小熊住山洞教案集錦10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小熊住山洞教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小熊住山洞教案 篇1

　　【教學要求】

　�。�、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

　�。�、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個生字中的５～６個

　�。场⒊醪礁惺苌�林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情

　　【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣

　　【教學難點】

　　區(qū)分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法

　　【教具準備】

　�。�、計算機輔助教學軟件（ＣＡＩ）

　�。�、生字詞卡片

　　【教學過程】

　　一、談話導入，引發(fā)興趣（用課件配合進行）

　　二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

　　三、朗讀課文（配合正音）

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀

　　四、識記部分生字字形（展示方法）

　�。薄⒄n件出示生字

　�。�、開火車讀生字

　�。场⑺娜诵〗M討論識記方法

　�。�、全班交流識記生字的方法

　　５、教師小結

　　五、課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、說一說

　�。ㄒ哉n件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。）

　�。�、播放課件：

　�。�看一看、想一想。）

　�。�、組織討論、交流：

　　你最喜歡哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？（說一說。）

　�。场⑿〗Y過渡

　　七、播放課文譜成的歌曲

　　師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

　　【教學意圖說明】

　　以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導入課題，引起興趣

　　課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

　　二、通讀課文，激發(fā)興趣

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”

　　三、自主識字，感受樂趣

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上

　　四、歌曲演唱，體驗情趣

　　為了讓學生能在４０分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后２０分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲（課文），讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么？”做了厚實的鋪墊。

小熊住山洞教案 篇2

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子�？僧斔麄冏哌M森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢�，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

　　二、教學目標：

　　1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　三、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

　　四、教學準備：

　　森林四季景色的圖片或.課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

　　五、教學時間：

　　3課時

　　六、教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、播放.課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里�！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

　　2、板書課題，讀一讀。

　　3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

　　二、自主識字，整體感知

　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　�。�1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　�。�4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。

　�。�5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

　　三、入情入境，讀懂課文

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　1、學習第7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“一直”這個詞的意思。

　�。�3）指導有感情朗讀。

　　2、看圖學習第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　�。�1）指名讀。

　�。�2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）

　　（2）.課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。

　　森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。

　�。�3）練習讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　�。�5）配樂讀3-6自然段，評議。

　�。�6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學習第8自然段。

　�。�1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　�。�2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　�。�4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）

　�。�5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　�。�6）學生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放.課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧！”

　　五、指導書寫生字

　　六、實踐活動

　　1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫�？梢元毩⑼瓿�，也可以與他人合作完成。

　　七、設計理念：

　　1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過.課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

　　2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的意識。

　　3、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊�。磕憧戳松�林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

　　5、環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。

小熊住山洞教案 篇3

　　材分析

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

　　教學理念

　　閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

　　課前準備

　　1、文中各種小動物的頭飾

　　2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學流程

　　一、質疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

　　【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望�！�

　　二、自主識字，感知課文

　　1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

　　2、再次讀文

　�。�1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　�。�1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說。

　　（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　�。�3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

　　4、熟讀課文，積累詞語

　�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

　�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的"主體性"】

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

　　2、全班匯報

　�。�1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

　�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　�。�3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

　　A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

　　B、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現(xiàn)語文教學多樣性】

　　C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

　　四、鞏固生字，學寫生字（略）

　　五、借助板書，小結課文

　　小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？

　　【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學中學生的"主角"意識】

小熊住山洞教案 篇4

　　活動目標：

　　1. 理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

　　2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

　　活動準備：

　　四季背景圖片，小熊圖片

　　活動過程：

　　一、 直接導入，通過四幅圖片初步感知四季變化

　　提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節(jié)？

　　2. 這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

　　3.你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　小結：你們說得真好，一年四季真美��！

　　二、 講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換

　　1. 出示小熊

　　有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

　　2. 教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容

　　提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

　�。�2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？

　�。�3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！

　　三、根據(jù)活動圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語言美

　　1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

　　2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？

　　3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

　　4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

　　5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

　　6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

　　小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

　　7、小動物為什么送鮮花給小熊？ www.

　　幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

　　……

　　老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？

　　幼兒：土地會變成沙漠。

　　幼兒：許多小動物無家可歸。

　　幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

　　小結：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的家。

　　四、 拓展延伸：

　　我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）

　　總結：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！

小熊住山洞教案 篇5

　　設計意圖

　　本文在全冊書的最后，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機會，培養(yǎng)學生的能力。

　　教學目標

　�。�、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁“石”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　教學重點：

　　會寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設清凈、初步感知

　�。薄ⅲㄕn件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎？

　�。�、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹�，（板書：小熊）想和我們交朋友呢，你們愿意嗎�?/p>

