關于橋教案集錦八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的橋教案8篇，希望對大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　設計意圖

　　立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以設計了這次活動，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。

　　組織形式

　　集體。

　　活動目標：

　　1、 感受立交橋的形態(tài)，進一步了解立交橋的功能。

　　2、 用完整的語言表達自己的見解，體驗交流的樂趣。

　　活動準備：

　　兒童經(jīng)驗基礎

　　都見過城市里的一些立交橋。

　　環(huán)境準備

　　城市里常見立交橋的圖片若干。

　　重點難點：

　　用完整的語言表達自己的見解。

　　活動過程：

　　一、交流分享：我知道的立交橋。

　　小朋友，你見過立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的？它像什么？你們分別是從立交橋的什么地方看的？有什么感覺？這些橋為什么叫“立交橋”呢？

　　二、欣賞漂亮的立交橋。

　　師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜歡那座立交橋，為什么？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺得特別的地方？這么多立交橋，你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來的？

　　教師小結：

　　立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。

　　三、師幼討論：立交橋的作用。

　　你覺得城市里有立交橋好嗎？這是發(fā)生什么事了？你遇到過嗎？為什么會堵車呢？在城市的什么地方需要立交橋？為什么？

　　附：兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　嘉定交通展新容，

　　四、作品介紹參觀。

　　活動延伸：

　　1、區(qū)域活動時在學習同伴作品基礎上再次創(chuàng)造。

　　2、引導幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

　　活動反思

　　課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認識，對立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過師幼討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動基本上較好的完成了預定目標。

橋教案 篇2

　　一、指導思想

　　本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點以及認識規(guī)律和動作技能的形成規(guī)律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學生主體地位，堅持讓學生的學習內(nèi)容、學習活動與學生的生活實際相結合。創(chuàng)設愉悅的教學情境，引導學生在情境中、玩中學，學中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，不僅讓學生的運動技能得到發(fā)展，而且促進學生的學習與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學生的終生體育意識和能力，實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展。

　　二、教材的選擇

　　主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項目，它能發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過三年體育課的學習，學生已經(jīng)初步撐握了一些簡單的單一技巧動作，對技巧練習產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過學生學習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領的同時，潛移默化地教會學生學習技巧動作的方法，培養(yǎng)學生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學生在游戲中不僅體會到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。

　　三、學情分析

　　本節(jié)課選用的是三年級的學生，三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，容易調(diào)動，參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短，所以在教學中，采用情境教學為主要手段配合采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。讓學生建立動作表象。保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

　　四、教學過程

　　1.準備部分

　　通過“走進春天”教學情景的創(chuàng)設，引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結合針對本課主教材的內(nèi)容進行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且充分調(diào)動學生學習的主動性，為學習新教材做好生理和心理上的準備，同時為學習主教材做好技能鋪墊。

　　2.基本部分

　　通過“寫彩虹”教學法情境的創(chuàng)設，充分激發(fā)學生學習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進的教學原則，合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價激勵”的方法，抓住重點，突破難點，引導學生從直觀認識到身體感知，從對動作方法了解到實踐感悟，進行自主學習，合作探究，由淺入深，由易到難地學習與掌握技巧動作，在促進學生技能的掌握，體育能力的提高同時，增強學生自主學習，合作探究意識。在此基礎上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習，為學生創(chuàng)建一個開放式的學練環(huán)境，進一步發(fā)展學生個性的能力。

　　小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實用性，讓學生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。

　　3.結束部分

　　教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂和有聲語言，為學生創(chuàng)設出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領，讓學生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學習成功的喜悅，感悟體育的快樂。

　　五、教學特色

　　1.教學做到突出一個“情”字，達到一個“趣”字，體現(xiàn)一個“主”字，實現(xiàn)一個“培”字。教師在教學中合理創(chuàng)設教學情境，營造輕松愉悅的教學環(huán)境，民主的教學氛圍，有效的激發(fā)和維持學生的學習興趣，引導學生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學生的自主合作意識。

　　2.做到了體育技能教學的科學性。本課充分遵循運動技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學中，遵循循序漸進的教學原則，同淺入深、由易到難，引導學生在愉悅之中，潛能默化地學習掌握的技巧技能。

