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《北京的春節》預習教案（通用13篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《北京的春節》預習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《北京的春節》預習教案 1
教學目標：
1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。
3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，比較揭題
1、營造氛圍，聊聊春節。
在兒童歌曲《過年了》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎么過春節的。請學生把關鍵的詞語（或重要時間、重要事件）板書在黑板的一側。
2、點明不同，比較揭題。
剛才，大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節，看看老舍筆下的老北京的春節是什么樣的？（師板書課題）請學生讀課題。
二、初讀課文，梳理脈終
1、初讀課文，讀通課文。
（1）請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。
（2）讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新、
（3）填準動詞：
（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒
（）鞭炮（）年菜（）對聯
（）廟會（）燈籠
（4）請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開書寫練習。
2、直擊首尾，了解始末。
（1）指名讀課文第1自然段，了解春節開始的時間。
（2）指名讀課文最后1個自然段，知曉春節結束的時間。
3、瀏覽課文，理清脈絡。
（1）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。
（2）交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。
臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九
三、再讀課文，了解風俗
1、默讀課文，獨立填表。（可聯系剛才填寫動詞的那些事情）
時間風俗習慣
臘月初旬
臘月二十三
過了二十三
除夕
正月初一
正月初六
元宵
正月十九
2、集體交流，完善內容。
在讀課文中進一步完善表格填寫，了解北京人過春節的風俗習慣。
3、同桌合作，梳理內容。
根據表格，同桌之間互相說說，北京人是怎么過春節的。
四、聯系生活，遷移運用
1、同桌合作，完成填表。
聯系課始談話內容以及黑板一側的板書，同桌一起合作填寫表格。
時間風俗習慣
2、小組合作，完善填寫。
小組內展開交流，了解本地過春節的.風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。
五、鞏固訓練
打開“基礎訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！
第二課時
一、復習回顧，了解內容
1、利用表格，想想說說。
看看填寫好的表格，想一想，說一說北京人是怎樣過春節的。
2、簡單回顧，說說讀讀。
說一說北京人過春節給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。
二、深讀課文，感悟寫法
1、默讀課文，思考問題。
請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什么？
（臘八、除夕、正月初一、元宵）
2、聚焦除夕，感受熱鬧。
（1）文中具體介紹除夕的活動分別是什么？
（2）你從中感受到了什么？
3、分組學習，體會寫法。
分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分，試著說說自己的感受，并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。
4、分清詳略，領悟好處。
再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。
討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，說說這樣寫有什么好處。
三、聚焦孩子，體悟情感
1、跳讀課文，找出內容。
請大家跳著讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。
2、讀讀句子，說說感受。
認真地讀讀這些句子，說說自己的真實感受。
3、靜心思考，體悟情感。
如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？
四、聯系生活，遷移運用
1、聯系表格，安排詳略。
再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。
2、圍繞表格，展開交流。
家鄉人是怎樣過春節的，自己印象最深刻的是什么。
3、利用表格，遷移練筆。
選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
有興趣的同學，課后還可以寫寫《家鄉的春節》。
五、鞏固訓練
打開“閱讀訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！
《北京的春節》預習教案 2
學習目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點:
引領學生感受老北京過春節的熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵.學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：
2課時
教學準備
1、關于古今描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
2、學生假期拍攝的優秀傳統文化的照片。
一、談話導入
1、教師引導談話：
同學們，寒假時老師給同學們布置了一道語文生活實踐題——“優秀傳統文化在我身邊”的拍照，很多同學都完成得不錯，都按要求發到了老師的郵箱里，下面我們來展示大家拍攝的照片。（學生欣賞圖片）
那么，根據我們上節課讀課文了解的情況，你能說說說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？
生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。
2、師為什么你對這些內容印象深刻？
生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。
3、教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，這節課我們班三個學習小組繼續深入的品讀課文，了解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。
（設計意圖:回顧寫作順序和主要內容，對這節課的'學習起到了承上啟下的作用）
二、根據導學案分小組自學課文
1、明確學習任務。每四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。
2、小組交流自學。
三、匯報學習成果
（一）第一學習小組匯報讀書情況
1、教師談話：哪位同學能選擇一個日子來介紹？
2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。并交流搜集到的相關資料。
3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？
4、生讀：
（1）“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”
（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”
5、教師創設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----這正是老舍語言的特點，我們再讀讀
6、男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。
誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？
（設計意圖 ：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文本交流，培養學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。其次教師范讀和指導學生采用不同形式的朗讀使學生深刻體會老舍語言的特點。短短幾分鐘學生體會到老舍語言的幽默風趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然。）
師：誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？
（二）第二學習小組匯報
1、這個小隊的代表匯報他們隊喜歡的段落是除夕后，并交流搜集到的有關資料。小隊一起朗誦除夕全段。
2、教師談話：當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什么？
師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？
3、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
4、師引導過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說——引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件，此刻你想到哪首詩？你似乎看到什么場景？
生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲的場景
6、師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。
（設計意圖
這一環節有三個環節恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音樂將學生很自然的帶入情境中；
第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結合，不僅加深了對詩歌內容的理解，進一步強化對語言的積累；
第三展開想象，讓學生充分想像場景結合自身的體驗拉近與文本、與作者的距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。）
（三）熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。下面請第三學習小組的隊員來介紹介紹。
