【熱門】美術教案模板匯編5篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的美術教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
活動目標：
1、探索學習用點、線及簡單圖形裝飾衣服。
2、會選擇鮮艷的色彩裝飾衣服。并能注意袖口的左右對稱。
3、能夠大膽創設花紋，喜愛畫裝飾畫。
活動準備：
1、學生用書人手一冊。
2、音樂磁帶。
3、請女孩子穿上漂亮的裙子。
活動過程：
一、欣賞女孩子身上漂亮的裙子，激發學生興趣。
播放音樂，請女孩子上來進行時裝表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。
二、選擇1—2件花裙子，重點引導學生從色彩及裝飾圖案上來欣賞，感知裙子的美。
三、通過提問以及簡單示范的方式，幫助學生學會裝飾的基本方法。
提問：
1、你想在裙子上裝飾哪些圖案？
2、在裙子的前面、裙邊以及袖子上裝飾怎樣的花紋？教師進行簡單的示范，啟發學生應點、線、圈及簡單的圖形裝飾。（領邊、袖邊、裙邊以及裙子的前面，注意左右對稱。）知道在圖案上的色彩上要對稱的要領。
四、交代裝飾要求。
教師提醒學生應線條和顏色對稱的手法裝飾衣服，鼓勵學生用鮮艷的色彩進行裝飾，注意色彩的對稱和搭配。
五、學生裝飾、教師指導。
帶領學生打開學生用書，啟發學生裝飾美麗的裙子。
六、總結評價。
帶領學生欣賞同伴的作品，引導學生從裝飾的花紋和色彩入手進行評價。
能力弱的孩子建議用雙休日學過的格子畫的形式裝飾。
活動反思：
由于學生初次接觸裝飾畫，因此在本次活動中，我比較重視了學生對線條、圖形和花紋的搭配，還在裙子上作了范例，雖然我在學生作畫前反復提示學生要畫出和老師不一樣的裙子，但仍然有一部分孩子與范例比較相象。有一部分學生則創造地裝飾了裙子。在評價時，我特地表揚了這些有創造的孩子，鼓勵其他學生向他們學習。在以后的活動中，要注重學生創造性裝飾的培養，，激發學生感受、表現美的能力。
美術教案 篇2
教學目標：
1、 了解并掌握爬升玩具的制作方法。
2、 在創作和設計的過程中懂得材料的選擇與搭配。提高選擇材料的能力、色彩創作能力和動手制作的能力。
3、 感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，學會利用廢舊物品的同時，增強環保節約的意識。
教學的重點與難點：
重點：學習爬升玩具的創作、設計。
難點：作品的新穎，制作的精美、實用。
教具：教學課件、實物投影儀、范作等。
學具：廢舊硬紙卷、塑料瓶、、廣告紙、小食品袋等。
教學過程：
課前互動：玩竹蜻蜓（和老師比比誰飛的高）
一、 導入新課（三分鐘）
1、尋找生活中的爬升玩具
師：同學們好玩嗎？你們知道它的名字 嗎？（生答）誰能告訴老師你為什么喜歡它？（生：因為他會飛）
師：你們還玩過哪些會飛起來，升上去的玩具？
）學生：竹蜻蜓、飛輪、飛盤等
生：爬升玩具
2、爬升玩具的玩法
師：你會玩嗎？請你上來玩一玩，同學們也認真的觀察一下爬升玩具的玩法。
生：動手玩玩具
師：（教師小結玩法：將繩子向兩邊拉開，把爬升玩具推上去，兩手合融，爬升玩具就會順著繩子滑落下來）同學們，這就是我們今天要學習制作的爬升玩具。 （出示課題：爬升玩具）
二、 新課教學：（12分鐘）
1、了解爬升玩具主體材料（2分鐘）
師：要學會制作爬升玩具就要先了解它，請大家觀察一下桌面上的爬升玩具，小組討論一下，為什么爬升玩具能上上下下爬升移動呢？ 生討論并回答：因為有圓筒
師小結：可見那些堅硬結實的上下通透的物體都可以作為爬升玩具的主體。同學們那你們知道生活中有哪些東西可以用來做爬升玩具的主體？
生：一次性杯子、卷之心等
2、了解爬升玩具的特點（5分鐘）
師：（教師拿出沒有裝飾過的卷紙心）同學們看老師把這卷紙心穿進繩子以后馬上就可以玩了。（走到一位學生面前問）把這樣的爬升玩具送給你，你會喜歡嗎
生：不喜歡
師：為什么？
生：簡單，難看等
師小結：可見爬升玩具僅僅能爬升是不夠的，他還應當具備什么條件呢？（點擊課件）
師：讓我們一起來欣賞一些爬升玩具，看完以后請同學們用一個詞來概括一下這些玩具
生：色彩鮮艷、造型有趣、形態各異等
教師小結
師：色彩特點：兒童玩具的色彩鮮艷，大家可以選擇漸變色，對比色和同類色來裝飾玩具（課件）
師：造型特點：爬升玩具的造型新穎，可愛、有趣、有創意。（課件） 師：欣賞了這些作品，你們能說一說制作爬升玩具還需要哪些材料？ 師小結爬升玩具的裝飾材料（點擊課件）
3、了解爬升玩具的形象選擇范圍（2分鐘）
師：請同學們打開課本，讓我們一起看一看這些材料在同學們的巧手下都變成了什么？（欣賞課本作品）
生: （飛機、飛船、鳥、蜻蜓、蝴蝶、蜈蚣、貓、老虎）
師：我們可以嘗試將這些爬升玩具分類：（點擊課件）交通工具、鳥類、昆蟲、動物等這些長條形身體特征的可以爬升的事物都可以做成爬升玩具。
師：同學們，你們想要制作一個什么樣的爬升玩具呢？
4、教師示范（3分鐘）
師：老師也從這些形象中選擇一個來制作一個爬升玩具吧，同學們可要認真的看啊，要記住制作步驟。
教師示范：強調對稱形狀，指出制作細節處理
師：你們瞧，一個獨一無二的爬升玩具做好了。現在我要考考大家的注意力了，請大家看大屏幕，你們能將下列步驟按正確順序排列嗎？請說出正確排序。（生讀序號）
三、 學生實踐（20分鐘）
師：關于爬升玩具同學們有什么問題嗎？（生答）
師：今天的作業是：請大家以小組合作的方式，用你身邊的材料，設計制作一個爬升玩具，要求：
（1）制作要求：美觀、新穎、實用。
（2）合作要求：分工明確、安全守紀。
做好了以后邀請小伙伴玩一玩。老師將邀請同學們把最棒的作品展示在展臺上，開始動手:
五、展示評價（3分鐘）
請同學們從裝飾、創意、實用這幾個方面來評價一下自己的作品或你身邊同學的作品？
師小結：同學們做的玩具可真不錯，各有特色。看來只要勤動手、勤動腦，我們就能變廢為寶制作出精彩的玩具。
六、課后拓展：（2分鐘）
師：同學們你們知道爬上玩具有幾種玩法？是的爬升玩具不但可以兩個人玩，還可以多人一起玩，老師還想出了一個人新的玩法，你們瞧：（師演）同學們你們看過木偶戲嗎？讓我們也嘗試用爬升玩具編個故事來玩玩吧!回去以后想一想你們還有什么新玩法？
美術教案 篇3
教 學目 標
知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
過程與方法目標：學習運用繪畫形象表現故事的一般方法，嘗試用單幅或多福畫面的繪畫形式表現故事情節及故事中的人物形象。
