【精選】科學(xué)教案范文八篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　師講故事：

　　從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝滿誰就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽了這個消息，小動物們紛紛行動起來。你瞧，小狗信心百倍地扛著樹苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土……慢慢地，天黑了，只見小兔蹦蹦跳跳地走進(jìn)這間智慧屋，它只是輕輕地動了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小兔是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（出示圖片1）

　　老師今天還給同學(xué)們帶來了三幅城市夜景圖，你們想欣賞嗎？（出示圖片2、3、4，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中提出自己感興趣的問題。）從圖片中你們看到了什么？想到了什么？這節(jié)課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎？（出示圖片5課題：燈泡亮了并板書）關(guān)于燈泡你有哪些問題呢？

　　學(xué)生猜想小白兔的方法，并起來發(fā)言，說出自己的想法思考并回答圖片所要表達(dá)的意思并提出自己感興趣的問題

　　用孩子們喜歡的童話故事并配以圖片，開始一節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究和思維的火花。

　　關(guān)于燈泡的問題，學(xué)生可能提出很多，有的可以當(dāng)堂解決，有的不能當(dāng)堂解決，這一問題的創(chuàng)設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在學(xué)生充分提出問題后，教師還要發(fā)揮好主導(dǎo)作用提出本課的探究主題。

　　活動一、大膽猜想。

　　（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。

　　活動二、驗(yàn)證猜想。

　　要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？

　　（1）出示小建議（出示圖片6，提醒學(xué)生在拆裝手電筒時(shí)應(yīng)注意的問題。）

　　①要注意安全。②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。

　　（2）學(xué)生拆裝手電筒。

　　在活動的過程中，有些學(xué)生愛把手電筒當(dāng)成玩具，不仔細(xì)觀察，就忙著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好巡視，關(guān)注每一個學(xué)習(xí)小組的活動。同時(shí)注意及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。

　　（3）交流發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生不僅說出手電筒的組成部件，還說出組裝過程中遇到的問題，比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問題為后面的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。（出示圖片7，針對組裝過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生明確電池的正負(fù)極。）

　　活動三：提出假設(shè)。

　　你認(rèn)為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？

　　老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？

　　活動四：連一連，讓小燈泡亮起來

　　1．小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。

　　（1）出示圖片8，讓學(xué)生認(rèn)識這些實(shí)驗(yàn)器材。（2）選取器材，想一想活動中應(yīng)注意什么？出示圖片9，（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接，這樣電池里的電會很快用完的。）

　　2．分組合作，實(shí)施探究。

　　3．展示交流，得出結(jié)論。

　　教師把電路圖中常用的符號展示給學(xué)生。

　　強(qiáng)調(diào)指出出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。

　　活動五：電從哪里來？

　　閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。（出示圖片10、11、12，讓學(xué)生了解電池的種類、電池的發(fā)明及電的來源。）

　　學(xué)生就會聯(lián)系實(shí)際回答，自然會想到手電筒

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　學(xué)生拆開手電筒看一看，看看手電筒是由幾部分組成的，認(rèn)識的有幾種，不認(rèn)識的有幾種。

　　學(xué)生分組合作，再把手電筒裝上，，看哪組完成的最好

　　學(xué)生相互交流組裝過程中發(fā)現(xiàn)的問題并試著解決出現(xiàn)的問題。

　　學(xué)生回答：讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。

　　認(rèn)識并選取做實(shí)驗(yàn)所需要的器材，掌握它們的功能，知道不能把電池的正負(fù)極連起來。

　　分小組合作進(jìn)行試驗(yàn)

　　學(xué)生：展示電路圖，介紹連接的方法。

　　學(xué)生用符號畫電路圖

　　總結(jié)：一個完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。

　　了解電的相關(guān)資料，知道電的來源有兩種：1.電池，2.發(fā)電站。學(xué)會辯證的看問題。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，有利于培養(yǎng)他們的想象力。

科學(xué)教案 篇2

　　教與學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，學(xué)會主動查閱書刊及其他信息源。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育和親情教育。

　　4.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)生體驗(yàn)活動的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學(xué)習(xí)活動。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小到長大照片、3至4千克重的沙袋（體驗(yàn)活動用）。

　　教師準(zhǔn)備：課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，相關(guān)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　教師活動

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從小到大的照片，猜測“他是誰”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

　　二、了解人的生育方式：

　　師：人也是動物，只不過人是個高等動物，我們是從哪里來的？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）對于這個問題你們知道些什么？

　　（1）交流信息

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，教師巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

　　教師展示圖片、，下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類生命的起源，使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識生命從哪里來：“因?yàn)槲覀兊母改赶鄲郏�因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個受精卵，經(jīng)過將近十個月的時(shí)間，受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間。”教師語言結(jié)合圖片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受。

　　（2）提出問題

　　教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于生命的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究性問題，教師給學(xué)生方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進(jìn)一步查閱資料等。

　　三、體驗(yàn)媽媽懷胎的辛苦

　　（1）小組內(nèi)分別做游戲

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動：引導(dǎo)學(xué)生將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生課前了解交流母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育。

