小班教案《小熊新家》
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小班教案《小熊新家》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課前介紹：
本節課是在幼兒園家長開放日中進行的，是對“小熊新家”單元內容的綜合復習�！缎⌒艿男录摇肥菆D形發散類游戲，圖形發散能力指的是處理圖形信息時的創造性思維能力，比如自由繪畫、積木構建、服裝設計、建筑設計等。本次的游戲活動主要是讓幼兒盡可能多地找出物品中所含有的圖形，并按圖形進行歸類，從而發展幼兒的形狀知覺及圖形發散能力、語言表達能力，并體驗到思維游戲的樂趣。
活動目標：
1、能從實物中概括出抽象的圖形
2、能從實物中找出盡可能多的圖形，并按不同的圖形進行多次分類。
3、發展幼兒的發散思維能力及語言表達能力。
4、體驗思維游戲的樂趣。
活動準備：
教具：圖形大卡片三張（三角形、圓形、方形各1張）、小熊大卡片3張、食品大卡片12張、房子大卡片3張、綠邊大卡片15張、紅邊大卡片12張
幼兒材料：小熊卡片3張、房子卡片3張、綠邊卡片15張
家長材料：圖形小卡片人手3張（三角形、圓形、方形各1張）
活動流程：
引入活動——觀察圖形卡片——集體游戲“送食物”——觀察房子卡片——幼兒操作“送禮物”——親子游戲“超市購物”——整理材料
活動過程：
（一）引入活動
1、教師做熊媽媽，幼兒做熊寶寶，一起學小熊走路進入教室
師：熊寶寶們，跟著熊媽媽一起進教室了，（模仿小熊走路）
幼兒反應：孩子們很開心，都積極地同老師一起進行模仿
2、教師出示3張小熊大卡片，引發幼兒活動興趣
師：今天森林里的三只小熊也來到了我們小一班，你們瞧！他們是小白熊、小棕熊和小黑熊，大家歡迎。
�。ǘ┯^察圖形卡片
出示3張圖形卡片，引導幼兒觀察并說出圖形的名稱及主要特征
師：你們來看看,小白熊喜歡的是什么圖形？幼兒：方形。師：什么樣的圖形是方形？幼兒：四個角,四條邊的。此處讓幼兒表達,體現幼兒認識的程度。
幼兒反應：多數幼兒都能積極舉手回答提問，能夠準確說出圖形的基本特征，個別幼兒還需老師提醒。
�。ㄈ┘w游戲：送食物、分房子
1、教師反拿三張食物卡片,讓幼兒抽取，請幼兒送給對應的小熊
師：老師準備了很多的好吃的，想送給三只小熊吃，誰想來幫忙？教師反拿三張食物卡片,讓幼兒抽取并馬上送給相應的小熊，說出為什么這樣送。
幼兒反應：熱烈、積極地參與活動，并能大聲、主動的說出為什么要這樣送
2、拿出小熊蓋好的房子,讓幼兒分給小熊,并讓幼兒仔細觀察小熊的新房子,指出房子各個細節特征
師：小熊吃了食物，非常有力氣，他們蓋了三間不同形狀的房子，誰想來把這些小房子分給小熊，說一說你為什么這樣分？房子細節觀察（這間方形的房子，它的門窗是什么形狀的？）
幼兒反應：能準確進行分房子并說出原因，細節問題需要老師加以提醒。
�。ㄋ模┯變翰僮�：送禮物
1、教師以出示綠邊大卡片中的手帕為例，引導幼兒說出其名稱及所包含的圖形
師：小熊的新家里還沒有布置，老師到超市里買了好多的東西，要為它們布置新家，你看我買來了小手帕，你們說我可以送給哪只小熊？為什么？還可以送給哪只小熊，為什么？
2、幼兒操作
師：還有好多的漂亮禮物都放在你們的小籃子里了，請你們幫助小熊布置新家吧！注意要先擺出三只小熊，然后把它們蓋的房子放在它們的身邊，把禮物放在對應的小熊下面。
�。ú僮鬟^程中，對先完成操作的幼兒，教師可請幼兒說說“你為什么這樣送？”也可引導家長問一問自己的孩子“為什么這樣送”。）
幼兒反應：幼兒能夠較快完成操作并說出理由，個別幼兒只注意觀察物品中的一個圖形，出現禮物分發不均勻現象，老師加以引導后，幼兒能夠發現物品中其他的圖形，并為禮物少的小熊多發一些禮物。
�。ㄎ澹┯H子游戲：超市購物
師：小熊的新家有了你們送的禮物一定變的很漂亮，謝謝小朋友們！現在請你們到媽媽那選一張你最喜歡的圖形，然后拿上她，同媽媽一起到“小熊超市”中買有你拿的圖形的物品，最后要請“收銀員”檢查一下，看你買的對不對。
準備：將教室的一角布置成“超市”，請一位家長與宋老師扮演“收銀員”，將所有大卡片面朝上擺放在桌面上。
玩法：每個家長手中有3張圖形小卡片，請幼兒到自己的家長處選出最喜歡的一張，然后與家長一同到“超市”中挑選含有此圖形的`物品大卡片，然后到“收銀員”處核對并說出挑選這些“商品”的理由。
幼兒反應：親子互動環節，幼兒非常感興趣，能積極地與爸爸媽媽一起去“購物”，并大膽的到“收銀員”處進行核對，幼兒在愉快的情緒下較好地完成了此次活動。
活動反思：因為《思維游戲課程》是本學期幼兒園新引進的課程，家長對這門課程還不是很了解，正好借這次家長開放日向家長進行全面的展示。因此我設計了本節綜合復習。由于考慮到家長的這種心理，每個家長都想看看思維游戲課程有什么不同，想看看自己孩子在課程中的表現。因此在設計活動的環節上，我注重讓每個幼兒都有表現自己想法的機會，在注重幼兒操作的同時，也鼓勵其大膽發言并說出理由，同時設計了超市購物等游戲環節，增加親子互動的機會，讓家長看到孩子在思維方面的進步，感受到思維游戲課程的不同。幼兒對此次活動非常感興趣，都能熱烈、積極地主動參與活動，大膽動手操作、發言。通過此次活動復習，使我對班級幼兒的掌握水平有了更細致的了解，發現班中多數幼兒都能夠正確理解圖形的類別，但部分幼兒發散思維的能力稍弱，他們往往只會從一個角度對物品進行分類，還不夠靈活性，在以后的活動中我應更多的關注到這樣的幼兒，使他們在原有的基礎上有一定的進步。
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