1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在初一的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。
2、師引導：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？
3、生交流，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。
4、師評價：你們是多么愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。-------
四、總結拓展，升華感情
1、師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？
2、生：端午節，中秋節，清明節等。
3、深化主題，課件出示對聯，全班齊誦：
共賞圓月，不忘骨肉父老；
喜迎中秋，懷念臺灣同胞。
4、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有哪些不同？
3、學生交流
（設計意圖:引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。）
六、布置作業，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
1、春節印象：寫關于“優秀傳統文化在我身邊”的習作。
2、春節花絮：編春節的傳說習俗。
3、精彩再現：摘抄關于春節的詩詞佳句。
4、節日集錦：調查我國傳統節日知多少。
（設計意圖：課后作業提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內容得到拓展和延伸，為學生創造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。）
《北京的春節》預習教案 3
教學目標
1．感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學重點
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的'表達方法。
教學過程
一、童謠導入，揭示課題
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內容？
2．揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）
指名交流，根據學情順勢而導。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）
三、分清詳略，合作研讀
1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：
（1）詳細寫了什么，說給大家聽。
（2）哪里寫得好，讀給大家聽。
學生合作學習，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。
（1）解決第一個問題。
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
（2）解決第二個問題。
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
4．引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。
2．啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。
3．學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書
上的寫法，及時點評、表揚。
五、總結全文，布置作業
1．總結全文，復現童謠。
2．作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
《北京的春節》預習教案 4
學習目標
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：《北京的春節》課件
教學過程
第一課時
一、創設情境，提示課題
1.同學們，今天我帶來了一份我自拍的畫面，想讓大家欣賞一下。請看大屏幕。（播放影片，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2、看過后你都知道這是什么時候了吧。現在就讓我們跟隨老舍先生來看看北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動畫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）我們再來看看北京春節還有哪些習俗？（出示幻燈片3）
3.現在，大家一定迫不及待地想讀這篇文章了。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由讀通課文，邊讀邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動？其中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？（出示問題－課件）
3.交流匯報，老師同時出示圖片：臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束以及課文的詳、略）
4.現在請大家閉上眼睛說說老北京京味十足的春節給你留下怎樣的印象。引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。（出示問題及重點詞語）
三、交流探討，感受北京獨特的民俗文化。
同學們，詳寫的這些內容你最喜歡那部分的內容？我們就先來分析那一部分。
臘八
（1）學生齊讀本段。
（2）重點引導學生理解：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會”
（出示重點句子及理解－“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。）
（他的臘八節完了，大家還愿意閱讀那一部分。）
除夕
1、除夕在春節中是一個什么樣的日子呢？（熱鬧）對！
就讓我們抓住“除夕真熱鬧”來體會。首先從人們的活動來體會除夕的熱鬧。（人們男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的`年畫；是一種通宵達旦的熱鬧——家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）——出示重點詞語
接著讓我們從“味、色、音”來體會。
味：酒肉的香味
色：各色的年畫、紅紅的對聯（出示重點詞語）
音：鞭炮聲不斷
1、小結：短短的一段話，就足以見到老舍在生活中的細心觀察和描寫手法的細膩了。
2、下面就讓我們一起配著音樂來朗讀這段話。（放音樂）
3、正月初一
讀一讀該段內容看一看北京春節初一的人們都在做什么？最吸引你的活動是什么？（出示問題）學生自學、交流、匯報
逛廟會、拜年、所有店鋪關門——人們悠閑、快樂
正月十五
走進元宵節賞萬家燈火
（1）、作家寫元宵節抓住一個“燈”字做足了文章，突出了燈的什么特點呢？（找出相關聯的語句讀一讀并概括出來）
燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：有的。有的。有的。有的。
1、重點引導學生理解“元宵上市，春節又一個高潮到了。”這句話。從這句話中可以體會到什么？（重點是一個“又”字）
（此處元宵如同南方的“湯圓”。到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。）
積累好詞好句
（這課中有很多好詞好句，老師也積累了好多，現在請大家看大屏幕，一起把他們讀一下。）
（出示詞句）：
色如翡翠色味雙美零七八碎萬年更新
燈火通宵日夜不絕萬不得已嫻熟技能
“臘七臘八，凍死寒鴨”,這是一年里最冷的時候，除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮日夜不絕。
一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
本課小結：
本課以時間為經線，以人們的活動作為緯線結構全文。
每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。這種結構安排自然流暢，脈絡清晰
在內容上安排的詳略得當，整體介紹北京春節習俗的同時，著力突出了“臘八、除夕、初一、十五”這四天，給我們留下了深刻的印象。
在語言上更是幽默風趣，通俗淺易，樸實無華。
布置作業：
1、搜集更多地方過春節的習俗。
2、用你搜集到的資料作為素材，辦一期以“春節習俗”為主題的手抄報。（可以小組合作完成）
附：板書設計
臘八－臘月二十三－除夕－正月初一－
詳略詳詳
農業展覽會最熱鬧悠閑快樂
正月十五－正月十九
詳略
春節的又一高潮
老北京的春節習俗
日落日升，斗轉星移，回首往昔，歷史為我們留下了太多的系念和玄想，而這“歲時禮俗”就是其中之一。比如，春節習俗成了我國最大的傳統民俗節日。春節在古都更受到人們普遍重視，由此也形成了一套完整的春節習俗。農歷的正月初一為春節，俗稱“過年”。春節原起于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。古代的春節稱：“元日”、“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名為春節。
傳說在西周的時期，出現了一年一度歡慶農業豐收活動，在新舊歲時交替間，平民百姓都要在家中生火燒暖房子和炕頭，用煙熏走老鼠，全家人團聚在一起殺雞宰羊，祝酒共賀。到了漢代，春節的慶賀禮儀有了正式的儀式。在除夕之夜，民眾要舉行一種擊鼓驅鬼除瘟的舞蹈儀式。
在漫長的歷史歲月中，年俗活動內容也逐漸變得更加豐富多彩。就北京地區來說，從臘月初八家家戶戶要泡臘八醋（蒜），就開始有了“年味”。民謠講：“老太太別心煩，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天？哩哩啦啦二十三……”，臘月二十三又稱“小年”。有一首歌謠唱道：“糖瓜祭灶，新年來到，丫頭要花，小子要炮……”。從這一天開始，北京人更加忙活了，要祭灶，掃房子，蒸饅頭，置辦年貨，貼“福”字，貼年畫，剪窗花，貼對聯。貼門神，貼掛錢，一直忙活到除夕，開始過大年。
北京人總是把“福”倒著貼在門里、衣柜、水缸上，寓意著福到了。貼春聯也有許多講究，一般百姓家貼紅色春聯，門楣上貼“橫批”，內廷、王公府第，一律用白宣紙鑲紅邊；守制者（有父、母喪者）則要用藍紙；廟宇用黃紙。春聯最早始于五代時的后蜀。據說當年蜀太子在本宮門上提寫“天垂余慶、地接長春。”八個大字，這就是中國最早的一副春聯。北京人在屋內廷貼上“抬頭見喜”，屋外貼上“出門見喜”，院內貼“全院生輝”等春條。
過去大多數老北京人家都供有佛龕或神像，到了年三十最講究的要擺上九堂大供；有成堂的蜜供，成堂的套餅、花糕的面鮮，成堂的水果、成堂的干果、花糕大小八件，年糕年飯，素餃子（或蒸食），素炒菜（或炸食）。家境不好的也要擺三堂或五堂供品。北京人過年講得就是吃喝玩樂，以吃為主。這些供品實際上也是為人準備的。
