教案課后反思

時間：2022-06-21 17:29:44 教案我要投稿

教案課后反思（通用17篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的教案課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教案課后反思（通用17篇）

　　教案課后反思篇1

　　《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長回報自身的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴小朋友們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。

　　現(xiàn)在的小朋友覺得家長對他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長的愛，更無從談起去回報家長的愛了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡，俺更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的小朋友前后不同反應(yīng)的根源所在，通過讀，同學(xué)主動理解了緘默的可貴之處，這時抓住時機(jī)聯(lián)系實際談自身感受到的家長的愛以及如何回報家長的愛的，同學(xué)的反應(yīng)極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個平日里活潑、樂觀的男小朋友，談到自身的家長在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時，動情地哭了……為人母的俺聽到小朋友們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿俺的眼睛，俺被深深地感動了……誰說小朋友小不懂事，誰說小朋友小不懂感情，誰說小朋友小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達(dá)的還是不動聲色的，他們?nèi)珪＿@堂課對俺對小朋友們都是“可貴”的。

　　教案課后反思篇2

　　這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

　　教學(xué)本課時，我和孩子們一齊對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我作以下幾點反思：

　　一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。

　　新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自我的識字方法，識字教學(xué)是重點，但已不是難點。所以在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的本事。

　　1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

　　“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

　　2、自讀、自悟、自得，在主角體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。

　　在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自我去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

　　整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，必須會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許，真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個天文學(xué)家呢！

　　教案課后反思篇3

　　烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

　　首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步，體積、空間、容積等知識點很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終，孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

　　其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比較大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中，實現(xiàn)由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。

　　再次是科學(xué)活動語言的組織，因為科學(xué)活動的特點是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密，所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細(xì)的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點，盡量讓語言通俗、簡練、明確，就像之后的操作活動，強調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來就簡單多了。

　　可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

　　教案課后反思篇4

　　《烏鴉喝水》這篇課文實際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的深層意思在我個人看來是這篇課文的重點和難點。于是在第一課時前，我先出示烏鴉的圖片，讓學(xué)生自己說一說對烏鴉的認(rèn)識，這個時候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講述起來，而其余的學(xué)生會帶著一種欽佩的眼光去傾聽，不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范讀課文，讓學(xué)生帶著問題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來，學(xué)生在聽的時候不會覺得無所事事，當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點詞句填入，再連起來就能大致說出文章大意了，這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識生字的規(guī)律，所以不需要每個字都說過去，只需要選擇困難的講一講就可以過了，在教學(xué)生書寫生字方面，仍需要花些時間和精力去教，因為學(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時是一篇文章的關(guān)鍵，在課開始前，我先抽三至五分鐘時間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

　　教案課后反思篇5

　　《解方程》這部分內(nèi)容，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的一個重要內(nèi)容，是“代數(shù)”教學(xué)的起始單元，對于滲透與發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想有著極其重要的作用。

　　在開課時，通過復(fù)習(xí)哪些是方程，鞏固方程的含義，為后面教學(xué)作鋪墊。

　　教學(xué)時，我讓學(xué)生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題的想法，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并在后面的鞏固練習(xí)當(dāng)中加入口答檢驗，根據(jù)課本上的“注意”強調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進(jìn)行檢驗，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在出示概念時，先讓學(xué)生自學(xué)了概念。自學(xué)完概念后，應(yīng)讓學(xué)生對兩概念講講自己的理解，自己勾畫出重點字，然后才是教師對概念重點的強調(diào)，這樣更能區(qū)分兩概念不同的含義，對難點的突破也是一個很好的方法，可以讓學(xué)生將易混易錯的地方，清楚理解后，明確兩概念的區(qū)別，這點在課上忽略了。

　　在后面的反饋練習(xí)時，因前面例題的格式講的還不夠明確，所以練習(xí)時有點反復(fù)，但在后面的練習(xí)中學(xué)生已完全掌握。鞏固練習(xí)的層次很好，由易到難，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有突破，學(xué)生完成的正確率也很高。

　　這節(jié)課整體來說我比較滿意，對于細(xì)節(jié)上的處理。在今后的教學(xué)中我會更加注意，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，也會更注意教材的研讀，爭取上一節(jié)完美的好課。

