《一個小村莊的故事》教案

時間：2022-10-18 15:08:55 教案我要投稿

《一個小村莊的故事》教案范文（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《一個小村莊的故事》教案范文，希望能夠幫助到大家。

《一個小村莊的故事》教案范文（通用10篇）

　　《一個小村莊的故事》教案篇1

　　[學習目標]

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力

　　3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。

　　4、發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

　　[教學重點]

　　了解小村莊變化的原因。

　　[教學難點]

　　體會課文中蘊含的道理。

　　[教學準備]

　　多媒體教學

　　[教學過程]

　　一、創設情景，設置懸念

　　播放課件重溫美麗的村莊，引導質疑：小村莊發生變化的原因是什么？

　　二、自主閱讀，交流收獲

　　1、出示閱讀要求，學生自讀課文。

　　2、分四人小組互相交流，自主釋疑。

　　三、探究學習，理解課文

　　（一）深入學習第二自然段。

　　1、理解誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。

　　2、拓展思維補充句子：

　　誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　3、質疑問難。

　　（二）深入學習第三自然段。

　　1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？

　　2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

　　過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？

　　（三）深入學習第五、六自然段。

　　1、看課件：洪水毀滅小村莊。

　　2、學生朗讀，質疑。

　　3、重點理解：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　（四）總結升華，領悟道理

　　1、讀了這篇課文，你想說什么？

　　2、學生當小記者去采訪同學。

　　四、交流搜集到的資料。

　　五、作業：

　　以小組為單位，設計保護環境的行動方案。

　　[板書設計]

　　7一個小村莊的故事

　　斧頭（樹減少）

　　破壞環境

　　受到懲罰

　　美麗

　　什么都沒有了

　　《一個小村莊的故事》教案篇2

　　字：拎、棟、柴、喘、黎、卷

　　詞：甜潤、鋒利、_露、造犁、鋒利、咆哮、清澈見底、郁郁蔥蔥

　　詞語：

　　山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、蓋房、_露、擴大、一棟棟、各式各樣、工具、應有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水

　　好詞：

　　【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。

　　【湛藍】深藍(多用來形容天空，湖海等)。

　　【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　【_露】露出，沒有遮蓋。

　　【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。

　　【清澈】(水)清而透明。

　　【應有盡有】應該有的都有了。形容非常齊全。

　　重點句子：

　　1、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

　　2、村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了_露的土地。

　　3、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　4、不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　主要內容：

　　這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

　　這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環境的重要性。

　　這篇課文的學習重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學習上的難點。

　　《一個小村莊的故事》教案篇3

　　一、引入新課

　　1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

　　2師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？

　　二、學生初步感知課文

　　1學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）

　　2引導學生復述故事。（指名回答）

　　3檢查自學情況，分段朗讀。

　　4齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機板書學生提出的問題。

　　5帶著問題繼續看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。

　　三、帶著問題分析課文

　　1師：那你們都明白了什么？

　　2出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數目非常大？

　　（一間間一棟棟應有盡有各種各樣）指導有感情地朗讀。

　　3出示第3段，解決第①個問題。

　　“裸露”是什么意思？

　　4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個問題。

　　5播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。

　　師小結：

　　村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現了越來越多的裸露的土地。

　　四、體會課文并深化主題

　　師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）

　　師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）

　　五、拓展延伸

　　師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

　　六、發散思維

　　用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（說畫寫唱等等）

　　附板書

　　10一個小村莊的故事

　　美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

　　問題：

　　①人們為什么砍柴？為什么裸露的土地不斷擴大？

　　②為什么什么都沒有了呢？

　　《一個小村莊的故事》教案篇4

　　【學習目標】

　　1、知識與技能目標：

　　有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、過程與方法

　　創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

　　3、情感態度與價值觀：

　　教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

　　4、發展目標：

　　培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

　　【教學重點】

　　多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。

　　【教學難點】

　　體會課文中蘊含的道理。

　　【教學準備】

　　自制的多媒本課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情景激活情感感受悲劇力量

　　1、在老師出示的多媒體課件中，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊直接展示在學生的視覺中。教師設問：請學生用一個詞語來贊美一下“她”;文中又是怎樣描寫“她”的呢?