北京人除夕晚上的年夜飯（又稱團圓飯）是必不可少的，也是全年最豐盛的一次晚餐。除夕的年嬉飯要葷素一起上。有冷葷、大件和清口菜。冷葷有冷燉豬、羊肉、冷燉雞、鴨。大件有：紅燒肉、扣肉、米粉肉、紅白丸子，四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、羅十、咸菜佛手等。主食多以葷素睡覺為主。
北京人除夕和正月初一都要吃餃子，取其“更歲交子之義“。還總是把餃子包成元寶形，在餃子中放進糖、銅錢、花生、棗、栗子等。如吃到糖的，意味著日后生活甜蜜；吃到銅錢意味著有錢花；吃到花生意味著長壽，因花生又名長生果，吃到棗和栗子的意味著早立子……
一交豐年子時，迎來了新年，首先要放炮驅邪、焚香祭祖。燃放鞭炮起源于魏晉南北朝，自宋代中國人開始用紙裹火藥制成鞭炮。京城百姓才開始有了燃放鞭炮的習俗，一直流傳至今。
老北京人有除夕守歲的風俗，守歲最早起源于晉代。守歲其意有二，年歲大的是在辭舊之際有珍惜時光之意。年青人守歲則有為父母延壽之意。所以凡是父母健在的人都必須守歲。再搞些娛樂活動。年長的打麻將，婦女們打索胡斗紙牌。年輕的推“牌九”，小孩們則點燈籠、放鞭炮，玩“升官圖”。
除夕子時接神后，全家要進行團拜，團拜最早出現在漢代為官方朝拜皇帝之禮。老北京的團拜從清代盛行。全家要先在祖宗牌位前磕頭拜年，然后晚輩再給長輩磕頭拜年，這時長輩要給未成年的小輩壓歲錢。給壓歲錢的習俗起于清代。為的是體現長輩對晚輩的慈愛之情，也有驅邪取吉之意，團拜后，全家聚在一起吃素餡的接神餃子，又稱五更餃子。
初一到初五北京人則要串親走友，相互拜年，請客送禮、逛廟會、逛廠甸。到了初五北京人稱“破五”，百姓“送窮”、商人“開市”（初六正式開業）。初五家家戶戶都要包餃子，稱之為“捏小人嘴”，其意是一年之內不犯“小人”順順當當。一直到正月十五北京人才算是過完了春節。
老北京的春節習俗，實際上是一種抹不去的民俗文化，它蘊含著家人團聚的溫馨，辭舊迎新的輕松和期望，這是一個充滿歡樂和美好理想的古老傳統節日，已扎根于人民心目之中，所以才能延續二千多年至今。它還將世世代代延續下去，向后人向世界傳播這古老民族文化信息！
《北京的春節》預習教案 5
教學目標：
1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。
3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重難點：
1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。
教學過程：
一、復習，導入新課
教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？
二、深入閱讀，體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？
（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
（3）指導學生感情讀文
2、指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
(3)你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。
(4)引導學生了解廟會時怎么回事？
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。
（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）
[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]
二、拓展閱讀，領悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的'高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）
三、延伸談話，了解風俗。
1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。
2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學生自由暢談）
[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
四、作業
小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
《北京的春節》預習教案 6
學習目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
2課時
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、談話導入，共話春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己搜集到的關于春節的資料：
①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的'一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關于春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等
③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
⒉小組研讀。
出示研讀提示：
①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
《北京的春節》預習教案 7
一、教學目標
（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；
（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；
（三）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。
二、教學重點
（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；
（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果。
三、教學難點
（一）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；
（二）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）課時目標
1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；
2.梳理文章寫作順序。
（二）導入
春節，可以說是我們中國人一年中最重要的一個節日了！由于我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風，千里不同俗”，不同地區，不同民族都有自己的風俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進《北京的春節》，感受老北京春節的魅力吧！
（三）文化常識
1.作者介紹
老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因為創作了話劇《龍須溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。他勤于創作，被譽為文藝隊伍中的勞劫模范。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實》等，他的作品都收集在《老舍全集》里，我們首學過他的寫景抒情散文《草原》。
2.寫作背景
本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學出版社1999年版），有刪改。本文寫于1951年，作者剛從美國回來,當時正值中華人民共和國成立不久,新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，表達了對新中國、新社會的贊美。
（四）預習檢測
1.讀準下列加點字。
初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）
眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）
蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）
2.多音字辨析。
3.解釋下列詞語意思。
摻和：摻雜混合在一起。
嫻熟：熟練。
萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。
截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。
各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類很多。
張燈結彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。
殘燈末廟：指春節快要結束了。
（五）初讀感知
1.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？
設計意圖：引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）
2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。
設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。
（六）再讀梳理
快速瀏覽課文，想一想，按照老規矩，北京人是怎么過春節的，作者圍繞北京的春節都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什么？自己想好后，以小組為單位進行談論，并仿照示例填寫下表。
時間風俗習慣或人們的活動
臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜
明確：
時間風俗習慣或人們的活動
臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜
臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；
大人：預備過年的物品
臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖
過了二十三大掃除，把各類吃的預備充足
除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲
正月初一店鋪關門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會
初六店戶開張，還可以逛廟會，逛天橋和聽戲
元宵節看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵
正月十九春節結束
寫作順序：時間順序。
（六）小結
這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入了解北京春節那濃濃的“年味”，學習本文的寫作方法。
（七）板書設計
北京的春節
老舍
熱鬧、忙碌、喜慶、團圓
時間順序
第二課時