情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
教學重難 點
了解畫故事情節的基本步驟和方法。
角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。
教 法學 法
講授法、鑒賞法、情景體驗、演示等。
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、課前準備
布置學習欣賞《老鼠娶親》作品：
圖見課本或白板。
二、導入新課
分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：
1、根據命題講講畫中表現的情節是怎樣緊扣主題的。
2、作品中的角色造型和場景設計有什么特點。
3、畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的。
4、引導學生進入狀態，感受文字與畫面的密切關系。
三、研究分析學生作品
研究學生作品，分析他們創作的成功與不足。
問題：1、作品中需不需要畫劍？
2、劍鞘放在何處？
3、水和背景怎樣表現 讓學生明確創作要領。
四、欣賞連環畫
引導學生欣賞搜集的中國傳統連環畫（線描為主）。
介紹： 1、單幅畫故事；
2、多幅畫故事。
五、嘗試表現
1、作業要求：課本P16頁學習活動一，為自己相互的某個故事配插圖，注意將故事的腳本轉換為畫面元素，畫出草稿圖。
2、教師巡回指導。
六、 總結和歸納
欣賞交流、體會感受。
學生欣賞語文課本插圖。
請學生代表介紹自己的選題和構思。
欣賞、交流、體會感受。
欣賞、了解。
學生按照作業要求進行插圖練習，研究、學習畫故事的創作方法和步驟。
美術教案 篇4
周次 教學內容 課時安排數 備注
1 《教材疏通》 1課時 這里要說明的是：1、本計劃所安排的教學周次為實際教學所需的周次時間，與學校安排周次略有不同。2、第五周為國慶節，故在安排教學內容時未將本周列入教學計劃。3、由于涉及班級比較多，本計劃只是針對一個班的教學所定。
第一課《我栽種的植物》 1課時
2 第二課《向動物朋友學習》 1課時
第三課《橋》 1~2課時
3 第四課《我設計的橋》 1~2課時
第五課《立線浮雕》 1~2課時
4 第六課《立紙浮雕》 1~2課時
第七課《變化的柱子》 2課時
5 第八課《盒子造型游戲》 1~2課時
第九課《綜合紙版畫》（一） 2課時
6 第十課《綜合紙版畫》（二） 1~2課時
第十一課《冷色和暖色》 1~2課時
7 第十二課《冷色調的畫》 1~2課時
第十三課《暖色調的畫》 1~2課時
8 第十四課《畫情緒》（一） 1~2課時
第十五課《畫情緒》（二） 2~4課時
9 第十六課《奇怪的圖形》（一） 2課時
第十七課《奇怪的圖形》（二） 1課時
10 第十八課《畫汗衫》 1課時
第十九課《兒歌、童話配畫》 2課時
11 第二十課《寓言、神話配畫》 2~3課時
第二十一課《陶藝》（一） 1課時
12 第二十二課《陶藝》（二） 1~2課時
第二十三課《陶藝》（三） 1~2課時
14 第二十四課《現代建筑》 1~2課時
第二十五課《我設計的未來建筑》 1~2課時
15 第二十六課《我造的未來建筑》（二） 1~2課時
第二十七課《中國古代青銅藝術》 2課時
第一課：我栽種的植物
一、教材分析：
（一）綜合分析
綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學生已經在自然等其他學科中，了解了人與自然的聯系和初步掌握了有關植物生長的知識，并已有一些觀察的經歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學中要教育學生關心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學生的心靈情感。
本課教學內容是學生進入六年級的第一課，此后更應當注重學生的生活體驗和觀察理解，并讓學生能對事物發展的完整性有初步的把握。如植物主要的發育期的形態特征，最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學生有一定的觀察方法和充分的生活體驗。
（二）教學目標
①回憶生活中一件印象深刻的事并體會它帶來的感受。
②運用不同繪畫材料來表現經歷和感受。
③完成一幅記憶畫。
二、教學過程設計：
（課前準備）
多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關用具。
●導入：教師假以《拔蟲牙》小作者的身份，生動講述“那次”拔蟲牙的經歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。
●欣賞：出示兒童畫《拔蟲牙》（放大圖），畫面與故事對照，欣賞畫面是如何表現拔蟲牙的經歷和感受的。
●講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經歷的難忘事，體驗當時感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。
●師生合作：以某一學生所講述的難忘故事為內容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經營畫面，著意調動全班學生參與到創作中來。
●創作表現：在教師的創作啟發下，學生各自把印象深刻的事表現成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡回指導。
●欣賞評述：同學互相賞評習作。有沒有在習作中大膽運用了以前所學的美術知識；畫面有沒有感染人的地方（即表達出習作者的思想感情）。
三、學習評價建議：
●能否選擇自己喜愛的美術材料進行繪畫表現。
●能否運用所學美術知識大膽地表現一件印象深刻的事。
●在繪畫表現過程中能否大膽地表達個人的思想和感情。
四、教師教學隨筆：
第二課：向動物朋友學習
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課讓學生運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力及習性進行聯想、模仿、發明和創造，并用繪畫創造性地表現自己的見解。
在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產生濃厚興趣的基礎上，大膽想像，勇敢表現。
仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
（二）教學目標
①情感領域：教育學生熱愛人類的朋友——動物，并以贊賞的眼光來觀察研究它們。
②知識領域：接觸一點仿生學知識，具體了解幾種與動物相關的人類發明，引發學生趣味盎然地創造。
③操作領域：將前人的創造或自己的發現變成合理、有趣又奇特的畫面，增強學生的繪畫表達能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學生發明的資料）等。
學具：學生喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：出示飛鷹和滑翔機的圖片，請學生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學”一詞，讓學生自己來給它下一個“定義”。
●教學新授：
（1）打開書本，看圖片和文字，說一說各種發明創造的啟示來源。
（2）請學生自己說一說其了解的`以仿生學進行發明創造的故事。
（3）分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，并把問題寫在問題板上。
（4）把問題板放到講臺上供各小組交流。大家討論以仿生學的研究方法提出的解決方案。
（5）各小組可提出異議、方案進行答辯。
●布置作業：
每位學生把自己小組的發明方案畫出來。
●作業畫法提示：
（1）鉛筆、鋼筆淡彩法。
（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結合水彩顏料進行作業）。
●作業展示評價：
對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小設計獎”。
●教學延伸：
（1）教師播放以仿生學為資料的錄像片，激發學生愛科學、學科學的興趣。
（2）結束教學。
三、學習評價建議：
●能否為討論提供自己掌握的科學知識。
●是否能發表自己獨特的設計思想。
●小組合作是否能集思廣益，完成作業。
●畫面表示的動物和發明設計的形象是否有關系？
●畫畫是否新奇、有趣？
四、教師教學隨筆：
第三課：橋
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的編寫意圖是進一步把學生學習與社會生活聯系起來，并強調學生進行一定的社會調查活動與美術學習相關聯。注重人文教育的內涵。教學中，教師要給學生一定的橋梁建筑知識，是學生在觀察和表現家鄉橋梁的時候，能夠聯系家鄉風貌較完整地說出和表現橋的造型特征及時代特點。
人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充分體現了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學生自己解讀，說說這些橋與地域風貌的聯系，激發學生的表現欲望。
（二）教學目標
①情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養學生愛家鄉、愛美好事物的情感。
②認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關系。
③操作領域：讓學生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現橋的豐姿，提高表現能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋梁的圖片資料。
學具：學生喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
(1)教師檢查學生是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，并是否已寫好200字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。
(2)展示學生的記憶畫作品。并請這些同學讀一下自己的調查記錄（人文、建筑等多方面的內容）。請學生發表評價意見。
●教學新授：
（1）教師介紹橋梁知識。著名橋梁欣賞。
（2）展示有關橋梁的美術作品，請學生欣賞評價。
●布置作業：
（1）請學生對線描作業進行補充和修改，并以自己喜歡表現的手法進行涂色完成作業。
●作業展示評價：
（1）請學生把調查記錄和作業連起來裝裱展示。
（2）評出“小記者獎”，授予走訪調查和作業表現突出的學生。
●教學延伸：
（1）播放錄像片，介紹家鄉風貌（有關橋梁介紹）。
（2）結束教學。
三、學習評價建議：
●是否積極認真地做好調查記錄。
●是否表現家鄉的橋梁風貌。
●學習活動中，是否積極展示自己的調查成果。
●通過學習，繪畫技能是否有提高。
四、教師教學隨筆：
第四課：我設計的橋
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察了解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表現的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋梁。以家鄉小主人的身份，來表現家鄉未來的風貌；以橋梁設計師的身份，通過多種材料的運用來設計制作未來的橋梁。
現代科學技術的發展，給橋梁設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要提供學生活動的情趣性，以及給予學生表現活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料合作制作。以多元的教學形式，多樣性的評價方法，激勵學生勇于想象，勇于實踐的情感。
仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
（二）教學目標
本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋梁有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術活動。啟發他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養學生勇于創造的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術創造不可或缺的想象力。以多種美術的表現手法來表現學生對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶（反映大都市的現代橋梁）。