　　（2）交流活動體會

　　(3) 設(shè)計(jì)生命手冊

　　指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊，內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對自己的生命手冊要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，

　　三、拓展延伸：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊，對自己感興趣的問題課后進(jìn)一步調(diào)查研究，延伸課后學(xué)習(xí)活動。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我從哪里來

　　精子 受精卵 胚胎 大約十個月 嬰兒

　　卵子

　　課堂檢測

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。

　　2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。

　　3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。

　　過程與方法

　　1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。

　　2、用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。

　　3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。

　　4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進(jìn)一步去觀察。

　　5、對蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

　　2、認(rèn)識到在較長的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的`重要性。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　要鼓勵學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡，直尺，天平；學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。

　　教師演示器材：有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、交流蠶的生長變化

　　學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）

　　關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)交流。交流活動能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化，（活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。）

　　2、觀察蠶的外形和行為

　　（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行？蠶是怎樣吃桑葉的等。

　　（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

　　3、蠶還會長成什么樣

　　預(yù)測蠶將會怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2蠶的生長變化

　　日期 體長（毫米） 吃食情況 排便情況 活動情況

　　教學(xué)反思：

科學(xué)教案 篇4

　　教 材 ：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級（上冊）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、科學(xué)知識：通過實(shí)驗(yàn)操作活動，使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

　　2、科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)條件的控制

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。

科學(xué)教案 篇5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、幼兒學(xué)會通過各種感官感知種子的外觀，激發(fā)種植的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒猜想種子的播種方法，并學(xué)會記錄。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。

　　【活動過程】

　　1、導(dǎo)入

　　（1）小朋友看這是什么？（西瓜）

　　（2）它是從哪里來的？（地里長出來的）

　　（3）是怎樣長出來的？（西瓜籽）

　　（4）西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢？（西瓜肚子里）

　　（5）解剖西瓜讓幼兒觀察

　　2、觀察

　　將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細(xì)觀察。

　　師：你觀察到的西瓜籽是什么樣的？幼兒描述

　　過渡：剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你們還想和他怎樣交朋友？

　　3、分組接觸西瓜籽，讓幼兒在看、摸、聞的過程中進(jìn)一步的了解西瓜籽。

　　（1）集中，讓幼兒說說你是怎樣和西瓜籽較朋友的？（看、摸、聞）

　　（2）讓幼兒說說看、摸、聞到了什么？

　　小結(jié)并過渡：小朋友和西瓜籽交朋友時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，西瓜籽聞起來香香的，摸上去很光滑，西瓜籽還有許多的秘密，小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。

　　4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。

　　結(jié)束：今天小朋友真棒發(fā)現(xiàn)西瓜這么多的秘密，過幾天我們就要一起去種西瓜。

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。

　　2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡

　　2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等

　　教師活動：

　　一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

　　1、碰球游戲師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓啊？

　　幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示（請3-4位幼兒）

　　二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請幼兒操作

　　三、分組操作

　　1、看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）

　　2、6的組成卡

　　3、看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

　　4、看實(shí)物用算式記錄

　　5、算式接龍

　　四、總結(jié)評價(jià)

　　集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能自己制定計(jì)劃,探究一種動物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時(shí)間的觀察結(jié)果。

　　2．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣；愿意對植物或動物的行為進(jìn)行長期觀察。

　　3．能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。

　　4．意識到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

　　材料準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，彩筆等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　意識到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

　　課時(shí)安排：

　　用2課時(shí)，其中引入部分和活動1用一課時(shí)，活動2和拓展活動安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入活動

　　活動目標(biāo)：

　　1．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

　　2．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

　　實(shí)施過程：

　　1．先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開放。認(rèn)識過程中可以提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，利用花鐘來判斷時(shí)間。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

　　一、完成沒有畫完的畫

　　活動目標(biāo)：

　　1．能通過查閱資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。

　　2．會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

　　3．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

　　實(shí)施過程：

　　1．以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例是屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動的，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。

　　3．鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明。

　　二、對 晝夜行為變化的研究

　　活動目標(biāo)：

　　1．能夠選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

　　2．能夠嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進(jìn)行研究。

　　3．在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。

　　4．意識到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

　　5．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

　　實(shí)施過程：

　　1．這項(xiàng)活動在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結(jié)。

　　2．本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)，就要給予表揚(yáng)。

　　3．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料，現(xiàn)場觀察或請教等方法進(jìn)行。

　　4．鼓勵小組展示自己的研究成果，并與教師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決方法，新的發(fā)現(xiàn)等。

　　5．科學(xué)在線相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

　　如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？

　　活動目標(biāo)：

　　1．能從不同的角度分析問題。

　　2．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響。

　　實(shí)施過程：

　　在組織活動時(shí)對學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵學(xué)生對自己的觀點(diǎn)說出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多做鼓勵性評價(jià)，也鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　拓展知識

　　貓的瞳孔變化

　　貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強(qiáng)弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。

　　生物節(jié)律

　　生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細(xì)胞到機(jī)體、群體各個層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

　　林奈的花鐘

　　林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時(shí)間，他選擇了一些植物，按它們開花的先后時(shí)間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”。花鐘的開放時(shí)間是這樣的。