　　教案課后反思篇6

　　“愛護(hù)書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事。課文從“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”幾個部份再現(xiàn)了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)書籍的意識，養(yǎng)成用功讀書，珍惜工夫的良好習(xí)慣。

　　目前孩子的家庭生活生計前提皆很優(yōu)越，家長盡可能知足孩子對學(xué)習(xí)用品的要供。多數(shù)孩子不懂得珍惜、庇護(hù)學(xué)習(xí)和生活生計用品，孩子們?nèi)狈χ卫碜约汗ぞ叩囊庾R，“愛護(hù)書籍”中魯迅從小愛護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解。品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、愛護(hù)書的好品量、好習(xí)慣來學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和干事認(rèn)真的態(tài)度。使學(xué)生樹立愛護(hù)書籍的意識，主動愛護(hù)書籍。

　　學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生此后你怎樣庇護(hù)書，愛護(hù)書？把自己的設(shè)法寫下來與同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了寫話能力，又進(jìn)一步學(xué)會了愛護(hù)書、庇護(hù)書的方法。

　　在初讀感知課文首要內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生找出概括課文首要內(nèi)容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什么皆寶貴。”以此為主線貫穿學(xué)文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生抓住魯迅愛讀書、愛護(hù)書的事例來學(xué)習(xí)魯迅愛書勝過親情，勝過財寶，勝過生活生計中的統(tǒng)統(tǒng)。使學(xué)生從中感悟到我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)書，學(xué)會保存書。

　　本節(jié)課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說話缺乏連貫性。在當(dāng)前的講授中我會努力專研，與長補短，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

　　教案課后反思篇7

　　《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，并且條理清楚，異常是本課的寫作順序很明顯，寫作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，我讓學(xué)生以游者的身份走進(jìn)文本，感受頤和園的美麗風(fēng)光和作者精美的語言文字。

　　一、自瀆課文，整體感知，理清游覽順序。

　　學(xué)生已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)游記課文的經(jīng)驗，所以在初讀課文時，我讓學(xué)生找出“課文寫了哪幾處景點？你從哪些句子明白的？”這樣學(xué)生經(jīng)過讀書很快就找到了每個自然段的第一個句子，并且從中明白了作者些了哪些景點，本文的寫作順序也就很清楚了。

　　二、以導(dǎo)游的身份自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)本事。

　　教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一個當(dāng)游人，一個當(dāng)導(dǎo)游，選取自我喜歡的課文段落，把課文讀美，把景點特點介紹出來，然后在班上交流。這樣一來，學(xué)生的進(jìn)取性高漲，很快投入到學(xué)習(xí)中去，在展示時，很多同學(xué)不僅僅把課文讀美了并且還根據(jù)自我的理解，向游人介紹了頤和園景點的特點。在分段學(xué)習(xí)展示時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠把自我選取的段落清楚的介紹出來。

　　經(jīng)過分小組自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，學(xué)生充分發(fā)揮了同伴互助的作用，他們多種不一樣觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生資源共享了。

　　三、課后延伸，鞏固學(xué)習(xí)。

　　在感知了頤和園的美之后，我讓學(xué)生對全文寫一篇導(dǎo)游詞，并加以此來達(dá)對課文資料的理解和培養(yǎng)學(xué)生寫作本事的目的。

　　經(jīng)過這節(jié)課教學(xué)，我覺得懂教師不僅僅自我要讀懂課文理解課文，并且還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣樣走進(jìn)文本，讓學(xué)生自我讀懂課文，理解課文，升華情感。

　　教案課后反思篇8

　　上本堂課時，我盡量充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)，自主參與的機(jī)會。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的并把自己的感受讀出來。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特的見解，有利于學(xué)生個性的展示。

　　人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解"趕集"一詞時，我讓學(xué)生先理解什么是趕集，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)，春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了："沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)"，"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"，"不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀"等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

　　教案課后反思篇9

　　通過對教學(xué)分析，我認(rèn)為在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)從以下幾方面著手：

　　（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展來設(shè)計教學(xué)

　　1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式。要真正地讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，不讓學(xué)習(xí)合作只停留在文章的表面，要讓小組分工細(xì)化，討論的問題開放化。