橋教案 篇3

　　教學目標：

　　1、引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。

　　3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　教學準備：

　　大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。

　　教學活動過程：

　　一、開始部分（教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣）師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)�來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？

　　二、觀察圖片，說一說（教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）

　　（一）教師引導：

　　1，你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）

　　2，看到這幅畫你想到了什么？

　　3，你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

　　（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

　　（三）欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）

　　三、放錄音故事《奇怪的橋》提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

　　四、分組講故事（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環(huán)節(jié)中，設計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。）

　　（一）提前分好組

　　（二）老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。

　　五、個別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）

　　1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的好不好？為什么？

　　2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學，應該學什么？

　　六、結束部分：表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學習興趣。）

　　1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。

　　2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。

　　教學反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：

　　1、教師對于幼兒的習慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養(yǎng)，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

　　2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

　　3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。

　　改進措施：

　　1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規(guī)習慣，要常抓不懈。

　　2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

　　3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

橋教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過調(diào)查初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。

　　2、通過閱讀《幼兒用書》認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

　　3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

　　4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構建能力。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、家長幫助孩子一起完成調(diào)查表并收集一些橋的圖片。并帶領幼兒參觀附近的橋梁。 2、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

　　3、制作橋的發(fā)展史的PPT。

　　活動過程：

　　（一）、展示《橋》的調(diào)查表，引導幼兒說說各種各樣的橋。

　　1、幼兒與同伴交流

　　教師：前幾天老師發(fā)放了《各種各樣的橋》的調(diào)查表，現(xiàn)在請你和好朋友說說你調(diào)查到了哪些橋？叫什么名字？這些橋是什么樣子的？它是用什么材料造的？

　　2、在集體中交流。

　　師：現(xiàn)在誰來介紹你調(diào)查到的橋？

　　（二）、用實物展示儀放大《幼兒用書》，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

　　1、教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

　　——帶領幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結構特點的橋梁。

　　引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

　　(1)、按建橋地點來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

　　(2)、按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

　　(3)、按橋的形態(tài)來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。

　　2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

　　師：你知道世界上有哪些有名的橋？

　　例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

　　（三）、引導幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。

　　1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢？為什么不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

　　2、幼兒開展討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)和認識。

　　3、小結：橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現(xiàn)代城市的漂亮建筑。

　　（四）引導幼兒觀看PPT，了解橋的發(fā)展史。

　　1、剛才，我們認識各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設計師和工人有設計造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的？

　　2、幼兒觀看關于橋發(fā)展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　（五）活動延伸

　　如果你來設計一座橋的話，你想怎樣設計？

橋教案 篇5

　　指導思想 根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：

　　2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　課前準備

　　1、教師制作關于橋的課件；

　　2、學生搜集橋的圖片；

　　3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定 道我們今天這節(jié)課是與什么有關的啦？ 生：橋 師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想

　　2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等） 師：剛才你們都看到哪些橋呀？ 生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。 師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？ 生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。 （下面的同學對他的設計提問） 生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？） 生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！ （再找?guī)讉�同學說說，然后小組交流）

　　（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　　（3）u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內(nèi)評出“最佳設計者” 師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的`入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？

　　（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）

　　三、再創(chuàng)情境，擴展訓練。

　　1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

　　2、各小組匯報，交流。

　　3、小組間交流

　　（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　（2）其他小組對他們進行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結這節(jié)課，老師給學生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸 將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

橋教案 篇6

　　教學目標：

　　1、了解我國和世界一些現(xiàn)代橋梁，鞏固學過的形狀結構知識。

　　2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。

　　3、提高科學探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結構，分析受理狀況的習慣。

　　4、體會科學技術對社會的作用，感受橋梁的美，受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

　　教學重點：

　　1、從應用上加深對拱橋的認識，體會科學技術對社會發(fā)展的巨大影響力。

　　2、收集信息，觀察比較，制作簡單的科學模型進行實驗。

　　教學準備：

　　教師：課件（各種橋的圖片等）

　　學生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳

　　課前談話：

　　同學們，老人們在教育我們要虛心做人時常常說：“我走過的橋比你走過的路還多。”其實我們也走過很多橋，你走過或見過什么樣的橋呢？是什么樣的結構？你能用簡筆畫畫出來嗎？（生描述后同時抽幾生上臺用簡筆畫畫橋）根據(jù)橋的結構，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類。

