《威尼斯的小艇》教案

時間：2022-07-30 17:12:06 教案我要投稿

《威尼斯的小艇》教案合集9篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《威尼斯的小艇》教案合集9篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　課文簡介

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　相關鏈接

　　1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　學習目標

　　1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　2．學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4．了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　學習重點提示

　　1．從幾個方面介紹事物的寫法；

　　2．抓住事物特點描寫的方法。

　　教學時間

　　三課時

　　教學方法

　　運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會生字新詞，理解詞語。

　　2．初讀課文，了解內容。

　　教學過程：

　　（一）談話引入

　　1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！

　　2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

　　（二）初讀課文，根據書后預習題自學

　　1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

　　3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4．想想每個自然段的主要內容。

　　（三）檢查自學效果

　　1．指名讀準生字表的字音。

　　2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　3．查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

　　4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

　　6．自由正確朗讀課文。

　　（四）作業：

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3．朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）讀課文，理清思路

　　1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。

　　2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

　　3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4．討論分段：

　　（二）學習課文第二段

　　1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。

　　2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內部舒適）

　　3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？

　　* 小艇的樣子奇特。

　　* 坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）

　　5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三）學習課文第三段

　　1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。

　　2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（）"標出。

　　3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。）

　　4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　（四）自學課文第四段

　　1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　2．集體討論，明確：

　　* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　（五）總結全文

　　1．快速瀏覽課文。

　　思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？

　　（板書：重要的交通工具）

　　2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業

　　1．抄寫詞語并復習。

　　2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時

　　教學目標

　　1．朗讀課文, 背誦第四自然段。

　　2．完成書后練習。

　　3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程

　　（一）朗讀課文，檢查背誦

　　1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2．齊讀課文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

　　5．聽寫詞語。

　　（二）完成書后練習：

　　1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

　　2．學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服”* * * 最講衛生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時"* * * 行動最敏捷" 游戲時勞動時。

　　3．完成語訓的有關習題。

　　（三）作業

　　1．完成本課有關作業．

　　2．背誦第四自然段。

　　課后練習

　　1．寫出下列字的讀音：

　　艄（）矗（）殘（）拐（）

　　2．判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

　　3．組詞：

　　尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

　　泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

　　4．寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退－筆直－散開－靜寂－

　　5．填空并完成練習：

　　6．用“====”標出這段話的重點句。

　　7．分層并說出層與層之間的關系。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　教材分析：

　　這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

　　設計意圖：

　　備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發學生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中后，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領會作者的表達方法等。

　　學情分析：

　　學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的興趣一定很濃，教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學生在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,增長見識.

　　教學目標：

　　1．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　2．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　重點:

　　讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯系.

　　難點:

　　學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結合起來.

　　教具、學具：

　　威尼斯風光及圖片

　　教學課例：

　　師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。

　　生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。

　　師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。

　　（生讀。）

　　師：誰來根據你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？

　　生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。

　　生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。

　　師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。

　　（課件出示小艇。）

　　師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?

　　生：新月和蛇。

　　師：你讀了后有什么感受？

　　生：威尼斯的小艇很特別，行動起來，輕快，靈活。

　　師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。

　　（學生自由練讀體會。）

　　師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。

　　（學生紛紛舉手，師指名讀。）

　　師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？

　　生：還寫了人們坐上去的感覺。

　　師：坐上去什么感覺？

　　生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優美。

　　生：怪有意思的。

　　師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？

　　生：還可以說“很有意思的”。

　　生：挺有意思的。

　　生：蠻有意思的。

　　生：特別有意思。

　　生：真有意思。

　　生：非常有意思。

　　生：真是有意思極了。

　　生：蠻有情趣的。

　　師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？

　　生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來。

　　生：我最想在船上睡大覺。

　　師：噢，你是有點累了。

　　生：我真想現在就去威尼斯看看。

　　師：真想去？

　　生：想。

　　師：真想坐威尼斯的小艇嗎？

　　生：想。

　　師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。

　　生：自由讀。

　　師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨著優美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情──

　　師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？

　　生：還寫了船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系。

　　師：你很會讀書而且善于總結，這是一種非常好的學習習慣！

　　師：船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？

　　生：……

　　……

　　師：今天這節課我們圍繞課題來學習課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什么想法？

　　生：我今天突然認識到課題的重要性了。

　　生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。

　　生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內容要緊扣題目來寫。

　　師：說得非常好！這說明你會活學活用。

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　一，教學目標

　　1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　2、學會本課的11個生字，能據詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯系上下文說出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