學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創作工具等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）教師展示前一節《橋》的優秀學生作業。
（2）評價學生作業，并提出如何為未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學生分小組討論。
（3）交流各小組的規劃和暢想。
●教學新授：
（1）教師播放現代大都市的橋梁錄象，請學生欣賞。
（2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想，為家鄉設計未來的橋梁。
（3）各小組討論，畫出橋梁設計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。
（4）交流各小組的設計稿。
●布置作業：
（1）教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創作橋梁模型。
（2）各小組學生合作按設計稿巧用材料，制作橋梁模型。
制作一：
利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。
制作二：
利用廢紙盒進行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。
制作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術造型的橋梁。
●作業展示評價：
（1）各小組為自己制作的橋題名。
（2）各小組分頭參觀交流。
（3）投票選舉“創意獎”、“技術獎”。
（4）授予“榮譽設計師”稱號。
●結束教學。
三、學習評價建議：
●是否有獨創性的設計構想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說明自己的創意；
>●是否能夠巧用材料，完成制作；
●是否能熱情地表達愛家鄉的情感。
四、教師教學隨筆：
第五課：立線浮雕
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊的第5課，是“造型表現”學習領域的教學。這個單元同時也是本教材構成和圖案一條線上的內容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構成中質材所能體現的美感，培養學生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據六年級學生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學生通過預習進行研究性學習，主動地去了解線材所表現的形式美，在合作交流中掌握創作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
這課還可以將制作好的作品來裝飾學生自己的房間，美化生活，展現自我，舒展個性。在教學的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，了解它在生活中的運用。
（二）教學目標
觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現。培養學生的動手創作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。
學具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學們做出更多的效果。
●教學新授：
（1）欣賞范作與同學進一步研究、交流繩線的造型表現方法。
（2）可以通過課前預習先畫好一張造型簡潔、構圖飽滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。
●布置作業：
可以采取兩人合作一張作業的形式。
●作業展示評價：
可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創作意圖，其余學生發表自己的見解，提出更好的修改建議。
三、學習評價建議：
●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？
●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。
●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。
四、教師教學隨筆：
第六課：立紙浮雕
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的造型能力。
這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。
（二）教學目標
培養學生動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的創作方法，理解立體構成的表現語言。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
學具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導入。
（2）教師利用紙條當場進行立紙造型激發學生的學習興趣，導出課題。
●教學新授：
（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。
學生結合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創意，尋找可以合作的伙伴。
●學生作業：
（1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業。
（2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創意基礎上完成一張或兩張作業。
●作業展示評價：