　�。�、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）

　�。础⒛敲葱⌒芤患覟槭裁淳妥∩蕉蠢锬�？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

　　二、整體感知課文

　　１、提出要求：

　�。ǎ保┳杂勺x，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？

　�。ǎ玻┙o課文標出自然段

　　（３）圈出生字

　　２、小組合作學習。

　�。�、檢查自學

　　挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的

　�。础⑦@個童話主要講了一件什么事情呢？

　　５、你覺得什么地方你最難理解了��？

　　三、學習生字詞

　�。�、出示生字詞，學生自由讀

　　zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗

　�。ǎ保┲该�讀，

　�。ǎ玻┤サ羝匆簦�再指名讀。

　�。ǎ常┳x單個生字，變序再讀

　�。�、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

　�。场⒔涣�，說說你是怎么記的

　�。�、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”

　　四、教學寫字

　　1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

　　2、交流指導：“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）

　　3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）

　　4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

　　5、講評，繼續(xù)練習。

　　五、小結

　　這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募�，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）

　　二、理解課文

　　１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

　　小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？

　　那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子�。┠闶菑哪睦锟闯鰜淼模磕隳苡米蠲赖穆曇糇x讀這句話呢？

　　誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”）

　　過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢？我們繼續(xù)往下看

　　小熊住山洞，

　�。�、學習課文第７自然段

　�。ǎ保┲该�讀。

　�。ǎ玻┰u議。

　　（３）再指名讀。

　�。ǎ矗�齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）

　　（５）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

　　小組匯報交流，師板書：

　　春天———樹上長滿綠葉

　　夏天——樹上開滿鮮花兒

　　秋天——樹上結滿了果子

　　冬天——樹上又許多得鳥兒

　　在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩）

　　過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

　�。�、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？

　�。�1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

　�。�2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做

　�。�3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

　�。�4）理解“一束束”并擴展練習。

　　讀句子，比較有什么不同

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

　　出示課后讀讀說說

　　（5）帶頭飾表演

　　三、小結

　　認識了小熊，你有什么感受呢？

小熊住山洞教案 篇6

　　活動目標：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

　　活動準備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

　　幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

　　[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

　　二、集體看圖書，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

　　師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？

　　幼1：很沒勁；

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的

　　師：你愿意住在山洞里嗎？

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望？

　　幼1：他們想搬家；

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？（出示字卡：砍）

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧；

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

　　師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么？[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄�怎么做�?/p>

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

　　3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎？

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的`是不同的美景，它最后會怎么做？（出示字卡：舍不得）

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊扔住在哪里？

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里？

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做？

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感激）

　　[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？看懂了嗎？再請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶(寶寶食品)，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、（幼兒操作，老師觀察指導）

　　[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。]

小熊住山洞教案 篇7

　　【教學目標】

　�。�、認識１０個生字，認識１個偏旁。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，是一種責任。

　　【教學重點、難點】

　　１、本課的重點是識字。

　　２、難點是朗讀課文，理解第三個教學目標。

　　【教學用具】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　教學教學行為

　　學生教學行為

　　一、激趣導入新課

　�。�、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，小朋友們想不想聽？（課件展示：有關課文內(nèi)容的一副副畫面。）

　�。病⑿∨笥褌兿矚g這個小故事嗎？這個小故事就是咱們今天要學習的新課文──《小熊住山洞》（板書課題。）

　�。薄�學生一邊看動畫，一邊聽故事。

　�。�、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文？那遇到不不認識的字怎么辦？（引導總結識字方法）

　�。�、教師巡視指導學生讀書。

　�。�、誰來讀給大家聽？（學生讀書時，教師注意正音。）

　�。�、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰來當小老師評價一下？

　�。�、小朋友們讀的真好，評價的也非常好！看來小朋友們在讀課文的過程中一定認識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）

　�。�、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來，咱們一起讀一讀。

　�。�、做識字小游戲：

　　師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉，喜歡嗎？（出示樹葉形狀的生字卡片）不過，你得讀出樹葉上的新字才能得到他。 １、學生交流識字方法。（聽讀識字、看拼音識字等）

　　２、學生自己讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來認識。

　�。�、請２～３名小朋友讀課文。

　�。�、請學生評價朗讀情況。

　�。�、學生用自己的方法來記住生字。（如：我能記住“雞”，因為我認識“鳥”字。）

　　６、齊讀生字。

　�。�、做識字小游戲。

　　三、再讀課文，領悟課文內(nèi)容

　　１、小朋友得到了小熊送給我們的樹葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來讀課文？

　�。�、讀了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹葉、果子、小鳥）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧�。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）

　　３、看了這些美麗的圖片，你想說什么？（引導學生體會到大自然的美，注意保護我們美麗的環(huán)境。）

　　４、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛護大自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

