一年級數學書教案下冊

時間：2022-06-28 16:23:12 教案我要投稿

一年級數學書教案人教版下冊5篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的一年級數學書教案人教版下冊5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學書教案人教版下冊5篇

一年級數學書教案人教版下冊5篇1

　　教學內容：

　　人教版一年級數學下冊《分類與整理》第27頁

　　教學目標：

　　1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。

　　4、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　教學重點：

　　掌握分類方法，感知分類意義。

　　教學難點：

　　經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、激趣導入課題

　　師：同學們，你們平時都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？

　　生：是。

　　師：現在請大家再去超市看一下吧。（點課件）看完視頻，是不是覺得超市里的東西，分類擺放得很整齊？

　　生：是。

　　師：這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細，這節課我們就來學習第三單元的分類與整理的按給指定的標準分類。（師板書：分類與整理）請同學們打開課本P27頁看一下主題圖。

　　（設計意圖：從去超市看入手，激發學生的好奇心，從而順利導入今天學習的內容。）

　　二、探究新知

　　1、描述感知分類的標準。

　　（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）

　　師：我們來看一下，這節課給出的信息圖。小朋友們拿著這么多的氣球，你能說一說圖中有哪幾種氣球嗎？

　　生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。

　　師：對。這么多氣球，怎么分類呢？可以怎樣分類呀？這里出現了一個詞“分類”，誰來說說你認為的或理解的分類是什么意思呢？

　　生1：哪個東西相同的是一類；

　　生2：每個東西都是一樣的。

　　師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類呢？我們就先按氣球的不同形狀進行分一分，看看每種氣球各有幾個？（師板書：形狀）大家來數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個、愛心形的氣球有4個、球形的氣球有5個。我們分堆整理好，擺放在這個圖中，這個圖表小朋友們以前都沒有見過，現在來認識一下，橫線下是表示圖形的形狀，橫線上每列是表示圖形的個數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類事物排成一列畫的圖，叫象形統計圖。問題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過象形統計圖，我們能快速的看出來，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？

　　生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。

　　師：對，那你是怎么知道的呢？

　　生1：我是通過數數知道的；

　　生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。

　　師：對，通過象形統計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。

　　（2）、交流展示：你還能按照什么來分類呢？剛才我們是按氣球形狀來分，也許有同學想說：還可以按顏色的不同進行分類。師：對，按顏色分。（師板書：顏色）現在我們來按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，通過象形統計圖，我們也可以快速直觀的看出來，黃色氣球最多。所以，學習了象形統計圖，我們不但能直觀的看出圖的信息，也可以提出相關的數學問題。因此，在同一種分類里面，還有不同的表示方法，下面我們來看下這幾個同學的不同記錄方法

　　（3）、導思點拔（課件略圖）

　　師：同學們可以用自己喜歡的方法把它們進行分類，可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？

　　生：象形統計圖。

　　（設計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以后統計知識的教學打下良好的基礎。）

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

　　師：而它們的總數又是怎么樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）

　　形狀顏色

　　3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）

　　師：那有什么是相同的呢？

　　生：總數不變。

　　小結：按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數不變。

　　（設計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要根據實際情況，不同的情景要采用不同的分類方法。還要讓學生發現，無論怎么分，最后的總數都不變。）

　　三、課堂練習

　　1、把每組不同的物品圈起來。（課件）

　　2、按形狀分一分。（課件）

　　（設計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）

　　四、課堂總結

　　同學們，這節課我們學習了分類與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節課的知識要點：

　　按給定標準分類

　　1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進行分類。

　　2、根據同一標準分類，雖然分類結果的呈現形式可能不同，但分類的結果一定相同。

　　附教學板書：

　　分類與整理

　　形狀分顏色分

　　3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）

　　按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數不變。

　　教學反思：

　　本節課教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中。比如：本課通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入后，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現分類計數的結果，從而使學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程，為后面的統計教學積累基本的數學活動經驗。

一年級數學書教案人教版下冊5篇2

　　教學目標

　　體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類計數

　　重難點分析

　　重點分析知識點本身內容復雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。

　　難點分析一年級學生年齡小，經驗少，對于不同標準分類結果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗。