（1）可以把作業作為禮物寫上祝福語互相贈送。
（2）可以把學生作業加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
三、學習評價建議：
●能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業進行評述。
●是否積極地參與探索性活動。
●是否積極地動腦，在造型活動中表現出自己的創意。
四、教師教學隨筆：
第七課：變化的柱子
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊第7課，是“造型表現”學習領域的教學，屬于這個單元的第3課。前面兩課學生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現方法，本課是一次圓雕造型練習，相對比較抽象。由于六年級學生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預習先讓學生對變化的柱子有一個感性的認識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現方式，讓學生更具有創新意識。
這一課可延伸到學生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設施、建筑物、商品的包裝等，學以致用，使美術和生活聯系的更緊密。
（二）教學目標
情意領域：在討論中培養學生的協作精神和創新意識。
認知領域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。
操作領域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范作、制作圖等。
學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）通過范作展示激發學生的學習興趣。
（2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。
●教學新授：
（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。
（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。
然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉，卷曲某些部位，使其產生一些意想不到的變化。
（3）然后通過學生的討論，發明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。
（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。
●學生作業：
（1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
（2）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
●作業展示評價：
開個展覽會，評出優秀獎。
三、學習評價建議：
●是否參與同學的交流合作，發展了自己與他人協作的能力。
●能否在學習中拓展自己的思路，大膽發表自己的看法。
●能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？
四、教師教學隨筆：
第八課：盒子造型游戲
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊第8課，是“綜合探索”學習領域的教學，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學生的創意和實踐，在師生相互協作過程中，“變廢為寶”，設計出奇妙的造型來，并以此為道具做個游戲來體驗成功的樂趣，從而培養學生的交往能力和動手動腦能力。同時，也能激勵學生學習美術的興趣，在玩中撞擊出創造的火花，產生更有新意的造型。
愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學習后知識的綜合運用，與其他的一些“造型表現”學習領域的課又有所不同，它不但可以體現在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環保教育”結合起來，與學校藝術節中的活動展示相結合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學生在玩中體會到美術與環境及傳統文化的關系。
（二）教學目標
情意領域：培養學生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂
認知領域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認識到尋常資源可以創造美妙和快樂。
操作領域：能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。
學具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！
（2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。
（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生游戲照片。
●教學新授：
（1）分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么。或讓學生根據自己帶來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創意。
（2）小組合作，作成一個造型。或讓學生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學的游戲或表演（可有人負責寫一個簡單的臺本）。
（3）以此為道具，設計一個游戲一起玩，可以與其他的組合進行合作游戲。
（4）分組進行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發揮好一個援助者的作用，做好學生的引導者。
三、學習評價建議：
●是否積極地動腦，利用現有材料進行有創意的造型活動？