　　那讓我們懷著對小熊的尊敬，再來讀一遍課文，好嗎？（指導有感情的朗讀）

　　１、學生再讀課文。

　�。�、賞美麗的森林景色，體會小熊的心情。

　　３、學生自由談自己的感想。

　�。础⒄垖W生有感情的朗讀課文，學生間進行評價。

　　四、寫字

　�。薄ⅲù笃聊簧铣鍪疽獙懙男伦郑┻@是我們要寫的字，你覺得哪個字你最有信心寫好？有什么好方法？

　�。病�書空生字。

　�。�、教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

　　４、小朋友們寫的字可真漂亮，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評，好嗎？

　�。薄�學生仔細觀察生字，說說寫的時候怎么樣能把字寫好。

　�。病�書空生字。

　�。�、在寫字卡上寫字。

　　４、學生間進行評價。

　　五、拓展延伸

　�。�、森林里的小動物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動物，你想對小熊說什么？

　�。病⑾矚g小熊和這些小動物嗎？那就讓我們和小動物一起愛護我們的大自然，為我們大家創(chuàng)造一個更美的家園。學生交流自己的想法。

小熊住山洞教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。

　　2、初步學習根據(jù)畫面的提示，大膽講述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、感受小熊珍惜樹木、關心他人的真情，體驗關心他人的快樂。

　　活動準備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂游戲《小熊是誰》

　　活動過程：

　　一、通過提問引出故事

　　師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　二、幼兒自主閱讀圖書。

　　1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。

　　2、幼兒打開畫冊，自主地閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？

　　三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》

　　老師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問：

　　1、故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

　　2、你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？（帶領幼兒認讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說一說小熊的心里話）

　　3、后來，小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎？為什么？

　　4、森林里的動物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆�感激小熊的語言。

　　四、教師帶領幼兒完整得閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。

　　五、組織幼兒討論，理解故事內(nèi)容。

　　1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？

　　2、我們應該怎樣向小熊學習呢？

　　通過討論使幼兒明白，小熊愛護樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應該愛護樹木，不損壞樹木。

　　六、音樂游戲：誰是小熊

　　通過提問引出故事。

　　教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　幼兒自主閱讀圖書。

　　教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊，一頁一頁地接著往下看。

　　幼兒自主的閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？

　　演示用實物放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。

　　教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。

　�。�1）故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？

　　（2）你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？

　�。�3）后來，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂嗎？為什么？

　�。�4）森林里的動物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆�感激小熊�?/p>

　　教師帶領幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。

　　組織幼兒討論，理解故事內(nèi)容

　　1、你喜歡小熊嗎？為什么？

　　2、我們應該怎樣向小熊學習呢？

　　音樂游戲：小熊是誰。

小熊住山洞教案 篇9

　　教材分析：

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱孕�動物們對小熊一家的感激作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　學情分析：

　　本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　教學重點難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。

　　信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

　　教學時間：3課時。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

　　2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事《小熊住山洞》。

　　3、板書課題。

　　二、自主研讀。

　　（一）、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

　　學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）

　�。ǘ�）、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。

　　1、檢查字音掌握情況：

　�。�1）出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

　�。�2）小組內(nèi)練讀，然后指名當小老師領讀。

　�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

　�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　　（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

　　（三）、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

　�。ㄋ模�、圖文結合，正確流利的朗讀課文。

　�。�1）舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）

　　教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　（2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　�。�3）指名讀、同座評讀、競賽讀。

　　（4）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

　　結合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹，

　　夏天，如果砍掉了小樹，

　　秋天，如果砍掉了小樹，

　　冬天，如果砍掉了小樹，

　　教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

　�。�5）重點理解后兩個自然段。

　　a、一年又一年是什么意思？你怎樣理解一直？

　　試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　b、你因為什么對誰有過感激的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯(lián)系前文來理解。）

　　教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

　　c、學生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習表演。

　�。ㄎ澹┲笇�書寫：年、左、右

　　學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

　�。�六）實踐活動：

　　1、完成課后練習讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

　　2、教師組織引導學生編排課本劇。

　　3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

　　a、請你為小熊設計新房子�？梢栽囍鴮懸粚懀�也可以畫一畫�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以和他人合作完成。

　　b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

小熊住山洞教案 篇10

　　【主題與背景】

　　人教版新課程實驗教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、適應性和較強的開放性等特點，體現(xiàn)了全新的教學理念。實驗教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為教師的教和學生的學提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實驗教師指導學生學好課文，提高學生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。

　　新課程要求語文教學當中的閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導學生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環(huán)境的重要性。

　　這篇課文是人教版小學語文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈�山洞。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。

　　因此，在教學設計時，本人提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學；創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富學生的心靈體驗。

　　【情境描述】

　　一、情境導入

　　你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）

　　原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　二、初讀課文，認識生字

　　生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。

　　指名分節(jié)讀，及時正音。

　　小組合作讀，讀中鞏固識字。

　　識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記住？

　　設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。

　　三、讀中感悟課文

　　小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

　　指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

　　設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。

　　四、發(fā)散思維

　�。�、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？

　　學生獨立思考后，帶頭飾表演。

　�。�、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

　　設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。

　　五、延伸拓展

　　我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？

　　設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。

　　【問題討論】

　　您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？

　　語文豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內(nèi)容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　【詮釋與研究】

　　這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

　　１、尊重學生，以學生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發(fā)言，隨意表達。

　　（寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學生的創(chuàng)造性。）

　　２、以人為本，以學定教。

　�。场⑾确藕蠓觯�自主學習，合作學習。

　　【課后反思】

　　積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。

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