　　2、關(guān)注學(xué)習(xí)水平。要讓學(xué)生分梯度提高，首先是知識方面，這在通讀課文時就能達(dá)到，而后是能力方面要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，最后就是價值觀，學(xué)完課文后讓學(xué)生去感悟，要讓學(xué)生真正動起來說。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)效果。要讓學(xué)生學(xué)完這節(jié)課后，還能做到情緒飽滿，樂于交往，思維活躍。

　　（二）教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計并落實到位

　　1、目標(biāo)確定后，通過檢測學(xué)生是否能在五分鐘內(nèi)準(zhǔn)確、流利、有感情地讀完課文，就能感覺到目標(biāo)設(shè)計是具體、明確、有層次性的。

　　2、構(gòu)建以讀為主線，以語文訓(xùn)練為核心的教學(xué)流程。我今后要多用好情景教學(xué)法，活用朗讀，兼容并進(jìn)，彰顯閱讀教學(xué)訓(xùn)練的綜合性。〈默讀、瀏覽、朗讀、誦讀、猜讀、跳讀、品讀〉

　　(三)教師素質(zhì)要提高

　　1、思想要更新，（提問要有民主性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式）

　　2、態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，每次上課遵守一條龍（課前準(zhǔn)備，課中嚴(yán)謹(jǐn)，課后完善。）基本功要扎實性，尤其從機(jī)智、語言方面再著手加強些。

　　一節(jié)課折射出的缺點是如此之多，這就讓我更加明白了“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。”這句話的真正含義，不過讓我值得慶幸的是,通過這節(jié)課，讓我明確了自己今后前進(jìn)的方向，更有了前進(jìn)的動力。

　　教案課后反思篇10

　　《藏戲》是部編版六年級下冊第一單元的第四篇課文。是一篇略讀課文。本單元課文都是圍繞不同地方有不同的文化習(xí)俗，即本單元主題“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。這一單元學(xué)完之后需要學(xué)生掌握的寫作方法是分清內(nèi)容的主次，抓住重點，寫出特點，運用詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄈ懳恼隆?/p>

　　一、針對這節(jié)課，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解藏戲的形成及特點。

　　2.學(xué)習(xí)課文開頭形象概括藏戲特色的寫法。

　　3.體會傳統(tǒng)文化的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　二、圍繞著教學(xué)目標(biāo)，取得的課堂效果：

　　大多數(shù)學(xué)生對于文章的理解和把握情況不錯。能準(zhǔn)確說出藏戲的形成以及特點。課堂氣氛比較活躍。

　　三、本節(jié)課存在的不足之處

　　一是對于本單元需要掌握的寫作方法講解不夠詳細(xì)，沒有給學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會。二是對知識拓展的還不夠，在完成體會傳統(tǒng)文化魅力的這一目標(biāo)中，因為自身的知識儲備不太豐富，沒有向?qū)W生補充相關(guān)的文化知識和風(fēng)俗。三是由于沒有讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在課堂剛開始的時候氣氛比較沉悶。最后是學(xué)生的參與度不是太高，有部分學(xué)生不能獨立說出自己的理解和看法。

　　四、針對本節(jié)課的改進(jìn)措施

　　一是要注重對于學(xué)生的發(fā)散性思維的訓(xùn)練，課外延伸練習(xí)要讓學(xué)生真正參與。二是要加強自身的知識儲備，在課堂中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈幕R補充。三是在備課之前要向?qū)W生說明做好預(yù)習(xí)，這樣課堂的進(jìn)度就會有序進(jìn)行。最后，課前精心備課，深入鉆研教材，不僅備課文，還要要備學(xué)生的實際狀況，靈活調(diào)控課堂。

　　教案課后反思篇11

　　《銀杯》選自七年音樂教材，如何調(diào)動學(xué)生的興趣？本課我采用了老師作為一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生參觀旅游景點的方式進(jìn)行教學(xué)。大大提高了同學(xué)們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生聆聽教師范唱，感受到教師的親切感，使之喜愛上這樣的民族歌曲，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中。

　　本課重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽音樂，直接從聽覺、視覺上感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運用談話的方式，歡迎孩子們來到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運用旅游口號“我快樂，我歌唱，音樂之旅我最棒”帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過旅游景點的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動檬裁锤星檠莩枨煌ㄟ^欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

