小班健康開火車過(guò)障礙教案

時(shí)間：2022-04-06 11:57:01 教案我要投稿

小班健康開火車過(guò)障礙教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小班健康開火車過(guò)障礙教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班健康開火車過(guò)障礙教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使幼兒熟悉活動(dòng)材料的使用方法，并在熟悉的游戲中與教師一起添加輔助材料，激發(fā)幼兒活動(dòng)的參與性，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

　　2.通過(guò)鉆山洞、繞障礙、走平衡等動(dòng)作，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的平衡能力以及身體動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　3.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

　　4.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　弓形門(適合幼兒身材)、塑料圈、小椅子、大積木、塑料板等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.準(zhǔn)備活動(dòng)

　　幼兒扮作熊寶寶，在熊媽媽(教師)的帶領(lǐng)下一起做模仿動(dòng)作，全面活動(dòng)四肢與軀干，為下面的活動(dòng)做好身體上的準(zhǔn)備。

　　2.復(fù)習(xí)游戲“開火車”

　　熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶玩“開火車”的'游戲，幫助幼兒復(fù)習(xí)該游戲的玩法和規(guī)則。

　　3.介紹活動(dòng)材料、拓展游戲

　　引導(dǎo)幼兒觀察教師所提供的活動(dòng)材料，啟發(fā)幼兒利用活動(dòng)材料來(lái)豐富該游戲：“小火車要鉆山洞、過(guò)小橋、繞小山，什么東西能搭出山洞、小橋、小山呢?”

　　4.鼓勵(lì)操作

　　請(qǐng)幼兒與教師一起將活動(dòng)材料擺放到活動(dòng)場(chǎng)地上，搭出一個(gè)開火車的障礙。

　　5.玩新游戲“開火車過(guò)障礙”

　　熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶在擺好障礙物的場(chǎng)地中玩“開火車過(guò)障礙”的新游戲。

　　6.收拾活動(dòng)材料

　　活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒與教師一起將活動(dòng)材料集中到一起，贊賞幼兒的能干。

　　活動(dòng)建議

　　教師始終以“熊媽媽”的身份出現(xiàn)，并始終稱呼幼兒為“熊寶寶”。

　　相關(guān)閱讀：

　　幼兒園小班游戲:開火車

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、練習(xí)對(duì)應(yīng)比較多少和按簡(jiǎn)單規(guī)律排序。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，喜歡參加游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：讓每個(gè)幼兒知道自己是男孩還是女孩。

　　活動(dòng)過(guò)程：1、游戲《開火車》

　　(1)全班幼兒圍坐一圈，教師請(qǐng)6個(gè)幼兒(3男3女)到中間，按一男一女的順序站好，引導(dǎo)幼兒觀察這列火車是按什么順序排列的?男孩和女孩誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多?幼兒回答正確后，請(qǐng)大家按照這列火車排列的順序接著往后站，站好后，火車開動(dòng)(大家作開動(dòng)動(dòng)作“嗚、轟隆隆、轟隆隆……)

　　(2)教師請(qǐng)5個(gè)幼兒到中間，按一個(gè)坐，一個(gè)站，一個(gè)坐，一個(gè)站的順序排好，引導(dǎo)幼兒觀察這列火車是按什么順序排列的?坐著和站著的比，誰(shuí)多?誰(shuí)小?還是一樣多?幼兒回答正確后，請(qǐng)大家按照這列火車排列的順序接著往后站，站好后，火車開動(dòng)。

　　教師可不斷改變火車的排列規(guī)則如：一個(gè)站、一個(gè)蹲、一個(gè)站、一個(gè)蹲……或一個(gè)直立雙手下垂，一個(gè)直立雙手前舉，一個(gè)直立雙手下垂，一個(gè)直立雙手前舉……等等)游戲反復(fù)進(jìn)

　　教學(xué)反思：

　　由于開始沒(méi)有向幼兒交代清楚邊拍手邊說(shuō)兒歌，而導(dǎo)致游戲時(shí)再想起叫幼兒邊拍手邊說(shuō)兒歌使幼兒顯得有些被動(dòng)。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動(dòng)就欠缺了氣氛。而孩子們對(duì)地名知識(shí)也了解得很少，應(yīng)該與家長(zhǎng)配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識(shí)。

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