大家都說普通話教案

時間：2022-05-17 10:46:36 教案我要投稿

大家都說普通話教案4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大家都說普通話教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大家都說普通話教案4篇

大家都說普通話教案篇1

　　教學目標:

　　1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

　　2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。

　　教學理念和教學方式:

　　語文學習是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學習過程中學生不只要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注.因此,在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

　　教學媒體和教學技術(shù)選用:

　　教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以協(xié)助進行評價,起到激勵的作用.

　　教學和活動過程:

　　(一)教學準備階段:

　　教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

　　(二) 整個教學過程的敘述

　　1.談話導入:

　　老師用方言向同學們問好,引發(fā)同學的議論,引出課題,師生板書局部課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

　　[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環(huán)節(jié)中.]

　　2.學習課文:

　　(1) 復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.

　　①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.考慮學習拼音的目的.

　　[經(jīng)過討論明確:學習拼音是為了協(xié)助認字,學好普通話.]

　　②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自身讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

　　③在課文中用○找自身會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽.

　　④想想學習拼音是為了什么。（協(xié)助學生明白拼音的作用。）

　　(2) 學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

　　在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法. (可以問同學,問老師.)

　　[復習聲母后,讓學生在課文中找自身會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對協(xié)助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

　　(3) 聽錄音讀文,跟錄音讀文.

　　(4) 自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.協(xié)助學生理解句子.)

　　(5) 練習背誦.

　　3.認讀生字:

　　(1) 文中識字:

　　屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

　　(2)詞中認字:

　　屏幕上出現(xiàn):說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)

　　[學習生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

　　(3)運用中鞏固識字:

　　屏幕上出現(xiàn)生字: 說話風唱像不能

　　①同位互相讀一讀

　　②屏幕上出現(xiàn)詞語: 小說話語對話風雨歌唱不要只能

　　小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.

　　[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內(nèi)同學協(xié)助他準備.這樣不只給這些同學機會,而且使組內(nèi)的同學能有協(xié)助他人的機會.]

　　4. 擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

　　[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準備之后進行競賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參與，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

　　5.評議本課:

　　[請學生自身來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自身、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學生客觀看待自身看待他人.]

　　[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內(nèi)有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學協(xié)助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]

大家都說普通話教案篇2

　　教學目標：

　　1認讀生字7個，練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力。知道學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。

　　2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。

　　教學理念和教學方式：語文學習是個整體推進的過程，每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展。學習過程中學生不僅要學會知識提高能力，而且要掌握方法，在學習中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注。因此，在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生在老師的引導下自主學習。同時，在學習的過程中注意方法的積累。教學媒體和教學技術(shù)選用：教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學。使用實物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣，實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價，起到激勵的作用。

　　教學和活動過程：

　　（一）教學準備階段：教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

　　（二）整個教學過程的敘述

　　1。談話導入：老師用方言向同學們問好，引發(fā)同學的議論，引出課題，師生板書部分課題，認讀“說話”兩個生字。（板書說話兩個字，其他的字用字卡貼出來。）

　　2。學習課文：（1）復習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用。 ①拼讀“說、普、話”三個字的拼音。思考學習拼音的目的。 ②（出示課文，每個字上有拼音，聲母是紅色。）認讀聲母：先自己讀一讀，再用“咬耳朵”的方式同位之間說說。 ③在課文中用○找自己會拼的音節(jié)，再拼給小組內(nèi)的同學聽。 ④想想學習拼音是為了什么。（幫助學生明白拼音的作用。）（2）學生們自讀課文，找出不會的字用標出來。在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法。（可以問同學，問老師。）（3）聽錄音讀文，跟錄音讀文。（4）自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過程中，估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解，用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜。幫助學生理解句子。）（5）練習背誦。

　　3。認讀生字：（1）文中識字：屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示。（2）詞中認字：屏幕上出現(xiàn)：說話大風唱歌不像不能有的（指名請同學讀，2~3個同學讀后，請會讀的同學起立讀。）（3）運用中鞏固識字：屏幕上出現(xiàn)生字：說話風唱像不能 ①同位互相讀一讀 ②屏幕上出現(xiàn)詞語：小說話語對話風雨歌唱不要只能小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報。

　　4。擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

　　5。評議本課：

大家都說普通話教案篇3

　　教學目標：

　　1認讀生字7個,練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

　　2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力，北師大版小學語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2。

　　教學理念和教學方式：

　　語文學習是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現(xiàn)受到關(guān)注.因此,在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

　　教學媒體和教學技術(shù)選用：

　　教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的`作用.