　　3、理解疑難句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。

　　教學難點：

　　1、概括寫小艇的四個方面的內容。

　　2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。

　　三，教學準備

　　1、關于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

　　2、組織學生收集有關威尼斯的資料，了解其特點。

　　四，教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

　　2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。

　　3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1、揭示課題，談話導人。

　　（1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）

　　（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　（1）自學課文，要求：

　　通讀課文，標上自然段的序號。

　　劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯系上下文理解新詞。

　　③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

　　（2）檢查自學。

　　①出示生字新詞，自由讀一讀。

　　②交流。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）

　　哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）

　　理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

　　③齊讀詞語后，根據個人情況選擇字詞書寫。

　　（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）

　　3、聯系"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。

　　過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

　　（1）自學"學習提示"后，再讀課文。要求：

　　①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。

　　②默讀課文，給課文分段。

　　（2）交流，重點點撥。

　　第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

　　4、練習。

　　（1）抄寫詞語。

　　（2）自由讀課文，質疑問難。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。

　　2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

　　3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。

　　4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

　　（二）教學過程

　　1、學習第1自然段。

　　（1）默讀第1段，劃出重點句。討論后板書：重要交通工具。

　　（2）想想重點句與前后句子是什么關系（"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

　　（3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯系上下文理解課文。

　　2、學習第2。3自然段。

　　過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢

　　（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說

　　小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。）

　　（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。

　　（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。

　　長，窄，深像獨木船

　　板書外形翹像新月

　　輕巧，靈活仿佛一條蛇

　　感覺：軟，有意思。

　　（4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）

　　（5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸并起來。

　　3、學習第4自然段。

　　（1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。

　　（2）交流后板書；一般特殊

　　（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。

　　（重點引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）

　　（4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關系

　　（5）小結：船夫高超的駕駛技術，一方面是船夫在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯系，才能深入理解課文。

　　4、作業選做其中一題。

　　背誦并默寫第之自然段。

　　（2）用"像……"造幾個比喻句。

　　（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關系。

　　2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

　　3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

　　4、完成部分課堂作業。

　　（二）教學過程

　　1、學習第6自然段。

　　（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）

　　（2）再次默讀，思考：

　　①小艇在威尼斯起什么作用

　　②質疑問難。

　　（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：

　　①作者抓住幾個代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。

　　②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關。

　　（4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關系。學生若有困難，可逐步引導。

　　①想一想，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）

　　②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動—停）

　　③小結：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的.確是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

　　3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對威尼斯水上風情的感受。

　　4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。

　　狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

　　（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

　　（2）按幾個方面將自然段進行歸并，分段。

　　（3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。

　　（4）想想每部分之間的關系。

　　5、作業。

　　（1）聽寫詞語。

　　（2）完成課堂作業的部分習題。

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

　　2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。

　　3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

　　教學重點：

　　熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。

　　教學準備：

　　1、布置預習：熟讀課文，試著完成預習題。

　　2、投影片及小卡片。

　　3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

　　4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

　　教學過程：

　　一、錄像導入，揭示課題，質疑問難：

　　1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

　　（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

　　2、老師也是個旅游迷，現在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

　　3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？

　　（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

　　4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)

　　二、初讀課文，理清思路，學習生詞：

　　1、根據提綱找到相應的自然段朗讀課文：

　　⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。

　　⒊船夫的駕駛技術特別好。

　　⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

　　個別朗讀，其他學生：

　　聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確；

　　想一想，全文是圍繞哪一節寫的？

　　2、在朗讀中理解詞語：

　　⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”。

　　簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

　　⑵看圖理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內載乘客、裝貨物的地方。

　　小結：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關。

　　⑶利用生活經驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇擁）

　　⑷理解“保姆”，指被人家請去照顧孩子或料理家務的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事，所以“姆”的右是“母”。

　　利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）

　　雇定，“雇”相當于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務。

　　橋梁指導“梁”的寫法。（上下結構，上右為有兩點，下為木，與“粱”區別。）

　　嘩然“嘩”為多音字。說明：文中的為多音字。

　　3、交流：

　　⑴全文圍繞第1小節寫。

　　⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

　　三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

　　1、小艇的樣子怎樣呢？導入第2小節的學習。

　　2、學習第2節：

　　⑴

　　比較：

　　1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

　　2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

　　（第二部分寫得生動：“二三十英尺長”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）

　　小結：作者用列數據和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

　　⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

　　學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。

　　3、學習第3節：

　　⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

　　⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？

　　⑶交流：

　　（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

　　4、船夫的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢？下節課繼續學習。）

　　四、作業：

　　（一）、必做題：

　　1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

　　縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)

　　擁(yōng)擠橋梁(liáng)

　　雇(g)定嘩然

　　（二）、選做題：

　　1、做“小導游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

　　2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態各異橋梁，因此又有“（）城”之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。

　　3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

　　五、板書設計：

　　樣子奇特

　　16、威尼斯的小艇乘坐舒服

　　重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　一、導入：

　　1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）

　　2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。

　　（ ☆學生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點：

　　1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）

　　3、下面請大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。

　　4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　　6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

