感體驗。）

　　4、電腦上演示5角和2分

　　（1）你們認識這兩張人民幣嗎？你是怎樣認出來的？（根據數字、單位、顏色等）

　　（2）通過看數字和單位，同學們很快認出了這兩張人民幣，就是說看人民幣最主要看的是什么？（板書：最主要看數字和單位）

　　（3）人民幣的單位就是：元、角、分。

　　（4）人民幣上主要的數字有下面這些：這個“壹”字，你們見過嗎？這個是咱們漢字“一”的大寫，它也表示數量“1”。

　　（5）在人民幣上，咱們還能看到下面這些漢字：貳、伍、拾、佰。認識的同學請大聲讀出來。（邊讀邊板寫黑板上）在人民幣上，這些漢字在人民幣的哪個位置呢？（演示：貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣）引導學生觀察。

　　（二）認識全套人民幣

　　師：不同的數字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家來看看老師手中的人民幣面值是多少？知道的同學站起來回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

　　師及時表揚：你們知道這么多真了不起。

　　（設計意圖：以1元、5角、2分為例，抽象出人民幣的主要數字和單位，強調認知方法：不同的數字配上不同的單位就組成各種人民幣，讓學生提高分析能力并輕松認識了整套人民幣）

　　（三）質疑

　　同學們請看書P48，你還有什么疑問嗎？如：

　　A、為什么有斜線？

　　B、為什么人民幣的顏色不同？

　　C、為什么有的有國徽有的沒有？

　　D、為什么有的有毛主席像有的沒有？(新版和舊版)

　　E、為什么沒有60元、70元？

　　（四）、游戲

　　同學們表現的真棒，下面我們來玩一個猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？

　　課件演示，學生搶答。

　　（設計意圖：學生上課已有15-20分鐘，該讓學生輕松輕松，故我選擇讓學生猜人民幣，既聯系到本節課的學習內容，及時復習鞏固，又可以活躍身心。）

　　三、闖關練習，滲透新知。

　　第一關

　　教學１元＝１０角

　　（1）今天小朋友們表現的真棒，老師聽說動物園來了一只大獅子，我們一起去參觀好不好？（好）現在出發，嗚......動物園到了。

　　演示：動物園門口，門票每人1元。

　　（2）你能從信封中拿出1元來嗎？請小組長把信封里的錢倒出來，看那個小組的拿法最多，最與眾不同！

　　（3）小組展示：為什么這樣拿？還有不同拿法嗎？

　　小結：大家開動腦筋，想出了這么多不同拿法，但老師看到有一點是相同的，湊夠10角，就是1元。電腦演示：

　　（4）老師板書：1元10角，請同學們把這條式子補充完整，齊讀。

　　（5）電腦演示過關圖，開門進入動物園。

　　（設計意圖：開發和利用課程資源是新課標的一個重要思想之一，今天，我們倡導“用教材”，而不只是“教教材”。而在這一環節中，我把例題和練習題大膽整合，既把同一層次的幾道練習同時解決，又突出1元=10角，并為后面的購物游戲贏得了時間。而且把例題2以游戲的形式出現，以買門票為目標驅動，符合學生的年齡特點，充分地調動了學生的積極性，學生注意力高度集中。）

　　第二關

　　（1）師：進入動物園咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我們呢，你會換嗎？

　　（2）請同學們根據要求互換手中的人民幣，注意不能換多了，也不能換少了。

　　（3）個別匯報

　　（4）這道題就是P48的例2和“做一做”，請同學們把答案填在書上。

　　（5）師小結：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。

　　（6）電腦演示游戲過關，以及猴子歡呼圖。

　　第三關

　　（1）現在我們來到地球上最高動物的門口了，大家知道是什么動物嗎？（長頸鹿）它說它這么高，肯定要給我們出一到高難度的題目，你們有信心嗎？

　　（2）你能想出幾種換法？請你在信封中取出相應的人民幣并選一種填在書本P48“做一做”上。

　　（3）電腦演示過關圖，以及長頸鹿歡迎圖。

　　第四關