酸的和甜的第二課時(shí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的酸的和甜的第二課時(shí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
酸的和甜的第二課時(shí)教案1
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo):酸的和甜的第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
2、說話訓(xùn)練。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。
二、細(xì)讀課文/article/，交流體會(huì)
（一） 學(xué)習(xí)課文4---7自然段
師：前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的，小猴子也這么認(rèn)為嗎？下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問：你讀懂了什么？
生1：我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的，因?yàn)樗H口嘗了。
生2：我讀懂了猴子很聰明，它會(huì)思考問題。
生3：我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄，從“迫不及待”這個(gè)詞可看出。
……
根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來出示句子：
（1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí)，師：你從哪句話可以看出？
出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
A.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么？
B.句子比較。
（2）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。
出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞。
C.用“迫不及待”說一句話。
D.指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第8自然段。
1.過渡：小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認(rèn)為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（1） 你們是怎樣認(rèn)為的呢？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）
（2） 從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）
2.拓展思維，放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？過了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過來。 ……接下來會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說些什么？做些什么？
（1）小組討論交流。
（2）誰來說說？（培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練。）
（3）適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。
酸的和甜的第二課時(shí)教案2
教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)過程：
一、回顧課文，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫。）
生：一起看課件。
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
師：這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？
師：那這些小動(dòng)物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？
生齊：小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
師：上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。
師：接下來你們想學(xué)哪部分呢？
生：小猴子，小松鼠，小兔子。
師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：大部分同學(xué)舉手。
師：看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來學(xué)這部分。
誰愿意讀一讀第四自然段？
生：讀第四自然段。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
師：請(qǐng)你們讀一讀這句話。
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生：自由讀句子。
師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
生：很著急地。
師：不錯(cuò)，試著把這句話說完整好嗎？
生：小猴子著急地爬上葡萄架。
師：真完整！誰還想說？
生：小猴子急忙爬上葡萄架。
生：小猴子飛快地爬上葡萄架。
生：小猴子連忙爬上葡萄架。
師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想啊？
師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
師：你覺得他讀得怎么樣？
師：你能試試嗎？
師：體會(huì)得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！
男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：讀得都不錯(cuò)，但女同學(xué)的表情更好一些！
可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”
師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？
生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！
師：可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！
生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！
師：小猴子相信他的話了嗎？
生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。）
生：同桌討論。
師：討論好了嗎？誰來說？
生：我認(rèn)為第一句話更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>
師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫。）
師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什么？
師：對(duì)，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢？
生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師：你覺得自己吃得香嗎？
師：真香啊！想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。
生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！
師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次：
生：啊，真甜！
師：真是發(fā)自內(nèi)心的！現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？
生：以小組為單位，自由練習(xí)。
師：哪組同學(xué)愿意讀聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你認(rèn)為誰讀得最好？
生：一個(gè)小組讀。
師：誰想評(píng)一評(píng)？
師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？
生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀！（讀第2、3自然段）
師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸眩膊幌胱寗e人吃，所以他就說這葡萄是酸的。
生：我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說的。
師：你的想法不錯(cuò)，誰還有不同的想法？
生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸眩胱约喊参孔约海耪f葡萄是酸的的。
三、拓展延伸，深化明理
師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？
四、分角色表演童話
師：這些小動(dòng)物多可愛啊，那你們想不想讓他們動(dòng)起來，來到我
們身邊？
生：想！
師：那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧！
五、
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎迹?/p>
膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
板書設(shè)計(jì)：
17、酸的和甜的
小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子
（狡猾） （老實(shí)、輕信） （聰明）
酸的.和甜的第二課時(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖復(fù)述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入
1、出示生字詞認(rèn)讀，讀出詞語的味道。
葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待
2、說一說課文講了一個(gè)什么故事。
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。）
2、那么誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？
3、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學(xué)習(xí)第一段）
生讀第一段。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。
課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
生自由練讀句子。 師指名試試。
（3）小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？
（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
生齊讀。
（5）這時(shí)，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。
生自由朗讀。指名讀。
（6）請(qǐng)想當(dāng)小狐貍的同學(xué)站起來一起讀，看誰的表情和動(dòng)作最好！
（7）這個(gè)狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？
4、學(xué)習(xí)第二、三自然段
（1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。
（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？
（3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？
（4）是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？
（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？
5、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。
（2）現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
（3）請(qǐng)你們讀一讀下面兩句話。
出示句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。
（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
（5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)怎么想啊？
（6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
（7）現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！
（8）可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
（9）小猴子相信他的話了嗎？
（10）同學(xué)們請(qǐng)看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子：
1、小猴子吃起葡萄來。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（11）你什么時(shí)候大口大口地吃過東西？
（12）老師聽出來了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開心，對(duì)嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？誰再來試試？
（13）想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段
（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！
（2）小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會(huì)怎么想呢？
（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎迹魏问虑槎家竽懙厝ピ囈辉嚕悄銈円欢〞?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
五、表演童話，師生評(píng)價(jià)
1、這些小動(dòng)物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？
2、以小組為單位，練習(xí)表演朗讀。
3、請(qǐng)小組同學(xué)來為大家表演。
六、推薦閱讀：《伊索寓言》。
板書設(shè)計(jì)：
17、酸的和甜的
狐貍（貼動(dòng)物圖片）猴子
小松鼠
小兔子
（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）
【酸的和甜的第二課時(shí)教案】相關(guān)文章：
《酸的和甜的》第二課時(shí)教案10-31
《酸的和甜的》教案04-11
酸的和甜教案06-11
酸的和甜教案06-11
酸的和甜的教案03-15
《酸的和甜的》教案實(shí)錄05-27
酸的和甜的教案范文08-07
小學(xué)酸的和甜的教案08-31
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案11-02
《酸的和甜的》教案范文11-24