中班科學教案調皮的光光

時間：2022-03-31 15:39:59 教案我要投稿

中班科學教案調皮的光光

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的中班科學教案調皮的光光，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學教案調皮的光光

中班科學教案調皮的光光1

　　活動目標：

　　1、能感受散文中太陽“調皮”的表現。

　　2、體會散文的幽默、詼諧意味。

　　3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、掛圖;

　　2、太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(跟幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小);

　　3、故事磁帶;

　　4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。

　　活動過程：

　　1、欣賞圖片

　　(1)這些圖片講了些什么事情?

　　(2)幼兒獨立閱讀幼兒活動材料，然后可小聲討論;

　　(3)你看到了什么?

　　(4)太陽在干什么?

　　(5)這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同?(幫助幼兒理解“調皮”)。

　　2、欣賞散文

　　(1)散文里講了什么事情，是誰的事情?

　　(2)欣賞散文后你的心里有什么感受?

　　3、再次欣賞散文

　　(1)散文的題目叫什么?為什么要說它是“調皮的太陽”?

　　(2)小朋友，你們還有什么聽不懂的地方嗎?

　　4、游戲：《調皮的太陽》

　　(1)幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點兒;

　　(2)跟著錄音機，幼兒和教師一起玩游戲，教師扮演太陽，跟著散文里的情節發展做相應的動作;

　　(3)游戲結束。

　　活動反思：

　　兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。

中班科學教案調皮的光光2

　　活動目標

　　1、知道螢火蟲的特征，并用發光物模仿螢火蟲。

　　2、仿照故事結構編故事。

　　活動準備

　　1、"故事"：調皮的光光。

　　2、手電筒。

　　3、螢火蟲發光的原因及方式介紹，1～10的數字卡數套。

　　活動過程

　　一、結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：

　　1、提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的內容。

　　2、引導幼兒相互交流彼此的想法。--讓幼兒邊看書邊欣賞故事。

　　二、與幼兒一起展開討論，幫助幼兒理解故事內容。

　　1、故事里有誰?說了什么事情?

　　2、你喜歡光光嗎?為什么?

　　3、如果你是光光，會把發光的本領用在哪里?

　　三、見到說明螢火蟲發光的特征、原因及方式。

　　1、誰見過螢火蟲?(如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。)

　　2、螢火蟲為什么會發光?

　　玩"螢火蟲找朋友"的游戲：

　　3、將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。

　　4、將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同;同時每組發一只手電筒。

　　5、拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。

　　6、各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應;

　　動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到老師身旁。

　　四、仿照故事《調皮的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。

　　請幼兒結合個人的經驗，想象一個自己與昆蟲朋友的`故事。

　　指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自己的故事書

中班科學教案調皮的光光3

　　活動目標

　　1、親近與觀察小螃蟹，激發幼兒對小動物的喜愛之情。

　　2、通過觀察螃蟹，發現螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習性。

　　3、鼓勵幼兒運用多種表征方式大膽表現螃蟹。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　教學重點、難點

　　重點：通過觀察螃蟹，發現螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習性。

　　難點：鼓勵幼兒運用多種表征方式大膽表現螃蟹。

　　活動準備

　　1、每組螃蟹一只，水盆一個;

　　2、吸管若干，各種廢舊材料;

　　3、背景圖畫一幅;

　　4、《小螃蟹生活習性》的錄音。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　今天，老師請來了一位朋友，你們想和它見面嗎?它要給小朋友出個謎語：“兩只大鉗會夾人，走起路來橫又橫，水中身穿青灰衣，盤中變成紅色衣，是誰呀?

　　二、基本部分

　　(一)說一說

　　你能說說螃蟹是什么樣的嗎?大家說了很多，讓我們來親眼看看這位朋友究竟是什么樣的?

　　(二)看一看

　　1、以小組為單位進行觀察。

　　提出觀察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去觸摸螃蟹，把自己的發現告訴同伴。

　　(1)螃蟹的身體是怎樣的?身上有什么?

　　(2)螃蟹的衣服是什么顏色的?身體的反面呢?

　　(3)螃蟹是怎樣爬?

　　2、觀察螃蟹的圖片，引導幼兒發現、指出其中的錯誤。

　　“我們剛才看到圖片上的螃蟹不是少了腿就是少了鉗子，那我們現在來組合一只完整的螃蟹。”

　　教師根據幼兒的講述依次拼出螃蟹的身體。

　　3、聽一聽

　　提問：螃蟹的家在哪里?螃蟹喜歡吃什么?

　　4、操作活動

　　引導幼兒通過拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

　　教師和幼兒共同檢查制作的螃蟹，鞏固對螃蟹的認識。

　　三、結束部分

　　將制作的螃蟹掛在身上，在海浪的音樂聲中進行表演。

　　教學反思

　　《小螃蟹》是一節科學活動，在活動中，我為幼兒提供了一個寬松、愉悅、平等、自由的平臺，幼兒充分運用各種感官感知螃蟹的外形特征、生活習性，整個活動中幼兒都在自主探究、都在“玩中學”，活動氣氛很活躍。通過觀察、講述、表征的過程，幼兒對螃蟹的外形特征及生活習性都有了一定的了解。

　　活動的成功之處在于：一、活動的設計遵循幼兒認知的特點，從猜謎語、觀察螃蟹、講述發現、糾正錯誤、表征幾個環節中，層層遞進，讓幼兒充分運用各種感官來進行認知。二、“以音代物”，孩子對螃蟹的生活環境的了解較少，而且這一環節也不宜表現，給幼兒提供一個聽“小螃蟹”自述的環境，并通過提線紙偶進行表演，讓幼兒能在近似環境中感受，從而了解螃蟹的生活習性。三、將原來的在紙上給螃蟹涂色改為在小的一次性餐盤中涂色，這樣可以減小幼兒涂色的難度，從而更多關注螃蟹的特征。

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