（一）復習導入
上節課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，初步感受了北京春節的特點。這節課，我們將繼續走進北京的春節，感受北京的春節所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。
（二）默讀思考
默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？說說你的理由。
明確：各抒己見，言之有理即可。
（三）精讀體悟
1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容，這樣安排有什么好處？
明確:本文詳略安排得當,主次分明。對于最能表現老北京獨特習俗的內容進行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、初一至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節，這是“春節的又一個高潮”，作者進行了重點描繪，凸顯美好快樂的`氣氛。在詳寫部分中，作者也并非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子里最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統習俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯、趕回家吃團圓飯、守歲等習俗:初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；正月十五，主要寫了賞燈的習俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子里，人們的活動并無特殊性，如采買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細描述，僅用精練的語言簡單提及，并把這些內容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。
2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀，用自己的話復述一遍，并說說作者為什么重點描寫這一部分。
明確：對于第一個問題，只要學生能說出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞著更加突出地表現了北京春節的熱鬧、喜慶特點來表述。
（四）品讀賞析
老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點的詞語，并從課文中再找出一些語句，加以體會。
1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）
2.白云觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據說還有賽駱駝的。
3.臘月和正月，在農村正是大家最閑在的時候。
明確：
1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常說的口語詞，表現出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。
2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且帶有傳統民間習語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實。
3.“閑在”指清閑自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質樸平實。
（五）拓展閱讀
閱讀課后的“閱讀鏈接”，想一想其中描寫的春節與老舍筆下的春節有什么不同，想好后與同學交流。
明確:斯妤的《除夕》重點寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現了閩南老家除夕的習俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風情，感受到除夕闔家團圓、其樂融融、溫馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節，則像是一幅民俗畫卷，表現出傳統節日中，人們共同的活動和體驗，以及共同的文化心理。
（六）總結
這篇散文以時間為順序,用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節的民風民俗畫卷,表現了北京春節的隆重與熱鬧，展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了作者對新中國、新生活及祖國傳統文化的贊美之情！
（七）板書設計
北京的春節
老舍
詳略得當“京味兒”十足
《北京的春節》預習教案 8
教材分析：
這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：
雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。
教學目標
1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱
鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。
德育目標：感受老北京過春節的'習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點：
1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學準備：
ppt課件
教學時間：
2課時
2課時
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什么喜歡今年的春節你是怎樣過的
2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節的，并說說自己的感受。
北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。
4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。
2、說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。
三、理清順序，感受年味
1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。
2、作者寫了春節中哪些重要日子的活動
3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎
4、自由讀文，品年味。
5、全班交流匯報，總結年味。
（1）年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道。
①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。
②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道。
①正月初一逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。
②結合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。
第二課時
一、回顧舊知，導入課文
教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什么印象嗎這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。
二、深入閱讀，體會寫法
1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。
2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。
（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格
（2）、指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。
（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。
（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。
教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。
三、提問引導，領悟特點
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）
《北京的春節》預習教案 9
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理思路、品味語言，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
2、通過閱讀，能找出描述春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。
3、能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗，培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
教學時間：
一課時
教學方法：
朗讀法、探究法、提取信息法
教學過程：
一、情境激趣：歌謠導入：
同學們，中國農歷年的歲首稱為春節。春節是中華民族最隆重的傳統節日，它象征團結、興旺，是對未來寄托新的希望的佳節。
下面請聽一首歌謠：孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。(板書課題)。
二、自主學習
1、作者簡介。
請按“名時地評作”的順序一句話介紹作者：
參考內容：老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，1929年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。抗戰爆發后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。他創作勤奮，解放后寫了20個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。
2、整體感知
（1）用“圈點勾畫”法自讀課文，理清文章思路。
第一部分（1—7節）：描述北京市民在臘月準備過春節的情況。
第二部分（8—11節）：描述北京市民除夕，元旦，年初過節的盛況。
第三部分（12—16節）：描寫北京市民過元宵節的情況。
第四部分（17節）：描寫新舊社會過春節的不同。
（2）再讀課文，回答下列問題。
①說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
熱鬧、隆重、愉快、祥和
②作者是以什么為記敘線索的？