●能否積極地參與探究性活動，大膽
地發表自己的看法？
●能否與同學進行良好的合作，游戲中體現協作精神。
●在游戲中增進同學間的友誼，在表演中體驗創造的樂趣？
●用盒子做成的服裝是否很奇特？
四、教師教學隨筆：
第九、十課：綜合紙版畫
一、教材分析：
（一）綜合分析
本單元學習內容是比較典型的“造型表現”學習領域的造型游戲，也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續（如《手印聯想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙版畫》等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底板上，表現出更活潑、奇特的藝術效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術教材中已有安排，所以本單元的課型定位是學生自由創作，主要不是傳授技法。教學中要解決的問題是引導學生怎樣巧妙地利用各種材料去表現內容，鼓勵學生收集材料，憑自己對材料的認識和感覺進行造型，對“形”的要求不必苛求。讓學生通過實踐，感悟不同的材料產生不同的特殊肌理效果，激發學生學習制作紙版畫的興趣。
紙版畫的特點是制作簡單、省力、易學、費用低廉，而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成，可培養眼、手、腦的協調性，所以非常適合兒童學習制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學者興奮，產生一種極大的滿足感。而制作中的困難、障礙，兒童都樂于去戰勝、克服它。所以說，版畫創作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友，培養兒童熱愛生活的情感。
（二）教學目標
感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。
掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學生對藝術形式領域多樣性的認識。
嘗試運用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學會合理地選用各種材料制作底版，讓學生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。
學具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。
（二）設計方案1
教師出具一個紙盒，內藏物品，請學生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內是什么？學生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導學生觀察印制底版，并要求一位學生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學生觀察拓印過程。
用課件展示多種材質的肌理的圖片，請學生觀察欣賞，感受肌理。
教師提示學生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學生摸一摸，看一看，然后進行拓印。小組協作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學生談一談自己對認識肌理學習的感受。
然后請學生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發：我們各小組學生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學習做《綜合紙版畫》。
教師課件展示多幅綜合紙版畫，提示學生觀察研究什么材質能拓印什么樣的效果。
要求學生采用小組合作的方式，協商確定創作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構圖，巧用材料，有趣味。
課件提示學生抓緊時間作業。
學生拓印合作作業，完成后進行展示。
設計方案2
出示有各種特殊肌理效果原圖片。
大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網等等。）
指導學生分小組觀察課前收集的標本，用手摸摸說說感受。然后再出示各種線、窗紗、布等廢舊材料。
那些圖片原來是教師用一些我們平時丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上，涂上顏色印制出來的！像這些特殊效果我們用手繪的方法是無法表現出來的！如果我們用這些特殊肌理的材料作為剪貼材料來制作版畫，那么能印制出紋理豐富、效果生動的綜合紙版畫來！
展示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運用了哪些材料來制作底版的？（學生小組討論后回答）
討論內容：綜合紙版畫表現的內容非常廣泛，可以表現風景、人物、動物和花卉等等。你準備表現什么內容？動手畫出草圖。
討論選材：如果要設計人物為內容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現？（頭發可用絨線來貼，衣服可用紗布……）
三、學習評價建議：
●制作過程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？
●你對自己的作品是否滿意？
●你覺得作品中的材料使用效果如何？
●你是否發現哪些地方可以改得更好？
四、教師教學隨筆：
第十一課：冷色和暖色
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是“造型表現”學習領域的教學，它與后面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解三原色、間色等色彩知識的基礎上，再來學習冷色和暖色，是一次溫故而知新的學習過程。且本單元的學習對下一個畫情緒的單元還作好了色彩基礎知識與色彩繪畫技能上的鋪墊。