　　教學方法

　　1、通過練習生活實際讓學生明白分類的好處

　　2、通過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類

　　教學過程

　　一、導入

　　（談話導入法）

　　教師：同學們，大家好！你們去文具店買過東西嗎？學生：買過。

　　教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學生：好。

　　（課件出示圖片）讓學生感受分類與整理的好處。

　　教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？

　　學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。

　　教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！

　　二、知識講解（難點突破）

　　1、描述感知分類的標準。

　　教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。

　　課件出示孩子們去游樂園玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學生討論）

　　生1：可以按形狀/圖形分類。

　　生2：可以按顏色分類。

　　設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。（教師指定用形狀分類）

　　老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學生作品。

　　（1）展示先分再數的方法。

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示象形統計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？點名請同學回答。

　　生：圓形氣球最多。

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長。

　　師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　（3）展示表格記錄數據的方法。

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：心形的氣球有幾個？

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　（4）展示其他記錄方法。

　　3、按顏色分類計數，選擇喜歡的形式記錄結果

　　請同學說一說，再用課件出示出類結果，展示分類結果。

　　4、在對比中體會

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？

　　教師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的？

　　5、小結：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。

　　設計意圖：通類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡捷。

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　課本30頁第三題

　　（1）學生自主完成，教師巡視指導

　　（2）點名學生匯報結果，集體訂正。

　　四、小結

　　今天我們學習了什么？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？

　　1、像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結果也不一樣。

　　2、對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。

一年級數學書教案人教版下冊5篇3

　　教學目標：

　　2、讓學生通過看、數、擺、說等活動培養學生的觀察能力、動手操作的能力，培養學生的語言的表達能力。

　　3、開拓思維，培養學生數感，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。

　　教學難點：

　　引導學生有序地數數，理解基數和序數的含義

　　教學過程：

一、激活舊知，導入新課

　　1．拍手游戲。出示卡片數字，用自己喜歡的方式介紹

　　2．揭題《認識8和9》，理解基數的含義，數數

　　師：你已經了解了關于8和9 的哪些知識了？

　　生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）

　　生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）

　　師：用你喜歡的'方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學具。。。。）

　　反饋：數9以內的數（出示學生的作品多種方法數）

　　3．給數字卡片排隊，鞏固9以內數的順序

　　師：可以怎么排？0—9 9----0

　　師：讀一讀這些數。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數、偶數的意識）

　　4．比較數的大小

　　8〈（） 9 〉（）

　　二、主題圖，鞏固8和9的認識，引導有序、有效的數數

　　三、找生活中的數

　　四、關于序數（蝴蝶圖）

　　五、書寫8和9

一年級數學書教案人教版下冊5篇4

　　教學目標：

　　1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

　　3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

　　教學重點：

　　認識100以內的數，建立100以內數的數感。

　　教學難點：

　　100以內數的“拐彎數”。

　　教具準備：

　　小棒、方塊、回形針、珠子

　　教學過程：

　　一、故事導入--驕傲的青蛙

　　1、老師講故事

　　2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？

　　二、數數活動

　　1、這節課我們繼續來學習數數。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）

　　2、數出物體的個數，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”

　　3、匯報，交流數數的方法。

　　引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”

　　4、幫小豬數泡泡。

　　5、動手擺一擺

　　同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？

　　三、鞏固練習

　　1、說明游戲玩法。

　　教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。

　　2、學生同桌做游戲。

　　3、發展游戲。

　　四、總結：“這節課你學到了什么？”

一年級數學書教案人教版下冊5篇5

　　預習要求：

　　看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=

　　15—9= 13—9= 12—9= 14—9= 16—9=

　　教學內容：

　　第8—10頁的內容（十幾減9的減法）

　　教學目標：

　　A：知識技能性目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　教學重、難點：

　　1、經歷探討計算方法的過程

　　2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

　　教學過程：

　　一、復習

　　9十3 9十7 9十4 9十6

　　9十9 9十2 9十5 9十8

　　2、在括號里填上適當的數。

　　9十（）=12 9十（）=13

　　9十（）=14 9十（）=15

　　9十（）=16 9十（）=17

　　二、新授

　　1、出示教科書P10的圖。

　　（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

　　（2）想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15—9

　　（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

　　（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）

　　（4）學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

　　（1）9加6得15，15減9等于65

　　（2）15可以分成9和6，15減9等于6；

　　（3）10減9等于1，l加5等于6；

　　（4）15減5等于10，再減4等于6。

　　（5）教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。

　　2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？

　　提問：

　　（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14—9=）

　　（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。

　　3、小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。

　　該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教科書P10“做一做”第1題。

　　讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

　　2、完成教科書P10“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，再集體訂正。

　　3、完成教科書P10“做一做”第3題。

　　學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

　　四、作業設計：

　　完成教科書P11練習二第1、2題。

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