　　2、(課件出示第一段課文)拜師學讀激發學生讀出它的美麗。

　　3、畫面急劇變化，出現了由蔥郁到現在這荒涼、一無所有的貧瘠并根據畫面內容從文中找出重點語句“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”。

　　4、看了這兩幅畫面，學生質疑：是什么原因讓美麗的小村莊變成一無所有的?

　　二、自主學習合作探究悲劇發生的原因

　　1、讓學生自由讀2——4自然段，把自己找到小村莊變化的原因作上自己喜歡的符號。

　　2、匯報交流學習成果，在學生的探索過程中可能會找到以下幾句重點句子：

　　A、多媒體出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　當學生找到這一句時，指名再讀這一句，教師質疑：你從中體會到了什么?有什么疑問?教師根據學生的回答順機點撥這句話中的重點詞語。

　　a、這里的“誰”指的是哪些人?

　　b、理解“拎”，從字面上看他和“拿”、“帶”一致，可以替換嗎?為什么?

　　c、出示圖片讓學生更直觀理解“裸露”。

　　B、多媒體出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　a、師導語：這里出現了裸露的土地，有沒有人制止他們的行為?從哪些地方看出來的?做上符號。(一年年、一代代，兩個不斷，三個變成，特別是最后的省略號意味深長，都能體會到人們對森林的破壞仍在繼續，這些被省掉的會是些什么呢?)

　　b、朗讀PK賽，誰能成為今天的朗讀大王：通過朗讀把這種行為表現出來。

　　3、情景再現，多媒體出示森林被破壞的場景，體會小村莊潛在的危險，心靈產生環保的共鳴。

　　4、設計口語練習。“一年年，一代代，人們肆意砍伐，森林變得( );一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水( );一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空( )……

　　5、引讀第4自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而……(轉折處學生接)，播放多媒體課件，再現狂風暴雨的狂虐。

　　三、發展思維升華主題

　　1、再現被破壞的村莊圖及最后一段文字。

　　2、師讀文字，質疑這里的“什么”都包括哪些?

　　3、出示課后泡泡中的問題：我想對小村莊的人們說……，讓學生先動筆寫寫，再全班匯報。

　　4、教師小結：不愛護環境就是毀滅自己的家園。這悲慘的結局我們不希望再重重上演，希望我們都能來保護我們美好的家園，做個真正的環保衛士。

　　四、走進生活，升華文本

　　1、回顧整合，想想說說。

　　學生通讀課文后，你們想對小村莊的人們說些什么呢?如果你是小村莊的人，你又會怎么做呢?讓學生暢所欲言。

　　2、走進生活，寫寫做做

　　① 師多媒體出示收集到的真實破壞環境的分類圖片。

　　② 讀了故事，看了這些圖片你有什么感受，你們想對小村莊的人們說些什么呢?如果你是小村莊的人，你又會怎么做呢?把你的想說的話寫下來吧。

　　3、交流匯報感受。老師出示“保護綠色家園，共創美好未來”引導學生激情呼吁。

　　4、延伸作業(二選一)。

　　③ 以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

　　④ 以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料及補救措施，與同學交流。

　　五、板書設計

　　板書：隨意砍樹

　　一個小村莊的故事什么都沒有了破壞環境受到懲罰

　　《一個小村莊的故事》教案篇5

　　【教學目標】

　　1、了解課文的主要內容;

　　2、能復述課文內容;

　　3、能把這個故事講給別人聽;

　　4、能懂得故事里所蘊含的道理。

　　【教學準備】

　　多媒體課件1套。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文

　　請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內容。

　　試著把故事內容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。

　　二、品讀課文

　　下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。

　　三、講述故事

　　請同學們在復述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個人單獨講，也可以幾個人合作講。

　　四、拓展閱讀

　　《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環境，那我們將自食其果，自我毀滅。

　　21世紀，人類面臨許多環境問題。請同學們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。

　　五、環保行動

　　俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢?