本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索
③本文中的重要日子有哪些？
臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九
（開始）——（高潮）——（結束）
④本文選取和組織了哪些材料？（填寫下表，主要事例寫得詳細一點）
熬臘八粥泡臘八蒜
上年貨兒童放假
春節的“彩排”除夕以前
除夕正月初一光景
初六開張元宵節（春節的高潮
明確：
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三放鞭炮大掃除準備年貨
除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵懸燈結彩，放花炮
三、合作探究
以組為單位，各自談談對下列句子的感受，概括老舍先生文章的語言特點。
（1）這不是粥，而是小型的'農業展覽會。
明確：
“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
（2）除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
明確：
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
（3）一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
明確：
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
語言特點：
（1）北京韻味
（2）通俗明白
（3）幽默詼諧
四、延伸梳理
1、在老舍筆下，老北京的春節是什么樣子？
2、聯想一下，在我們的家鄉，春節是什么樣子？(請回家問問父母，把你看到的、聽到的關于春節的文字寫下來吧)
五、課堂小結
在大家的努力下，我們一起感受了老北京的春節，體會了新社會的美好。相信同學們對中國的民俗文化有了一定的感覺。那么，請大家上網搜集一下，看你能找到多少關于民俗的內容。
六、作業
請大家課后仿照課文說說自己家鄉過年的習俗，并把它寫到周記本上。
《北京的春節》預習教案 10
教學目標
（一）認知目標：
1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
（二）能力目標：
1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。
2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。
（三）情感目標：
感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點
（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學方法
讀中感悟法、比較閱讀法。
教學準備
（一）多媒體課件。
（二）學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。
【主要目標要求】：
1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。
2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。
3.理解課文內容，了解寫作的順序。
4.了解老北京春節前的.習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
【教學過程預設】
一、談話導入，共話春節，激發興趣
（一）
1.學生匯報搜集關于春節來歷的資料。
2. 學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。
（二）出示北京春節童謠，導入課文
1.齊讀童謠。
相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）
2.導入課文。
師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
3.認識作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優秀的成績由北京師范學校畢業，被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。
二、整體感知，理清過程，了解寫作順序
（一）學生自由讀課文，提出學習要求：
1．讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。
2．北京的春節給你的印象是什么？
（二）反饋檢查：
1．學習生詞，指導書寫。
2．解決疑難。
3.交流對北京春節的感受。
（三）瀏覽課文，理清順序。
1.北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
2. 了解課文內容，理清課文的順序。
師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？ （本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。
3.思考2：本文選取和組織了哪些材料？
（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨 兒童放假 新年的“彩排” 除夕以前 除夕元旦光景初六開張 元宵）
3.學生匯報。
4.了解課文的寫作順序。
5.完成表格
三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化
1.品讀“臘八”
（1）學生匯報表格填寫內容。
（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。①這不是粥，而是小型的農業展覽會。
A換詞理解“農業展覽會”。
B聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。
B指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。
2.品讀“二十三”
（1）學生匯報表格內容。
（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。
四、小結，布置作業
（一）教師總結延伸。
（二）布置作業：
1.有感情地朗讀課文。
2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。
《北京的春節》預習教案 11
師出示童謠：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
師：喜歡童謠嗎？
生：喜歡。
師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。
生：這首童謠……
師：（打斷）拿話筒。
生重說：這首童謠講的是北京的春節。
師：這首童謠啊，真的是講的是春節，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現在的流行歌曲了。這節課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節，想去嗎？
生：想。
師：好，看老師寫課題。“北”啊，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節字請大家注意，它的最后一筆，咱們如果留出一個小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。
生齊：北京的春節。
師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？
生：想。
師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文 ，看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。
師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。
師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。
師：不少同學已經讀好了。
師：行，都差不多了，咱們來交流交流。
師：這老北京的春節給你留下什么印象。你先說。
生一：我覺得老北京的春節非常熱鬧。
師：這是你的感受。你呢？
生二：我覺得老北京的春節非常有趣。
生三：我覺得老北京的'春節非常和諧。
師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。
生四：我，我認為那個北京的春節它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。
師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。
師：下面這節課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節，好不好？
生齊：好。
師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。
師：古人說：一目十行。看看咱們北師附小的孩子是不是掌握了這種本領。
師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。
師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是
生：臘八。
師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——
生：臘八蒜。
師：接下去就到了什么日子？
生：臘月二十三。
師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉眼間人們就來到了
生齊：除夕。
師：對，除夕可是我們過春節，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節以后，就來到了農歷的新年，我們把他叫
生齊：正月初一。
師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最后一般是在什么時候XX的？
生齊：正月初六。
師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又一個高潮來了，這就到了
生齊：正月十五。
師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬XX的時候，春節可就算是結束了。
師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。
師：這時間啦，XXX，你發現了什么目的？
生：這都是按時間順序寫的。
師：你發現得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。
生：我發現用時間順序寫，寫得十分辛苦。
師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，這就是按時間順序寫。北京到春節有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？