　　我們班的同學不但善于觀察身邊的事物，還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比，誰最會觀察思考，誰最會進行實驗操作，誰最會與同伴合作，誰最善于表達交流自己的體會和想法，有信心嗎？

　　一、談話引入

　　課前我們交流了咱們見過的橋，橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明的一個重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。

　　二、活動一、觀察比較拱橋

　　1、屏出示萬縣長江大橋。 認識這座橋嗎？（這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋）這是一座什么結構的橋？（板書：拱橋）它的結構有什么特點？（生：主結構是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結構明顯，線條簡單，但可別小看它，它的技術含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設計和施工是一項創(chuàng)新技術，獲20xx年國家科技進步一等獎，也是世界上有影響的重大工程。

　　2、請大家仔細觀察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船只暢通無主，這就是它的優(yōu)點）。你能結合前面學過的知識來解釋，很好。

　　3、其實拱橋的形狀千姿百態(tài)，請仔細觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　相同：主結構都是拱形、都能承受很大的壓力，堅固美觀

　　不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同

　　圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥

　　圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼（材）橋

　　圖4橋面在拱的下方

　　（3）結構不同

　　圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結構

　　4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什么優(yōu)點？你能結合前面的知識試著分析一下嗎？

　　優(yōu)點如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的外推力；

　　橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。

　　圖2、3：除了橋面能對拱起到一定的穩(wěn)定作用外，拱足處還有穩(wěn)定作用

　　5、根據(jù)桌上的材料，你能做一個像拱一樣的東西嗎？

　　抽生做一個拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡筆畫、外推力）怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來？（生說辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。

　　6、生交流感受：先…… 后來……為什么會出現(xiàn)這不同的感受呢？線的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

　　7、再做一個沒有固定拱足的拱，聽師口令下壓兩個拱，體會抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會拱被水平方向的力拉住，拉不動（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當作橋面，讓橋面從拱的中間穿過，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來固定拱足，這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書上32頁文字。

　　8、小結過渡：因為拱，使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結構如何？又是哪里來承受橋面的重力？

　　三、活動二：認識現(xiàn)代拉索橋

　　1、屏幕出示萬縣長江二橋，認識這座橋嗎？這也是我們?nèi)f州的驕傲，萬縣長江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀！

　　這座橋是由哪幾部分組成呢？（點擊“觀察”）請仔細觀察它的結構，比一比誰最會發(fā)現(xiàn)？（板書：鋼纜、橋塔、橋面）

　　2、橋面的力主要由誰來承擔呢？猜猜看（橋下的橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學生設計實驗方案。

　　（1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）

　　請聽要求，由組長領材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動，暫時停下來。

　　（2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生談感受，匯報拉索橋各部分的作用。

　　鋼纜：承受橋面的重力

　　橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時承受一部分橋面的重力

　　（3）往橋上加重物，啟發(fā)質(zhì)疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？

　　（4）其實橋梁專家們早就考慮到這個問題了，請看33頁下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。

　　四、總結，拓展

　　1、同學們，剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋，體驗到了科學與技術相結合的樂趣。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結構的深刻理解，大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設計出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專家茅以升所說，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。

　　2、橋梁建設是一項偉大而復雜的工程，它涉及到很多學科很多領域的知識，還需要我們現(xiàn)在努力學習，將來進一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會是什么樣？你還想設計什么樣的橋？請大膽想象，準備下節(jié)課來設計建造我們的橋。

　　3、課后請同學們通過上網(wǎng)等形式，查閱橋梁的有關資料，進一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課后做一個調(diào)查，調(diào)查我們家鄉(xiāng)（小周的橋），作為一個課題來觀察研究，試著寫一份調(diào)查報告。

　　板書：

　　橋的研究

　　拱橋

　　拉住拱足 增加抗彎曲能力

　　拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面

橋教案 篇7

　　目標：理解作者所寫的橋之美；與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式；理解一些難句的情味，《橋之美》教案設計。