　　《一個小村莊的故事》教案篇6

　　教學目的

　　1、幫助學生學會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

　　4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

　　教學重點

　　體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

　　教學難點

　　體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

　　課前準備

　　學生收集有關環境保護的資料。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、課件出示村莊圖片，談話導入課題。

　　2、看到這個題目，你會產生哪些疑問？

　　（這是個什么樣的村莊？村莊里發生了什么事情？……）

　　二、整體感知課文內容

　　自由讀課文，自學生字詞。

　　三、檢查自學生字、字詞情況。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、出示詞語，理解詞語

　　斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不斷：連續不間斷。

　　拎起：用手提起。

　　露：沒有東西遮蓋。

　　一棟棟：一座座。

　　應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　黎明：天快要亮或剛亮的時候。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

　　何處：什么地方。

　　包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

　　奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

　　四、默讀讀文，了解故事內容。

　　班內匯報：

　　（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）

　　五、學習課文第一自然段

　　通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

　　1、指名讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

　　2、結合課件圖片理解詞語“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤”。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀讀課文。

　　2、查找與環保有關的資料。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、回顧課文內容，指名說。

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　二、學習課文2-6自然段

　　1、過渡：多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

　　請同學們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“-”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

　　2、小組討論，班上交流，歸納如下：

　　根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而*露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　3、是什么原因使“什么都沒有了”？

　　①學生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

　　②練習，思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　　③指導讀課文相關部分。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　（1）出示第三自然段理解，指名讀。“減少”與“擴大”通過課件字體大小的調節，學生很容易讀出效果。

　　（2）齊讀，男女生比賽讀，個別指名讀。

　　三、拓展練習

　　1、請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

　　a、班上交流，小組討論。

　　b、師總結：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺，罪有應得。

　　2、結合實際議一議身邊破壞環境的行為。

　　3、為呼吁大家都來關心環境問題，我們可以怎么做？師生交流。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的生字。

　　2、講解書寫難點

　　“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

　　“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。

　　“黎”上下結構，注意右上部分是“勿”少一筆，底下不是“水”字。

　　3、學生自由書寫。

　　五、作業

　　1、抄寫生字。

　　《一個小村莊的故事》教案篇7

　　教學要求:

　　1、會認9個生字,會寫13個生字,正確讀寫詞語,摘抄含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會表達效果。

　　3、領會愛護樹木，保護環境，維護生態平衡的道理。

　　教學重難點：

　　1．理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　2．聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　3．教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課

　　同學們，我們一起來到一座小村莊，聽它的故事。齊讀課題。（板書課題）

　　二．學習本課生字，理解新詞

　　1．自讀課文，圈出生字和新詞，讀準字音。

　　2．出示字詞卡片，指名讀，齊讀。

　　3．同桌互相說說記憶生字的方法。

　　4．重點指導。

　　5．自學中你有哪些詞語不理解，請提出來。

　　三．讀課文，粗知課文內容

　　1．同桌兩人互相聽讀課文。

　　2、指名朗讀課文。

　　3、說一說課文的主要內容。

　　課文主要寫了一個美麗的小村莊由于人們亂砍濫伐，任意毀壞，最后被咆哮的洪水不知卷到何處去的故事。

　　四、朗讀課文

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們深入學習《一個小村莊的故事》。

　　二、細讀課文

　　1、請同學們默讀課文最后一自然段。

　　2、這個小村莊原來是什么樣的？（很美麗）

　　3、指名讀課文第二自然段。

　　4、人們這樣做的后果怎么樣？（什么都沒有了。）

　　5、這時的小村莊是什么樣呢？

　　（只剩下光禿禿的村莊了。）

　　造成這樣的根本原因是什么？

　　（是人為破壞的。即亂砍濫伐，破壞綠化。）

　　黑板出示：

　　什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　（1）齊讀這句話。

　　（2）結合上下文說說這句話的含義。

　　（由于人們破壞了生態平衡，導致大自然對人類的報復，不僅卷走了小村莊，還卷走了包括住在小村莊的人，以及人們靠斧頭得到的一切。教訓是十分慘痛的，告訴人們要植樹，要綠化。）