師：好，請那個男孩，拿著話筒說。
生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。
師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。
生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。
師：很好，還有誰發現了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關系，就你說吧。
生：他還寫了正月初一。
師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續說。
生：他還寫了正月十五。
師：好的。你們真有一雙會發現的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八，這兩個組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關系，你們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個組，你們研究的是正月十五。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。
師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰愿意說給大家聽，誰愿意讀給大家聽，好嗎？
生：好。
師：開始吧。
師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。
師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。
師：你們這組是怎么分工的？
師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了，怎么樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，采用一個比賽的形式，聽得懂PK嗎？
生：聽得懂。
師：我們就來PK PK，好不好？
生：好。
師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究 的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。
師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：可要聽好競賽的規則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分的內容。另外呢，比如說你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內容感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加分。明白了嗎？
生：明白，明白了。
師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個代表來說一說第一個問題：詳細寫了什么？如果說得好，就為本組先得到第一分。哪組先來？
師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。
生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。
師：說完了？
生：嗯。
師：有補充嗎？來，你說。
生：最后還要守歲。
師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。
生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著XX不會掉，防止歲來搗亂。
師：據說呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統習俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，解決守歲問題的是哪個隊啊？
生：正月十五。
師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，繼續。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？
生：我們是臘八隊。
師：你說說看。
生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。
師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續，哪個隊？好，你們來。
生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。
師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。
生：正月十五是春節的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。
師：說得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你瞧，現在領先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？
生：明白。
師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。
生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。
師：很好，味道。繼續呀。
生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。
師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。
生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。
師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？
生：間斷（四聲）。
《北京的春節》預習教案 12
教學目標
1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。
2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。
4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。
教學重點
了解北京過春節的習俗，把握詳略安排及效果。
教學難點
體會老舍“京味兒”語言的特點，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
教學策略
認寫字詞
本課多音字較多，如“萬象更新、間斷、正月、白云觀、分外”中的“更、間、正、觀、分”，在初讀環節教師可以提醒學生注意讀準字音。“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”等詞語可以指導學生讀好兒化。
本課要求會寫15個字，“醋、攤、燃”等字容易寫錯，可以重點指導。“醋”的左邊里面不要少寫一橫；“攤”中間的“又”不要忘寫；“燃”不要把左右結構寫成上下結構，左邊的“火”不能寫到“灬”的上方。
閱讀理解
課文內容安排有序，詳略得當。教學本課時，首先要引導學生按順序理清文中不同時間點所對應的民俗活動。然后引導學生結合具體語段，分清“哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略”，揣摩作者詳寫了哪些部分，重點突出了哪些民俗活動的特點，并體會作者“京味兒”語言的特點。最后回顧全文，思考作者為什么這樣安排詳略，進一步體會課文主次分明的好處。
積累運用
老舍先生的語言俗白清淺，樸素自然，“京味兒”十足，在給人親切感的同時平添了一份情趣。教師可以引導學生畫出老舍先生帶有“京味兒”語言特點的語句，抓住自己感受最深的部分潛心品讀，“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”“閑在”等詞語，可以請學生改用普通話中的詞語來表達同樣的意思，在對比中感悟作家語言的“京味兒”特點。
在教學過程中培養學生的表達能力，讓學生大膽交流生活中自己是怎樣過春節的，和文中老北京的孩子們過春節的活動有什么相同和不同，從而加深對課文內容的理解。
教學準備
教師準備：1.搜集與春節有關的圖片和視頻片段。
2.制作課件。
學生準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。
2.搜集各地過春節的民風民俗。
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。
2.默讀課文，了解課文的表達順序，把握課文的主要內容。
3.分清內容主次，了解課文的詳略安排。
教學過程
板塊一談話激趣，引入新課
1.導入：(出示過春節熱鬧祥和的圖片)同學們，在這個寒假里，我們度過了中國人最熱鬧的節日——春節。你們家的春節是怎樣過的？把你春節里的趣事說一說，讓我們共同來分享你的快樂。
2.自由匯報：放爆竹、吃年夜飯、貼春聯、拜年、守歲等。
3.介紹春節習俗。
課件出示春節是我國最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有自己獨特的風俗習慣。北京人總是把“福”字倒著貼在門上、衣柜上，寓意著福到了。北京人貼春聯也是有講究的，一般百姓家貼紅色春聯，并且喜歡在屋內貼上“抬頭見喜”，在屋外貼上“出門見喜”等春條。逛廟會是舊時北京過年的主要習俗。
4.過渡：俗話說，十里不同風，百里不同俗。在幾十年前的北京，人們又是怎樣過春節的呢？現在，我們就跟隨作家老舍，去北京過一個京味兒十足的春節。(板書課題，生齊讀課題)
5.介紹作者。
課件出示老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。中國作家。1950年創作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。
板塊二初讀課文，整體感知
活動1初讀課文，識記生字
1.過渡：春節是我國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是中華優秀文化的傳承與凝聚，講究的是熱鬧、祥和。除夕之夜，天涯海角的中華兒女會吃團圓飯、祭祖、守歲，帶著美好的心愿辭舊迎新，但是每個地方的習俗有所不同。讓我們打開書，走進老舍先生的《北京的春節》。
2.學習提示。
(1)自由讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
(2)利用工具書或聯系上下文理解詞語的意思。
(3)想一想：按照老規矩，那時北京人是怎么過春節的？給你留下了怎樣的印象？
(4)畫出文中表示時間的詞語，看看作者都寫了哪些重要的日子及這些日子的哪些習俗。
3.課件出示課文中的生字及易錯字，指導學生注意讀音，關注字形。
正音：“醋”是平舌音；“燃”是翹舌音；“販”讀fàn，不讀bǎn。
注意多音字的讀音：萬象更新間斷正月白云觀分外