　　教學和活動過程:

　　(一)教學準備階段:

　　教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

　　(二)整個教學過程的敘述

　　1.談話導入：

　　老師用方言向同學們問好,引發(fā)同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

　　2.學習課文：

　　(1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.

　　①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.

　　[經(jīng)過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]

　　②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

　　③在課文中用○找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽.

　　④想想學習拼音是為了什么，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2》。（幫助學生明白拼音的作用。）

　　(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

　　在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法.(可以問同學,問老師.)

　　[復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

　　(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.

　　(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)

　　(5)練習背誦.

　　3.認讀生字：

　　(1)文中識字:

　　屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

　　(2)詞中認字:

　　屏幕上出現(xiàn):說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)

　　[學習生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

　　(3)運用中鞏固識字:

　　屏幕上出現(xiàn)生字:說話風唱像不能

　　①同位互相讀一讀

　　②屏幕上出現(xiàn)詞語:小說話語對話風雨歌唱不要只能

　　小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.

　　[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內(nèi)同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內(nèi)的同學能有幫助別人的機會.]

　　4.擴展活動：

　　“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

　　[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

　　5.評議本課：

　　[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學生客觀看待自己看待別人.]

　　[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內(nèi)有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]

大家都說普通話教案篇4

　　教材分析：

　　《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。

　　學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數(shù)學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。

　　教學目標：

　　1、認識“說、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來;知道大家都要說普通話。

　　2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。

　　3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話;對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境激趣導入

　　師：(錄音機播放風的錄音)同學們，你們聽，這是什么聲音?(風)風好像在說些什么呢?(繼續(xù)播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)同學們再仔細聽，這是什么聲音?(播放鳥的錄音)鳥好像在說些什么呢?(再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)

　　師：風和鳥說的話，可真美!同學們，你們還聽過什么說話?(生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。)無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟悺⑽覀冎袊藨撜f什么話呢?你聽!(播放配樂范讀的錄音。)小朋友們，你們聽后知道了什么?(大屏幕出示課文內(nèi)容。)這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。(板書。生齊讀課題。)

　　[思考：營造意境，把學生帶入教師所創(chuàng)設的情境，讓學生大膽想象，充分調(diào)動學生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。]

　　二、初讀全詩整體感知

　　1、教師配樂朗讀。(要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。)

　　2、教師再朗讀全詩。(生指著課文，在心里跟著老師讀)

　　3、教師一句一句地教讀。(生指著字跟讀)

　　4、學生自己練讀全詩。(要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來)

　　5、同桌互讀。(讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。)

　　[思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]

　　三、導讀全詩具體領(lǐng)悟

　　1、讀你最喜歡的句子。誰想讀?(學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。)

　　[思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓練。]

　　2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。

　　(1)教師舉反例，說：這是普通話嗎?普通話應該怎么說?①昨天，我(mǔ)家來客人(qiě兒)了。②一年級三(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。)

　　(2)你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎?普通話應該怎么說呢?(學生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。)

　　[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]

　　3、熟讀全詩。(以小組為單位，練習讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。)

　　[思考：要從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創(chuàng)造了更多的參與學習以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。]

　　4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。)

　　[思考：“學而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn);引導質(zhì)疑應該從一年級開始。]

　　5、背誦全詩。能背誦下來嗎?老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好!(學生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。)

　　[思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發(fā)學生強烈的參與意識。]

　　6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧!老師帶你們輕松一會兒。(全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》)

　　四、團結(jié)合作自學生字

　　在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎?

　　1、(出示生字卡片。全班齊讀。)

　　2、誰能帶著大家讀?(生帶讀)

　　3、現(xiàn)在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。(小組合作學習)

　　[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現(xiàn)出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]

　　4、以小組比賽的形式進行匯報。(各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。)

　　[思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。]

　　五、指導書寫自主探究

　　這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢?我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里?(學生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”(橫折彎勾)的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。

　　[思考：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的好習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]

　　六、師生談話共同.總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么?(學生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學到的知識。)通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。

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