　　三、課堂總結

　　一個小村莊的故事講完了，相信這個悲慘的故事能使我們每一個人警惕。人類要愛護自己的家園，植物和動物都是人類的朋友，絕不可以任意地傷害它們。

　　四、有感情地朗讀課文

　　《一個小村莊的故事》教案篇8

　　教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

　　2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　(二)過程與方法

　　創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

　　(三)情感態度與價值觀

　　領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

　　(四)創新素質培養目標：

　　重點：培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

　　教學分析與處理

　　(一)教材分析

　　這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

　　(二)學生分析

　　本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

　　(三)重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立。

　　重點：

　　1.理解小村莊變遷的過程和原因。

　　2.理解含義深刻的句子。

　　難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　德育點：

　　1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。

　　2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

　　空白點：

　　多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

　　教學內容

　　本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

　　教具的選擇與使用目的

　　本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

　　教學過程

　　本課采用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

　　一、創設問題情境(情境導入)

　　1.教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

　　2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢?請同學們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會這樣呢?今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)

　　二、師生合作研究探索(學習2-4節)

　　(一)學習第二節

　　1.自主探究，發現問題，

　　指名讀，質疑。

　　帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

　　(本環節意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養學生提出問題能力)

　　2.自由研讀，分析理解

　　(1)設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的?(留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點)

　　(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　(2)質疑

　　指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點)

　　(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)

　　A.理解“誰”

　　B.理解“拎”(換詞方法)

　　C.理解“裸露”(出示圖片對比理解)

　　D.小結：

　　(板書：隨意砍樹)

　　(3)指導朗讀

　　(4)句子訓練

　　(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　(發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創新點、留空白)

　　這里省略號表示什么意思呢?

　　(5)小結

　　(二)學習第三節

　　設計問題，引發思考：

　　人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?

　　(1)課件出示

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　(2)理解“不斷砍樹”

　　(板書：不斷砍樹)

　　理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點、德育點)

　　(3)句子訓練

　　應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢?排比句子練習

　　(空白點、創新點)

　　(4)理解“柴煙”

　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

　　柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

　　人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

　　(通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。)(德育點)

　　(5)指導朗讀

　　(三)學習第4節

　　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　(1)理解“不錯”

　　(2)出示句子

　　引讀第四節

　　(3)情境再現(課件)

　　(4)談感受

　　(5)指導朗讀

　　自由讀、齊讀

　　(四)學習第五節

　　(1)出示句子

　　引讀最后一節(板書：什么都沒有了)

　　(2)指導朗讀

　　三、鞏固與創新運用

　　1.小結

　　板書：保護環境

　　2.情境再現

　　出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片

　　3.談感受

　　任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

　　1.我想設計一句環保公益廣告詞──

　　2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

　　3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽!

　　(本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的'感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力)(創新點、德育點)

　　總結

　　延伸作業

　　同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。

　　①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

　　②以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流

　　(這節課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環境保護的重要性。)(創新點)

　　板書設計

　　板書：

　　隨意砍樹

　　一個小村莊的故事什么都沒能了

　　(保護環境) 不斷砍樹

　　教學體會

　　本課采用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新人格。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，學生們不僅學會和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

　　《一個小村莊的故事》教案篇9

　　【教學目標】

　　１、學習本課生字，認識生字，掌握由生字組成的詞語；

　　２、有感情地朗讀課文，通過朗讀，悟出課文中蘊含的道理；

　　３、培養同學從小熱愛大自然，維護大自然。

　　【教學重、難點】

　　１、引導同學讀懂課文，樹立環保意識是重點；

　　２、體會課文中蘊含的道理是難點。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【教學準備】

　　課件、沙漠畫面、美麗村莊的畫面。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　老師知道，同學們可喜歡聽故事了，今天，老師想講一個故事給你們聽，你們想聽嗎？