字形：“醋”的左邊里面不要少寫一橫；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。
4.指導生字書寫，重點指導：醋、燃。
(1)課件出示生字書寫動漫，指導學生觀察生字的間架結構和關鍵筆畫的書寫。
(2)教師范寫，學生獨立練習書寫。
(3)師生點評，學生修正自己的書寫。
5.課件出示詞語。同桌互相交流自己讀懂的詞語，不懂的詞語可借助字典、詞典弄懂，也可以請教伙伴或老師。
活動2再讀課文，感知課文內容
1.指名朗讀課文，想一想：按照老規矩，那時北京人是怎么過春節的？給你留下了怎樣的印象？(熱烈、忙碌、喜慶、團圓、祥和……)
2.快速瀏覽課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，看一看北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束的。圍繞春節，作者都寫了哪些重要的日子及這些日子的哪些習俗？然后填寫下面的表格。
課件出示
活動內容
自主探究：老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？
重要的日子
主要習俗
3.指導學生針對自己填寫的表格進行匯報交流。
4.觀察上表，指名說一說這篇課文是按什么順序寫的，并概括出主要內容。
操作指導本環節的教學，重點要引導學生自主鉆研文本，自主讀文歸納，要充分利用填表格這個學習活動，指導學生勾畫、交流，形成自己的觀點，進而培養學生的閱讀理解能力。
板塊三加強朗讀，感受語言
活動1自讀課文，初步感知老北京春節的特點
1.選擇自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。
2.再讀課文，邊讀邊圈畫最能表現春節氛圍的詞句。
3.學生匯報，引導思考：從這些詞句中，你感覺老北京的春節有怎樣的特點？
活動2初步感受“京味兒”的語言特點
1.指名讀課文第1～7自然段，你感覺文中哪些語言和我們平時說的'不一樣？
2.瀏覽這一部分，試著勾畫出帶有“京味兒”語言特點的語句，自己讀一讀。
課件出示◇孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。
◇在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名曰送灶王上天。
3.小結：同學們在讀文的時候已經感覺到了，文中的一些語句和我們平時讀到的文字不太一樣，比如，一些詞語是兒化音，帶有鮮明的口語色彩；還有的詞語只有當地的老北京人才會用，有地域的特點。這些語言都帶著濃濃的“京味兒”，同時也反映了老北京春節的獨特魅力。
操作指導整體感知語言特點，要引導學生抓住重點詞句，從中感受“年味兒”，為下節課的細讀做鋪墊。
板塊四回顧全篇，拓展延伸
1.總結：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲聲迎新春。”老舍先生用他那京味兒十足的筆墨，向我們展示了一個熱鬧、祥和的北京春節，讓我們有機會體味老北京有聲有色的年味兒。那么，在這么多重要的日子里，你印象最深的是哪個日子？你最感興趣的又是什么呢？下節課我們再繼續交流。
2.拓展延伸：查找資料，了解我國各個民族過春節的風俗習慣等。
操作指導學生查閱資料，可以給出查閱方法和查閱方向，如重點查閱其他民族過春節的活動、服飾、飲食等，使學生有目的地搜集資料，為下節課理解課文做好鋪墊。
第2課時
課時目標
1.把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點。
3.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。
教學過程
板塊一復習導入，揭題入文
1.出示詞語卡片，指名認讀。
熱情自傲餃子萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已
截然燃放小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外
2.生生互評，指出讀錯的字音，共同訂正。
3.過渡：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節濃濃的年味兒，誰愿意用一兩句話說說北京的春節給你留下了怎樣的印象呢？如果能用上我們剛剛認讀的詞語就更好了。(忙碌、熱鬧、喜慶、歡樂……)這節課我們繼續走進北京的春節，感受春節的習俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫法。(教師板書課題，學生齊讀課題)
操作指導檢測生字的落實情況，要注意發揮學生的評價作用，調動生生之間的互學互幫，教師切忌做“裁判長”，一人評判。引導學生交流初讀課文的感受時，也要提醒學生盡可能用上一兩個復習的詞語，這樣既鍛煉學生學詞造句的能力，又遵循了字不離詞，詞不離句，句不離文的原則，并且與學習新課自然融合起來。
板塊二抓住重點，體會風俗特點
活動1自讀課文，感受“年前的忙碌”
1.默讀課文第1～7自然段，完成自讀提示要求：
(1)文中介紹了年前的哪些日子？
(2)年前人們都有哪些主要活動？想想作者是如何抓住重點，寫出風俗特點的。
2.學生交流匯報，談感受。
(1)質疑：臘八這天的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜？這樣寫有什么好處？
(2)重點句品析：
這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。(“農業產品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是在開展覽會，生動形象地寫出了北京春節熬臘八粥這一民俗的特點。)
3.課件出示臘八粥、臘八蒜的圖片，請學生結合生活經歷，體會作者是如何寫出風俗特點的。(抓住“各種”“小型的農業產品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等描寫，體會臘八節的美好，以及人們在這一習俗中所獲得的滿足和幸福感。)
4.朗讀指導。小組輪讀課文第1～7自然段，要讀出濃濃的年味兒，讀出“京味兒”，然后評讀。
教師相機指導重點句子的朗讀。如，出示兩組句子進行對比朗讀：
課件出示a.孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。
b.孩子們喜歡吃這些零七八碎，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意——風箏、空竹、口琴等，和年畫。
強調：通過對比朗讀，感悟作家語言的“京味兒”特點，所以朗讀這一句子時，要讀好兒化。
活動2感受“除夕”“初一”“元宵節”的熱鬧
1.學生根據學習提示，以小組為單位研讀。
提示1：邊默讀課文中描寫“除夕、初一、元宵節”的部分，邊思考作者重點描繪了哪些習俗，勾畫出相關詞句。
提示2：仔細品讀相關語句，找出作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關鍵詞句，作簡單批注。
2.教師巡視，深入小組中參與學習，相機指導。
3.以小組為單位，交流學習成果。
(1)交流“除夕”部分。
課件出示除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
預設：
①“除夕”這一天有什么特點？這個自然段是圍繞哪句話寫的？
②第一句話與后面的句子是什么關系？
③這個自然段中的哪些語句體現出北京的除夕真熱鬧？
(引導學生抓住“萬不得已”“必定”“除了……都要……”等關鍵詞語進行交流，體會老北京人對除夕夜“吃團圓飯”“祭祖”“守歲”風俗的重視，感受除夕夜熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼，以及由此反映出的中華民族的文化傳統。)
④指名朗讀、評讀，品味除夕的熱鬧。用輕快的語調，讀出人們內心的喜悅。
(2)交流“初一”部分。
師生共同交流：
①過渡：與除夕的熱鬧相比，初一又有著怎樣的光景呢？
②初一這一天有什么特點？“截然不同”是什么意思？作者為什么說“初一的光景與除夕截然不同”呢？
③請同學們輕聲讀課文第9、10自然段，從作者的描述中，你讀出了怎樣的氣氛？你是從哪里體會到的？(引導學生抓住不同人群的活動來體會。)
④指導朗讀，分角色朗讀描寫正月初一午后不同人的活動的語句，感受初一這一日與除夕不同的“熱鬧”。
小結：初一這一天，不同的人都在做自己想做的事情，充實而快樂。作者正是通過列舉初一午后不同人的活動，寫出了初一的熱鬧、美好。
(3)交流“元宵節”部分。
①過渡：如果說除夕描寫的是家庭中熱鬧的場景，那么，元宵節描寫的則是全民狂歡的場面。
②元宵節的特點是什么？(處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。)
③課文描寫了哪些燈？這些燈有什么特點？用“有的……有的……”的句式，說說元宵節還有什么燈。
④作者用這么多筆墨寫燈的數量多、種類多，其用意何在？從中你感受到了一個怎樣的元宵節？你能讀出這種火熾而美麗的節日氣氛嗎？
操作指導以學生為本，全面整合教材。這一環節的學習重在關注學生的閱讀質量，引導學生自己關注整篇文章，把握文中的關鍵語句，自覺勾畫，作標注，每一次朗讀都要有所思、有所獲。還要引導學生開展合作學習，注意傾聽、接納同伴的建議，培養學生合作、分享的習慣。
板塊三對比閱讀，體會表達特點
活動1回顧課文，對比詳略安排的好處
1.引導學生找出課文寫得比較簡略的部分，比較：這些部分和“臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節”這幾日相比有什么不同？
2.學生交流：風俗特點突出的日子重點交代了人們的活動，而其他日子作者是一筆帶過的，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較簡略。
3.出示第7、第11自然段，請學生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活動寫得簡略？有詳有略的好處是什么？
4.小結：這樣寫能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻印象。
活動2借助“閱讀鏈接”，對比閱讀
1.默讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》片段，了解文章介紹的是哪個地區的哪些春節習俗。
2.引導學生將“閱讀鏈接”與《北京的春節》進行比較，交流不同地區的不同風俗。
3.學生結合自己的生活實際，說一說自己是怎樣過春節的。
(1)引導交流：你和文中老北京地區的孩子們相比，過春節的活動有什么不同？
(2)教師相機小結：不同地域的春節，有著不同的風俗；隨著時間的推移，隨著社會的發展，春節的風俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節在中國人心中的位置始終沒有改變，關于春節的文化傳統也會一直傳承下去。
操作指導這一環節的學習，重在指導學生關注課文寫得簡略的部分。詳略得當是課文在表達上的特色，而本文是體現本單元語文要素的最佳范例。要引導學生對此進行對比，體會表達效果。“閱讀鏈接”的內容要以學生自讀為主，引導學生通過比較閱讀，了解不同地域、不同作家筆下的春節習俗有何不同，不要作細致的分析講解。