　　用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

　　9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：

　　（教師范讀課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）

　　10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）

　　三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？

　　（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

　　四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學生討論、回答

　　5、投影：

　　學生回憶，商人做生意（走下）

　　坐

　　青年婦女小（在小艇里）

　　孩子保姆艇去郊游（坐著）

　　老人全家上教堂做禱告（坐著）

　　看戲的人們回家（雇定）

　　…… ……

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（），有的去（），有的（），那么，青年婦女

　　去哪里呢？請你展開想象說一說？

　　（去看戲；走親戚；購物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？

　　（郵遞員，教師，學生，醫生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

　　五、小結：

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就

　　（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。

　　3、學生談一談學課文的感受。

　　結束語：

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　3、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　教學重點：

　　讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。

　　教法：情境教學法，引領點撥等

　　學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等

　　教學準備：多媒體

　　一、創設情境，激趣導入：

　　1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

　　師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？

　　引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。

　　2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。

　　【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。】

　　二、合作交流，探究文本：

　　過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

　　1、探究學習第五、六段：

　　（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）

　　【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。】

　　（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。

　　時間

　　什么人

　　坐小艇

　　干什么事

　　白天

　　商人

　　沿河做生意

　　青年婦女

　　高聲談笑

　　……

　　晚上

　　看戲人們

　　看戲

　　（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：

　　1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。

　　2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。

　　3、周末，( )。

　　（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）

　　（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

　　師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。

　　生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

　　【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。】

　　（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。

　　2、小組合作學習第二自然段：

　　這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

　　（1）小組合作學習課文第二自然段。

　　必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？

　　2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？

　　選研：根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

　　（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）

　　【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】

　　（2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。

　　對比寫法，感悟作者語言的精妙。

　　小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。

　　3、自主學習課文第三、四段。

　　（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。

　　（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

　　演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）

　　【意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】

　　（3）學生表演，巧妙評價。

　　三、課堂總結，升華主題：

　　這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。

　　【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】

　　四、作業超市，學以致用：

　　1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。

　　2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。

　　3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

　　【意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。】

　　板書設計：

　　26、威尼斯的小艇

　　樣技作

　　子術用

　　奇好大

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　一、教學目的：

　　學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　齊讀第一至第三自然段。

　　引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。

　　（二）學習第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：操縱自如。

　　3、讓學生談課文中具體描寫操縱自如的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。

　　4、全體學生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

　　學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

　　（同時以手代艇做左拐右拐的動作）

　　師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。

　　（同時以手代艇作穿過快、急轉彎的動作）

　　5、讓學生談談操縱自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。

　　（引導學生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

　　（三）學習第四段（56自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空：

　　白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

　　半夜，___________________乘著小艇去________________。

　　可見，______________________________________。

　　2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？

　　四人一組議論：（郵遞員、教師、醫生、市長、旅游者）

　　小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

　　3、配樂朗讀第56自然段。

　　學生自讀課文，體會美景。

　　指導背誦。

　　這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉呢？

　　學生交流寫作情況。

《威尼斯的小艇》教案篇8

　　一、課文簡介

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　二、相關鏈接

　　1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　三、學習目標

　　1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　四、學習重點提示:

　　1、從幾個方面介紹事物的寫法；

　　2、抓住事物特點描寫的方法。

　　五、學習導向：

　　1、初讀：整體感知

　　（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。

　　（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。

　　2、再讀：分清方面，分段練習

　　（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）

　　（2）、思考完畢后，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）

　　3、深讀：體會寫法

　　（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。

　　（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。

　　A、讀第二自然段，對照課文內容和插圖，畫一畫小艇的外形，再對照課文的描寫，看看自己畫得合適嗎？

　　B、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）

　　C、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的？

　　（3）、船夫的駕駛技術特別好。

　　A、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）

　　B、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。

　　在什么情況下船夫能怎么樣說明什么

　　（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）

　　D、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側面襯托了船夫的駕駛技術高超。

　　（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。

　　A、讀這一段，填表。

　　什么人坐著小艇去干什么說明什么

　　（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

　　B、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）

　　（5）朗讀指導。

　　這篇課文語言優美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現地展現出來。朗讀船夫的技術特別好一段時，要注意讀好幾個關聯詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。

《威尼斯的小艇》教案篇9

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

　　教學目標

　　1．基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

　　2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：讓學生通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　學情分析

　　導入：同學們,上節課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。

　　教學目標

　　教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思。

　　教學重點和難點

　　威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發出求知全文的沖動。

　　教學過程

　　(一)學習船夫一段

　　1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

　　為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)

　　2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

　　(1)聯系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

　　(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。

　　(3)出示船夫技術句子、點藍。