　　《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過再現(xiàn)場景，增強音樂感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　通過旅游團(tuán)旅游的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂知識及歌曲，課后孩子們說“通過本課的學(xué)習(xí)，感受到音樂是不分國界的，我們民族的音樂，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級音樂大廳，心中無比的自豪與激動”。

　　教案課后反思篇12

　　學(xué)習(xí)蕭乾《吆喝》一課，重點學(xué)習(xí)的是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)，品味語言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蘊，拓展延伸到對本土民俗威化的理解

　　1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力。課堂上我把時間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會得以質(zhì)的飛躍。

　　2、教會學(xué)生閱讀的方法。這一節(jié)課圍繞以上兩個學(xué)習(xí)重點，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路，學(xué)生結(jié)果各種各樣，但我覺得學(xué)生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然后提醒學(xué)生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生的思考、概括、表達(dá)的能力在于老師的培養(yǎng)，不能操之過急，必須循序漸進(jìn)。

　　3、體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫，再讓學(xué)生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來，學(xué)生盡興發(fā)揮，場面熱烈。在讓他們展現(xiàn)收集本土吆喝。

　　4、通過作業(yè)設(shè)計把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外，讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)獲取更多的知識。

　　由于充分調(diào)動了學(xué)生，為了課堂時間，在從藝術(shù)的高度品味吆喝時，教師講析太多，學(xué)生興趣不高，完全沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，還需加以改進(jìn)，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學(xué)生品味吆喝的音韻美等。

　　教案課后反思篇13

　　本節(jié)課教學(xué)主要是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行遷移，為新課的教學(xué)做好鋪墊，上課以后，我有如下的感受：

　　1、從抽象到具體化，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　本節(jié)課從課型上來說是屬于概念教學(xué)課，我抓住了互為倒數(shù)的兩個數(shù)之間的特征，引出和學(xué)生接近的生活素材，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)里面有某些數(shù)也存在了這種現(xiàn)象，引出互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特征，為理解互為倒數(shù)的意義和求法做好鋪墊，把抽象的概念從實際的事例中呈現(xiàn)，把抽象的東西具體化，使學(xué)生更容易把握概念的實質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　2、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探究過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　整個教學(xué)過程，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，放飛學(xué)生的思維，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，做好了教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者的.角色，學(xué)生對于發(fā)現(xiàn)了互為倒數(shù)的概念和求法是通過自己的努力思考，在這一過程中獲取了足夠的成功感，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生的思維活躍，對于形成知識技能提供了堅實的保證。

　　3、有效的練習(xí)設(shè)計，鞏固了課堂教學(xué)的效果。

　　本節(jié)課的練習(xí)主要分為基礎(chǔ)練習(xí)、發(fā)展練習(xí)和深化練習(xí)三類，設(shè)計的理念是根據(jù)有效的練習(xí)能對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識起著提高的作用，對課堂教學(xué)也有著反饋的作用，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)思維存在差異，在課堂教學(xué)時要有針對性，設(shè)計層次不同的練習(xí)，滿足層次不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，通過教學(xué)，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鞏固已經(jīng)形成的數(shù)學(xué)技能，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)的效果。

　　在今后的教學(xué)過程中，我將會繼續(xù)對教材和課標(biāo)進(jìn)行通讀，提高自我的素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供可發(fā)展的平臺。

　　教案課后反思篇14

　　我認(rèn)為《云房子》這課的亮點就是培養(yǎng)孩子的想象。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨特思維，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富深遠(yuǎn)的想象空間。在學(xué)習(xí)的許多課文中，往往有些地方言猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想象的空間。只要我們抓住契機(jī)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的鍛煉。我在教《云房子》第二自然段時，在孩子們理解、朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用白紙撕了各種各樣的云房子，我把孩子們的云房子貼在黑板上，“天空”中千姿百態(tài)、變化多端的白云，引導(dǎo)學(xué)生觀察，領(lǐng)略白云的姿勢，使學(xué)生的思維自由馳騁，再次啟發(fā)進(jìn)行說話練習(xí)：我們造的云房子真漂亮啊！有的像——有的像——還有的像——。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開想象，既符合了情理，又有許多有意夸張的造型，培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力，同時也很好地培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力。