板塊四課堂總結，課外拓展
1.補充老北京春節童謠，再次感受北京春節的熱鬧、祥和。
課件出示小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。
2.總結：北京的春節這幅長畫卷給人留下了深刻的印象。課后，我們還可以去讀讀其他作家筆下關于傳統節日的文章，搜集不同地區的節日的風俗，比較一下有哪些相同，又有哪些不同。
操作指導要結合本班實際情況來拓展語文教學外延，把學生的視野引向課外的大課堂，豐富學生的知識積累。
板書設計
作業設計
教學反思
1.從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創設情境，結合生活體驗，走進老北京的春節，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學中，讓學生在自主讀書的過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景。同時還注重引導學生利用“閱讀鏈接”的資源，增加學生參與閱讀實踐的機會，引導學生對不同材料進行對比，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。
2.以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京人過春節的風俗習慣中，感受中國傳統文化的獨特魅力，感悟節日習俗中的民族文明和傳統文化，受到思想、情感的熏陶。
學生課堂活動卡
課題
北京的春節
用時
5～7分鐘
活動內容
自主探究：老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？
重要的日子
主要習俗
★活動建議
1.在教師引導下閱讀課文，試著概括老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？
2.小組內交流，討論每個重要的日子有怎樣的習俗？
3.全班交流，完成表格。
學生課前預學案
課題
北京的春節
時間建議
10～15分鐘
預
學
內
容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。
預習字詞
1.讀一讀帶有本課生字的詞語，給生字補全音節。
uàn ù án l t
臘八蒜米醋燃放駱駝
2.抄寫生字，注意把字的偏旁寫正確。
攤眨宵燃
3.給多音字注音并組詞。
更正
間分
4.聯系上下文或借助工具書理解下列詞語。
零七八碎兒萬象更新日夜不絕萬不得已懸燈結彩
內容感知
本文以( )為經線，以( )為緯線統領全文。作者先介紹北京的春節從( )開始了，緊接著詳細描述過春節的( )次高潮，最后寫( )春節結束。字里行間反映出老北京人熱愛( )、追求( )的心愿。
資料搜集
老舍，原名( )，字( )，中國現代小說家、作家、語言大師，獲得( )的稱號，代表作有長篇小說( )( )，劇本( )。
閱讀質疑
1.文中的“臘七臘八，凍死寒鴉”是什么意思？
2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：
《北京的春節》預習教案 13
一、激趣導入
(師：課前放課件。)
師：你看到了什么?感受到什么?
師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節，體會老北京的傳統習俗。(補充課題：老北京的春節。)
生：齊讀課題。
師：這是哪兒的春節?(指課件)
生：老北京(引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)
師：是現在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。
二、初讀課文整體感知
師：想去老北京的春節看看嗎?請同學們翻開書P118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。
生：自由小聲的讀文。
師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?
生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。
師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。
生：全班讀。
師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎?注意看清音節，讀準字音(課件)
生：自由讀、齊讀。
師：去掉音節，能讀準確嗎?
生：開火車讀。
三、初讀課文
師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪個小組愿意帶我們去看看呢?請同學來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)
生：開火車讀文。
師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。
生：讀文，傾聽。
師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。
隨文指導朗讀：2段---
師：從臘八開始，經過一個月后，蒜就泡的?醋也有?
快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。 (生齊讀該句)
3段--- “年假”相當于我們這里的什么假期呢? “年根”是什么時間呢?
師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!
師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比” )
師：讓我們走進春節去熱鬧一番。這么熱鬧的春節從臘月初就開始了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。
生：勾畫。
師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。
生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)
四、研讀課文深入探究
師：(指課件)同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。
生：讀勾畫
〈4自然段〉
師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)
師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：“家家、”(生想：春節的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味? )
師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：那鞭炮聲徹夜不絕。 (生想：有鞭炮、沖天炮。)
師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?
師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!
生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)
師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。(課件，生倒數)
師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。
師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?
師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)
師：這才叫讀得有滋有味。
(小結)老北京的除夕真熱鬧!
〈5自然段〉
師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?
師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的'。。。還有的。。。。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有順序的看圖)
師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。
師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。
師：那我們一起來讀一讀。
生：讀五自然段。
師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。
師：同學們，大年初一的人們高高興興的逛廟會。除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕?
生：截然不同
師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)
〈6自然段〉
師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?
生：讀句。
師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)
生：看燈。
師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?
生：說詞。
師：你們真是積累好詞的能手。
師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?
生：想象。
師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒服。
此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。
生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)
師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的?就到了。
生：讀中心句。
師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著......
師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)
師：在元宵節里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉
〈7自然段〉
師：時間過得真快，轉眼......(生答)
師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。
師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。
生：讀該段。
小結：總結全文
師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節。
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