我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩，人們時時刻刻都在感受著色彩。而人對色彩天生非常敏感的，色彩的感情來自各人對生活、自然的不同生理感覺和情感，但有些感情許多人還是近似的。當太陽曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時，我們都會感到溫暖。當站在蔚藍的大海邊，在白色的雪地上，我們會感到涼爽。久而久之，當看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍、藍紫、藍綠等色時就會感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比為冷暖對比，但色彩的冷暖又是相對的，如紫色和綠色會隨著不同色彩環境的變化而變化，它們在冷色環境中會顯得較暖，在暖色環境中會顯得較冷。
（二）教學目標
感受與認識生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對性，學會用顏料調、畫出冷暖的色彩。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。
學具：調色工具和材料、白紙等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：教師可準備兩幅色彩范畫，一幅偏冷，一幅偏暖，請學生談感受，根據學生的回答引出課題。
●教學新授：
（1）復習一下有關色彩的基礎知識，如三原色、間色及它們之間的相互關系。
（2）出示一個色環，分別由紅、橙、黃、綠、藍、紫構成，且可以將色環對半分開，然后分別出示色環的一半紅、橙、黃，一半綠、藍、紫讓學生討論不同的色彩效果。學生通過交流，主動了解冷暖色的不同效果。
（3）讓學生以小組形式展開聯想，從冷色中聯想到什么，從暖色中聯想到什么，通過交流加深對冷暖色的理解。
（4）欣賞書本上的彩圖，辨析哪些以冷色為主，哪些以暖色為主，并談談各自帶來什么不同的感受。
（5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導入時出示的范圖中，感受它們在不同的色彩環境中產生的不同變化，明白色彩的冷暖是相對的。
●學生作業：
分小組嘗試調色練習，在一張紙上調出幾個冷色，在一張紙上調出幾個暖色。教師輔導調色的方法，注意水分的多少對色彩厚薄的影響。
三、學習評價建議：
●是否基本了解色彩冷暖的變化？
●是否在討論研究中積極進行思考？
●調出的冷色、暖色是否正確？
●能否大膽地發表自己的意見？
●能否在造型活動中體驗到冷暖色對比的趣味。
●能否大膽用冷、暖色進行簡單的設計創作。
●能否用口頭語言和短文形式，對自己和同學的作品進行評述。
美術教案 篇5
教學目標：
認知目標：觀察總結生活中的色彩，進一步感受色彩。
技能目標：做調色練習，觀察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。
情感目標：鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創作，在觀察中去發現蘊藏于生活中的美，培養熱愛生活的美好情感。
學習內容：
在前一課《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩后延續至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環境、學習環境中找出這些豐富的色彩，并大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。
教學要求：
用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，并列或覆蓋之后的不同效果。
用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。
教學重點難點：
引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。
教學課時：1課時
教學過程：
把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐、可愛的色彩。
準備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以準備油畫棒或彩色鉛筆等。
收集生活中的彩色照片。
準備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。
教學思路：
一、導入
找一找
欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。
二、新授
試一試
(實驗一)
教師分發海棉和夾子，用夾子夾住海綿塊，蘸顏色，畫出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀察色彩并置的效果。
(實驗二)
1、 分發冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什么變化？
2、 多選一些顏色涂在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什么變化？
3、 同一顏色在冷色紙上有什么變化，在暖色紙上有什么變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。
4、 把自己實驗的結果告訴老師和同學。
改一改
1、 學生準備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。
2、 用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。
3、 潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或并列后產生不同的效果，把舊衣服變成“藝術品”。
4、 老師幫忙用吹風機吹干，干后還可以穿在身上展示一下。
三、小結
退員觀察，看看色彩互相混合，并列和覆蓋后的不同效果，互相評價。
大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給課堂。
四、課后拓展
可以把家里的廢舊物品拿來裝飾，涂上漂亮的顏色，把生活打扮得多姿多彩。
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