　　蛇床花：黎明3點(diǎn)左右開放；

　　牽牛花：黎明4點(diǎn)左右開放；

　　野薔薇：黎明5點(diǎn)左右開放；

　　龍葵花：清晨6點(diǎn)左右開放；

　　芍藥花：清晨7點(diǎn)左右開放；

　　蓮花： 上午8點(diǎn)左右開放；

　　半枝花：上午10點(diǎn)左右開放；

　　馬齒莧花：中午12點(diǎn)左右開放；

　　萬壽菊：下午3點(diǎn)左右開放；

　　紫茉莉：下午5點(diǎn)左右開放；

　　煙草花：下午6點(diǎn)左右開放；

　　剪秋羅花：晚上7點(diǎn)左右開放；

　　夜來香花：晚上8點(diǎn)左右開放；

　　曇花： 晚上9點(diǎn)左右開放。

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法

　　●能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用；

　　●會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。

　　知識與技能

　　●知道幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)與功能；

　　●知道怎樣來傳遞運(yùn)動和能量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動的研究活動，并從中體驗(yàn)其樂趣；

　　●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動裝置。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會運(yùn)動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動畫片，下面就播放動畫片《木偶奇遇記》的片斷。

　　2、提問：第一個運(yùn)動的物體和最后一個物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個物體的運(yùn)動呢？討論交流。

　　3、再次觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。

　　4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。

　　5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動裝置？你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？（教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動裝置和傳動方式。）

　　6、談話：這些傳動裝置是怎么樣傳遞動力的？常見的動力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來研究——《動力的傳遞》。（板書課題）

　　二、探究幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)和功能。

　　（一）、探究皮帶傳動的特點(diǎn)。

　　1、教師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個傳動裝置是由哪些部件組成的？

　　2、認(rèn)識皮帶傳動裝置的結(jié)構(gòu)：一根皮帶、兩個大小不同的輪子。

　　3、教師操作皮帶傳動裝置，學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動狀態(tài)。

　　4、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？

　　5、講解：我們把這種傳動方式叫做“皮帶傳動”。皮帶將運(yùn)動和能量從一個輪子傳到另一個輪子上，帶動了輪子的轉(zhuǎn)動，也決定著輪子運(yùn)動的方向。

　　6、分組操作實(shí)踐。

　　⑴各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個皮帶傳動裝置模型；

　　⑵設(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動，畫下皮帶傳動的示意圖；

　　⑶記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動方向和快慢。

　　7、交流匯報(bào)，操作演示。

　　8、討論：皮帶傳動有什么特點(diǎn)？

　　9、小結(jié)：皮帶傳動裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個輪子或滑輪組成的。通過皮帶，一個輪子的轉(zhuǎn)動被傳到另一個輪子上。皮帶傳動可以傳遞力，能改變輪子轉(zhuǎn)動的快慢，能改變輪子轉(zhuǎn)動的方向。

　　10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動裝置運(yùn)動的畫面，了解皮帶傳動裝置在機(jī)器運(yùn)動中的作用和在日常生活中的應(yīng)用。（如洗衣機(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂場里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等）

　　（二）、探究齒輪傳動的特點(diǎn)。

　　1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動裝置，觀察：傳動裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動裝置有什么不同？

　　2、觀察傳動裝置的運(yùn)動狀況，了解此種傳動方式叫“齒輪傳動”。

　　3、分組操作實(shí)踐：

　　各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個齒輪傳動裝置，研究它的傳動特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：

　　⑴按順時(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動齒輪A，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　⑵增加一個齒輪，依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪，觀察另外兩個齒輪轉(zhuǎn)動的方向和快慢。

　　依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪，記下另外兩個齒輪的方向和快慢。

　　A B C

　　方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢

　　轉(zhuǎn)動 A * * B * * C * *

　　4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

　　5、討論：

　　⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向有什么特點(diǎn)？

　　⑵齒輪傳動中，齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與什么有關(guān)？

　　6、小結(jié)：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動的方向、能改變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉(zhuǎn)動，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運(yùn)動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個16齒的齒輪會使一個8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。

　　7、擴(kuò)展閱讀：幾種齒輪傳動的裝置（教材15頁）。

　　普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內(nèi)齒輪傳動

　　8、比較：皮帶傳動和齒輪傳動各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

　　（皮帶傳動可以遠(yuǎn)距離傳動，但容易損失動力；齒輪傳動可以最大限度地傳遞動力，但必須近距離。）

　　9、設(shè)疑：你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動，又可以最大限度地傳遞動力的傳動方式呢？

　　（三）、探究鏈傳動的特點(diǎn)。

　　1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個問題。教師操作演示鏈傳傳動裝置，學(xué)生觀察兩個輪子的運(yùn)動方向和運(yùn)動速度。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動的特點(diǎn)。

　　4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　（鏈傳動可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。）

　　三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。

　　1、談話：各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動方式。

　　（電動賽車?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動、音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動……）

　　2、提問：你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動方式呢？

　　3、拓展遷移：

　　⑴玩一玩：

　　將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動，說一說其中的道理。

　　⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。

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