　　其次，這么美的文章，一定要在讀上下功夫，葉圣陶先生說過：“教學(xué)語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”在教學(xué)時，我沒有對文章進(jìn)行分析，而是對課文中的精彩片段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運用的目的，這樣，孩子們也學(xué)得輕松，老師也教得輕松。

　　今天的課在時間的把握上處理的不是很好，由于前面在閱讀教學(xué)中花的時間多了，導(dǎo)致在生字詞的教學(xué)上有些倉促。

　　教案課后反思篇15

　　整堂課，學(xué)生在課文情境中學(xué)習(xí)，通過媒體白板的操作演示，學(xué)得快樂，學(xué)得扎實，順利地完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　我覺得在本堂課的教學(xué)過程中有這樣幾點值得我反思：

　　第一、將課文的故事情境與白板的操作演示巧妙地融合在一起，提高識字的興趣與效率。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點，但識字教學(xué)恰恰又是比較枯燥乏味的。本堂課上，課文的故事情景成為整堂課的主線，開始請學(xué)生認(rèn)讀樹葉上的生字幫明明收集樹葉；接著請學(xué)生幫明明整理樹葉幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字和拼音；再通過寄明信片的過程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語、進(jìn)行連詞成句的練習(xí)。學(xué)生在故事情景中學(xué)習(xí)字詞，一點也不覺枯燥乏味，再加上能到白板上動手拖一拖、劃一劃、圈一圈，更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是“連詞成句”這個練習(xí)，對一年級的孩子來說，有一定的難度，通過在白板上拖動詞語，進(jìn)行連詞成句的練習(xí)，使學(xué)生更易理解了。

　　第二、說話練習(xí)緊扣文本，由淺入深。這堂課是《明信片》的第二課時，除了復(fù)習(xí)鞏固字詞外，說話練習(xí)也是一個重要的部分。在課上，我將說話練習(xí)貫穿始末，如：在復(fù)習(xí)鞏固字詞時，請學(xué)生用上已學(xué)詞語“喜歡”、“收集”、“各種各樣的”仿照課文中的句式來介紹一下自己的愛好。在介紹明明制作的明信片時，仿照課文用上恰當(dāng)?shù)膭釉~和形容詞。最后讓學(xué)生說說明信片上的祝福語，考慮到一年級的孩子詞匯量有限，我就為孩子們準(zhǔn)備了“好詞語錦囊袋”，打消了學(xué)生的顧慮，降低了說話練習(xí)的難度，也幫助孩子積累了好詞，讓每個孩子都能學(xué)有所獲。

　　不足之處是整堂課學(xué)生讀得太少，老師對朗讀的指導(dǎo)也不夠。在今后的教學(xué)中還需改進(jìn)。

　　教案課后反思篇16

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和

　　它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動畫，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學(xué)生體會到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過復(fù)述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生的口斗表達(dá)那能力。學(xué)習(xí)最后一段時，讓學(xué)生自讀自悟。我問：你從中知道了什么？學(xué)生把知道的踴躍表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

　　總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導(dǎo)我今后的工作。

　　教案課后反思篇17

　　《小樹謠》的教學(xué)重點是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對樹木的愛護(hù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　在分析課文的時候，讓學(xué)生大膽地分角色表演，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于加深學(xué)生對課文的理解，還有利于學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。可見對于低年級的孩子來說，表演是加深理解課文的好方法。

　　學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再復(fù)述一下小樹對小鳥說了些什么?引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個性化思維和想象，強化學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　在教學(xué)中，努力體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境——豐富學(xué)生的情感體驗。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍，讓學(xué)生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們在具體的語言實踐中學(xué)習(xí)語言。精心的課件設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的意境;動情的教師導(dǎo)讀，使學(xué)生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學(xué)生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。

　　2.聯(lián)系生活——加深學(xué)生對文字的理解。課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導(dǎo)讀出句子的語氣，效果不錯。

　　3.巧借想象----突破課文的難點。《小樹謠》是一篇童話。讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實際去想象當(dāng)時的情景，學(xué)生通過想象，教學(xué)難點迎刃而解。

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