　　遼闊的藍天，廣袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木蔥蘢，燕語鶯歌，還有幾個小朋友在草地上玩著，你們看，他們玩得多開心啊，可是，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，那個小村莊，怎么樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請同學們打開課文。

　　二、初讀課文，把課文讀通

　　１、自由朗讀課文：

　　要求：把課文讀正確、流利、通順。

　　２、學習生字：

　　⑴ 讀準生字字音；

　　⑵ 讀好含有生字的句子。

　　三、再讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀句子：

　　想想：這個小村莊發生了什么事？

　　２、師引導：到底是什么沒有了？

　　四、精讀課文，自瀆自誤

　　１、這美麗而令人神往的小村莊現在什么也沒有了，你的心情怎樣？

　　２、課文中哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？

　　（先自身讀讀課文，然后讀給同桌聽）

　　３、合作學習。

　　４、全班交流：

　　哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？

　　⑴ 讀自身找到的語句；

　　⑵ 說說你為什么認為這里最使你難過、或可惜、或氣憤？

　　⑶ 指導朗讀：哪個詞或句要重讀？

　　五、總結全文

　　１、有感情朗讀課文；

　　２、讀了全文以后，你想說什么？

　　《一個小村莊的故事》教案篇10

　　設計理念：

　　體現“以學生發展為本，全面提高學生的語文素養”理念，把學生的自主學習作為教學的主導方式，重視知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的統一生成，師生共同運用教材，占有、整合，充實更多的教學資源。

　　設計特色：

　　以質疑定向，學生參與確定三個教學目標；以讀書為本，自讀、自悟、自得總結收獲；以體驗拓展，在表演中感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。

　　教學目標：

　　1．充分領悟大自然與人類生存的密切關系，認識到“保護環境就是保護人類自己，破壞環境就是毀滅人類自己”的深刻哲理，引導學生從小樹立環保意識；

　　2．以三個問題為線索，感受理解小村莊原來是什么樣的，后來為什么消失了，給人們以怎樣的啟示。體會文章在對比中蘊含因果的表達方式；

　　3．學會生字新詞，掌握三種句式，有感情地朗讀全文，背誦課文片斷。

　　教學流程：

　　第一板塊

　　從課題預測內容，自主提出學習的第一目標，解決“有怎樣一個小村莊”的問題。

　　學生讀到課題《一個小村莊的故事》時，不約而同地產生一個疑問：有怎樣一個小村莊？或者說這個小村莊究竟是什么樣的呢？這就是學生產生的第一個問題，也是這節課教學的第一個目標，而這個目標的確定是學生在閱讀時產生的真實的問題。繼而師生共同探究：怎樣完成這個目標任務呢？學生悟出靠自己讀書和互相探討，讀懂為止。

　　學生通過有感情的誦讀，到黑板前繪畫，理解感受領悟課文的思想情感，直至把描寫小村莊美麗的語句用自己的真情實感流利地背誦下來。這一系列的對語言本體的潛心品味，正是學生學會讀書的過程。

　　學生歸納出

　　1．我們是在品讀中充分感受了課文的意境，是用“心”在讀書；

　　2．這一段先概括后具體，把小村莊村前、村后、上空、地上的情況有順序地描寫出來了，我們理解了課文內容，所以很順利地背誦下來；

　　3．我們根據課文內容展開豐富的想象，使課文變成畫面，活生生地呈現在我們的面前；

　　4．課文里重點詞句的提示幫助我們有條理地記憶；

　　5．我們反復誦讀不下十幾遍，熟讀成誦……

　　這種學習方式充分體現了把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維立體地在學習過程中的綜合性完成。

　　第二板塊

　　因課文內容突變，學生繼而提出學習的第二目標，解決“小村莊為什么會消失”的問題。

　　學生讀到課文結尾：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”時，自然而然地產生了新的疑問：為什么這個美麗的小村莊變成“什么都沒有了”？這是學生產生的第二個問題，也是這節課教學的第二個目標，而這個目標的確定不僅是學生的真實的問題，而且是讀書深入的必然結果，是符合學生閱讀邏輯的自然產物。