　　課時：兩課時（課內(nèi)指導一課時，課外自讀鞏固一課時）

　　第一課時（課內(nèi)指導）步驟：

　　○導入

　　○簡介作者：吳冠中1919年生，中國現(xiàn)代畫家。

　　○在早讀課讀過書的基礎上，快速閱讀課文，（或看播放有關畫面）思考：在作者看來，“橋”美在何處？你對此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？

　　提示：這篇課文以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。美術工作者以獨到的視角，引領我們用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。

　　畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢?學生先思考或回答，教師再明確指導：

　　概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。

　　第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　第二個例子，是寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設計的輪廓吧。

　　第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。

　　第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結合我們欣賞國畫的經(jīng)驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。

　　隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進一步補足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構成豐富的畫面，初中二年級語文教案《《橋之美》教案設計》。此后作者宕開一筆，開始結合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應的問題，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度。

　　○引導學生體味下列句子的情味。

　　1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　　2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

　　賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

　　賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

　　4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

　　○比較：《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。

　　板書：橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學效果

　　例：1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別）聯(lián)系形象的重疊與交錯

　　2、石橋與細柳合作創(chuàng)造（景致動人）構成豐富畫面

　　3、長橋之美（富于創(chuàng)造力）

　　4、風雨橋（形式獨特）

　　第二課時（課外進行）

　　學生課外自讀全文，把優(yōu)美的句子抄在筆記本上，把難懂的句子找出來，與同學討論或找老師課外輔導。

　　把生字詞注音解釋后抄在筆記本上。

　　《橋之美》教案設計

橋教案 篇8

　　一、設計意圖

　　幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。大班科學活動《紙橋》通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經(jīng)驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點。

　　二、活動目標

　　1．在玩紙過程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的承重能力發(fā)生變化的經(jīng)驗。

　　2．運用比較的方法來進行紙的承重力的探索感知，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　三、活動過程

　　科學活動需要教師設計一個嚴謹?shù)慕贪福�所以在活動設計時我們就將搭建紙橋時的一些不定因素進行了排除，比如說河的寬度要一樣，橋墩的寬度也要一樣，因為在不同的條件下出現(xiàn)的情況也會不一樣，比如橋墩的距離不一樣，那么橋面的承重也不一樣，所以今天的活動重點是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒有變化。孩子是活動的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者，因此，在整個活動中，教師是引導幼兒，幼兒是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)哪一種紙橋最堅固。

　　在一開始設計時我將活動設計為三部分，也加入了一些記錄表請幼兒記錄，先是設計情景開展造紙橋活動，第二部分請幼兒用積木檢驗是否可以通行，第三次是在探索發(fā)現(xiàn)哪一種方法的橋面最堅固。后來在試教中發(fā)現(xiàn)記錄表放置在活動中起到的作用并不大所以舍棄了，同時我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒的經(jīng)驗積累已經(jīng)很充分了，所以在試教后決定將造橋和檢驗橋是否可以通行放置到了同一環(huán)節(jié)，再在第三環(huán)節(jié)拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)更多的方法，比一比哪一種方法可以使橋更堅固。

　　試教時，我總害怕孩子沒有朝我想的方向進行，所以就在幼兒沒有探索后就講出了各種方法，使得幼兒只是在檢驗我講述，而沒有很好的進行思考探索。后來在劉老師和周老師的強調(diào)后，我也更加的明白科學活動需要是教師的引導以及幼兒的探索，要給予幼兒更多的機會自己講述自己探索。所以整個活動從幼兒出發(fā)，盡量引導幼兒觀察、體驗、探究、思考，調(diào)動孩子進行探索學習，從根本上改變幼兒被動學習的局面，讓他們輕松愉快地進行探索，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學習的境界。

　　在活動呈現(xiàn)的時候我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，比如說在幼兒的每一次操作后進行梳理時沒有講到點上，沒有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動中有一些混亂。希望在一次次的科學活動中我對科學課堂的理解也能更進一步，對科學活動的開展也能更加順手。

【橋教案】相關文章：

《橋》教案04-04

橋的教案07-27

橋的教案07-27

橋的教案07-27

橋的教案07-27

橋的教案07-27

橋的教案07-27

橋的教案07-27

橋的教案07-27

橋的教案07-27