　　這個目標的達成，學生主動提出：

　　1．要深入讀書，應該拿起筆來，把小村莊消失的原因一一畫下來，找出重點詞、句、段，全面領悟；

　　2．建議同學之間相互研究，把各種不同意見進行比較和分析，相互啟發，互幫互學；

　　3．能夠統一的認識，就變成大家共享的成果，不能夠統一的認識，各人保留自己的看法，不必強求統一。

　　在充分讀書和交流的基礎上，學生提出如下幾種觀點

　　甲：我們組認為下面這句話很重要：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。”這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。

　　乙：“一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。”這句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重，洪水來了，才把小村莊卷走了。我想把這句話修改成這樣：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的樹林遭到破壞，蔚藍的天空一片混濁，肥沃的土地逐年貧瘠。

　　丙：課文中寫：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻不知被洪水卷到了何處。”這里的一個“卷”字，充分說明破壞了大自然的環境，必然會遭到大自然的懲罰。

　　學生通過對這三個句子的理解，不僅掌握了語言所表達的思想內容，而且對小村莊消失的原因有了透徹的領悟。

　　第三板塊

　　從全文整體來看，學生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹，還有更深的意義在里面，這更深的意義是什么呢？這是學生提出的第三個問題，也就是這節課的第三個學習目標。

　　每位同學都用充滿深情的話語，向世人送上一句震撼人心的話語，引起全社會的關注。學生思索后寫出各不相同的話語。

　　學生會寫出

　　1．21世紀的人們啊，你們還想讓這個小村莊的悲劇重演嗎？擦干眼舊，投入行動吧。

　　2．保護環境，就是保護人類自己，破壞環境，就是毀滅人類自己。

　　3．我們的水資源是多么寶貴啊，珍惜它吧，不要讓地球上的最后一滴水只是人類的眼淚。

　　4．再不保護我們唯一的家園，黃沙將遮蔽天空，人們的呼吸都將十分困難。

　　5．噪聲污染對人們的身體健康危害很大，在宣傳環境保護時，不要忽視對治理噪聲污染的宣傳。

　　6．工廠排出的廢氣，汽車、摩托車的尾氣，燃燒各種廢棄物放出的有毒氣體，都是大氣的污染源，讓我們一起來制止這些破壞環境的現象吧！……

　　引導學生結合現實生活談一談我們學校周邊和住宅附近還有哪些不符合環保要求的現象，并提出解決的方法或建議。

　　第四板塊

　　創設情境．用召開記者招待會的形式，引導學生切身體驗破壞環境造成的惡果，完成對文本的感受、理解、欣賞和評價的閱讀全過程。

　　請三位學生分別扮作小村莊劫后的幸存者，他們分別是：A村長、B先生、C女士。其中A村長對小村莊的毀滅負有不可推卸的責任，B先生是村中砍樹最多的人，為了眼前的利益嚴重破壞生態平衡，C女士是村中堅決反對砍樹而且積極植樹的典型。

　　全班其他同學扮作各家媒體的記者，向三位幸存者發問，三位幸存者一一回答記者的問題。

　　記者招待會后，老師號召全體同學拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，全人類要共同保護我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，做調查，寫報告，作書法，搞展覽，上網查資料，介紹環保知識等等。最后用美妙的環保歌聲結束這節課。

　　整個教學流程總的設計意圖是：以學生的個性發展為出發點和歸宿。師生互動，充滿真情，張顯生命的活力。因勢利導，巧妙靈活的教學走向，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的訓練，充分體現人文性與工具性的統一。

　　評點

　　這是執教者整合了在南國北疆名師示范授課的豐富實踐經驗后，反復修改形成的教學設計，在表述形式上有所不同。不斷的預設和生成，經歷了多次理論——實踐 ——理論的步步提升，使“設計”更臻完美。這樣的語文課，是真正的師生共建、共享的語文課，它使教學過程完全演化為學生認識自我、表現自我、發展自我的過程。于是，語文不再是“唯理性”的語又，而是充滿了詩意的激情，成為充滿情趣、充滿靈動的語文，這是綠色的語文課堂。

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